大班数学教案（通用）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的大班数学教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学教案 篇1
【活动目标】
1、能根据图形的三种特征（形状、大小、颜色）为图形寻找合适的空间位置。
2、能大胆、正确地表述几何图形特征和方位。
【活动准备】
1、圆形、三角形、长方形、梯形的几何图形若干。
2、大图形板一张，小图形板若干。
3、幼儿操作卡片两人一份。
【活动过程】
一、谈话导入活动。
师：今天老师带你们去参观果园好吗？告诉你们哦！还有宝宝也想和我们一起去参观果园呢！一起来看看有谁！（幼儿自己观察交流）
二、复习四种图形。
出示圆形、三角形、长方形、梯形（红色、黄色、蓝色），请幼儿说出它们的名称。
三、游戏“参观果园”。
1、第一次操作
师：是哪些图形宝宝想和我们一起去参观果园呢？因为果园有些远，需要坐汽车，请小朋友帮它们分一
分，看看需要几辆汽车。分好后请和对面的小朋友说一说，你们是怎么分的。
提问：你是怎么分的？幼儿上台操作并讲述分法。
2、第二次操作
师：图形宝宝都坐上车了吗？我们出发啦！播放音乐，一起玩开汽车的游戏。果园到啦！请小朋友下车，农民伯伯请我们坐缆车参观果园，可是缆车坐不下这么多图形宝宝，请大家再帮图形宝宝分一分，好吗？分好后请和对面的小朋友说一说，你们是怎么分的'。
提问：你是怎么分的？幼儿上台操作并讲述分法。
3、第三次操作
师：看！果园里有苹果、橘子、梨子、葡萄……这么多水果啊！（观看PPT）今天我们参观果园的活动结束了，农民伯伯请我们吃水果啦！你们高兴吗？在请我们吃水果前，农民伯伯要求我们帮图形宝宝也分一分，一起分享水果，你们愿意吗？分好后请和对面的小朋友说一说，你们是怎么分的。
提问：你是怎么分的？幼儿上台操作并讲述分法。
四、分享水果。
师：农民伯伯夸我们小朋友真厉害，观察仔细、会按形状、大小、颜色来帮图形宝宝分类；水果已经准备好了，我们一起去品尝吧！
大班数学教案 篇2
活动目标：
1、初步体验数量为5的物品可以分成两个部分
2、在活动中学习掌握5的分解与组合
3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
物质准备：PPT，黑板上展示操作——盘子，数字，符号卡，操作题…
经验准备：接触过5以内数的分合
活动过程：
一、游戏导入：《数字问答游戏》
二、活动环节
1、观看并操作课件《分草莓》
（1）教师引导引导幼儿将5颗草莓分在两个盘子里，可以怎么分呢？
（2）教师示范将5颗草莓分成1颗和4颗。
（3）请幼儿操作，尝试不同的分法。
教师：还可以怎么分呢？请小朋友试试看吧！
（4）教师小结：5颗草莓可以分成1颗草莓和4颗草莓4颗草莓和1颗草莓2颗草莓和3颗草莓3颗草莓和2颗草莓一共有4种分法。
2、观看课件《学习分合式》，认识分合号及分合式。
（1）认识分合号教师：这是分合号，用分合号就可以很方便把刚才分草莓的结果记录下来。
（2）教师示范分合式及读法教师：5颗草莓分成了1颗和4颗，所以5可以分成1和4；1颗草莓和4颗草莓合起来是5颗草莓，所以1和4合起来是5。
3、操作课件《数字卡片》，进一步了解5的分解组合。
教师：请根据卡片上的数字及图案数量，找出合起来是5的两张不同形状的卡片。
4、操作课件《彩色气球》，巩固5的分解组合。
教师：请给气球涂上红蓝两种颜色，涂完后用对应的分合式记录下来。
三、教师将分合式汇总到黑板上进行展示。
教师：小朋友看一看有几种分法？请小朋友分分看。
幼儿：4种。
教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清晰呢？
幼儿：按顺序记。
教师：我们分成的数字叫部分数，记录时可以按一个部分数递增，另一个部分数递减的规律，这样看起来更清楚。
教师和幼儿一起按规律记录。
四、分组活动第一二组：《涂一涂》根据分合式数字将每种花涂上两种不同颜色，第三四组：《贴一贴》根据图案在方框里贴出相应的数字。
第五六组：《连一连》将数字合起来是5的两张扑克牌连起来
五、交流小结
1、幼儿讲述操作过程
2、教师根据幼儿不同的表现给予相应的.总结。
3、师幼儿共同收拾整理材料
六、活动延伸
在一日活动中可以引导幼儿利用周围事物练习5的分解组合，比如：每只手上的5根手指头，衣服上的5颗纽扣等。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
大班数学教案 篇3
教学意图：
生活中处处有数学， 数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此开展了本次教学活动《生活中的数字》。以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。激发了孩子对数字的兴趣，陪养孩子积极关注身边事物的情感态度。
