三年级数学下册《复式统计表》教案

时间：2024-03-14 11:01:27 春鹏数学教案我要投稿

三年级数学下册《复式统计表》教案（精选11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的三年级数学下册《复式统计表》教案，希望对大家有所帮助。

三年级数学下册《复式统计表》教案（精选11篇）

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 1

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

　　(二)过程与方法

　　在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

　　(三)情感态度和价值观

　　进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　目标解析：在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的'必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

　　三、教学准备

　　PPT课件等。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好?

　　2.(相机出示情境图中的六项活动)提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想法?

　　学生意见不一，引发用统计解决问题。

　　设计意图联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 2

　　一、教学内容

　　人教版小学数学教材三年级下册第36-37页的例1。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

　　2、过程与方法

　　在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

　　3.情感与价值观

　　进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　三、教学重点/难点/考点

　　教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

　　考点分析：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

　　四、专家建议

　　要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

　　五、教学方法

　　讲解法小组合作课件演示

　　六、教学用具

　　多媒体课件表格

　　七、教学过程

　　1、复习引入

　　同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检，在体检中有一项是称体重，你们还记得吗?今天，老师带来了我们班同学的体重统计表，让我们一起来看一下。(出示课件)

　　1.1你能简单地说一说同学们的体重情况吗?

　　1.2你怎么看出来的?(请学生回答)

　　设计意图通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

　　2、探究新知教学例1

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好?

　　(相机出示情境图中的六项活动)提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想法?

　　学生意见不一，引发用统计解决问题。

　　(二)自主探究，构建新知

　　2.1复习旧知，铺垫新知

　　(1)收集数据

　　统计一下本班同学最喜欢的活动(每人限选一种)。你打算用什么方式进行调查呢?

　　预设1：全班集体举手表决;

　　预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

　　(2)整理数据

　　根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。

　　问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗?

　　问题2：从统计表中还知道哪些信息?在使用统计表时有什么发现?

　　(3)分析数据

　　从上面的表格中，可以知道哪些信息?

　　2.2对比分析，引发冲突

　　(1)观察讨论：这两张表有什么共同点?又有什么不同点?

　　(这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。)

　　(2)提出问题：最喜欢看书的`是男生多，还是女生多?多多少?最喜欢踢球的是男生多，还是女生多?多多少?

　　(3)引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便?

　　2.3合并表格，揭示课题

　　(1)合并表格，认识“表头”。

　　(2)比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同?

　　(3)揭示课题：复式统计表。

　　2.4解读信息，体验优势。

　　这张表包含哪几项内容?根据上表回答下面的问题。

　　(1)男生最喜欢哪种活动的人最多?女生呢?

　　(2)参加调查的一共有多少人?

　　(3)你对调查的结果有什么看法和建议?

　　设计意图本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 3

　　教学内容：

　　复式统计表

　　教学目标：

　　1.让学生认识简单的复式统计表，了解复式统计表的优点，能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

　　2.让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。

　　重点、难点：

　　1.认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题。

　　2.对表头的认识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的认识。

　　教学准备：

　　单式统计表、复式统计表、兴趣小组标签、生活中的复式统计表等。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　1.师：前几天我们称量了每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如20千克及以下的有几人?21-25千克、26-30千克、31-35千克、36千克及以上的各有几人?可以怎么统计?

　　2.学生自由回答统计的方法。(站起来数一数、举手、写票等)

　　师：为了节省时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧!

　　3.完成统计表。

　　师：你能根据上面的情况完成统计表吗?(个别学生回答)

　　4.从这张统计表中，我们可以知道什么?

　　生答师小结：进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。

　　二、探索交流，解决问题

　　1.出示一年级时体重情况的统计表。

　　师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在请同学们看一看21-25千克范围内二年级比一年级多几人?(学生比较)

　　2.师：你们都找到了答案了吗?但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张,一会看那张,感觉如何?(麻烦、两张表格看起来不方便)

　　3.制作复式统计表。

　　(1)师：老师也觉得很不方便，那该怎么办呢?

　　学生独立思考，自由回答后得出：把两张单式统计表合并成一张统计表。

　　(2)先让学生自己同桌之间试一试，然后让生演示各种合并的方法，让学生体会到上下一移,把范围这行重合这种方法最好。(能这样演示最好，不能的话教师帮助学生一起完成。)

　　(3)师：这样合并以后你能看出21-25千克范围内二年级比一年级多几人了吗?

