大班数学教案(优选)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的大班数学教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班数学教案 篇1
活动目的：
1.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
2.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。
活动准备：
1.教具：黑白序列的排序图样。
2.学具：①幼儿分组操作材料：a铺地砖b串彩链c围围墙d排排队②花片③黑白方块若干。
3.环境创设：小动物的家。
活动过程：
(一)以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。
(二)幼儿自主探索物体简单的排序规律。
1.幼儿分组操作。
a铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序
b围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。
c做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。
d种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。
2.自主探索活动内容的交流：
1.取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的?
2.引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。
3.针对幼儿的疑惑进行讨论。
4.师生共同归纳小结。
排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。
(三)出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律。
(第一张蝴蝶不变，小花逐一增多;第二张蝴蝶不变，小花逐一减少;第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多)。
(四)让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的`递增和递减的规律排序。
(五)欣赏黑白序列
教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。
(六)设计“黑白配”小毛巾
1.运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。
2.幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
大班数学教案 篇2
教材分析：
本活动"学习7的加法"，是在幼儿学习了6以内数的加减法和7的组成的基础上来进行的。大班的孩子已具有初步的计算能力，为了进一步提高他们这种能力，为进入小学学习做好准备，我在设计"学习7加法"时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的
活动重点：
看图列出7的加法算式
活动难点：
理解加法的交换律，列出不同的7的加法算式
活动目标：
1、看图编应用题并列出算式进行计算，巩固对加法算式及含义的理解
2、探索交换"+"号前后两位数的位置而得数不变的规律
3、积极探索数学活动，
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1、幼儿数学用书
2、"+""="，数字1~7，水果动物等磁性教具
活动过程：
一、用"碰球"游戏复习7的组成
例：老师说出数字1，"嘿，嘿，我的1球碰你几球？"幼儿"嘿，嘿，你的1球碰我6球"
二、学习7的组成
1、看图列算式
（1）教师先拿出1个磁性教具"树"，请幼儿拿一个相应的磁性教具数字来代表它。再拿出6个磁性教具"树"，也请一个幼儿用一个数字教具来代表它们。提问：现在一共有几棵树？你能编一道应用题吗？还能用一道算式题来表示吗？请一名幼儿上来摆出1+6=7的加法算式，并说一说每个数字代表什么意思
（2）引发幼儿思考：你还能摆出和刚才不一样的加法算式吗
2、探索加法的交换律
（1）教师出示数字1~7、"+""="的磁性教具，提问幼儿：根据7的组成还可以写出那些算式呢？
（2）鼓励幼儿大胆探索，排出不同的算式，理解加法的交换律，"+"号前后两位数的位置变化不影响"="号后面的答案
三、抢答游戏，巩固7以内的加法
幼儿分男女两队，看图抢答编应用题并说出算式进行计算，巩固7以内的加法
四、延伸活动
使用幼儿数学用书第5页"学习7以内的加法"，幼儿按要求进行联系，进一步巩固7以内的加法运算
活动反思：
本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学习7的加法，并发现使用交换规律。
