小学数学教案

小学数学教案[集合]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学数学教案5篇，欢迎大家分享。

小学数学教案 篇1

　　教学目标

　　1. 在对已学知识的整理和复习中，进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。

　　2. 能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律，解决简单的实际问题。

　　3. 在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。

　　教学过程

　　一、 创设情境，激趣引入

　　1. 引导观察。

　　谈话:下面是某新华书店销售的三种图书的价格。

　　出示：

　　书 名

　　每本书的价钱（元）

　　《数学故事》

　　12

　　《成语故事》

　　15

　　《科幻故事》

　　18

　　提问：观察表格，你能从中获得哪些信息？能提出哪些数学问题？（如：买一本《数学故事》和一本《成语故事》要用多少元？买三本书一共要用多少元？三年级有5个班，每个班买3本《数学故事》，一共要用多少元？等等）

　　随着学生的回答，投影出示学生所提出的问题，并对提出的问题进行整理。

　　2. 解决问题。

　　提问：同学们很会动脑筋，提出了这么多数学问题，你想解答哪些问题？选择一些自己感兴趣的问题进行解答，并想一想才能怎样比较快地算出结果。

　　学生独立解决自己所选择的问题，教师巡视。

　　反馈：你解决了哪些问题？是怎样计算的？（着重交流是怎样运用加法或乘法的运算律使计算简便的）

　　板书：12 + 15 + 18 12 3 5

　　12 + 18 + 15 12 5 3

　　比较：观察上面的两组算式，你想到了什么？

　　3. 揭示课题。

　　谈话：看来，我们在解决问题时，经常要运用加法、乘法的运算律，使计算简便。今天这节课我们就一起来复习加法和乘法的运算律。（板书课题：运算律复习）

　　提问：我们已经学过哪些加法和乘法的运算律？你想怎样复习？通过复习达到什么要求？

　　[说明：从现实情境引入，可以激发学生的学习热情，激活学生学习的兴奋点。注意对复习方法进行指导，把学生放在学习的主体地位，增强了学生的主人翁意识。]

　　二、 合作交流，知识梳理

　　谈话：下面就请同学们回忆一下本学期学过的运算律，用自己喜欢的方法整理出来，并在小组内交流你整理的结果。

　　学生独立完成整理，教师巡视。

　　学生中可能出现的整理方法有：举例，文字描述，字母表示等。

　　小组活动：同学们都用自己的方法整理了已经学过的运算律，请把你整理的结果和小组里的同学一起分享，并讨论一下，能把你们小组同学的各种方法整理在一张表格里吗？试一试。

　　组织交流，由小组选派代表，交流整理的方法和完成的表格。

　　根据学生的整理结果，完成下面的表格：

　　举 例

　　文字描 述

　　字母表示

　　加

　　法

　　交换律

　　结合律

　　乘

　　法

　　交换律

　　结合律

　　[说明：让学生自己整理已经学过的运算律，便于学生加深对加法和乘法运算律的`理解，同时，形成合理的认知结构。学生在这一过程中，也能体会到合作学习的作用，进一步增强与同伴合作学习的意识。]

