大班数学教案

时间：2023-09-25 10:35:31 数学教案我要投稿

大班数学教案通用（7篇）

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的大班数学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班数学教案通用（7篇）

大班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1．尝试探索10以内数量组合的不同可能性，发展思维的变通性。

　　2．分享数的组合经验，体验集体游戏的`快乐。

　　活动准备：

　　大、中、小塑料圈若干。

　　活动过程：

　　一、6人游戏：说明游戏规则

　　1．小羊只要站到圈内，就不会被抓住；

　　2．每个圈内只能站一只小羊；

　　小结：每个圈里站1个人，有6个圈合起来一共是6只小羊。

　　二、出现中圈，提问

　　1．如果拿掉一个圈，还剩几个圈？小羊还能都站进圈里吗？怎么站？

　　2．刚刚用了5个圈做游戏，如果用4个圈，应该选择怎样的圈？

　　3．能不能用最少的圈，把6只小羊都保护起来？选择怎样的圈？

　　三、10人游戏

　　1．10个人做游戏，如果大家都不想被抓住，最少几个圈？

　　2．同样是4个圈，还有其他选择圈的方法么？

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、尝试运用常见的数数方法对40以内物体的数量正确计数并确定总数。

　　2、学习在圆形物体上，借助辅助物以任意图案做起点标记，顺着一个方向进行数数。

　　3、观察同伴计数的方法，判断总数的正误。

　　活动准备：

　　1、设置“盘子展览会”场景：幼儿自制盘子若干(层次一、层次二)、黑板、挂饰。

　　2、教具：大盘子一个，数字标记21—27、28—33、34—40。

　　3、辅助物：夹子、回形针、便利贴，水彩笔。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿学习借助辅助物以任意图案做起点标记，顺着一个方向数数。

　　1、以任意图案为起点做起点标记。

　　2、从起点开始数，数到起点的前一个图案结束。

　　3、顺着一个方向数数。

　　二、引导幼儿尝试运用多种数数方法对40以内物体的数量正确计数。

　　1、幼儿巩固练习数盘子的方法，并与同伴相互检验总数的'正误。

　　(1)幼儿操作，教师观察幼儿是否能顺着一个方向从起点数到终点。

　　(2)幼儿与同伴相互检验总数的正误。

　　(3)找出错误数量的盘子，并与幼儿讨论原因。

　　2、幼儿学习多种方法计数并确定总数。

　　(1)学习以10个图案为一组做标记，然后数。

　　(2)尝试运用一个接着一个数、两个两个数、五个五个数等常见的数数方法计数。

　　3、幼儿再次练习数盘子的方法，并与同伴相互检验总数的正误。

　　(1)幼儿操作，教师观察幼儿数数的方法是否正确。

　　(2)幼儿与同伴相互检验总数的正误。

　　三、引导幼儿看标记，将盘子上的图案按照数量多少分类摆放。

　　1、介绍展区，帮助幼儿认识不同的数字标记。

　　2、尝试看数字标记，将盘子放入不同展区。

　　3、教师与幼儿共同检查展区内盘子摆放是否正确，并调整。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。

　　2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。

　　3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

　　活动准备：白纸若干张、书若干本

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1.出示书和纸师：书和纸是一对好朋友，可是他们今天吵架了，小朋友想不想知道他们为什么吵架？

　　瞧！书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住！"（老师操作：书本稳稳地站着）可是，纸听了很不服气地说："哼，你能站，我也能稳稳地站着！"

　　2.猜想：你们觉得纸能站起来吗？（请幼儿交流自己的猜测）

　　二、幼儿第一次实验

　　1.到底纸能不能稳稳地站起来，老师今天为小朋友准备了纸，我们一起试一试，好吗？

　　2.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。

　　3.请幼儿向同伴介绍自己的.方法。

　　4.小结：小朋友的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿开心极了。

　　三、幼儿第二次实验可是，书这会儿又说了："我不仅能站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！"（老师演示：书托起一张薄薄的纸）

　　1．猜测：纸也能托起书吗？

　　2．到底能不能，我们试一试。（幼儿再次实验）

　　3.幼儿尝试操作，教师观察指导。

　　4.教师进行小结。

　　四、提升难度（幼儿第三次实验）你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！"（老师演示：书托起好多纸）

