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三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北（精选10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 1
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的'知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和
南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 2
一、教学内容：
例4以及练习。
二、教学目标：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的`方向。
三、重点难点：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
四、教学过程：
（一）复习
1、画一画方向示意图
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
（二）学习新知
1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？
2、这个方向称为东北方向。
3、我们知道了东北方向，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
4、我们又认识了东北、东南、西北、西南，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
（三）练习
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
（四）总结
这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？
五、教学反思：
让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 3
一、设计说明
1、利用旧知进行有效迁移。
数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习，往往是后面有关知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。因此，在新课教学之前，引导学生复习东、南、西、北四个方向，在此基础上，借助指南针帮助学生明确正东和正北之间的方向是东北方向，正东和正南之间的方向是东南方向，正西和正北之间的方向是西北方向，正西和正南之间的方向是西南方向。这样的设计不仅能使学生充分利用旧知学习新知，而且便于学生的理解和记忆。
2、编制歌诀，促进记忆。
在教学过程中，要求学生去记忆抽象的方向实在是件苦差事。本节课的教学设计通过抓住主要信息，利用方向的特点，编制歌诀，使复杂的数学知识简单化，起到事半功倍的效果。
二、课前准备
教师准备 PPT课件
三、教学过程
⊙复习旧知，引入新课
1、复习旧知。
师：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向？在现实生活中，你们是怎样辨认方向的？（学生自由汇报）
2、引入新课。
师：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！（板书课题：认识东北、东南、西北、西南）
设计意图：通过师生交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，为学生学习新知做好充分的准备。
⊙了解指南针的历史和使用方法
1、简介指南针。
师：早在二千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器――司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一，红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南，指南针是一种便于携带的确定方向的工具。
2、观察发现。（课件出示指南针图）
师：请同学们仔细观察指南针的盘面，说一说你发现了什么。（学生观察后自由汇报）
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？（东北、东南、西北、西南）
小结：在生活中，我们可以利用指南针更快更准地辨认方向。
设计意图：通过向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学活动中。而介绍指南针的历史可以使学生在认识新知的同时增强民族自豪感。
⊙自主探究，学习新知
1、教学例3。
（1）认识东北方向。
①请学生看大屏幕，一个箭头指向东，另一个箭头指向北，教师说明：正东与正北之间的方向叫东北方向。（课件演示）
②请学生像老师这样说一说。
（2）学生自学，认识东南、西北、西南方向。
①提问：正东和正南之间的方向是什么方向？
（引导学生先想一想，再把自己的想法和同桌说一说）
师：认识了东北和东南方向，你还想认识什么方向？
②谁能说说西南方向是指哪儿？（学生先互相交流，然后汇报）
③谁能说说西北方向是指哪儿？（学生边说边用手指出西北方向）
设计意图：在教学“认识东北方向”时，采用“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的`知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。“东南、西南、西北方向”的学习，采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移先在小组内互相说一说，然后汇报。这样不仅培养了学生合作交流的能力，还提高了学生解决问题的能力。
（3）课件出示小明所在校园的平面图，根据指南针的指示说说校园的东、南、西、北四个方向上各有什么建筑物。（学生看图后回答）
（4）讨论交流多功能厅、餐厅分别在校园的什么位置。
①多功能厅在正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅在校园的东北方向。
②餐厅在正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校园的西北方向。
（5）用上面的方式描述科技楼的位置。（学生思考后汇报）
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 4
一、教学目标
1、知识与技能
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法
