一年级数学背土豆教案

时间：2023-11-07 17:10:50 数学教案我要投稿

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一年级数学背土豆教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的一年级数学背土豆教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学背土豆教案

一年级数学背土豆教案1

　　教学目标

　　1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

　　2、培养学生的统计意识。

　　教学重点

　　进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

　　教学难点

　　观察统计图，回答提出的问题。

　　教具准备

　　投影片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话。

　　(1) 同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?

　　红色黄色绿色蓝色

　　(2)学生自由发言

　　问：多买的`依据是什么?

　　学生讨论、汇报讨论结果

　　(3)让我们来统计一下吧

　　二、制成条形统计图。

　　(1) 你想用什么方法记录?

　　红色黄色绿色蓝色

　　(2)统计，制成统计图

　　(3)回答问题

　　1、统计图中可以看出，调查了( )名同学。

　　2、喜欢( )颜色的人最多?喜欢( )颜色的人最少?

　　3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢( )颜色?

　　4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢?

　　三、实践活动：

　　每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?

　　动画片体育比赛电影新闻

　　做一次统计

　　四、总结：你今天有什么收获?

一年级数学背土豆教案2

　　今天我讲了《背土豆》一课。

　　这节课通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习。

　　1、一共有多少个土豆?

　　展示第一幅图，说一说图中的数学信息，让学生根据数学信息提出数学问题：一共有多少个土豆。接着解决这个问题——列算式：5+2=7。提问：怎么得出5+2=7的?有同学说是一个一个数的，有同学说是从5开始往后数两个，通过问其他同学哪种方法更为简便，总结：从5开始往后数两个数是更好的计算方法。

　　2、还剩下多少个土豆?

　　咱们知道了7的加法的计算方法，一起来看看小老鼠接着干了什么?——背土豆。它把所有的7个土豆都背走了吗?——没有。袋子破了个洞，掉个一个土豆。根据这些数学信息提一个数学问题：原来有7个土豆，掉了一个土豆，还剩几个土豆?解决这个问题——列算式：7-1=6。提问：怎么得出7-1=6的?现在咱们摆一摆手中的小棒，或者用自己喜欢的数学图形表示一下，看看能不能得到这个结果。同学汇报，先干什么(摆了7个小棒代表7个土豆)，再干什么(拿走一个小棒代表掉的.一个土豆)，得到结果(还剩下6个小棒代表袋子里还有6个土豆)。总结：那么我们可以用什么方法计算出7-1=6?

　　3、填表格

　　所以我们在表格里填上6，1。原来有7个土豆，掉个一个土豆，还剩下6个土豆。

　　接着想想还会发生什么?——又掉了一个土豆。那么现在掉了几个土豆了?——2个。还剩下几个土豆呢，数学算式怎么列?——7-2=5。如果我用摆小棒的方法，我应该再拿走几个小棒?——1个。数数是不是还剩下5个?在表格里填几?

　　好。接着又会发生什么?——又掉一个土豆。怎么列式，列完算式自己在表格中填上相应的数字。把这个表格填完。

　　找同学汇报结果。问：如果一个土豆都没掉，表格上应该填几?表示什么意思。如果所有土豆都掉了，表格上应该填几?表示什么意思。

　　观察表格，说一说，7可以由哪两个数组成。

　　3、练习

　　根据图的数学信息，提出数学问题，列算式。

一年级数学背土豆教案3

　　教学目标

　　1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.

　　2.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.

　　3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策.

　　教学重点

　　数据的收集和整理

　　教学难点

　　分析统计图，对可能性做出判断和决策.

　　教学准备

　　每人一张条形统计图和正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计图.

　　教学过程

　　一、引课.

　　1.“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备?我们的教室呢?

　　2.你用什么来布置我们的教室?

　　3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么?

　　4.气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来.

　　5.大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的你有什么办法知道吗?

　　二、新授.

　　活动一：讨论解决办法.

　　1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说)

　　2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说)

　　3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计.

　　活动二.认识统计图.

　　1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?

　　2.统计的时候要注意什么.

　　3.统计开始.

　　活动三：分析统计图.

　　1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)

　　2.请各小组派代表上来向全班汇报.

　　(1)从统计图中知道我调查了______人.

　　(2)喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少.我们小组最喜欢______颜色的气球.

　　(3)喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人.

　　(4)喜欢______颜色的比喜欢______颜色的.多(少)______人.

　　3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听.

　　活动四：统计全班情况.

　　1.刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况.

　　2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.

　　3.观察这个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小老师说给同学们听.

　　(1)从统计图中知道我调查了______人.

　　(2)喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少.我们班最喜欢______颜色的气球.

　　(3)喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有 ______人.

　　(4)喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多(少)______人.

　　4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗?

