二年级上册数学复习教案

时间：2024-08-20 08:51:11 诗琳数学教案我要投稿

人教版二年级上册数学复习教案（通用17篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级上册数学复习教案，希望能够帮助到大家。

人教版二年级上册数学复习教案（通用17篇）

　　二年级上册数学复习教案 1

　　教学目标：

　　1.知识与能力：经历制作作息时间表的活动，培养学生的时间观念和遵守作息时间的好习惯。

　　2.过程与方法：结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别和联系，会根据钟面说出经过的时间。学习有关时间的简单计算，发展时间观念。

　　3.情感态度与价值观：发展学生的问题意识，教学学生珍惜时间，从小养成良好的，有规律的生活习惯。

　　教学重点：

　　制作作息时间表，并根据表提出问题。

　　教学难点：

　　简单的时间计算。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　学校作息时间表，实物投影

　　学生准备：

　　学具钟，纸片

　　教学方法：

　　探讨法

　　教学过程：

　　一、复习、激趣，引入。

　　1、谈话：在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。

　　2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗?

　　这是我们学校的作息时间表。

　　3、组织观察：你能从表上看出什么?和你的'同桌说一说。

　　集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。

　　我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。

　　老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用处吗?

　　你想自己编一张作息时间表吗?(板书课题。)

　　二、制作时间表，探究简单的时间计算。

　　1、出示白纸片，安排制作任务

　　以小组为单位，可制作在学校的作息时间表，也可以制作在家里的作息时间表。请小组成员共同商量，讨论，分工合作，并用学具钟拨一拨。

　　教师巡视，参与学生的活动。

　　2、体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。

　　3、投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析表里的内容：仔细看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么?

　　第二节课什么时候下课?

　　第一节课用了多少时间?……

　　谁设计的最合理?

　　4、鼓励提问：你还能提出哪些数学问题?

　　(完成书上68页的说一说。)

　　三、练习巩固

　　1、投影书第69页练一练第1题

　　教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生回答。

　　追问：你是怎么知道的?

　　拨钟，时针走了2圈，就经过了2个小时。

　　2、投影第2题

　　请仔细看看两个钟面上指针有什么不同?

　　时针和分针指的地方不同。

　　这中间经过了多少时间?

　　1小时30分(90分钟或1个半小时)

　　引导学生说一说：昨天这段时间你正在干什么?

　　3、投影第3题

　　先组织学生看懂上面三副图的意思，先估计一下，每幅图发生在几点钟?

　　再联系图意认读钟面时间，填写在书上。

　　最后借助学具钟拨一拨，算出中间经过的时间。

　　要求：学生完全理解题意后独立完成。

　　(教师巡视，辅导有困难的孩子)

　　做完的同学在小组内订正，相互批改，给能干的小伙伴画上一颗☆。

　　四、拓展性学习

　　1、估一估：你上学时，路上大约用了多少时间?

　　2、实践活动：请你在上学的时候，记录一下你出发的时间和到校的时间，再算算路上经过的时间，在小组内交流，并比较一下自己估计的准不准确。

　　五、总结。

　　二年级上册数学复习教案 2

　　教学目标：

　　1.认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。

　　2.能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　教学重点：

　　通过研究性学习活动，掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。

　　教学难点：

　　表格的设计和文字格式的设置。

　　教法阐述：

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法，以期达到教学效果的化。

　　学法指导：

　　根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。

　　教学环境：

　　多媒体电子网络教室

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入

　　首先提问同学们：你们什么时候到校呀?为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀?

　　设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。

　　二、任务驱动，自主学习

　　任务一：创建表格

　　老师出示学校的作息时间表(电子版和打印版)，让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。

　　任务二：在表格中输入文字

　　请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。

　　任务三：设置表格中的文字格式

　　提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好像不太一样哦?同学们觉得哪一种更漂亮一些呢?

　　同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。

　　设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。

　　三、综合运用，知识拓展

　　同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢?希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好?

