小班数学教案

时间：2023-05-24 10:41:11 数学教案我要投稿

【精华】小班数学教案范文集合十篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的小班数学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精华】小班数学教案范文集合十篇

小班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1.情感：激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　2.能力：锻炼幼儿仔细观察的能力和记忆力

　　3.知识：巩固幼儿数数的能力

　　活动重点：

　　锻炼幼儿仔细观察的能力和幼儿数数的能力

　　活动难点：

　　锻炼幼儿仔细观察的.能力和记忆力

　　活动准备：

　　PPT 桌布

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　----复习认识数字1、2、3、4

　　二、培养幼儿的数数能力突出重点

　　1.分别点数数量为3以内的小动物说出总数并按数做动作

　　2.点数站成两排的4只小狗，师幼互动总结有序点数的方法：可以从上向下，从左到右。

　　3.点数在圆圈上的5只小熊，师幼互动总结有序点数的方法：确定起点转着圈一个接着一个数，不重复数、不漏数

　　三、游戏：谁不见了

　　----锻炼幼儿的观察力和记忆力解决难点

　　1.动物不见了-----初步体验游戏

　　2.数字不见了-----锻炼幼儿对数字的观察力和记忆力

　　（1）有秩序的数列中1个数字不见了

　　（2）无秩序的数列中哪1、2个数字不见了

　　四、游戏：谁掉队了

　　---与生活结合进一步锻炼幼儿的观察力和记忆力，并进行行为习惯教育

小班数学教案篇2

　　活动名称：

　　装糖果年龄段：小班

　　活动目标：

　　1、区别糖和盘的颜色、形状的不同，进行颜色、形状的对应归类。

　　2、有兴趣的装糖，感受游戏的快乐。

　　活动准备：(红、绿)和(圆、方)盘子若干，各种糖果剪纸若干

　　活动过程：

　　一、看看，说说：“糖和盘”

　　1、老师这里有许多糖，这些糖一样吗?

　　(1)引导幼儿说说糖在颜色和形状上的不同

　　(2)发挥想象：猜测每种糖的口味

　　一、装一装：糖果

　　1、出示盘子(红、绿;方、园的盘子)

　　2、观察盘子的不同：请你帮老师将这些糖果装近糖果盒里，好吗?

　　(引导幼儿说一说：如何分类放糖?)

　　3、个别幼儿操作：

　　红(绿)的糖装在什么糖果盒里?

　　圆(方)的糖装在什么糖果盒里?

　　4、儿歌：红的糖装进红的盘(方的糖装进方的盘)

　　绿的糖装进绿的盘(圆的糖装进圆的.盘)

　　5、难点：还可以怎样装糖果?

　　(1)图案一样的糖果装在一起。

　　(2)每个盘子放相同数字的糖果。

　　三、吃糖果

　　1、小朋友，谢谢你们，老师要分糖给你们吃。

　　2、你一个，你一个---;许多糖分成了一个一个

　　(对“1”和许多进行巩固)

　　3、请小朋友来分糖，一个糖分给你，你一个、你一个??

　　活动名称：《送礼物》年龄段：小班

　　活动目标：

　　1、通过送礼物的游戏情境，认识“大、小”标记。

　　2、学习用目测的方法比较物体大小，能按大小进行相应的匹配。

　　活动准备：大小娃娃各一只、大小椅子各一把、大中小盘子各一个、同类不同大小的蔬菜、大小锅子各一个

　　活动过程：

　　一、创设情境，引起兴趣

　　情境：今天，小四班来了两位客人

　　(1)出示大、小娃娃：“它的名字叫大大(小小)”

　　(引导幼儿礼貌用语，向大大、小小打招呼)

　　二、游戏：给大大、小小坐椅子

　　1、“这儿有两把椅子，看看它们一样吗?”

　　(不一样，一把大、一把小)

　　2、“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们?”

　　小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

　　三、送礼物

　　要求：幼儿目测比较礼物的大小，对应送给客人

　　(并能讲一句话)

　　(1)教师提供材料，个别幼儿进行操作

　　相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小

　　相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小

　　从许多同类的东西中(每类3-4个)找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。

　　(2)游戏结束：

　　将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家游戏。

小班数学教案篇3

　　【活动目标】

　　1、能独立正确地按照底板进行1—5的排序。(重点)

　　2、愿意用语言表述操作的结果。(难点)

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　【活动准备】

　　1、幻灯片。

　　2、迎春花的枝条图(5根长短不一、从短到长排列的枝条);迎春花图片。

　　【活动过程】

　　一、图片导入：出示迎春花的`图片。

　　师：这是什么花?什么时候开放?你们觉得它开的美不美?

