六年级的数学教案

时间：2023-12-11 07:06:09 数学教案我要投稿

六年级苏教版的数学教案模板

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的六年级苏教版的数学教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级苏教版的数学教案模板

六年级苏教版的数学教案模板1

　　教学内容：

　　教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。

　　教学目标：

　　1.联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

　　2.体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。

　　教学重点：

　　进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

　　教学难点：

　　会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。

　　教学准备：

　　教具：多媒体课件。

　　教学过程：

一、复习引入

　　教师：扇形统计图有什么特点呢？

　　教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

　　板书课题：扇形统计图

　　二、自主探索，学习新知

　　1.教学例2

　　(1)先后出示两个统计图。

　　先出示第一幅扇形统计图。

　　教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？

　　根据学生的回答在课件中点出相关部分。

　　教师：这些都是什么时候的数据？

　　再出示第二幅扇形统计图。

　　教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？

　　教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。

　　将两幅图放在一块观察。

　　教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。

　　学生先独立思考，然后小组内部交流自己的`发现(“退耕还林”前与20xx年底相比土地的变化情况)。

　　(2)进一步了解扇形统计图的作用。

　　教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？

　　请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。

　　小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢？(课件重点强调：土地总面积没发生改变)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。

　　教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对20xx年底的统计图你又会作哪些思考？

　　(3)根据扇形统计图解决问题。

　　教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题？

　　学生先独立思考并解答，教师巡视找出典型的问题并进行解析。

　　2.课堂总结

　　教师：今天我们学习了什么？(扇形统计图)你又有什么收获？

　　三、课堂活动

　　教师：刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，(课件点出“课堂活动”第2题——改变题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口)现在呢？

　　教师：仔细观察这些统计图，你有哪些发现？

　　教师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。

　　教师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思考？

　　四、练习应用，促进发展

　　1.完成练习十五第3题

　　出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。

　　(1)从两幅统计图中，你获得了哪些信息？

　　(2)算一算：从1996年到20xx年，工业用地、居住用地、绿化用地分别增加或减少了多少平方千米？

　　学生独立计算，教师巡视，抽几个学生上台板演，集体评议。

　　(3)议一议：你对这种变化有什么看法？

　　2.完成练习十五第4，5题

六年级苏教版的数学教案模板2

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识比例，知道比例的的内项和外项，理解和掌握比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。

　　2.过程与方法：通过自主探究、合作交流、观察、比较，培养学生分析、比较、抽象和概括的能力，经历认识比例和比例的基本性质的过程。

　　3.情感态度与价值观：体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养学生爱国旗、爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　理解比例的意义，探究比例的基本性质。

　　教学难点：

　　探究比例的基本性质和应用意义，会判断两个比能否组成比例。

　　教学过程：

　一、创设情境，设疑激趣

　　同学们，国旗是中华人民共和国的象征。每当周一升国旗时，我们心中充满了对祖国的热爱和作为一个中国人的自豪。热爱国旗就是热爱祖国，国旗对我们这么重要，你们想不想更多地了解一些国旗的知识呢？你对国旗的大小有哪些了解？

　　学生思考回答(挖掘学生生活经验)

　　同学们知道的真多，说明同学们平时认真观察，是个有心人。

　　二、引导探究，自主建构

　　活动一：探究比例的意义

　　1.你了解到哪些关于国旗大小的知识？

　　学生交流，给学生充分的交流机会。

　　2.你们仔细观察，结合我们上节课学的比的相关知识，估计一下每种规格国旗长和宽或者宽和长之间是否存在什么规律？

　　(1)猜测

　　预设：生1、长和宽的比值相等;生2、宽和长的比值相等，(2)小组验证

　　每个小组任选两种规格国旗，验证一下每种国旗长和宽之间存在的规律。

　　(3)展示交流小组验证结果，学生到黑板前板书得出结论。

　　预设：每种国旗的长和宽的比都是3：2，他们的比值相等。

　　每种国旗的宽和长的比是2：3，他们的比值相等。

　　教师小结：240：160与144：96的比值相等我们可以把比值相等的式子写成 240：160=144：96 或 240/160=144/96

　　我们把表示两个比相等的式子叫做比例，组成比例的四个数叫做比例的`项，两端的两项叫做比例的(外项)，中间的两项叫做比例的(内项)。括号中的可以让学生说一说。　　你能说出一个比例吗？说一说你是怎么理解比例的？

　　怎么判断两个比是不是成比例？

　　试一试，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

　　2:3和6:9 4:2和28:40 5:2和10:4 20:5和1:4

　　活动二：探究比例的基本性质

　　1.利用学生列举的比例和判断题中的比例，大胆猜想一下，每个比例两个内项和两个外项之间会存在什么关系？

　　2.小组内验证猜测结果

　　3.展示验证猜测情况。得出结论，预设：

　　“在比例里，两个外项相乘的积就等于两个内项相乘的得数”。

　　“在比例里，把两个外项乘起来，再把两个内项乘起来，它们的得数是一样的”。

　　教师归纳总结。

　　同学们说得对，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

　　板书：比例的基本性质。

　　谁能用分数形式表示以上比例？怎样求两个内项和两个外项的积呢？(分子和分母交叉相乘)

　　三、强化训练、应用拓展

　　同学们学习了比例的意义与性质，那么能利用它们解决实际问题吗？

　　1.判断下面哪组中的两个比可以组成比例？

　　(1) 6:9和 9:12

　　(2)1/2:1/5和5/8:1/4

　　(3)1.4:2 和 7:10

　　(4) 0.5:0 .2和10:4

　　2.判断。

　　(1)表示两个比相等的式子叫做比例 ( )