　　5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么?

　　6.寻求答案.

　　三.小结.

　　1.这节课你学到了什么?

　　2.布置家庭作业.

一年级数学背土豆教案4

　　教学内容：

　　一年级下册第30—31页“回收废品”。

　　学习目标：

　　知识目标：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。

　　能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。

　　情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

　　教学重点：

　　如何建立实际情境与加减法意义的联系。

　　教学难点：

　　培养学生用加减法解决实际问题的.能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 师：小朋友喜欢去公园吗?那，老师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?

　　2. 板书课题：回收废品

　　二、动手操作，探究新知

　　1. (播放课件)

　　师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。

　　2. 播放课件。

　　3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么?

　　4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题?

　　生1：小红收集了多少个塑料瓶?

　　生2：小青收集了多少个塑料瓶?

　　5. 解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?

　　(1)找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息?

　　(2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。

　　(3)试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。

　　(4)算一算：用自己喜欢的方法算出得数。

　　(5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

　　6. 解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?

　　(1)找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息?

　　(2)学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。

　　(3)学生汇报。

　　(4)师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。

　　7. 比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。

　　8. 我们为什么要收集塑料瓶呢?听听智慧老人是怎么说的。

　　塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。

　　三、分层导练，巩固新知

　　(出示课件)

　　1. 收集易拉罐。

　　2. 收集旧电池。

　　3. 折幸运星。

　　四、引导总结，强化新知

　　1. 师：今天这节课，你们觉得开心吗?你们都学到了哪些数学知识?

　　2. 学生自由回答。

一年级数学背土豆教案5

　　课题：

　　背土豆（共1课时，第1课时）

　　教学目的：

　　1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

　　2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

　　3．能应用所学的加减法知识解决简单的.

　　教学重难点：

　　重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

　　难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　棋子，课件。

　　教学日期：年月日

　　教学过程：

　　一情境导入

　　师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)

　　师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!

　　给学生足够的时间讲故事。

　　师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)

　　设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。

　　二探究新知

　　1．“背土豆”中的问题。

　　师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?

　　生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。

　　师：那你想到了什么问题呢?

　　生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?

　　师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?

　　生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2。

一年级数学背土豆教案6

　　《背土豆》是北师大版一年级上册数学第三单元《加减法(一)》的内容，主要学习7的加法及相应的减法。

　　这节课我借助学生感兴趣的食物薯条、薯片谈话，既丰富了学生的生活常识、激起学生的学习兴趣，又以此引出故事主角小老鼠，利用小老鼠背土豆这一情景导入，让学生观察情景图，采用编故事的方法，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式，探索算法。本节课我设计了4个学习活动：

　　1、一共有多少个土豆?

　　2、还剩下几个土豆?

　　3、分一分、填一填。

　　4、说一说。

　　我认为，学生的思维活动表现在语言表达上，学生肯定要经过思考，才能说出想法。在教学设计中，我比较重视通过学生的语言表达来训练学生的思维。在课堂上我在同一个问题上采取不同的问法让学生多说，比如在交流5+2=?时，当第一个同学回答7，我仍继续问：你还有其他的'算法吗?谁理解了他的算法，用你自己的话来说一说。在探索7-1=?时，也同样请三位同学说自己的想法。如此反复，即使是不大会表达的同学，也能通过倾听来理解，长此以往，学生的思维能力会得到提高。而且，学生的积极表达，也是让课堂气氛活跃起来的要素，没有交流、没有表达的课堂，无活力可言。

　　但是对于我的这点考虑，听课老师们提出了自己的看法：

　　1、编故事的设计充分调动了学生的学习积极性，但是耗时较多。应该及时地抓住学生回答的要点，点到为止，干脆地切入主题。

　　2、解决问题1“一共有多少”时，提问较多，也用去较多时间。充分阅读本课及前后课时的教材，会知道本节课的重点在于通过“掉土豆”的过程学习7的加减法，问题1和问题2主要是一个引导，学生已有一定的基础，可以较快地进入学习活动。

　　3、这样，学习活动3就会有比较足够的时间让学生动手操作、探索7的加减法算式，也有时间进行学习活动4。

　　通过这节课，我也注意到：虽然我在课堂上比较有亲和力、注重与学生交流、评价语言较丰富，但是有些语言还是不够凝炼、有些指令不够清晰、问题设计数学味不足。听课老师们专业的、中肯的点评，给我今后的教学指明了方向，十分感激!

　　还有一年级学生刚入学一个多月，此次让他们用分小棒的方法来探索7的加减法，出发点是好的，但是学生的操作经验还不娴熟，注意力容易分散，部分学生在活动未进行之前就玩起了备用的小棒。一年级学生课堂上的动手操作能力，还有待在今后的学习活动中继续培养。

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