　　1.纸也能托起很多书吗？（幼儿猜测）

　　2.教师交代操作要求：

　　可以任意改变这张纸的形状，让它变小、变矮能托起更多的书。

　　3.幼儿操作尝试，教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。

　　五、教师总结：

　　纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。

　　活动延伸：

　　1.老师：工人叔叔阿姨根据纸的这些特性，用纸做出了很多物品，你知道的有哪些？（纸杯、纸箱、纸袋）

　　2.我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。

大班数学教案篇4

　　一、活动目标：

　　1、在快乐的游戏中体验数学活动的乐趣，愿意参与活动。

　　2、通过观察、比较、分析、推理，发展初步的逻辑思维能力。

　　3、寻找物体的不同特征，并按物体的多个特征进行肯定与否定分类。

　　二、活动重点与难点：

　　能通过观察、比较、分析、推理，按物体的多个特征进行肯定与否定分类。

　　三、活动准备：

　　包装好的礼物20个（大小、颜色、形状、花纹、装饰均不同）、标记卡、操作纸、黑色水彩笔

　　四、活动过程：

　　1、出示礼物，交待课题，引起兴趣。

　　师：（出示礼品盒），今天刘老师给小朋友们准备了一份礼物，就藏在这中间的一个盒子里。请你们来找一找，礼物藏在哪个盒子里，找到了，礼物就会送给你们！

　　2、观察礼品盒，引导幼儿比较、分析礼品盒的不同特征。

　　1）重点引导幼儿从大小、形状、颜色、花纹、装饰的'不同上进行比较。

　　2）教师根据幼儿的回答出示相应的标记

　　3、游戏：找礼物。引导幼儿按物体的多个特征逐一进行肯定与否定分类。

　　1）交待游戏要求。

　　师：这么多的礼品盒，礼物到底藏在哪个盒子里呢？为了帮助你们找到礼物，你们可以根据这些盒子的不同特征向刘老师提问，不过，一次只能问一个特征，而且我只会用“是”和“不是”来回答你们！

　　2）引导幼儿用“礼物是不是放在xx盒子里”的句式进行提问。

　　3）教师用肯定与否定的语言回答后，请幼儿把不符合条件的礼品盒拿掉。

　　4）找到礼物后，集体检验标记与礼品盒是否符合条件。

　　4、幼儿操作练习

　　1）出示礼品券，讨论如何用去掉的方法找到礼物。

　　2）检验幼儿作业，分享礼物，自然结束。

大班数学教案篇5

　　一、活动目标

　　1.借助四季花圃设计活动，引导幼儿学习将物体分成两份和四份。

　　2.探索各种图形四等分的方法，激发幼儿对数学的学习兴趣。

　　3.通过种花的活动体验园丁的辛勤劳动，培养幼儿绿化意识。

　　二、活动准备

　　正方形花坛图片一张，长方形、圆形、椭圆形各种形状花坛卡片若干；剪刀；胶水

　　三、活动过程

　　（一）图片导入，引出话题

　　1.出示迎春花、荷花、菊花、梅花四季典型的花图片。

　　师：这里有一些是特定季节的花朵，你能说说它们是在哪个季节开花的吗？

　　2.在教师的示范下，幼儿在白纸上绘画这四种花，并剪下。

　　（二）实例操作，理解知识

　　1.出示正方形的花坛。

　　师：裴老师家的小院子里要建造一座小花坛，准备种上刚才的那四种花，小朋友请你们帮我想一个办法，在这个花坛里种上四种花卉，并且让每种花卉所占的地方一样多呢？（幼儿自由发言）

　　2.教师：要把正方形的花坛分割成大小相同的4块，才能保证四季的花卉所占的地方一样大。

　　3.师：观察一下这个正方形的花坛，怎样才能把它平均分成大小相同的四块呢？你是怎么分的`？还有没有其他小朋友有不一样的分法？

　　4.教师：用对折的方法，先把正方形二等分，然后再对折一下，就能得到四块形状、大小都一样的花坛了。

　　5.师：小朋友，我们来想一下，在我们的生活中，你在哪些地方还用过对折的方法？（跳绳、折叠小手帕等）

　　（三）问题拓展，升华课堂

　　1.出示各种形状的纸（长方形、圆、椭圆）。带着幼儿再次认识一些这些图形。

　　2.师：花园里还有许多各种各样形状的花坛，都要种上四季花卉，请你们试着把花坛分成大小不一样的4块。

　　3.布置任务，幼儿从三种图形中任选一种自己喜欢形状的花坛进行等分活动。

　　4.完成任务，交流挑战成果：

　　（1）谁分的是长方形花坛？你是怎么分的？还有其他方法吗？

　　（2）圆形花坛怎么才能平均分成4块呢？你是用什么办法分的？

　　（3）椭圆形花坛的分法和哪种形状的分法是一样的？

　　5.幼儿将课堂开始时画的花粘贴在花坛上。

　　（四）延伸活动

　　想一想，三角形的花坛能分成4块同样大小的花坛吗？怎么分呢？

大班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、体验一分钟的长短，发现时间的价值与自身的努力有关系。