教学目标：
1、理解所学数字在生活中的应用，进一步巩固加深对数字的认识。
2、能大胆讲述自己的.发现，积极与同伴交流。
3、通过做一做、玩一玩，体验游戏的快乐。
教学准备：
1、各种有数字的包装盒若干；
2、电话机一部、照片数张；
3、实物展示台、投影仪；
4、腊光纸若干。
教学过程：
1、以数字儿歌引出课题。
提问：你从儿歌里听到了哪些数字？
2、找一找包装盒上的数字。
（1）幼儿互相交流。
（2）集体交流。
幼儿积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义。
3、说一说生活中的数字。
教师利用实物、照片帮助幼儿拓展认识。
4、游戏：打电话。
教学反思：
本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成 的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为 了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。 让幼儿感受数字的趣味性， 对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。
不足之处：
1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。
2、如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特 殊数字，那效果应该会更好吧。
给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。
大班数学教案 篇4
融入的数学元素
此绘本故事中蕴含着许多数学元素，如：对磅秤的认识，磅秤上指针的转动，动物体重的变化比较等等。
活动的设计
年龄段：大班上学期
活动目标
1．理解故事内容，知道磅秤上指针的转动与轻重之间的关系。
2．在阅读中发现问题，积极思考解决疑问，初步体验故事的诙谐幽默。
活动准备
幼儿人手一份绘本中的动物卡片、排序底板、绘本课件、实物磅秤
活动过程
一、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物不同体重排序（知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走，表示体重越来越重）
1．播放课件，欣赏绘本故事。
预设提问：图片上的猴子和小老鼠要干什么呢？
猴子为什么笑话鼠小弟？猴子说“你瞧”，是瞧什么？
其他动物来称重时，也说“你瞧”，也在瞧什么？
2．幼儿操作，按故事情节将动物与秤面排排队。
预设提问：故事里哪些动物一个一个挨着次序来称重的？
最轻的动物是谁？哪个秤告诉我们的？最重的动物是谁？哪个秤告诉我们的？
磅秤上指针的变化说明什么呢？
故事中画面呈现动物的秤面的指针能够告诉我们哪个动物轻，哪个动物重，秤面上的指针往前走一点，就告诉我们后来的这个动物比前一个动物重一点了。
二、解决故事中大象的疑问（理解当秤上没有重量时，指针会自动归零的特点）
1．继续播放课件并讲故事引出问题：“鼠小弟真的比大象还重吗？”
2．幼儿称重，帮大象找找答案。
(1)幼儿称重体验活动：幼儿人称，大家观看称面上指针的变化。
预设提问：你站上磅秤的时候，磅秤上的指针是怎么样的？你下磅秤的时候，磅秤上的指针又怎么样了？
(2)发现谤秤上指针的变化，你能解决大象的问题吗？
大象称完体重，从磅秤上下来的时候，秤面上的指针回到了原位。而当鼠小弟站上磅秤的时候，秤面上的指针动也没有动。大象没有看到指针的变化过程，误认为鼠小弟称重时比他自己称重时指针的位置又向前了，而产生“难道他比我还重”的问题。其实，鼠 小弟没有大象重。
活动的反思；
按照故事的线索开展了第一次教学活动，但是幼儿一直在用动物的大小解释体重的轻重，怎么也无法解释最后小老鼠称体重时，磅秤上指针竟然会比大象又向前移动，显然没有达到预期的效果。反思活动，再次解读绘本，发现绘本暗藏着引发幼儿思考的玄机。
玄机一：混淆大小和轻重两个截然不同的概念
故事中的磅秤上只保留指针，故意省略了表示重量的数字，所有称体重的角色大小又都具有明显差别，对运用磅秤上的精确重量判别体重造成干扰，致使幼儿仍然会沿用以往运用目测大小的方法估计大致体重。
玄机二：强化称重的结果，忽略称重的过程
这个故事中只出现每次动物站上磅秤称体重的结果，有意省略每个动物称重后离开磅秤的画面。利用幼儿只关注磅秤指针的静止状态，不关注上下磅秤时指针移动的`瞬间变化的普遍现象，引发大象最后幽默的疑问。这正是作者的独具匠心，由此反映了作者财学龄前小读者特点的深刻了解。