　　这样合并后和刚才比较哪个简单呢?(这样简单)

　　4.完善复式统计表，揭示课题

　　(1)师：这样合并以后，还有些问题，就是我们有两条数据了，不知道哪条是一年级，哪条是二年级了，怎么办呢?所以我们要对刚才合并的统计表稍微做些改动，(在两张统计表上改一改)，老师已经制作了一张新的统计表大家一起来看下吧。

　　(2)师：第一格我们称为表头，里面有些什么呢?它们分别表示什么呢?

　　(教师对横栏、纵栏及表中的内容作简要的介绍。)

　　师：像这样的表格我们叫它复式统计表。(板书课题)

　　(3)我们已经认识了复式统计表，现在请同学们根据手中的两张单式统计表的数据完成手中的复式统计表吧。

　　5.观察、分析统计表

　　(1)师：现在老师请同学们再来观察一下我们新做好的统计表，比较一下16-20千克范围内一年级比二年级多几人呢?31及31以上二年级比一年级多几人呢?

　　(2)比较起来感觉如何?(生答)

　　师:的确如此，复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简单和方便。

　　板书：优点:便于比较和分析。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.介绍：学校开展兴趣小组活动，有计算机小组、篮球小组、舞蹈小组、田径小组。你想参加哪个小组的活动?让我们一起来做个统计吧。

　　2.活动要求：

　　(1)现在老师先选出每个兴趣小组的小组长拿好标签，你想参加哪个兴趣小组就站到哪一组，但是要按顺序排好队伍。

　　(2)请每个兴趣小组的小组长统计好自己小组有多少位同学。

　　教师边把兴趣小组标签贴在黑板上的'同时边让组长说一说自己组的人数，学生完成手中的统计表。

　　3.根据完成的复式统计表回答下列问题。

　　(1)我们班参加( )兴趣小组的人最多，一班参加( )兴趣小组的人最少。

　　(2)我们班参加篮球小组的人比一班参加篮球小组的( )人。

　　(3)一班参加人数最多的兴趣小组比我们班参加人数最少的兴趣小组多( )人。

　　(4)你还能提出什么问题?谁来解决他刚才提出的问题呢?

　　四、回顾整理，反思提升

　　看来我们班的同学真的很聪明呀，我们再来回顾一下这节课学了什么呢?生活中为什么那么多地方要用到复式统计表呢?

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 4

　　教学目标:

　　1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

　　学情分析：本节课是在学生已经认识统计表的基础上进一步学习、研究的，在二年级的时候已经认识了并会看单式统计表，并能根据统计图进行简单的数据分析。

　　教材分析：本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表。本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。

　　教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

　　教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

　　课时设计：2课时

　　教学策略：利用多媒体、课件教学；小组合作、探究。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　出示课件，师：同学们，课余时间你们最喜欢什么活动啊？大家来一起分享一下。学生发言。看来大家的课下活动真是丰富多彩啊！

　　师：我的小助手在课余时间也帮老师做了一份光明小学三(1)班的课下活动调查，请看：

　　出示图表，学生观察并回答相应问题。

　　1.从上面的表中，你可以知道哪些信息？答：男生最喜欢玩电子游戏和踢球的人数最多，女生最喜欢画画的人数多。

　　2.这两个表有什么共同点？答：两个表中调查的项目都是一样的。

　　这两个统计表可以合成一个，怎么合成一个呢？同学们思考讨论一下。教师讲解并演示合并过程，首先这两个统计表，有相同的部分，他们分别是活动和人数，那么我们把两行活动栏合并成一栏，然后第二个人数这一行上移，给统计表填上标题。一个完整的复式统计表就完成了。可是我觉得这样的统计表表达的并不太准确，小朋友们你们有什么好点子吗？

　　二、探索新知

　　出示完整复式统计表：课件展示，因为调查项目相同，所以第一行不用变，第一行用来统计男生的数据，第二行用来统计女生的数据。整个表的左上角第一格叫表头，用来说明横竖栏的内容，以及右下方表格中要填的数据。把原来男生女生分开来调查的表合并成一个表，这样的表就叫复式统计表。

　　根据上表回答下面问题：

　　这个表包含了哪几项内容？（表头、横栏、竖栏）

　　1.男生最喜欢哪种活动的.人多？女生呢？男生最喜欢玩电子游戏和踢球的人数最多，女生最喜欢画画的人数多。

　　2.参加调查的一共有多少人？男生：2+4+1+1+3+4=15（人）女生：3+1+1+4+2+1=12（人）共有15+12=27（人）

　　3.你对调查的结果有什么看法和建议？

　　建议男生少玩会电子游戏，多看书。女生多参加体育活动。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　关于下面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？