通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观
通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
二、教学重点
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
三、教学难点
结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。
四、教学准备
多媒体课件。
五、课时安排
1课时。
六、教学过程
（一）谈话引入
师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。
（二）探究新知
（课件出示教材P7例3情景图）
1、初步感知。
师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？
学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。
2、进一步交流。
师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？
学生先相互说一说，然后教师指名回答。
3、教学教材P7例3。
师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的.方向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。
师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？
学生回答。
提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？
引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。
师：很好，试着完成例3剩下的填空题，并相互交流。
核对答案：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角。科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。
（三）巩固练习
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
5、教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）订正。
（四）课后小结
这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 5
一、激疑导入
1、指一指，教室里的东、南、西、北四个方向及自己的东、南、西、北四个方向各是谁。
2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
1、2、3
4、5、6
7、8、9
3、（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，2、4、6、8号分别在5号的哪个方向？1、3、7、9号分别在5号的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、探究新知
1、初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：你们认为1号在5号的什么方向？说说你们是怎么想的？
可能有以下几种看法：
1号在5号的北面，因为1号在“456”的北面。
1号在5号的西面，因为1号在“258”的西面。
1号在5号的西北面（或北西面），因为1号既在“456”的北面，又在“258”的'西面。
（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？
（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请e同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）
（4）开展猜一猜活动。
a、谁能猜猜9号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）
b、谁再猜猜3号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）
c、谁愿猜猜7号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）
2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如a在e的西北面，e在a的东南面。
3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。
（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
三、巩固练习
1、第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”
2、练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
3、练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。
四、全课总结
今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 6
教学内容：年级下册教材第8页例4。
知识点：辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学目标：
（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向。
（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。
（4）通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的热情和兴趣。
教学具准备：多媒体课件教学重点：认识东北、东南、西北、西南等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面。你是怎么知道的。
与东面相对的是哪一面。（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面。
与南面相对的是哪一面。
设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一组图片，想一想这是什么地方。（学生欣赏校园情境图）