这个故事结果所制造的问题，正是需要幼儿从关注静止的结果到关注动态的过程，才能解决最后的疑问，产生幽默一笑。由此可见，这一绘本并不单纯地在向幼儿传递有关称重的知识，还包含着许多能力的培养，如：灵活地观察判断思考、将过去的经验用于新情景、清晰而准确的思维和交流等。为此，我们有了新的解读，及时对活动加以调整，重新进行了活动设计。
第一，考虑活动环节之间的逻辑性，做到简洁明了，环环紧扣，将关键点加以分解，层层递进，真正做到帮助幼儿发现问题和解决问题。
(1)融人故事的排序活动：在听故事中融人动物依次称重先后，以及称重中磅秤指针显示的图像的两次排序，使每个幼儿对动物称重中指针变化与动物建立一一对应关系，并识辨磅秤上指针（顺时针方向）越向前表示越重，既熟悉了故事内容，又为大象产生的问题似乎有其“合理”奠定了基础，揭示了矛盾。
(2)人人参与称重的体验活动：在体验活动前提出看一看每人称前指针位置；站上磅秤指针变化；下磅秤指针变化。启发幼儿关注每人称重时磅秤指针变化的全过程，让幼儿在通过称重中获得了磅秤指针回复到“0”的经验。这正是幼儿缺乏的经验，也是绘本中省略的画面，更重要的是解决大象产生问题的必要条件。
(3)体验活动后的交流讨论：抓住幼儿得到的新的认知经验，启发幼儿自己来说清大象产生的问题是不可能的道理，变教师的为幼儿的结论。使这个诙谐幽默故事内含的教育作用，在共同参与中得以体现。
第二，课件制作起到了帮助幼儿理解故事主要情节的作用。尊重原作的绘画风格，整个课件都采用原作的黑白单色，空白的背景，将幼儿的视线集中在磅秤上，特别是在每次动物称重时都将称面放大，使幼儿关注指针的变化，在幼儿解释大象问题时，又将磅秤指针设计为前进和倒退的动态变仳，对幼儿观察、思考在自身体验后进一步认识，都起到积极的推动作用。
经过几次调整实施以后，几乎有800-/0以上的幼儿能用自己称体重的经验理解磅秤指针转动与体重的关系，帮助故事中的大象解决问题，说清理由。
大班数学教案 篇5
活动目标：
1．幼儿能结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。
2．培养幼儿对数字的认识能力。
3．让幼儿懂得简单的数学道理。
4．引发幼儿学习的兴趣。
5．有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1．FLASH课件“5以内的加法”。
2．2-5的数字组成式、人手一份看图列式图。
活动过程：
1． 游戏导入，激活动机。
（1）今天，老师要和你们来玩一个碰球的游戏，你们想玩吗？
（2）师：我们来碰2个球。
师：我出一个球；
幼：我出一个球。
师：2可以分成几和几？（出示分合式）
（3）师：我们来碰3个球。
师：我出1个球；
幼：我出2个球；
师：我出2个球；
幼：我出1个球；
师：3可以分成几和几？（出示分合式）
（4）师：我们来碰4个球。
师：我出1个球；
幼：我出3个球；
师：我出2个球；
幼：我出2个球；
师：我出3个球；
幼：我出1个球；
师：4可以分成几和几？（出示分合式）
（5）师：我们来碰5个球。
师：我出1个球；
幼：我出4个球；
师：我出2个球；
幼：我出3个球；
师：我出3个球；
幼：我出2个球；
师：我出4个球；
幼：我出1个球；
师：5可以分成几和几？（出示分合式）
2． 创设情境，引导探究。
（1）师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方去旅游呢？（幼儿简单讲述）
（2）师：你们到过大森林里去旅游吗？今天，我就和你们一起到大森林里去走一走、看一看。我们出发吧！ 第一道算式：3+2=5。
（3）绿树环绕、草色怡人，这里的景色多美呀！你们听到了什么声音？瞧，它们飞来啦。你看到了什么？谁来说一说？（有几只什么颜色的小鸟飞来了？飞到了哪里？）谁能用完整的话来说一说？（有3只红色的小鸟飞到了大树上）
（4）仔细看一看，又来了几只什么样的小鸟？谁会说？（又来了2只黄色的小鸟）
（5）你们能把红色小鸟和黄色小鸟飞来的故事说一说吗？
幼1：有3只红色的小鸟飞到了树林里，又飞来2只黄色的小鸟。
幼2：树林里先飞来了3只红色小鸟，又飞来2只黄色的小鸟。
（6）师：听了这个故事后，你们能提出一个问题吗？
幼：森林里一共有多少只小鸟？
师：你真爱动脑。怎样才能知道森林里现在一共有多少只小鸟呢？（合起来）可以用什么方法来做？（加法）
（7）师：合起来用加法计算，你知道加法用什么符号来表示吗？（加号）写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。“+”表示合起来的意思，这里表示3只红色小鸟和2只黄色小鸟合起来的意思，一共是多少只呢？（5只）看看还少了什么？（等号）写在什么地方？（在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。“=”号的书写是两横，因为表示相等，所以要上下对齐，宽窄空隙要适中。象这样的有加号的算式就是加法算式，读作2加3等于5。我们一起来读一读。