　　1.中国获得的金牌一届比一届多

　　2.俄罗斯获得金牌一届比一届少

　　3.每届都是美国获得的金牌最多

　　下面是英才小学三（1）班体育成绩单

　　男生体育成绩单

　　男生喜欢（）类图书的人数最多

　　女生喜欢（）类图书的人数最多

　　四、课堂小结

　　本课你学到了什么？谈谈你的收获

　　罗素说：符号+逻辑=数学

　　爱迪生说：百分之一的灵感+百分之九十九的汗水=天才

　　我们来说：单式统计表+单式统计表=复式统计表，单式统计表只能表示一组数据。

　　复式统计表

　　可以表示多组数据

　　更有利于对所收集的数据

　　进行观察、比较和分析。

　　五、教学小结：本次教学效果成效颇大，师生互动较好，充分利用多媒体教学，课堂模式新颖；但也存在一定不足之处，比如课件上面的字样较小，部分学生看不清。我今后的课件制作将会更

　　加仔细、认真，顾及到全班同学的感受。

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 5

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　使学生初步认识复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。

　　2、过程与方法

　　学生经历简单的数据调查、收集和整理的过程，感受收集和整理数据的方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过对自己熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识与创新精神。

　　二、教学重点

　　掌握统计的方法，并能正确进行统计。

　　三、教学难点

　　使学生会正确分析复式统计表中的有关数据，提出并解决简单的问题。

　　四、教学准备

　　写着体重数据的统计表、空白统计表、课件等

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入温故知新

　　师：读一读桌上的小条，从一年级到二年级你的体重有什么变化？

　　生：我二年级时的体重比一年级时重了。

　　师：二年级时的体重是多少？

　　夏天到了，卫生老师制定了卫生计划，怎样知道全班同学的体重？

　　生：进行统计。

　　师：卫生老师建议我们分段统计，你能看懂怎样分段统计吗？

　　教师出示统计表：

　　二年级一班学生体重统计表

　　师：你的体重是多少，属于哪一段？怎样统计全班的人数？

　　生：起立。

　　教师记录。（板书：分段统计，进行整理）

　　（二）合作交流，解读探究

　　1、学生通过观察发现问题

　　师：要知道你从一年级到二年级体重发生了什么变化，怎么办？

　　生：了解一年级时的体重情况

　　贴：一年级一班学生体重统计表

　　师：看到这个表，你知道了什么？

　　生：① 20 及 20 以下的`一年级有几人，二年级有几人。

　　② 21 — 25 的一年级有几人，二年级有几人。

　　学生在观察中发现来回看两张表很麻烦，提出能否把两张表合成一张表。

　　2、集体探究，揭示复式统计表

　　师：怎样合成一张表？

　　生：一年级放二年级上面。

　　师：这样摆有什么帮助？

　　生：方便。

　　学生接着提出自己的建议，最终形成复式统计表。

　　出示课题。

　　（三）应用迁移，巩固提高

　　1、出示适龄儿童体重参照统计表。

　　师：有关 7 岁、 8 岁男生的体重和女生的体重。

　　看到这张表，你想对那部分同学提建议？（过胖和过瘦的同学）

　　针对这张表，卫生老师进行了分析，提出了合理建议

　　2、出示三年级学生吃蔬菜情况统计表

　　学生根据调查数据完成统计表。

　　根据表里内容提出数学问题并解答。

　　3、出示中国运动员获奖牌数的统计表。

　　师：看来复式统计表能够方便快速的找到答案，请同学们看看它在生活中的应用。

　　师：请同学预测一下，在第 30 届，中国将得到多少枚金牌？

　　（四）总结反思，拓展升华

　　今天，我们谈了很多有关健康的知识，关于统计你都知道了什么？

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 6

　　教学目标

　　1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关知识，熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

　　2、通过练习巩固复式统计表的初步知识，学会正确处理表中信息。

　　3、培养学生的认知习惯，提高学生探索知识的积极性。

　　教学重点

　　巩固复式统计表的相关知识。

　　教学难点

　　学会根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。课件出示复式统计表。

　　提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）

　　完成统计表。指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。

　　二、指导练习

　　1、出示第38页第1题。

　　读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。这些数据表述的`是各国的什么奖牌的数量？

　　指名汇报，集体订正。

　　2、出示第38页第2题。

　　表中可以得到哪些信息？

　　思考1：怎样才能完成下面的表格？

　　思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。

　　小组交流后派代表回答。

　　思考：女生的情况怎么统计呢？

　　独立完成，集体订正。

　　大家还可以提出什么问题？

　　3出示第39页第3题。

　　小组合作完成，集体订正。

　　三、提高练习

　　1、出示第39页第4题。

　　（1）每个小组派一人虎豹数据。

　　（2）根据数据制作复式统计表。

　　（3）老师示范，学生完成后对照检查。

　　（4）老师针对存在问题集中讲解。

　　（5）回答表下问题。

　　2、出示第39页第5题。

　　仿照第4题步骤和顺序解答。

　　3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。

　　四、课堂小结

　　你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 7

　　教学目标

　　1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

　　2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　重点难点、重点：

　　1．把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　2．能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。教学准备：

