大班数学教案

时间：2023-10-06 09:14:27 数学教案我要投稿

大班数学教案精品【5篇】

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的大班数学教案5篇，欢迎大家分享。

大班数学教案精品【5篇】

大班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1、学习4的减法、理解每幅图之间的数量关系、体验“走掉”“还剩”的含义。

　　2、学习运用简明的语言讲述减法算式所表达的图意。

　　3、培养幼儿审题的意识。

　　活动重点：

　　能根据图意讲述并列出4的减法算式。

　　活动难点：

　　理解“走掉了”“还剩下”的含义。

　　活动过程：

　　一、集体活动

　　1、拍手碰球游戏：你的球和我的球和起来是4。

　　T：嘿嘿、我的1球碰几球?

　　Y：嘿嘿、你的.1球碰3球。(集体游戏——个别游戏)

　　2、复习4的加法

　　请幼儿讲述4的加法分别是哪两道算式题：

　　1+3=3和3+1=32+2=4(幼儿都能准确地说出答案)

　　2、学习4的减法

　　(1)看图讲述

　　提问：“黑板上的三幅图记的是一件事、每幅图用一句话能讲清楚吗?”

　　“如果用算式记录应该怎样记录呢?”

　　出示三幅图、引导幼儿描述：树上有四只小鸟、飞走了一只、树上还剩下几只小鸟?列出算式：4-1=3

　　(2)引导幼儿用交换两个减数的位置列出另一个算式：4-3=1

　　(3)看图讲述

　　1、引导幼儿描述：

　　盘子里有4个梨子、烂掉了2个、还剩下几个苹果?

　　教师小结：4的减法有两道算式题：

　　4—1=3

　　4—3=1

　　4—2=2

　　2、(请幼儿讲述)

　　3、幼儿作业：看图列算式

大班数学教案篇2

　　【活动目标】

　　1、学习4的组成，发展幼儿动手操作能力及逻辑思维能力。

　　2、在操作活动中探索4的多种分合方法。

　　3、尝试用数字填写4以内数的分成。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　【活动准备】

　　1、幼儿对3的组成准备熟练。

　　2、实物桃子4个，雪花积木美人4个。

　　【活动过程】

　　一、出示数字“3”，引导幼儿复习3的分成。

　　师：小朋友、我问你，3可以分成几和几？

　　幼：孙老师、告诉你，3可以分成1和2。

　　师：小朋友、我问你，3还可以分成几和几？

　　幼：孙老师、我告诉你，3还可以分成2和1。

　　小朋友们说得真好，表扬一下自己。

　　二、老师出示实物桃子，引起幼儿分桃兴趣。

　　1、小朋友看这是什么？引导幼儿数一数有几个桃子。

　　今天我来幼儿园的.时候，遇到了孙悟空它送给我4个桃子，我非常高兴，可是悟空说了，这4个桃子要分成两份全吃掉。可我怎么分呢？请小朋友帮我分一分好吗？谁会分，孩子们抢着举手。

　　2、幼儿轮流到前面来分桃子，一边分一边用语言表达出分成了几和几。

　　三、分雪花插片，引导幼儿动手操作。

　　1、孩子们你们谁还想分？请坐好老师让小朋友都有动手操作的机会。

　　2、发给幼儿每人4个雪花插片，让孩子探索出4的多种分成方法。

　　小结：孩子们4有几种分法？老师记录孩子的操作结果。引导幼儿观察并发现4的分成规律。

　　四、引导幼儿尝试用数字填写4以内数的分成。

　　教学反思：

　　本节课从幼儿兴趣入手，围绕孙悟空这个形象开展一系列的活动，能够充分的调动幼儿的积极性，紧扣主题教学目标展开教学活动。教学活动的设计层层递进，以游戏为载体，运用动静结合，调动了幼儿的主动参与意识。在活动中，教师充分扮演了幼儿的支持者与引导者。多种数学教学方法的运用，也使得本次活动更加内容丰富。

大班数学教案篇3

　　活动背景:在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼图。由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小朋友问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀?”原来他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当时我想：是呀，为什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活动。

　　活动准备:各种图形片，记录纸、笔。

　　活动过程

　　1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)

　　(1) 一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快?