　　三、 巩固练习，加深理解

　　1. 填一填。

　　出示题目：

　　下面的计算分别应用了什么运算律？在括号里填一填。

　　86 + 35 = 35 + 86（ ）

　　72 + 57 + 43 = 72 + （57 + 43）（ ）

　　76 40 25 = 76 （40 25）（ ）

　　125 67 8 = 125 8 67（ ）

　　学生独立完成，全班交流。

　　2. 辨一辨。

　　出示题目：

　　先在括号填上适当的数，再连一连。

　　81 + （ ） = 0 + 81 乘法交换律

　　16 4 25 = 16 （ ）加法交换律

　　184 + 168 + 32 = 184 + （ ）乘法结合律

　　a 56 b = （ ） 56 加法结合律

　　学生独立完成后，组织交流。

　　3. 比一比。

　　下面每组题的计算结果相同吗？为什么？

　　（1） 88 + （24 + 12） （2） 28 15

　　（88 + 12） + 24 7 （4 15）

　　（3） 856 - （656 + 120） （4） 540 45

　　856 - 656 - 120 540 9 5

　　要求：比较每组的两道题，它们的计算结果相同吗？各是应用了什么运算律或运算性质？

　　4. 算一算。

　　出示题目：

　　你能分别算出三角形、正方形中几个数的和，圆中几个数的积吗？

　　学生独立完成后，全班交流算法，并说一说怎样算比较快。

　　[说明：通过一组有层次的练习，引导学生在填一填、辨一辨、比一比、算一算等数学活动中，由具体到抽象地加深对运算律的理解，为灵活应用运算律解决实际问题打下基础。]

　　四、 灵活应用，解决问题

　　1. 下面是某校学生生活区今年上半年用电情况，根据相关信息，解决下列问题。

　　以小组为单位进行比赛，求出一共用电多少千瓦时，看哪一组算得又对又快。

　　分组汇报怎样算比较快。

　　提问：解决了上面的问题，你有什么想对大家说的吗？

　　2. 下面是四（2）班马小平同学阅读三本课外书的情况统计。

　　提问：根据表中数据，你能提出数学问题吗？

　　提问：怎样分别求出每本课外书一共有多少页呢？怎样算比较快？自己先想一想，再独立解决。

　　学生独立列式计算后，指名介绍自己的算法。

　　师生共同评价各种算法，并总结应用运算律使计算简便的方法。

　　[说明：本环节为学生提供了两个具有现实意义的数学问题，问题中没有要求学生应用运算律进行简便计算，但学生通过分析题中的数据，会发现这些题具备应用运算律进行简便计算的特征，通过计算、交流、反思等学习活动，进一步感受运算律在解决实际问题过程中的价值。]

　　五、 全课总结，质疑问难

　　提问：今天的这节课，我们复习了哪些内容？你有哪些收获？还有哪些不理解的问题吗？

　　学生交流，并评价自己与同伴的表现。

　　[说明：让学生适时反思自己在本课学习中的所得，及时评价自己与同伴的学习行为、态度，大胆地说出遇到的困惑或困难，提出自己的观点，有利于学生形成积极的学习态度，提高学习效率。]

　　六、 课后延伸，挑战自我

　　用简便方法计算下面各题。

　　995 + 996 + 997 + 998 + 999 125 （17 8） 4

　　1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 95 + 96 + 97 + 98 + 99

　　25 32 125

　　[说明：课后安排富有挑战性的练习，不仅可以进一步深化本课学习内容，更为那些学有余力的学生提供挑战自我、超越自我的机会。]

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　1.能在图中按要求描绘出所走的路径。

　　2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

　　3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。

　　4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。

　　教学重点：

　　能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

　　培养学生的自学探究意识。

　　教学难点：

　　能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。

　　教学准备：

　　电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)

　　今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?

　　看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)

　　齐读课题。

　　二、自主学习，掌握新知

　　(一)看格子图说圆点的移动路径：

　　1.首先我们一起来看格子图。看看图上的圆点它是怎么移动的?一起边看边想，跟着读读看。(出示图上的圆点移动路径)

　　2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。(出示下一幅图的圆点移动路径过程)

　　向后两格，有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。)

　　3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作，一起来完成练习1。

　　4.核对练习1：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的?

　　(二)学看教室里的前后左右

　　1.图上的前后左右你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊猫乐乐)你们看，谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手)

　　3.谁来说说他是怎么走的?(向 走，向 走，说方向)

　　(三)学习公园图

　　1.根据路径找地点

　　(1)刚才同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们愿意吗?

　　(2)出示公园图：图7)：你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了。现在，他们三人决定分组自由活动。小胖想这样走(出示图8)，小亚想这样走(出示图9)，小巧想这样走(出示图10)。他们三人各自的走法都不同(出示图11中的三种走法)，根据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗?

　　(3)完成练习2

　　请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。画的时候要从他们头上的圆点处出发哦。(头上的圆点闪动)得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。

　　(4)学生分组练习，教师巡视指导。

　　(5)核对：首先我们一起来看看小胖到了哪里?