　　相关课件、学习卡教学设计

　　一、情境引入

　　今天我们一起来学习复式统计表。板书课题（复式统计表）看到这个课题，你有什么想问的？（什么是复式统计表？复式统计表是用来干什么的？）带着这些问题我们一起来学习这节课的内容。师：同学们，你们有什么兴趣爱好呢？

　　在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的活动会有在这些活动中你最喜欢的一项活动是什么？请你快速填写在什么不同？怎样验证你的想法？学习卡的第一题。在这些活动中你最喜欢的一项活动是什么？请你快速填写在学习卡的第一题。

　　在这些活动中你认为我们班的男生、女生最喜欢的活动会有什么不同？怎样验证你的想法？

　　为了能更清楚地看出本班最喜欢的活动的情况，通常我们把这些数据填人统计表中。生打开学习单，填在学习单上。（学生独立填写）举手上台填写数据。

　　设计意图：通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的.学习内容。

　　二、新知探究

　　（一）感受复式统计表的必要性

　　1.课件出示女生最喜欢的活动复式统计表

　　师：看着这张表，快速回答问题。最喜欢看电视的是女生多还是男生多？多几人？最喜欢看书的是女生多还是男生多？多几人？看着这张表能看得出男生的吗？怎么办？生：可以把两张表放在一起。

　　师：这两张表有什么共同点？（生：活动、人数相同）

　　师：为了使比较更加方便，李明将两个表合成了一个统计表，如下图所示。请你观察，这张表合适吗？举手说出你的想法。

　　师：你们想知道老师的想法吗？（生：想）

　　2．出示微课：复式统计表

　　师：你们听了老师的想法，你都知道了什么？谁来说说。（生：我知道了什么叫复式统计表，还知道了表头，还知道从表头可以直接看出所调查的有三项内容。）齐读复式统计表的概念。

　　3、填写复式统计表

　　（1）生独立完成

　　（2）举手上台展示填写的数据。

　　4.对比复式统计表的优势

　　（1）比一比，谁更快

　　请一学生上台，手拿两张单式统计表。与全班同学进行比赛，班上同学看课件出示的复式统计表。快速回答老师的问题。

　　最喜欢踢球的是男生多还是女生多？最喜欢打电子游戏机的是男生多还是女生多？得出结论：复式统计表更加简洁，容易对比。（板书简洁、信息全面、容易对比）

　　板书：，便于比较。设计意图：通过本环节的学习活动，学生认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，认识复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的数据分析。

　　三、巩固拓展

　　师：复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。

　　（一）根据下面内容，填写复式统计表

　　（二）还记得在我国举行的体育盛会——第二十九届奥运会吗？在这一届奥运会上，我国体育健儿奋勇拼搏，获得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得优异的成绩。请看一组信息。（出示课件）

　　（1）你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。学生回答。

　　（2）那么，从这张统计表中，你又能了解到哪些信息呢？学生回答。

　　你能预测一下，2016年的里约热内卢奥运会中国队能夺得多少枚金牌呢？

　　师：请各小组长下去统计一下各小组同学家拥有固定移动电话的情况。

　　(1)小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸，完成这张复式统计表。一起校对。

　　（2）看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？

　　设计意图：本环节的学习活动，教师根据生活实际，利用学生比较熟悉、与自己联系比较紧密的生活现实，让学生在轻松的、完全没有老师的束缚下，不知不觉地参与到数据的收集、整理、分析过程中来，这样既尊重生活现实，又开发教学资源。正可谓生活是数学的源泉，既巩固了本节课知识，又解决了实际问题。

　　四、全课总结

　　设计意图：总结本课知识点，在头脑中形成清晰的认识。板书设计复式统计表表头

　　清晰、简洁、便于比较

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 8

　　学习目标：

　　1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的'合作意识和创新精神。

　　教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的小黑板

　　预设流程：

　　一、创设情境，以旧引新

　　1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）

　　2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，16—20千克，21—25千克，26—30千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？