　　(2) 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。)(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。)

　　2、拼一拼，说一说，记一记。教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。

　　(1) 请幼儿拼一个小人。我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的?王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子……(就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。)

　　(2) 拼一个房子幼儿有的.拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。(这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥)延伸活动小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

大班数学教案篇4

　　目标：

　　1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4

　　2、在操作活动中归纳、总结、学习6的组成

　　3、愿意积极动脑，大胆尝试。

　　准备：

　　活动过程：

　　一、复习1~5的组成

　　1、师：今天我们来玩上次老师教过的"碰球"游戏，再复习一下我们学过的2~5的组成。

　　2、教师在黑板上写上要玩的数字的碰球师：嗨嗨，我的一球碰几球？

　　幼：嗨嗨，你的一球碰一球。

　　3、教师与幼儿分全体和个人玩这个游戏大班数学 6的组成（复习）目标：

　　1、复习6的组成，知道6的组成有5种不同的分法，学习按序分合。

　　2、根据教师的.出示的数熟练的说出能组成6的另一个数。

　　3、初步感知数的分合的有序性。

　　准备：6个玩具活动过程：

　　一、复习6的组成

　　1、请个别幼儿起立玩碰球游戏

　　2、以3桌为一组，请其中一组说出小于6的数，另一组找到与其组成6的数字

　　二、玩游戏，巩固6的组成

　　（一）猜猜我的手上有多少

　　1、教师讲明游戏规则：教师手上一共有6片雪花片，教师出示其中一只手的雪花片，请幼儿说说教师另一只手有多少雪花片

　　2、分幼儿全体和个人进行游戏3、请幼儿回答为什么能准确的说出答案，教师对幼儿的答案小结

　　（二）开火车回答幼儿按顺序快速回答教师另一手中雪花片的数量（不能快速回答的幼儿由大家帮忙）

　　三、做作业

　　1、教师讲明作业做法

　　2、幼儿独立完成

大班数学教案篇5

　　一、设计意图

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。

　　而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。

　　“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。

　　二、教学目标：

　　1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

　　2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

　　3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。

　　活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。

　　活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

　　三、教学准备：

　　幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。

　　四、教学方法

　　整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。

　　1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。

　　2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

　　3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。

　　五、教学过程：

　　（一）、活动导入：

　　师：今天，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？

　　生：圆形宝宝、三角形宝宝。

　　评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。

　　（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。

　　1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。

　　师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？

　　生：形状不一样，颜色不一样。

　　师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢？

　　幼：按形状分，按颜色分。

　　2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。

　　师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧？

　　3、讲解，演示。

　　师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。

　　师：谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。

　　4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？

　　评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。

　　（三）、学习二次分类。

　　1、找出这些图形的不同特征。

　　师：“刚才，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们愿意吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？

　　幼：形状不一样。

　　师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。

　　2、幼回答，师根据幼的'回答进行操作演示。

　　3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。

　　4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。

　　5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。

　　评析：清楚讲述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步探索图形的二次分类，更好的分组操作。

　　6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。

　　（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是按照什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发现了什么？

　　（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。

　　（3）观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）

　　7、总结：

　　今天，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。

　　（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。

　　（1）师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗？分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。

　　（2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。

　　（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？

　　评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。

　　（五）、活动结束。

　　师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们愿意吗？那我们出发吧！

　　（六）、活动延伸：给更多的图形宝宝进行二次分类。

　　六、活动反思：

　　在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。

　　我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也十分愿意投入其中，加上我给幼儿提供了充分的操作材料，并加以引导，逐步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充满激情的完成了一个个任务。

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