　　让我们一起来读读小胖经过的`路径，看看我们做对了没有?(出示图12)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图13和图14)

　　(三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示)

　　2.找最近的路

　　(1)学找最近的路

　　现在，老师有一个问题想请教大家了。你们觉得小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(根据回答任意出示2种答案)

　　进行德育渗透(保护环境)

　　(出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行?

　　师述：花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们居住的环境变得更美好。

　　要知道这几种方法哪种最近?有什么好办法?(数格子)一起来数数看，看看最近的路是哪条?

　　总结：因此，我们不但要能找到正确的路径，更要能找到一条最近的路来走。

　　(2)练习(小胖玩滑梯)

　　现在，小胖又想去玩滑梯了(出示图17)，你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作，先在你们小组的图上画出路径，然后把路径写在练习纸上，开始。

　　学生分组练习，教师巡视指导。

　　核对：哪个小组来汇报一下，你们找到的路径是怎样的?(根据回答任意出示图18或图19)

　　你们觉得哪种走法比较好?为什么?(一样近，因为他们走的格数都是15格)

　　三、练习反馈，巩固新知

　　去养马场

　　(1)现在小亚和小巧想一起到养马场去玩。但是他们两人分别在两个不同的位置，如果他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作。同样的，先在图上画，再在练习纸上写出路径。

　　(2)核对

　　四、总结

　　1.在今天这节课上，你学到了什么本领?你有什么话想对大家说吗?

　　2.希望大家在生活中也能学会找最近的路来走，节约时间，提高效率。

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

　　2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

　　3.初步学会从数学的.角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

　　教学重点：

　　正确口算十几减9的退位减法

　　教学难点：

　　理解和掌握“十几减9”的计算方法。

　　教学准备：

　　挂图、 学具

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

　　星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”

　　问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?

　　学生互相说图意。

　　“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”

　　全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢?

　　根据学生的回答板书算式:13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

　　主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

　　全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：

　　方法1：一个一个地减。

　　板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

　　板书：10-9=1 1+3=4

　　方法3：先减3，再减6，得出4。

　　板书：13-3-6=4

　　方法4：想加算减。(因为9+4=13，所以13-9=4)

　　小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。

　　试一试。

　　计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答，并要求说出算法

　　三、练习应用，巩固提高

　　1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

　　2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

　　3、“想想做做”第4题(游戏：小蚂蚁推木块)。

　　你能帮小蚂蚁算一算吗?

　　12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=

　　19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=

　　5、出示算式：

　　游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系

　　17-9 16-9 13-9 12-9

　　15-9 11-9 14-9 18-9

　　计算结果。

　　你发现了什么?

　　最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

　　四、总结反思，拓展延伸

　　提问： 今天这节课我们学会了什么?

　　先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减9)

　　板书设计:

　　十几减9

　　方法一：一个一个地减.

　　13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4

　　方法三：先减去3,再减去6.

　　方法四： 9加(4)等于13.

小学数学教案 篇4

　　第一单元

　　方程

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的'过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。

　　课时安排：

　　等式与方程，等式的性质和解方程（1）（课本P1～6）

　　3课时

　　等式的性质和解方程（2），列方程解决简单的实际问题（课本P7～11）3课时

　　整理与复习（课本P12～14）

　　2课时

　　第二单元

　　确定位置

　　教学目标：

　　1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

　　2、使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

　　3、使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

　　教学重点与难点：

　　1.初步理解数对的含义。

　　2.会用数对表示具体情境中物体的位置。

　　3.掌握用数对确定位置的方法。

　　课时安排：3课时

　　第三单元

　　公倍数和公因数

　　教学目标：

　　1、使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。

　　2、使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。

　　3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合

小学数学教案 篇5

　　教学目标:

　　1、使学生在具体的情境中,初步体会收集、、分析数据的方法，会把出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。