　　（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。

　　（2）师生共同完成以上统计表

　　二、自主探索，体会领悟

　　1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。（具体数量课前填好）

　　2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。

　　3、指名说说。

　　4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。

　　5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。教师在黑板上画课本107页的复式统计表。

　　6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方

　　7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。从这张统计表中，你发现什么？

　　学生分析统计表，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　三、巩固练习，提高能力

　　（1）课本108页的“做一做”。（根据实际情况把题中的“一班”改为别的班）

　　从数据的收集，整理，完成复式统计表，进行分析，都由学生来完成。

　　四、总结评价

　　五、课外作业

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 9

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、让学生在统计的过程中体验、学习统计的方法，培养学生积极参与数学活动的意识和欲望，同时提高与他人合作交流的能力，获得快乐的情感体验。

　　教学重点：

　　引导学生在单式统计表的基础上，逐步“合并”形成复式统计表，并体会制作复式统计图的必要，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。

　　教学难点：

　　认识复式统计表的结构并体会其优越性

　　教学准备：

　　课件、作业纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发认知冲突

　　1、收集信息，揭示课题

　　师：同学们，我们学校周二下午开展的社团兴趣小组活动使大家的学习生活变得更加丰富多彩。我们也都参加过，你参加了什么兴趣小组呀？今天我们一起走进青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况（出示主题图）。从图中你能知道哪些信息？

　　师：为了更清楚地看出各组的人数情况，我们可以把这些数据整理到统计表中。（依次出示四个兴趣小组图和相应的统计表）。今天这节课我们将继续学习统计表。（板书：统计表）

　　2、填表

　　（1）学生独立完成练习纸表格。

　　（2）小组交流，全班校对。

　　3、制造冲突，激发自主探究欲望。

　　（1）眼力大考验

　　师：现在老师要来考考大家的眼力了。根据这四张统计表，看看你能不能快速得找到问题的答案。

　　问题1：古筝兴趣小组男生有多少人？葫芦丝兴趣小组男生有多少人？（全班齐答）

　　请一列学生开火车回答，比赛。

　　问题2：古筝兴趣小组一共有多少人？

　　问题3：葫芦丝兴趣小组女生有多少人？

　　问题4：笛子兴趣小组男生多还是女生多？问题5：小提琴兴趣小组男生有多少人？女生呢？

　　问题6：小提琴兴趣小组一共有多少人？问题7：这四个兴趣小组男生一共有多少人？

　　（问题比较淡薄，多提几个，___比___多/少，男总，女总等）

　　师：（对着最后一个学生）你的速度最慢，你有什么想说的吗？

　　（2）交流：比赛不公平。前面几个问题可以在一张表中直接看出来，最后一个问题要看四张表，信息不集中，不能一下子看出来，还需要进行计算，感觉麻烦了。师：既然感觉麻烦，那你有什么好办法解决这个问题吗？

　　（3）讨论。学生独立思考，在小组讨论交流。（产生把四张合并成一张的需求）

　　二、自主探究，经历复式统计表的形成

　　（一）尝试、合作、交流

　　（1）刚才同学们通过独立思考和小组交流，一致认为要把四张表的信息合并到一张表中，究竟怎么合呢？请大家拿出老师准备的表格试一试。你可以使用整个表格，或选择表格中的一部分。要求：先独立思考，完成后小组交流，每组选择一张比较满意的作品准备展示。

　　（2）收集答案，展示。

　　（3）师生交流：师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。我们来看一下，这些合并方法你喜欢哪种？为什么？其他几个呢？

　　a、（完全是机械性合并的）你有什么感觉？

　　b、（稍微精简一些的）这个怎么样，还有什么地方需要改善的？从这张表格中你能知道些什么？

　　c、（更加完整的）刚刚四张表格中的信息在这一张表格中都能找到吗？

　　（这张表格已经和我们数学上规范的统计表很像了，我们一起来看一看，出示书上的统计表。看一看有什么不同，引导学生关注到表头部分）

　　（二）完善统计表

　　师：刚才同学们通过思考、交流，把四张表合并到现在的一张表中，很不错，每一种都是你们创造的，了不起。通过进一步比较，大家认为方案三比较科学合理。好现在我们就针对方案三具体来看一看还有什么改进的地方吗？视情况而定：

　　1、重复的栏去掉。

　　2、标题错误的修改。添上制表日期。

　　3、添加“总计”一栏（为了更加方便统计四个组的男生人数和四个组的女生人数，咱们通常还要加上总计一栏，你会填吗？依次说一说是怎样填的`，分别表示什么意思？）

　　4、完善表头。说说表格中各个项目。最上面一行表示的是性别，最左边一列表示的是四个不同兴趣小组的名称，就是组别。表格的右下方是数据，这里表示的是人数，单位/人。左上角写性别你觉得妥吗？在这一格中要反映出什么？如何填写呢？（根据学生回答分层完成表头设计）这三部分内容合起来我们称之为这个表格的表头。通过表头我们就可以很快知道这个表格每一部分所表示的内容了。