　　二、学习数字5以内的排序。

　　1、初步感知5以内的排序。

　　师：蝴蝶也觉得迎春花开的很美，所以都飞来采花粉了。老师把蝴蝶排了排队，你们看看蝴蝶是怎么排队的?从上往下看，你有发现什么特别的地方吗?

　　2、巩固5以内的排序。

　　师：不仅蝴蝶来采花粉了，蜜蜂也来了，请你们给蜜蜂像蝴蝶一样排排队，好吗?

　　三、幼儿操作。

　　1、出示迎春花和枝条的图片。

　　2、幼儿集体操作，教师相应的给以指导。

　　3、集体检查纠错。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

小班数学教案篇4

　　【活动目标】

　　1、能认识并区分圆形、正方形和三角形。

　　2、在游戏情景中感知不同的图形。

　　【活动准备】地上贴有三角形、正方形的图形、呼啦圈若干。

　　【活动过程】

　　一、游戏：小兔跳，引起兴趣

　　1、教师和幼儿扮演兔子，在草地上轻轻蹦跳。

　　2、边念儿歌边游戏：小兔子，蹦蹦跳，跳到草地上，吃吃嫩青草。

　　二、认识图形，了解图形特征

　　1、山上有很多山洞，这些山洞的形状一样吗？你知道它的名称吗？

　　2、引导幼儿围着图形，数一数图形的角，数数图形的边，说说像什么？

　　小结：三角形有三个角三条边，所以叫三角形。正方形有四个角四条一样长的边。

　　3、山上有圆形的.山洞吗？每只小兔都找一个圆形山洞，说说圆形像什么？

　　4、引导幼儿学小兔的样子，在圆形山洞里跳进跳出。

　　三、游戏：什么山洞最安全？

　　教师带幼儿念儿歌，引导幼儿向教师提问：“什么山洞最安全？”

　　教师提示：三角形的山洞最安全、正方形的山洞最安全、圆形的山洞最安全。教师可以随机问问幼儿躲在哪里？

　　（游戏情景：一教师扮大灰狼，发出“大灰狼”叫声。幼儿藏入最安全的洞中。游戏可反复进行。）

小班数学教案篇5

　　活动目标：

　　1、乐意参与活动，体验操作游戏的乐趣。

　　2、学习按苹果的颜色、大小进行分类，发展幼儿的数数和分类的能力。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、青、红苹果图片若干。

　　2、红、绿、大、小筐，每桌各一个。

　　3、动画片：我喜欢苹果。

　　教学过程：

　　一、导入出示图片，引导幼儿摘苹果的欲望。

　　教师：看呀！又大又红的苹果，小朋友喜欢吗？我们去摘苹果好不好？

　　二、展开

　　1、观察苹果

　　（1）看看这里都有什么样的苹果呀？

　　（引导幼儿发现，有红苹果，绿苹果，有大苹果，小苹果）

　　（2）小结：我们的这些苹果里面，有红苹果，绿苹果，还有大苹果，小苹果。

　　2、摘苹果

　　（1）听口令摘苹果

　　（2）听拍手声摘苹果

　　3、苹果分类

　　（1）把红苹果送到红筐里。

　　（2）把绿苹果送到绿筐里。

　　（3）把红筐里的大苹果拿出来放在大红筐里。

　　（4）把绿筐里的小苹果拿出来放在小绿筐里。

　　4、收苹果

　　（1）要求幼儿在规定的时间里收不同的苹果。

　　（2）数数你收了多少个苹果。

　　5、苹果展教师：我们把摘得苹果展览一下好吗？

　　引导幼儿思考摆放的'方法。

　　如：红—绿—红—绿，大—小—大—小，等。

　　鼓励幼儿想出各种有序的摆放方法。

　　三、结束

　　1、教师：今天我们丰收了许许多多的苹果，你们喜欢吃苹果吗？

　　有一个小朋友也喜欢苹果，我们看看他为什么喜欢苹果？

　　2、观看动画片：我喜欢苹果活动自然结束。

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

小班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、能按大小标记分类。

　　2、在游戏中体验集体活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿操作卡：大小萝卜若干、大小花片若干、大小积木若干

　　2、大小标记三对，背景房子四座、沙盒若干、篮筐两个

　　3、音乐磁带、小兔挂饰若干

　　活动过程：

　　一、引起兴趣兔妈妈："孩子们，秋天到了我们去公园玩吧！"（随音乐做律动进教室）"来妈妈给你们拍照"

　　二、认识大小标记

　　1、兔妈妈："刚才我给你们拍了照，现在也请你们给妈妈拍张照吧！"（幼儿做拍照动作）"快看，妈妈的照片印好了。来请你们也学妈妈的样子，两手伸开，两脚分开"（教师出示大标记）"好，请你们再给妈妈拍一张。"（做小标记动作）"好了，照片又印好了，这上面的动作，两脚并拢，两脚靠拢。"