师：这是校园操场各个方位的景色，老师把美丽的操场绘成一幅平面图。
二、合作交流、探索新知。
1、出示操场平面图（例1主题图）。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。操场的北面有什么。操场的.南面、西面、东面各有什么。（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
师：同学们回答地真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗。请看，这是什么。（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
2、观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向。（东北、东南、西北、西南）今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。
（1）认识东北方向。师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。谁能跟我这样说说呢。
设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“扶”教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。
（2）认识东南、西南、西北方向。师：东和南之间所指的方向是什么方向。先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。
问：你是怎么想的。（学生说，电脑演示）东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。设计意图：“东南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移在小组内互说，然后再反馈。
师：认识了东北和东南，你还想认识什么。谁能说说西南是指哪儿。请你大声地告诉同学们西北是指哪儿。设计意图：“西南、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。
（3）小结。师：我们今天认识了哪几个方向。怎样记住这八个方向。
各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好。大家记住了吗。
哪个小组表现最好，就请哪个小组来汇报。
3、说方向。辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看操场平面图，上面除了北面的教学楼、南面的校门、西面的体育馆、东面的图书馆，你还看到了什么。
（1）谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话。
（2）谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话吗。
（3）还有许多小朋友还想说，那就用两句话在小组里说说吧。
设计意图：用两种不同的句式说操场的平面图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。三、实践应用、拓展升华。
根据所提供的信息，完成水果园示意图。
水库
（2）水果园信息：
a、菠萝园在水库的北面
b、水库的西面是樱桃园
c、草莓园在水库的南面
d、柿子园在水库的东面
e、梨园在水库的东北面
f、水库的东南面是香蕉园
g、桃园在水库的西北面
h、苹果园在水库的西南面。
四、总结评价，拓展延伸。
1、谈话：同学们表现真棒，谁能说说今天我们又学习了什么呀（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。
2、在这节课里你有哪些收获。师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。
设计意图：课未的“八方”与课初的“四面”形成呼应。总结中把课中延伸到室外，由教室中拓展到学生家中，目的是培养学生应用所学的知识解决生活中简单的数学问题的能力，既深化了学生对方向的认识，也关注了“三维目标”的达成，既照顾了学生的共性，也发展了学生的个性。
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 7
一、教学目标
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方位，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。
2、在合作、交流的过程中，使学生初步学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、培养学生积极思考问题的良好习惯。
二、教学重点
辨认东北、东南、西北、西南四个方向
三、教学难点
描述行走的路线
四、教学具准备
主题课件，学具卡片。
五、教学过程
（一）复习
我们已经学习了哪些方位？学校操场上，这四个方向各有什么建筑？地图上怎样表示这四个方位？
（二）温故知新
小明是学校的宣传委员，在接待外宾参观校园时，他遇到了一些困难，你们愿意帮助他吗？
1、认识东北和西南，西北和东南。
在向来宾介绍校园时，小明发现多功能厅既不在正东面，也不在正北面，怎样描述它的位置呢？“东北”是指的什么方向？
在生活中有一样辨别方向的`工具，你们知道是什么吗？怎样用它来辨认方向呢？
现在你能说说食堂在操场的什么方向？
说说校园的西北面、东南面各是什么地方？
2、用八个方位词描述位置关系。
（1）我们刚刚又认识了哪些方位词？请指南针帮忙我们来找找这些方向。动画：“用指南针辨别方向”
（东北、东南、西北、西南）
（2）你能在教室中快速找出这几个方向？
教师统一口令，学生指方向。
提问：在指方向的过程中，你有什么发现？
（东北对西南，东南对西北）
（3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？
（我的东北面是xxx。xxx在我的西南面。）
（4）说说你在周围同学的什么方向上。
（我在xxx的东南面。）
（5）请两个同学互相说说位置关系。
生1：我在生2的东南面。
生2：我在生1的西北面。
提问：为什么两个人的说法不同？（参照物不同）在描述位置时，一定要明确参照物的位置。
3、看图辨方向。
这是四幅教室的平面示意图，你能根据图中给出的一个方向，标出其它七个方向吗？
（三）巩固练习
1、看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？