（8）齐读： 2+3=5
第二道算式：2+2=4
（1）森林的深处还会有什么好看的景色呢？让我们一起继续往前走，瞧！我们来到了哪里？（草地上）天上下起了小雨，在淅淅沥沥的雨声中，草地上长出了什么？（蘑菇）谁能把蘑菇长出来的故事说一说？ 幼：草地上先长了2个大蘑菇，后来又长出了两个小蘑菇。现在草地上一共有多少个蘑菇？
（2）师：你说得真棒！
（3）师：应该用什么方法来做呢？（加法）
（4）师：谁来说说算式？（2+2=4）
第三道算式：1+3=4
（1）师：谁最爱吃蘑菇呢？
（2）雨停了，小兔子蹦蹦跳跳的来到了草地上，它们准备来采蘑菇吃，你们看先来了几只？又来了几只？你能用两句话把这件事说清楚吗？
（3）谁会问问题？（一共有多少只兔子？）
（4）用什么方法做的？（加法）
（5）1+3=4，齐读。
（6）师：离开了草地，森林里还会有什么好玩的地方呢？我们一起去看一看。呀，这里有什么？（小木屋）有几幢？你们猜谁会住在里面？（小动物）
3． 分层练习，明析算理。
小熊家
（1）谁的家？家里有哪些熊？你们能向刚才一样，问一个加法问题吗？
（2）用哪道算式来做，谁能来说一说？ 例：房子里有1只大熊，1只小熊，一共有多少只熊？
小马家
（1）这是谁的家？这些马有哪些地方是不一样的`？
（2）你们能编加法题目吗？
例1：马厮里有1匹大马，2匹小马，一共有多少匹马？
例2：马厮里有2匹黄马，1匹棕马，一共有多少匹马？
猴子家
（1）哇，小猴的家好宽敞哟！它们都有玩些什么呀？你们能根据他们站的位置的不同编出加法题目吗？
（2）除了站的位置不一样，仔细观察一下，它们身上穿的家长一样吗？
（3）谁能根据小猴身上的衣服来编一道加法题目？ 例1：树上有一只猴，树下有3只猴，一共有多少只猴？ 例2：树下有3只猴，树上有1只猴，一共有多少只猴？
例3：有2只猴戴红帽子，2只猴戴黄帽子，一共有多少只猴？
长颈鹿家
（1）长颈鹿的家好美呀，有池塘、有大树、有阳光。你们能象刚才一样，也编出加法题目吗？和你边上的好朋友讨论一下。
（2）幼儿编题。
例1：有1只长颈鹿在喝水，4只长颈鹿在草地上，一共有多少只长颈鹿？
例2：有4只长颈鹿在草地上，有1只长颈鹿在喝水，一共有多少只长颈鹿？
例3：草地上有2只长颈鹿戴蝴蝶结，有3只长颈鹿没有戴蝴蝶结，草地上一共有多少只长颈鹿？
例4：草地上有有3只长颈鹿没有戴蝴蝶结，2只长颈鹿戴蝴蝶结，草地上一共有多少只长颈鹿？
4． 寓学于乐，巩固深化
（1）师：今天，我们一起到了大森林里去旅游，既看到了许多优美的景色，又学会了编加法题目，你们高兴吗？
（2）森林里的小动物们也很高兴，瞧，它们还来了自己在游戏时的照片，每一张照片都能编一道加法题目，小朋友你们愿意来试试吗？
（3）等一会儿，请每个小朋友拿一份，看着照片编一编，编完了把算式题写在下面，如果你全部做对了，就请你的妈妈或者爸爸在照片上印上一个印章，最后别忘记写上你自己的名字。
活动反思：
对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。根据《指南》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。我认为激发幼儿学习数学的兴趣是主要。
大班数学教案 篇6
活动目标：
1.能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义
2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系
3.乐于参与数学活动，体验活动的乐趣。
4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备；
1、1-5的数字卡片，点卡。
2、新房图一字排开五间连在一起，
3、幼儿操作材料。
活动过程：
一、谈话导入，出示数字宝宝。
1、情景导入，激发幼儿兴趣。
教师；今天，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗、
2、认识数字宝宝，并拍手欢迎。
二、住新房从小到大排列。
1、数字住新房。
教师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。
（1）你们看房子漂亮了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.
（2）要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?