　　(2)0.6:1.6与3:4能组成比例 ( )

　　(3)如果4a=5b，那么a:b=4:5( )

　　3.填空

　　5:2=80:( )

　　2:7=( )：5

　　1.2:2.5=( )：4

　　在一个比例里，两个外项互为倒数，其中一个内项是6，另一个内项是( )。

　　在一个比例里，两个内项的积是12，其中一个外项是2.4，另一个外项是( )。

　　4.写出比值是5的两个比，并组成比例

　　5.根据3a=5b把能组成的比例写出来。

　　四、自主反思、深入体验

　　通过这节课的学习你有什么收获？

六年级苏教版的数学教案模板3

　　教学目标：

　　1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。

　　2、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，能解决一些有关实际生活的问题。

　　教学重点，难点：

　　掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

　　运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

一、引入新课：

　　前一节课我们已经认识了一个新朋友——圆柱，谁能说说这位新朋友长什么样子以及有什么特征吗？

　　1.圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。

　　2.圆柱各部分的名称(两个底面，侧面，高)。

　　3.把圆柱的.侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。

　　同学们对圆柱已经知道得这么多了，还想对它作进一步的了解吗？今天我们就一起来研究怎样求圆柱的表面积。

　　二、探究新知：

　　以前我们学过正方体、长方体的表面积，观察一个长方体，我们是怎么求这个长方体的表面积的呢？(六个面的面积和就是它的表面积)

　　同学们想一想我们要求圆柱的表面积，那么圆柱的表面积指的是什么？

　　教师引导，学生讨论结果：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。

　　板书：(圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积)

　　1.圆柱的侧面积

　　(1)圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。

　　(2)出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？

　　(学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积)

　　(3)那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积=底面周长×高)

　　2.侧面积练习：练习二第5题

　　学生审题，回答下面的问题：

　　这两道题分别已知什么，求什么？

　　小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。

　　3. 理解圆柱表面积的含义.

　　(1)让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？(通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。)

　　(2)圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。

　　公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2

　　4.尝试练习。

　　(1)求下面各圆柱的侧面积。

　　①底面周长2.5分米，高0.6分米。

　　②底面直径8厘米，高12厘米。

　　(2)求下面各圆柱的表面积。

　　①底面积是40平方厘米，侧面积是25平方厘米。

　　②底面半径是2分米，高是5分米。

　　5.小结：

　　在计算圆柱形的表面积时，要根据给定的数据计算各部分的面积。(如：有时候给出的是底面半径，有时是底面直径。)

　　三、巩固练习。

　　1.做第14页“做一做”。(求表面积包括哪些部分？)

　　2. 练习二第6，7题。

　　四、课后思考。

　　同学们想一想是不是所有的圆柱在计算表面积时都可以用

　　公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2来计算呢？

六年级苏教版的数学教案模板4

　　教学目标：

　　知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。

　　能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆;

　　转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

　　德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。

　　教学重点：

　　探索出圆各部分的名称、特征及关系。

　　教学难点：

　　通过动手操作体会圆的特征。

　　教具准备：

　　硬币、线绳、图钉、铅笔头、圆规、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣：

　　1、创设情境

　　师：同学们，你们喜欢运动会吗？老师今天给你们带来了一场紧张而又激烈的塞车运动。看，它们已经来到了起跑线上，一号、二号、三号谁将会成为最后的冠军，请同学们大胆预测。

　　师：让我们把掌声献给冠军，送给一号车手。同学们预测的很好，那么一号的赛车为什么成为了最后的冠军呢？

　　生：因为一号的赛车，轮子是圆的。

　　师：其它的车手为什么会比一号的赛车慢呢？

　　生：因为它们的轮子是方形，是三角形，有棱有角的。

　　2、联系生活、举例说明

　　师：你在生活中，哪些物体上还有圆？指名学生回答日常生活中含有圆的物体。

　　师：圆在我们的生活中是无处不在的，汽车作为现代工业化的产物，正是因为装上了圆形的轮子，不仅极大的方便了我们的生活出行，也大大提高了社会生产效率;家庭用的圆形套装餐具，满足我们审美需求的同时，也更让我们味口大开，看来圆在我们的生活中的.确很重要。下面就让我们对圆作更进一步的认识吧!揭示课题：圆的认识

　　二、自主探索，初步体验：

　　1、第一次自主探索画一画。

　　师：你能创造出一个任意大小的圆吗？

　　生：能。

　　师：同学们真有自信，下面就请同学们前后四人小组为单位，可以利用学具袋中老师给大家准备的工具，也可以自己想办法去创造圆，比一比看哪个小组想到的方法最多？

　　学生进行小组合作，分工创造圆。

　　生：进行小组反馈。

　　教师注意将各种方法进行概括分类，学生可能会出现的答案有①利用硬币或其它圆形轮廓描圆;②利用图钉和线画圆;③用圆规画圆;④用圆形物体用力在纸上压印圆;⑤线一头系上重物旋转形成圆……

　　师：这么多的方法都能创造出圆，那么这些方法有什么缺点吗？

　　学生说一说各种画法的缺陷：(1、利用圆形轮廓描和印圆，方便但圆的大小固定。2、线画圆，比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。3、旋转形成圆不能留下痕迹。4、圆规画圆，方便且一定大小的圆都能画)

　　师：那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便？

　　生：用圆规画圆最方便。