狮子家在森林俱乐部的西北面；小猫家在森林俱乐部的正北面；老虎家在森林俱乐部的东北面；小狗家在森林俱乐部的正西面；猴子家在森林俱乐部的正东面；白兔家在森林俱乐部的西南面；麋鹿家在森林俱乐部的正南面；小熊猫家在森林俱乐部的东南面；
2、完成书上练习二第2题。 认识东北、东南、西北、西南
3、根据要求填图。动画：认识东北、西北、东南和西南。
医院在清水小区的西北方，公园的西南方向是幼儿园，幼儿园的东南方向是图书城，中学在清水小区的东南方向。
（四）总结
通过今天的学习，你有什么收获？
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 8
教学目标：
使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学过程：
一、复习东、南、西、北四个方向
1、复习生活中的4个方向，让学生指一指；
教师：小朋友们，今天陶老师和大家一起学习确定位置，记得上学期我们也学过这样的内容，认识了4个方向，你还记得是哪些方向吗？
教师：如果我们把这4个方向画在纸上，一般应该怎么画呢？
2、出示学校、汽车站、火车站、电影院、少年宫的图，教师：现在陶老师请你们用自己学到的本领来说说学校周围的建筑？
学生说。
二、认识东南、东北、西南、西北四个方向
教师：随着经济的发展，我们的城市建设得越来越好，你们看看在学校周围又有许多新的建筑拔地而起。
1、出示超市图，教师：现在你们能说说超市的位置吗？再询问超市的位置可以说成在学校的什么方向？
让学生说说理由
2、根据超市的方向，你能不能说说体育场的位置吗？先请同桌的`2个小朋友相互说说，再指名学生说。
3、出示人民桥、公园，让同桌说说分别在学校的什么方向？
教师小结：通过刚才的学习，小朋友你们又认识了哪些方向？
4、刚才说了学校周围的一些建筑，下来说说其他建筑周围有些什么吗？请你选择一个建筑，说给你同桌的小朋友听，看看哪2个小朋友最认真。
5、指名学生上台讲。
6、教师提问：人民桥在火车站的哪面？火车站的东北面是什么？学生回答
7、教师：小朋友，你能象陶老师一样提2个问题考考你同桌的小朋友吗？如果他回答正确，别忘了表扬他一下。
三、根据给出的一个方向来辨别其它七个方向
教师：在野外的时候，我们由于没有建筑物，很难辨别方向，谁能说一说我们可以怎样辨别方向呢？
学生可能说用指南针或看树的年轮等等。
教师那么刚才的方法我们能找到一个或二个方向，你能根据这个方向说出另外几个方向吗？
1、出示指南针图
教师：介绍指南针所指的方向。下面我们比一比谁最快确定其他的方向，并且请他介绍一下方法。
学生完成P49
学生做完后让学生讲讲自己判断的方法。
2、制作一个方向板
教师：当我们没有指南针的时候，我们可以自己制作一个方向板来辨别方向，下面陶老师教大家制作。拿出正方形纸，请小朋友按刚才填写指南针的方法，把我们学习的8个方向填好。现在我们可以在教室里、操场上或校园外辨别方向了。
教师：我们的黑板在教室的什么方向？那我们就把西面对着黑板，请小朋友看看教室中另外7个方向分别在哪里？
教师：现在你可以和同桌的小朋友重新确定一个方向，用方法板再辨别一下另外7个方向。
四、运用所学的知识解决实际问题
1、帮助小动物找到自己的家
出示P50第1题的图
教师：下面陶老师带你们到运动场看看，原来有好多小动物在玩呢？你们能根据小动物给你的信息找到它们的家吗？我们比一比，哪2个小朋友最快找到这些小动物的家？
学生分组进行讨论，最后让学生讲一讲是怎样找到的？
2、游戏：玩跳棋（为每4个小朋友准备一张棋谱）
教师：我们学习了方向，不仅可以帮助小动物找到它们的家，我们还可以玩游戏呢，现在我们要4人小组活动了，比一比哪组最快完成任务，请4个小朋友每人选1个棋子，按照棋谱旁边的要求下。
教师：请小朋友说说你是怎么下的？（按颜色进行反馈）
教师：课后我们小朋友可以自己制订步骤，请其他小朋友下下看。
3、根据中国地图说说我们太仓和北京的相对位置
出示中国地图，找到我们的首都，找到我们的家乡，说说太仓在北京的什么方向？北京也可以说成在太仓的什么方向？
五、小结
教师：小朋友，今天我们一起学习了什么？你学到了什么？学习了这些方向，你觉得什么时候会用到呢？
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 9
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够结合具体情境，在东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
（二）过程与方法目标
通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
在描述物体位置的过程中，提高学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣。
在合作学习中，培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
能够根据给定的一个方向准确地辨认其余七个方向。
（二）教学难点
理解东南、东北、西南、西北四个方向的相对性。
在实际情境中灵活运用八个方向描述物体的位置。
三、教学方法
情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习和理解方向知识。
直观演示法：运用教具（如指南针、方向板等）和多媒体课件进行直观演示，帮助学生建立方向感，理解方向概念。
实践操作法：让学生通过动手操作（如制作方向板、在校园中辨认方向等），亲身体验方向的确定，提高学生的空间认知能力。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论、探索方向问题，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
复习旧知
通过提问，引导学生回顾东、南、西、北四个方向。如：“同学们，我们已经学过了四个方向，谁能说说太阳升起的方向是什么？太阳落下的方向呢？”（学生回答：东、西）再问：“那面对太阳升起的方向，左边是什么方向？右边呢？”（学生回答：北、南）
引入新课
展示一幅校园平面图（图中只标注东、南、西、北四个方向），并提出问题：“学校的图书馆在操场的东边，体育馆在操场的西边，教学楼在操场的北边，那食堂在操场的什么方向呢？好像用我们学过的四个方向不太好描述，今天我们就来学习新的方向知识。”
（二）讲授新课（20 分钟）
认识东北方向（5 分钟）
（1）结合指南针或多媒体课件展示，指出东和北之间的方向是东北方向。可以通过展示生活中的实例，如东北方向吹来的风叫东北风，让学生初步认识东北方向。
（2）在教室中，以教室的某个墙角为中心，让学生指出东北方向在哪里。例如，以教室的前门所在墙角为中心，前门朝东，相邻的墙朝北，它们之间的方向就是东北方向。
认识东南、西南、西北方向（5 分钟）