　　（上面这一块要调整，重点认识表头，认识统计表的结构，可以说一说每一格表示什么含义）

　　（三）归纳小结，揭示“复式统计表”名称

　　我们已经把这四张简单的统计表合并成一张比较复杂一点儿的统计表了，简单一点的统计表我们叫单式统计表，比较复杂的这张表就叫复式统计表（板书添上“复式”）复式统计表是由三部分组成，它们分别是标题、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我们主要是要看懂表头，这个表头有三个部分，分别是性别、组别和人数。在这张表中，横栏反映的是性别，纵栏反映的是组别，数据栏反映的是人数。

　　（四）填写统计表

　　一齐填写，思考“合计数”怎么填写，“总计数”怎么算。还可以怎样算？（教师可以用不同颜色的比把两种不同算法的数字框起来。）

　　师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。（总计数非常非常重要，必须要检验，横算则竖算检验，竖算则横算检验）

　　（五）眼力再考验

　　看着这张复式统计表再玩一次眼力大考验问题（把书上几个问题放进来）（“从复式统计表中，你还能了解到哪些信息？”这个问题要让学生多说一说）。这次你有什么感受，你感觉复式统计图有什么优点？（板书：更集中、更丰富、好比较）（好比较放在最后）

　　三、组织实际调查（第85页练一练）

　　1、提出问题

　　师：刚才提到的四种乐器，古筝、葫芦丝、笛子和小提琴，如果选择其中一种，你想学习什么？其他同学呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别吗？要回答这个问题该怎么办？（可以先进行调查）那我们需要调查哪些内容呢？

　　2、收集、整理数据

　　怎样来进行这个活动呢？（小组交流，集体评议，引导明确：先在小组内调查统计，分类整理收集数据，再把小组数据汇总到全班完成统计）可以请一名学生来组织全班的汇总。（给四个小组长提供记录表格纸）

　　3、描述数据

　　把收集到的数据整理到书上的复式统计表中，说一说合计栏和总计栏怎么填写。（表头先不出示，让学生想一想这张统计表的表头可以怎样设计）

　　4、分析比较

　　（1）全班同学想学习哪种乐器的最多

　　（2）男生想学习哪种乐器的最多？女生呢？你觉得男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？

　　（3）根据统计结果，你还能想到什么？

　　四、练习应用，感受联系（练习十五第一题）

　　阳阳调查了东山小学各个班级会游泳的人数，统计的结果如下：（课件出示）从中你能知道些什么？（一共六个年级，每个年级都是有3个班，每班都有一些会游泳的同学）你能把这些数据填在下面的统计表里吗？并回答下面的三个问题。独立完成在书上。提醒他们认真填写，确保准确无误。全班校对。指名学生重点说一说合计栏和总计栏应该怎样计算，以巩固对复式统计表的认识。交流表格下面的三个问题。

　　（计算量非常大，可以尝试使用计算器帮助计算，重点要放在分析解决问题上面）

　　五、全课总结

　　1、今天我们一起学习力有关统计的知识，认识了一种新的统计表，叫什么？那你有什么收获呢？在生活中你还在哪些地方见过这样的复式统计表吗？

　　2、课后实践作业（练习十五第二题）。小组合作，利用课余时间调查本校各年级男、女生人数，并把数据整理到一张复式统计表中。说一说通过调查，你有什么发现。【汪】要注意到复式统计表的几个注意点：

　　1、复式统计表结构的完整（标题、日期、表格）

　　2、复式统计表数据的准确（总计这一栏要重点讲，必须要检验）

　　3、复式统计表排版的美观（总体布局是横排还是竖排视情况而定）

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 10

　　教学目标：

　　1、使学生通过体验数据的收集、整理过程，掌握收集的方法，能根据统计表中的信息进行简单的分析。

　　2、使学生在具体的情境中认识复式统计表，能正确地填写简单的复式统计表。

　　3、通过学习培养学生的实践能力、分析能力、合作能力以及参与意识。

　　教学重点是：

　　体验收集、整理数据的过程，两张单式统计表合并成复式统计表的过程。

　　教学难点是：

　　两张单式统计表合并成复式统计表的过程，能对数据进行合理具体的分析。

　　教学准备：

　　多媒体课件课件、我们班部分小朋友二年级时的体重记录表、作业纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检。这不，几个星期前我们刚刚体检过一次是吧？其中一项就是称体重。今天，老师带来了我们班部分小朋友一年级时的体重记录表和统计表，让我们一起来看一下。（课件出示我们班小朋友一年级时的体记录表和统计表。单位：千克）