　　2、使学生经历统计的过程，积累初步的收集、数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。

　　3、使学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　让学生自己选择记录方法作记录，并在交流中体会画“√”作记录的方法既清楚又方便。

　　教具学具：

　　硬币、题纸、课件。

　　教学流程：

　　一、创设情境，复习旧知

　　1、春天，是外出的好季节，你们喜欢春游吗？

　　2、今天我们就一起去春游。看我们班女同学准备了什么好吃的？

　　你能用什么办法让大家一眼就看出来每种食物各有多少吗？

　　其实你就是要把他们分类。那我们一看结果，数一数他们的数量。

　　我们还可以把结果填在统计表里，大家一起来说。

　　：上学期我们就是用这种先分类后数的方法来进行统计的。

　　二、自主探索，学习新知

　　今天我们继续学习有关“统计”的新知识。（板书：统计）

　　1、探索统计策略

　　（1）男同学也带来了他们喜欢的水果，看，他们带来了什么，每种水果各有多少个呢？

　　他们也向我进行了汇报，我们一起来听一听，比比谁最聪明，能一边听，一边数出来。（第一次放录音）

　　你们数清楚了吗？老师也没有数清楚，你们能想想办法吗？怎样就能记下来。可以4人小组商量一下。

　　（2）好，下面就用你想好的方法来记一记，可以记在这张纸上。（第二次放录音）

　　谁记下来了？他们各有多少个？说说你的方法。（学生汇报）

　　你们真聪明，想出了这么多的方法，那你喜欢哪种呢？

　　（3）看来大家都选到了自己最喜欢的'方法，接下来就用这种方法再记录一次，比一比谁的结果最正确。（第三次放录音）

　　学生汇报。

　　看来孩子们感觉到了，记录的时候符号越简单就越方便、清楚。

　　刚才，我们是在用自己喜欢的方法收集数据。

　　2、呈现统计数据

　　下面我们把这些数据在表格里。

　　3、分析统计结果

　　我们来分析一下统计结果，从这个表中你知道了什么？

　　三、丰富练习，巩固新知

　　1、巩固新方法

　　大家用自己喜欢的方法帮老师统计出了各种食物的数量，带上这些好吃的，我们出发吧！

　　一路上，我们将会遇到很多这样的交通标志，你们认识吗？

　　那我们就来统计一下遇到的路标吧！这次老师和大家一起来完成，老师读，大家记，记在题纸上的第一个表里。

　　学生汇报。

　　2、直接应用，解决身边的问题

　　坐着汽车一路颠簸，我们终于来到游乐园了，你看到了哪些好玩的？

　　可老师不知道你们喜欢什么项目，怎么买票呀？

　　那我们就现场统计。

　　听好要求：

　　（1）每人只能报一项自己最想玩的项目。

　　（2）别人说的时候，你要认真地记在题纸的上。

　　（3）自己报的时候，也不要忘了记下来。

　　开火车，轮流报。

　　把结果填在下面的统计表里。

　　从表中你知道了什么？

　　刚才，我们用学到的知识解决了自己遇到的问题。

　　3、动手操作，亲自体验

　　下面我们放松一下，你们喜欢玩游戏吗？

　　那我们一起来玩一个“抛硬币”的游戏。

　　（1）介绍游戏方法

　　（2）介绍游戏规则

　　谁来汇报你记录的结果？

　　观察每组数据，你发现了什么？

　　：如果统计的次数足够多的话，可以看出正、反面出现的次数差不多，也就是说正、反面出现的概率相等。

　　4、拓展练习，解决生活中的问题

　　时间不早了，该返程了！有交警叔叔正在路上统计过往汽车的数量，我们用今天学到的知识，帮帮他们，好吗？

　　先看看有几种车？

　　那你可得看清楚了，这次没有人来帮你报。

　　这个路口１分钟内通过的汽车，我们一起来记录。

　　看了这个表，你想说什么？

　　交警叔叔谢谢你们的帮忙，一天的旅途该结束了，你们玩得开心吗？

　　四、全课

　　我们在玩中学到了知识，又在玩中运用了知识，相信每个人都有自己的收获。

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