　　2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

　　活动重点：

　　知道一分钟有多长，并体验一分钟的长短。

　　活动难点：

　　知道时间的价值与自身的努力有关系。

　　活动准备：

　　幼儿体锻视频、筷子、珠子、线、弹珠、蚕豆，时钟一面、统计表。

　　活动过程

　　一、猜测交流：一分钟有多长

　　师：前不久，我们幼儿园举行了拍皮球比赛，比赛时间是一分钟，在一分钟时间里有的小朋友得到了奖状，那么，一分钟有多长呢？（幼儿自由回答）

　　二、通过小游戏，体验一分钟的长、短。

　　师：前几天我们已经认识了时钟，有谁知道，钟上哪根针转一圈，就告诉我们一分钟到了？（秒针）

　　师：小朋友真聪明。当这根最细的秒针在钟面上转一圈，就表示一分钟！那一分钟到底有多长呢？让我们来边做游戏边感受一下吧！

　　a游戏：

　　山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动。（开始记时）

　　师：谁来说说，在扮演木头人的时候，你有什么感觉？

　　师：那你们觉得一分钟的时间怎样？（一起回答：很长）

　　b游戏：

　　师：那现在，老师再给我们小朋友一分钟，小朋友回到自己的位置上去玩起来。感觉一下，这一次的一分钟有什么不一样？

　　（幼儿玩积木）

　　师：刚才的一分钟，你做了什么事情呢？

　　师：那你们觉得这次的一分钟怎样？

　　总结：原来当我们扮演木头人，一动不动时，会觉得时间很长，很长。我们玩的时候，又觉得时间很短，很短。那到底一分钟有多长，能做多少事情呢？让我们一起来看一看。

　　三、播放视频，了解一分钟时间里可以做什么？（播放幼儿跳长绳、拍皮球、转呼啦圈等录像）

　　师：呀，你看到了谁呀？他们在做什么事情呢？

　　师：刚才我们看见小朋友在一分钟的时间里做了许许多多的事情。那我们的小朋友在一分钟时间里还能做些什么事情呢？（请幼儿自由说说）

　　教师总结：原来在一分钟内能做那么多的事情。

　　四、幼儿操作

　　(1)老师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

　　(2)明确规定：秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里做了多少事情。

　　(3)幼儿分组操作。

　　(4)交流汇总，教师记录结果。

　　１、请你数一数在一分钟里夹了几粒珠子、几个弹珠？

　　２、请幼儿介绍一分钟的成果。

　　师：同样花了一分钟，为什么最后的结果不一样？有的多，有的少呢？幼儿讨论。

　　师小结：虽然时间相同，都是一分钟，但每组做的事情不一样，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。

　　师：我还发现刚才穿珠子那组的小朋友，他们相同的时间里，做着相同的事情，可他们的结果也不一样？有的穿得多，有的穿得少，这是为什么？

　　师小结：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的`动作有快慢，所以结果也会不同。

　　原来只要抓紧时间，加快速度，在一分钟时间里就可以做更多的事情。那我再给大家一分钟的时间，你们有没有信心比刚才做的更多呢？好，准备

　　幼儿操作第2次

　　再次总结各组操作数据，

　　师：为什么有好多小朋友这次做的要比上次的多呢？幼儿自由说说。

　　让幼儿明白，做事情要专心，要抓紧时间，不拖拉，动作就快了

　　五、总结对时间的感受，知道要珍惜时间

　　师：小朋友们，今天我们玩了一些游戏，玩得可开心了!你们觉得时间过得快吗?

　　师：一分钟的时间不多，可是只要我们珍惜时间，抓紧时间，也能做很多种有意义的事情。在这次四川雅安大地震中，我们警察叔叔抓紧每一分钟，后来救出了好多被压的人，而医生们也抓紧每一分钟，救活了那些垂死的伤病员。一分钟看起来很短，但在我们的生活中却能做好多有意义的事情呢还有几个月我们就要升入小学做小学生了，都要自己安排时间，如果你拖拖拉拉事情会怎么样？如果你抓紧时间结果又会怎样？

大班数学教案篇7

　　一、教材分析

　　“小猫吃鱼”这一课是北师大版第一册数学第三单元加减法(一)第四节的内容。加减法是学生学习加减的开始，它是学生今后学习加减法的基础。本课内容是在学生刚学完5以内的加减以后出现的。教学中创造性地使用教材创设情境—— 小猫的一天：从吃早餐到去看好朋友小鸡，再到公园游玩，这些学生熟悉的生活情境，是为了让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，也进一步引导学生在具体情境中发现数学问题，提出问题，解决问题。二、教学目标：