　　体重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人数(人）210873

　　2、仔细观察，你能马上说出这些小朋友中体重在16到20千克的小朋友有几个么？

　　3、你怎么看出来的？（我是从下面这张统计表中看出来的。）

　　4、恩，你真会观察，为什么不在上面这张记录表中找呢？

　　5、下面的统计表中的数据就是根据上面的记录表中的数据统计出来的。统计出来后，我们就能更清楚地看出这些小朋友一年级时总体的.体重情况。

　　6、仔细观察第二张统计表，你能来说说它的组成么？

　　7、师小结：引导大家再说一遍：第一横栏是体重的各挡分类，第二横栏是各挡体重的人数。

　　二、合作学习，解决问题。

　　1、学生分组完成单式统计表。

　　师：现在我们都二年级了，我们的体重会有什么变化呢？老师还带来了这些小朋友现在的体重记录表，（出示同学们现在的具体体重记录表）

　　师：二年级了，大家都长了一岁，我们都比一年级时重了，如果也让大家马上说出体重在16到20千克的小朋友有几个，我们可以怎么办呢？

　　对了，让我们利用统计的知识来统计一下吧。（出示单式统计表）

　　体重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人数（人）

　　要求：

　　1、小组合作，选择自己喜欢的方式统计。（大家回忆一下，我们以前学过的统计方法有哪些呀？恩，统计一个划去一个或是做上记号，可以帮助我们在统计的过程中做到比重复不遗漏。）

　　2、统计完后，小组内指派一人记录统计结果。

　　3、填完后，再仔细地检查一遍。（有什么好的检查方法么？）

　　你还有什么想提醒大家的？

　　（学生分组填写统计表，师巡视一遍后参与较弱的一组学生的活动中。）

　　汇报交流，反馈自己统计的方法，比较得出既简单又不容易错的方法（渗透符号的思想），校对。

　　哪一组愿意来汇报一下自己的统计结果？

　　2、师生研讨完成一份简单的复式统计表。

　　看着我们完成的统计表，现在你能清楚地说出这些同学们二年级总体的体重情况么？请说说。（学生回答后师小结）

　　师：比较一年级时的体重情况和二年级的体重情况有什么变化？（出示两张单式统计表）

　　体重

　　（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人数2101186

　　体重

　　（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人数011478

　　师：这两张统计表有什么相同的地方和不同的地方么？

　　（第一横栏都是表示体重，分成的每一档体重也是一样的。第二栏都是表示人数，但是各档体重的人数是不同的。）

　　能把它们合并成一张统计表么？

　　（能，把两张统计表相同的这一栏重合在一起（课件演示），把第二张的剩下的人数这一栏放在第一张人数一栏的下面。）

　　师小结：我们把这样的表称为“简单的复式统计表”（板书简单的复式统计表）

　　复式统计表能把两个（或多个）统计内容的数据合并在一张表上，可以更加清晰、明了地反映数据的情况。而之前的两张统计表就是单式统计表，只对统计内容的一组数据进行统计。

　　师:（1）比起单式统计表，复式统计表有什么优点么？

　　（2）可是如果把这张复式统计表拿给其他班的小朋友看，他们能看得懂么？怎么修改呢？（把两个人数改成一年级时和二年级时）

　　（3）为了能让复试统计表中的每一块内容更清楚，我们还应该在左上角的位置注明体重人数和年级。

　　根据学生的回答，再边引导边课件演示边引导学生改成最合理的复式统计表：

　　人数

　　15及15以下

　　16~20

　　21~25

　　26~30

　　31及31以上

　　一年级时2101186

　　二年级时011478

　　3、认识、填写简单的复式统计表，提出并回答简单的问题。

　　（1）进一步认识复式统计表：横栏是统计的内容，如表中的体重。右下方是填写数据，如表中的人数。竖栏是统计的对象，如表中的年级。（边说边课件演示）

　　（2）学生独立填写课本P107页的复式统计表。

　　（3）完成表下面的问题。

　　（4）你还有什么发现？能提出什么数学问题吗？

　　（5）老师这儿也也有个问题想让大家来回答，你能根据这张复试统计表中的数据预测出这些同学三年级时体重大概情况么？

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、刚才我们统计的是人数，接下来我们再来统计一下天气情况。