(3)幼儿操作教师表扬。
2、点卡住新房，
（1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗？
（2）为什么要这样放呢？
（3）教师小结
三、找邻居
1、给小2找邻居。
教师；数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可开心了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。
（1）教师引导幼儿观察，2的邻居
（2）观察1和3与2的关系。
（3）教师小结；1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。
2、数字四找邻居。
（1）教师；小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、教师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。
（2）幼儿说结果教师肯定。
3、找中间数
(1)出示2和4找它们的中间数，
（2）教师引导幼儿
（3）教师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。
四、幼儿操作
1、给小动物找门牌号。(相邻数)
2、画苹果。（找中间数）
3、幼儿集体操作，
教师；刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必须把上面得题目了，才有效哟。
五、活动结束部分
教师；小朋友们真聪明，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今天，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今天有许多数字宝宝没来，下次还要带更多的数字来。再玩找邻居的游戏，你们欢迎吗？跟数字宝宝再见！
活动反思：
经过了小班、中班的学习,幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。。在学习“10以内的相邻数”时,我结合大班幼儿的年龄特点,以游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学,结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。
活动《找邻居》的重难点是,让幼儿能发现比一个数多“1”和少“1”的数,初步理解相邻数的关系。所以在设计的过程中,我充分结合幼儿对动物的喜爱之情,以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题,让小朋友来为小动物找“邻居”,孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念,所以这这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索,让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决,为幼儿提供了主动探索的机会。在活动中,以小动物找到邻居后,再请幼儿为数字宝宝也来找邻居,实现从具体的物到抽象的数的'转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中,以学习2的相邻数为重点学习过程,在这个过程中让幼儿理解邻居之间的关系,每个数都有两个邻居,比它多1的数是大邻居,比它小的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。在整个过程中,幼儿处于主动探索状态,以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望,更有利于幼儿掌握知识,完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动,在难度上,也遵循有易到难的来进行挑战。
通过这次的数学活动,虽然目标基本达成,但我感觉还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性,在第二课时时,还应特别强调突出“相邻居”这个概念,这个看似简单的内容,要让幼儿充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度,还需要在第二课时进行复习巩固。
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