首先，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”游戏导入——情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的'组成。接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对 “加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最后在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：
优点：
1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。
2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。
3、在让幼儿动手操作前能及时的讲清楚要求，使幼儿能按要求操作。
4、本次活动幼儿能达到预期的效果。
不足：
1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。
2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加清晰，结合挂图和手势。
3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突显。
通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
大班数学教案 篇3
活动目标：
1、在逛超市活动中学习6以内的加减运算。
2、鼓励幼儿积极参加“逛书店”的游戏活动，理解“付钱”和“找钱”的关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的'好处。
4.能相互协作，做文明顾客。
活动准备：
1、各种各样的书，上面标有价格。
2、若干二元币、一元币。
活动过程：
一、引入：小朋友们你们看我们的“宝贝书店”已经开张了，里面有许多好看的书，你们想去买吗？（想）那你们知道买书需要什么吗？（钱）
1、介绍银行
师：我们应该到哪取钱？（银行）在银行设置有两个窗口，一个是一元钱的窗口，一个是两元钱的窗口。
2、分配角色
师：小朋友去买书时，想一想我们怎样去买？（可以是一家有爸爸、妈妈、孩子，或跟好朋友一起去买书。）
要求：不管几个人合作去买书，最多只能取6元钱。
3、理财单
教师示范讲解表单。
二、逛超
在孩子们相互协商找到合作伙伴并在表单上填上要取的钱数后就可以陆续进入书店选购书刊了。
1、教师在书店内观察幼儿怎样选书。
2、在收银台观察幼儿交钱和找钱的过程。
3、选好书交钱回“家”后，要在表单上记录今天你都买了几元钱的书，还剩了几元？
三、幼儿对照表单讲述取钱、用钱的过程。
教师小结附：表单
取钱数
买书花了多少？
大班数学教案 篇4
活动目标
1、学习用自然物测量桌子等物体，知道测量的正确方法。
2、能表达测量结果，感知测量工具与测量结果的关系。
3、愿意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。
活动准备
1、测量工具：纸条、绳子、小木棍等；
2、相关的PPT课件、记录表、记录用的铅笔等。
活动过程
（一）激趣导入，动手尝试
1、电话铃声响起，师以“接电话”形式导入，激发幼儿学习兴趣。
师：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想买跟我们班一样的桌子，哦，等会儿我量好再告诉你！
2、幼儿讨论，自选方法。
师：我们要用什么量？怎么量呢？（老师这里有绳子、纸条还有小木棍，我们用这些工具可以量出桌面的长度吗？）一起来试试吧！边量边想自己是怎么量的。
3、动手尝试，交流方法。
师：刚才你们是怎么量的？（个别提问，口头表述）
4、结合幼儿的回答，教师用PPT演示要测量的桌面的.长边。
师：好，刚才小朋友说了很多方法，谁愿意来这里演示一下，你刚才是怎么量的？（幼儿演示）
（二）示范讲解，合作测量
1）教师边示范边讲解正确的测量方法。
师：找准起点，做上记号，移动工具，头尾相连，不留空白，不能重叠，一直量到终点。数一数有几个记号。
2）请幼儿两人一组用小木棍量桌面的长边，各自记录在自己的记录单。
3）个别幼儿演示测量方法，表达测量结果。
师：请红黄蓝绿四队代表汇报测量结果。用什么工具测量桌面的长边，结果是多少？
4）师幼共同小结：用同样的工具测量出来的结果是一样的。
（三）反复实践，发现秘密
1）请幼儿选择另外两种测量工具量桌面的长边，并记录测量结果。
师：如果用不同的工具测量桌面的长边，结果会怎么样呢？我们再来试试吧！
2）幼儿操作，记录结果。
师：刚才我们已经用了其中一种工具进行测量，还剩下两种工具，请小朋友用这两种工具分别来测量桌面的长边，记下结果想想发现什么秘密？
3）分享交流，提升小结。
教师根据幼儿的回答，在总表上记录，引导幼儿观察，思考为什么测量结果不一样？发现什么秘密？
4）师幼小结：工具不同，结果不同，工具长，量的次数少，工具短，量的次数多。
四、经验迁移，解决问题
1、打电话回复喜羊羊
师：你好，喜羊羊啊！我们小朋友帮你量好了，用三种不同的工具量结果不一样，我把这三种不同的工具和量的结果都寄给你自己定吧。
师：这样做出来的桌子会跟我们一样吗？为什么？
幼儿：会一样，因为我们的工具和测量的结果都告诉喜羊羊啦。
2、师：你们真聪明，现在我考考你们，不用自然物和工具，你能很快测量这个教室从门口到对面墙脚的长度吗？（启发幼儿用跨步和用手连接等方法）
3、幼儿在游戏中活动自然结束。
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