　　2、幼儿根据照片的动作，来区别标记的不同兔妈妈："你们看看，两张照片有什么不一样？（启发幼儿说出感受）"当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉""对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。""当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？""对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。"

　　三、按标记进行分类

　　1、幼儿操作。

　　兔妈妈："你们认识大小标记了吗？妈妈这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。""这两只篮筐是装积木的，可是妈妈不小心把积木都打翻了，你们愿意帮妈妈把积木放回篮筐吗？"（启发幼儿说出大积木放入有大标记的筐，小积木放入有小标记的筐。）集体检查，纠正。

　　2、游戏：萝卜回家兔妈妈："你们真聪明，把积木都送回了自己的家。可是，还有人也想回自己的家，就是那边的萝卜宝宝。你们看看这些萝卜宝宝有什么不同？

　　"这里有四座房子，房子上贴有什么标记？这就是萝卜的家。"（启发幼儿说出有大标记的房子是大萝卜的家，有小标记的`房子是小萝卜的家。）"现在我们一起去把萝卜送回家吧，一定要看清标记，不要送错了。"幼儿操作，教师巡回检查，集体纠错。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班数学教案篇7

　　活动目标

　　1. 能按照事物的大小分类。

　　2. 喜欢参与集体游戏，享受和大家一起玩游戏的乐趣。

　　3. 培养幼儿比较和判断的能力。

　　4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5. 乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备

　　1. 《花儿的世界》幼儿用书或电子书第24页。

　　2. 大的和小的昆虫图片，例如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等。

　　3. 呼拉圈。

　　4. 音乐。

　　活动过程

　　1. 出示幼儿用书或电子书，请幼儿数一数图中有多少只蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓。

　　2. 请幼儿在书中指出比较大的蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓。

　　3. 发给每位幼儿一张大的或小的'昆虫图片，请拿着同一种昆虫图片的幼儿手拉手，然后比一比谁的昆虫大，谁的昆虫小。

　　4. 把呼啦圈放在地上当做昆虫的家，向幼儿示范游戏的玩法：

　　播放音乐，请幼儿拿着昆虫图片围着呼啦圈行走；当音乐停止时，教师说出一个指令，例如“大蝴蝶回家了”，拿着大蝴蝶图片的幼儿便要立刻走进呼啦圈。

　　5. 幼儿可交换昆虫图片，重复进行游戏。

　　活动评价

　　1. 能按事物的大小分类。

　　2. 乐于参与集体游戏。

　　活动反思

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

小班数学教案篇8

　　【设计意图】

　　“区分里外”是小班幼儿在感知形状与空间关系须掌握的内容之一，《指南》中提出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的.学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。因此我结合本班幼儿的特点做到所问有所指、有所据、有所依，教学展开运用了ppt、创设情境、各种教具等方式，让他们在快乐中学习、运用

　　【活动目标】

　　能辨别里外空间方位，用“××在××的里面（外面）”进行表述。

　　【活动准备】

　　环境创设：创设抓迷藏的情景

　　物质准备：ppt、圈

　　【活动过程】

　　一、通过“小手藏哪里”让幼儿初步了解里、外空间

　　请你跟我这样做，我就跟你这样做；请你把手藏洞里，我就把手藏洞里，请你小手放洞外，我就把手放洞外；请你跟我这样做，我就跟你这样做；请你把手藏袖里，我就把手藏袖里，请你小把手放袖外，我就把手放袖外。

　　提问：小手藏（放）在哪里？

　　二、通过“送礼物”激发幼儿兴趣，让幼儿区分里外空间方位

　　播放ppt引导幼儿观察

　　引导语：今天有一位客人要来我们班级做客(喜洋洋)想邀请你们去我的羊村玩游戏，你们愿意吗？去羊村前李老师为小羊们准备了很多礼物，我们来看看有什么？（积木、布娃娃、球）

　　提问：布娃娃（汽车）在盒子什么地方？球（积木）落在盒子什么地方？

　　三、通过设置关卡巩固对里、外空间方位的认识

　　引导语：我们跟着喜洋洋出发吧，糟糕！灰太狼出现了，这可怎么办呢？聪明的喜洋洋想出了一个好办法，它为你们每个小朋友都准备了一个盘子，看看谁能根据指令放的又对又快,成功的小朋友就可以逃离灰太狼安全到达羊村玩捉迷藏游戏哦！