　　1、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的含义。2、创设情境，让学生参与到活动中，使学生发现数学问题，并能正确解决问题;培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

　　3、初步感知数的计算与生活的联系。

　　教学重难点是：理解得数是0的减法算式的含义，进一步体会减法的含义。

　　二、教法

　　根据教学要求，及学生的实际情况，创造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：

　　1、情景教学法。学生学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，本课教学引入了“小猫的一天”，创设问题情境使学生产生加减法计算的需要，从生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握学习的方法，学生主动探究知识的积极性就会提高。

　　2、联系实际。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，而是应该有更多的时间让学生自主探索。这样的教学，更能体现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。

　　3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

　　4、在本节课中，多处让学生通过“说”表达自己的见解，学生用自己的思考方式，自己的语言谈自己的算法，训练学生的语言表达能力。本节课也多处用到过渡语是为了使小猫的一天各个环节能够连接。

　　三、学法

　　(一)编数学故事，激发兴趣。

　　首先故事导入，引入了“小猫的一天”的生活情境后，用课件出示小猫吃鱼的图，让学生观察并猜一猜小花猫接下来会怎么做，让学生各抒已见，发挥想象，说说小猫吃鱼的故事，并列出相应的算式，理解得数是0的减法算式的含义。在这一环节里通过喜闻乐见的生活情景有效地引领学生在看图说算式的数学活动中感知数学来源于生活。使得课堂教学获得了“激趣”(情感层面)和“感知”(认知层面)的双赢。并在适当的时机进行自评、他评、师生互评。

　　(二)自主合作交流，动手操作。

　　首先，通过过渡语，引入小鸡吃米将会出现什么情况。其次组织学生动手操作学具，以小组为单位，合作交流小鸡吃米将会出现什么情况，并用白纸记录下来。最后展示成果。通过开展个人说加减法算式、小组交流、全班汇报加减法算式、评价等数学活动，“5以内的加减法算式”对学生而言就不再是单纯接受的数学知识，而是自身体验的`数学成果。当学生所写的加减法算式得到组内同学的认同、全班学生的肯定时，学生数学学习的成功体验得到了的激发和巩固。

　　又如让学生看淘气吹泡泡图(课件出示)，小组内交流观看结果的意见，形成共识。通过学生有目的的交流再结合书中的“试一试”的练习，体会到被减数变化的减法算式的意义。又如，破密码(课件出示)是对学生口算能力的训练。

　　(三)进行游戏，加强课外延伸。

　　由于书上套圈游戏在室内较难组织，因此我把这部分内容换成夹玻璃球游戏，让学生感受生活中的数学，用数学的眼光看身边的事物。

　　四、教学程序：

　　(一)创设情景，引入新课过渡语：猫妈妈非常疼爱小花猫，有一天它钓了三条鱼，给小花猫当作早餐。(课件出示一盘可口的鱼〈三条〉，一只直流口水的小花猫)。接着教师提问：小花猫接下来会做什么呢?请大家猜一猜。你能用算式说明你猜的故事结果吗?在开始就创设“小猫吃鱼”的情景，增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性。

　　(二)自主合作，理解新知。

　　1、活动1，编故事：

　　首先让学生广开思路说说小花猫的故事结果及相应的算式。教师适当给予鼓励肯定的评价。(这个环节是为了让学生初步理解得数是0的减法算式的含义)

　　接着引导学生看书：，书中那只可爱的小花猫是怎样做的呢?谁愿意说一说小猫吃鱼的故事?同时课件相应演示，这样可以让学生进一步理解得数是0的减法算式的含义。

　　2、活动2，动手操作，进一步理解加减法的含义

　　首先在这里我设计了过渡语，小花猫吃了早餐后去找它的好朋友小鸡，看到小鸡们在吃早餐。(课件出示5只小鸡和两个盘子)

　　接着提问：聪明的小朋友，小花猫会看到什么情况出现呢?请大家动手用学具摆一摆小鸡吃米的情况，边摆边根据课件出示的格式：5=( )+( )、( )–( )=( )来写算式。

　　最后用课件演示各种情况，引导学生独立思考与合作交流、动手实践，进一步理解加减法的含义。

　　3、活动3，自主探索，深化理解

　　用过渡语连接到下一个环节：小花猫在同学们的帮助下，轻松过关了，猫妈妈让小花猫到游乐园玩一天，到了游乐园，看到小朋友们正在吹泡泡呢，真漂亮，我们来看看淘气吹的泡泡怎样呢?课件出示四个泡泡图：图1吹了5个泡泡;图2破了1个;图3……

　　让学生观察后说图意及相应的算式。通过比较让学生体会到被减数变化的减法算式的意义，

　　4、活动4，口算能力的训练