　　某地区三月份和五月份天气情况统计。（课件出示某市三、五月份的天气记录表，小组合作完成，学生完成后汇报交流）

　　看了表格，你能提出哪些数学问题？用算式来表示一下。

　　如果我们出去旅游，你认为选择哪个月比较好？说说你的理由

　　2、师：同学们，平时你们都喜欢吃什么蔬菜呢？接下来就由各组组长组织

　　统计自己大组小朋友喜欢吃的蔬菜情况，并把统计结果填在下面的表格中。

　　第（）组喜欢吃的蔬菜人数统计表

　　蔬菜名称茄子西红柿黄瓜青菜其它

　　人数（人）

　　小组完成后全班汇总

　　我们班喜欢吃的蔬菜情况统计

　　蔬菜名称

　　人数（人）

　　组别茄

　　子西

　　红

　　柿黄

　　瓜青

　　菜

　　其它

　　第一组

　　第二组

　　第三组

　　第四组

　　四、全课小结：

　　同学们，这节课你学得愉快么？都有哪些收获和体会呢？

　　五、课后练习：

　　课本P108页做一做。

　　师：为了丰富小朋友的课余生活，学校想在下学期开设几个兴趣小组，不知道小朋友们喜欢什么，课后请小朋友们在班长的带领下利用今天学习的知识，统计一下同学们喜欢的项目，完成课本P108页的做一做。

　　三年级数学下册《复式统计表》教案 11

　　教学目标

　　1、学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。

　　2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　重点难点

　　重点：

　　1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　教学教具

　　相关课件。

　　教学设计

　　一、情境引入

　　师：同学们，你们有什么兴趣爱好呢？

　　今天，老师带来了光明小学三年级四个兴趣小组活动的图片。一起来看一下。从这些图片中你获得了哪些信息呢？还有吗？（课件展示有四个组，航模组男生8人，女生6人……）

　　为了能更清楚地看出各组的情况，通常我们把这些数据填人统计表中。今天这节课我们继续学习统计表。（板书：统计表）

　　设计意图：通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。

　　二、新知探究

　　（一）感受复式统计表的必要性

　　师：老师这里就有四张统计表。你能把四个组的信息填人相应的统计表中吗？

　　生打开学习单，填在学习单上。（学生独立填写）

　　师：请大家仔细观察这四张统计表，回答老师的问题：航模组男生有多少人？（8人），美术组有女生多少人？美术组一共有多少人？（10人）

　　师：反应真快！为什么回答地这么快？那下面这几个问题你能很快回答出来吗？请听题，哪个组男生最多？哪个组女生最少？四个组里面男生一共有多少人？这四个组一共有多少人？你能很快说出来吗？

　　生：有困难。表格里没有，要在四张表中找一找，再通过计算才能得到。

　　师：是呀，这四张统计表都是单一的反映了一个组的情况，如果要对不同小组的一些情况进行对比或者了解四个组总的情况，这4张统计表就显得不太方便了，那有什么好办法让我们一下子既能看出每个组的情况又能看出四个组总的情况呢，有没有办法？

　　生：可以把四张表重新安排制作成一张新的统计表。

　　师：嗯，办法不错。把这四个小组的信息都反映在一张统计表上了。那你觉得这样的一张新的统计表应该反映出哪些信息呢？（或这样的一张统计表里应该设置哪些项目呢？）小组之间讨论一下！

　　指名回答。

　　师：对！把同学们所说的这些项目排列起来，首先要有性别，可以分为男、女两栏，还要把每个组都列出来，最好要有总的情况，所以可以加上合计、总计，然后加上表格线、表头，我们再给它添上一个名称，最后加上日期，就可以制作成这样一张统计表（课件逐一展示）。出示统计表。我们把这样的统计表叫做复式统计表。板书：复式统计表。

　　（二）学习复式统计表

　　师：首先我们一起来认识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

　　首先我们来认识一下表头，表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展示并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据。在这张统计表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“组别”是对竖栏内容的概括，它包括四个兴趣小组。那么“人数”指的就是表格中填的数据，清楚了吗？

　　师：好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？

　　学生在自己的练习本上填写。

　　师：请同学们看统计表，在填数据的过程中，你先填了哪些数据。是这一块吗？

　　你们也是先填了这些数据吗？为什么？

　　接下来，你填了哪些数据呢？

　　（课件逐一展示）

　　师：现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试，哪个组男生最多？哪个组

　　女生最少？这四个组男生一共多少人？四个组一共有多少人？答案都可以从表中直接找到，方便吗？

　　师：嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面匹张统计表相比，有什么不同呢？（课件）

　　学生回答。

　　师：说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面四张统计表多得多，全面反映了五年级四个兴趣小组的人数情况，而且便于组与组之间进行比较。

　　板书：信息全面，便于比较。