（1）用类似认识东北方向的方法，介绍东南（东和南之间）、西南（西和南之间）、西北（西和北之间）方向。通过课件演示和生活实例（如台风来自东南方向等），加深学生对这三个方向的理解。
（2）让学生在教室里找出东南、西南、西北方向，并与同桌交流。
制作方向板（5 分钟）
（1）给每个学生发放一张正方形纸，指导学生制作方向板。先在纸上画出东、南、西、北四个方向，然后在东和北之间标上东北，东和南之间标上东南，西和南之间标上西南，西和北之间标上西北。
（2）学生制作完成后，让他们用方向板指出教室里各个物体所在的方向，如黑板在教室的什么方向等。
给定一个方向辨认其余七个方向（5 分钟）
（1）选择教室的某一面墙作为给定方向，比如北面。让学生根据这个给定方向，利用方向板找出其余七个方向。提问：“东北方向有什么？东南方向呢？” 等，引导学生回答。
（2）改变给定方向，如东面，再次让学生辨认其余方向，强化学生对方向相对性的理解。
（三）巩固练习（12 分钟）
基础练习（6 分钟）
（1）完成教材上的相关练习题，如在平面图上标注出各个建筑物的方向，或者根据给定方向描述物体的位置。
（2）让学生说一说自己座位的'东南、东北、西南、西北方向分别是谁，进一步巩固对新方向的认识。
拓展练习（6 分钟）
（1）展示一幅街区地图（地图上标注了一些商店、学校、医院等地点），给出一个方向（如学校在街区的北面），让学生说出其他地点相对于学校的方向。
（2）让学生根据自己家周围的环境，描述家与附近超市、公园等地点的方向关系，将数学知识与生活实际相结合。
（四）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些新的方向？” 让学生回答东南、东北、西南、西北四个方向。
强调方向的相对性，如东北方向的相反方向是西南方向等。
鼓励学生在生活中多观察、多运用方向知识，感受数学在生活中的应用。
（五）布置作业（课外时间）
让学生回家后和家长一起制作一个更大的方向板，并在小区里或者家门口观察周围环境，用八个方向描述一些物体的位置。
完成练习册上关于认识东南、东北、西南、西北方向的练习题。
三年级下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北 10
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够结合具体情境，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
（二）过程与方法目标
通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
让学生经历在现实生活中确定和区分方向的过程，体验数学与生活的密切联系。
（三）情感态度与价值观目标
在学习活动中，培养学生主动参与、合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
使学生体会数学在生活中的应用价值，增强学生学好数学的信心。
二、教学重难点
（一）教学重点
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
能根据给定的一个方向，辨认其余七个方向。
（二）教学难点
理解东南、东北、西南、西北四个方向的相对性。
在具体情境中准确地描述物体的.方向。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法
四、教学准备
多媒体课件、指南针、方向板
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放一段有关迷路的动画视频，视频中的主人公在森林里找不到回家的路，只知道太阳升起的方向是东方。提问学生：“如果你是主人公，你能根据这个信息找到回家的路吗？还需要知道哪些方向呢？”
引导学生回顾已经学过的东、南、西、北四个方向，然后引出本节课要学习的新方向 —— 东南、东北、西南、西北。
（二）自主探索，学习新知
认识东北方向
利用多媒体课件展示一幅校园平面图，图中有教学楼、图书馆、操场等建筑物。在平面图上标注出东和北两个方向。
指着平面图上教学楼位于东和北之间的夹角区域，提问学生：“这个方向既不是正东，也不是正北，那应该怎样描述呢？” 引导学生思考。
讲解：东和北之间的方向是东北方向。可以通过指南针演示，让学生直观地看到东北方向在指南针上的位置。
认识东南、西南、西北方向
用同样的方法引导学生认识东南方向（东和南之间）、西南方向（西和南之间）、西北方向（西和北之间）。在认识每个方向时，都结合校园平面图进行讲解，让学生指出图中哪些建筑物在这个方向上。
让学生在方向板上找出东北、东南、西南、西北四个方向，并在教室里找一找这四个方向分别有什么物体。
根据给定方向辨认其余方向
提出问题：“如果我们知道了一个方向，比如东面，能不能找到其他七个方向呢？” 让学生分组讨论，然后汇报讨论结果。
结合校园平面图，以图书馆在东面为例，引导学生推理出图书馆的东北方向是体育馆，东南方向是花园，以此类推，确定其余方向上的建筑物。强调方向的相对性和连续性。
（三）实践操作，巩固新知
制作方向板
给每个学生发一张正方形纸，指导学生制作方向板。让学生在纸上先画出东、南、西、北四个方向，然后再找出东北、东南、西南、西北四个方向，并标注清楚。
让学生拿着自己制作的方向板，说一说教室里各个方向有什么物体，同桌之间互相检查。
游戏：我说你指
教师说出一个方向，如 “东北方向”，学生迅速用手指向教室中东北方向的物体。可以请几位学生上台演示，其他学生当小评委，看谁指得又快又准。
然后让学生两人一组，一人说方向，一人指，轮流进行，巩固对方向的认识。
解决实际问题
多媒体课件展示一些生活中的情境问题，如：小明从家出发去学校，先向东北方向走，再向东南方向走，最后到达学校，请在图中标出小明家的位置；商场在超市的西北方向，银行在超市的西南方向，请在图中标出商场和银行的位置等。
让学生独立思考，在练习纸上完成，然后小组内交流答案，教师巡视指导，最后选取部分学生的答案进行展示和讲解。
（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些新方向？怎样根据一个方向确定其余方向？” 让学生自由发言，总结本节课的知识点。
强调方向在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用方向知识。
（五）布置作业
回家后，向家长说一说自己家的东南、东北、西南、西北方向分别有什么。
完成课本上相关的练习题。
六、板书设计
认识东南、东北、西南、西北
东北方向：东和北之间
东南方向：东和南之间
西南方向：西和南之间
西北方向：西和北之间
方向板：（绘制一个简单的方向板，标注出八个方向）
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