　　要求：请幼儿根据教师的指令将玩具放进篮子里面或放在篮子外面游戏“捉迷藏”，引导幼儿用××在××里面(外面)进行表述

　　1、教师藏，幼儿说

　　引导语：恭喜你们闯关成功，到达羊村，可以玩捉迷藏游戏了，赶快坐下来休息会儿，准备开始了！

　　(1)教师藏，幼儿说

　　提问：老师躲在哪里？

　　(2)幼儿藏，幼儿说

　　要求：当老师数123时所有小朋友必须找到一个位置站好哦！我摸到头要告诉我你躲在哪里哦！

　　【活动延伸】

　　引导幼儿结合生活经验描述教室里、外的物体

　　引导语：你们玩的开心吗？我们今天学会了“区分里外”的本领，喜洋洋要交给你们一个小任务，请你们当小小观察员看看我们教室里面有什么？（小朋友、桌子、黑板等）教室外面有教室外面有什么？（滑滑梯、花等）找到小朋友可以告诉你们好朋友也可以告诉客人老师哦！

小班数学教案篇9

　　◆活动目标

　　1.理解5以内数的实际意义。

　　2.能进行5以内的按物计数、分类计数。

　　3.遵守活动规则，做事有始有终。

　　◆活动准备

　　◎《夹夹子》操作单(见幼儿操作包)及相关小粘贴(见幼儿操作包)。

　　◎铃鼓一个，红、黄、绿塑料夹子若干，筐若干。

　　◆活动过程

　　☆夹夹子

　　1.出示夹子，介绍游戏玩法和规则。

　　教师：看看老师今天给小朋友带来了什么?

　　今天玩夹夹子的游戏。铃鼓一响，把夹子夹在衣服上;铃鼓声一停，就回小椅子上坐好。

　　2.教师敲击铃鼓，幼儿玩夹夹子的游戏。

　　☆数夹子

　　1.请幼儿点数自己衣服上的夹子。

　　教师：数一数，你在衣服上夹了几个夹子?

　　2.请幼儿介绍自己身上夹子的数量，大家一起验证。

　　教师：夹了几个?，我们和他一起数数看。

　　3.引导幼儿互相交流、点数验证。

　　教师：请你和旁边的小朋友互相帮忙，你帮我数，我帮你数。

　　☆找朋友

　　1.教师引导幼儿再玩一遍夹夹子的游戏。

　　教师：这次小朋友在夹夹子时要夹一些不同颜色的夹子才好看。

　　2.引导幼儿将相同颜色的夹子夹在一起，并进行点数。

　　教师：颜色一样的小夹子要一起做朋友。你为什么颜色的夹子找到了好朋友?

　　数一数，红(黄、绿)色夹子有几个?

　　2.请幼儿介绍自己身上相同颜色夹子的数量，大家一起验证。

　　☆连一连指导幼儿在《夹夹子》操作单上，根据阿姨伸出的手指头数量粘贴相同数量的夹子。

　　教师：每个阿姨伸出几个手指头就表示阿姨需要夹几个夹子。请你粘贴相同数量的夹子。

　　◆活动建议

　　这是根据小班幼儿点数物品的学习内容而设计的数学活动。引导幼儿在玩夹子和数夹子的游戏情境中，通过按物计数、分类计数进一步理解5以内数的实际意义。

　　本活动通过"听鼓声夹夹子"的游戏方式来实施，活动场地设置要适宜游戏的组织。活动前，幼儿围成半圆形坐好;前面提供桌子--根据班级幼儿人数分成若干组，桌上放置若干筐夹子。

　　在初次玩夹夹子游戏时，教师可根据5以内点数这一目标采取灵活多样的活动形式来变换玩法，如：听指令(几个)夹夹子、看点卡夹夹子，最后再进行听鼓声夹夹子，这样能够让幼儿在巩固复习原有点数经验的'基础上不断强化点数的准确度和熟练度，为后面的分类计数做好铺垫。另外游戏活动中教师铃鼓声响停的时间控制也很重要，如第一次游戏，时间要稍微短一些，以保证幼儿夹夹子的数量在5个以内;第二次游戏，铃鼓响声时间要稍微长一些，以保证幼儿可以多夹一些颜色不同的夹子，为后面的分类计数做好准备。

　　教学反思：

　　一、本人在内容及要求上按照小班幼儿的年龄特点，抓住了这个阶段数教育的重点，即理解数的实际意义，设计出了这堂游戏活动课。但由于小班的孩子对任何事物都有很大的好奇心，游戏活动中纪律不是很好，孩子回答问题争先恐后，以后我会注意加强游戏活动纪律的训练。

　　二、教学层次比教分明，从手口一致地点数到按颜色分类计数，再到一一对应地匹配，环节设置紧凑，吸引了幼儿的注意力，激发了他们的兴趣。但在一一对应的环节中，有个别幼儿或多或少的夹夹子，经过过程中老师的帮助，及时改过来了。

　　三、幼儿数学教育应注重幼儿对数量关系的体验，即使是5以内的数也同样蕴含着很多数量关系——多一个、少一个、一样多，等等。我在该活动中很好地体现了这样的思想，让幼儿在有限的数量学习中获得丰富是数学经验。