　　四、作品展示，知识巩固

　　找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的`制作表格，向好的同学看起。

　　总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢?这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。

　　五、设计理念

　　1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新)，获取信息，掌握操作。

　　2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

　　二年级上册数学复习教案 3

　　教学内容：

　　教材第101页第3题及练习二十五第12题。

　　教学目标：

　　知识技能

　　（1）进一步使学生会读、写几时几分。

　　（2）进一步使学生知道“1时＝60分”。

　　（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　过程与方法

　　通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的`内在联系在。

　　情感态度与价值观

　　在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生对时间有更深的认识。

　　难点：培养学生应用数学的能力。

　　教法与学法：

　　教法：讲授法。

　　学法：练习法。

　　教学准备：

　　练习课中的情境图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语引入

　　启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

　　哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）

　　这节课我们就来复习《认识时间》。

　　二、复习几时

　　（1）谁来说说钟面上有什么？

　　引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

　　（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。

　　并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

　　（3）复习“1时＝60分”。

　　师拨12时，问：现在是几时？

　　请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）

　　时针走一大格，分针走一圈。

　　引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；

　　分针走一小格是—1分；

　　分针走一大格是—5分。

　　老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

　　板书：1时=60分

　　三、做一做

　　（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。

　　（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），学生拨钟面。

　　强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

　　四、复习经过的时间

　　（1）4时再过5分是（）。

　　（2）10时30分再过10分是（）。

　　（3）8时45分再过5分是（）。

　　（4）5时56分再过（）分是6时。

　　五、巩固练习

　　（1）完成教材101页第3题。

　　独立完成，集体订正。

　　（2）完成练习二十五第12题。

　　独立完成，小组评议。

　　六、总结提升

　　这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。

　　二年级上册数学复习教案 4

　　教学目标

　　1.通过复习整理,进一步理解乘法运算的意义。通过知识的系统复习,沟通乘法口诀与乘法算式之间的联系,发现并整理乘法表中的规律,能正确、合理、灵活地运用发现的规律解决问题。

　　2.在经历整理、找规律、合作研究的过程中,培养学生的自主探究的能力。注重培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体会解决问题策略多样化的教学思想。

　　3.渗透数形结合思想,感受数学规律美。

　　学情分析

　　这节课是学生已经学习了1~9的乘法口诀的基础上,对乘法口诀进行整理与复习。人教版教材第101页第2题主要安排了三个层次的内容:一是借助乘法数表巩固乘法口诀,使得在理解的`基础上熟记乘法口诀。二是发现规律。通过观察发现乘法数表中的规律,进一步熟记乘法口诀,并感受其中的思想方法。三是运用规律。应用发现的规律完成一些变式练习。在学习本课内容时,学生已系统地学习完了表内乘法,对乘法口诀基本上都已熟悉,学生基本上已了解乘法的意义,乘法口诀的含义,也进行了关于乘法口诀的各种形式的练习。

　　重点难点

　　重点:

　　进一步理解乘法口诀与乘法算式之间的联系,发现乘法表中的规律

　　难点:

　　运用乘法表中的规律进行填数

　　教学过程

　　活动1【活动】一、建构乘法数表

　　1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

　　师:今天老师请来了9个数宝宝,我们一起轻轻地读一读这些数。

　　生读

　　师:这些数让你想到了什么?

　　生:乘法口诀、乘法算式

　　2.揭题:今天我们要对表内乘法进行复习,板书:表内乘法复习

　　3.沟通乘法口诀与乘法算式的联系

　　出示空的表格

　　师:你看得懂这张表格吗?如果现在要把9填在表格中,你知道它在哪儿吗?为什么填在这儿?

　　生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

　　师:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口诀计算?3×3=9呢?

　　师:9我们找到了3个位置,那16呢?你又能找到几个位置呢?

　　指名上来指一指

　　师:猜他可能想到了哪句口诀?

　　根据生的交流板书:四四十六????二八十六

　　师:看来有时候看到一个数可以让我们想到两句不同的口诀。

　　师:那你知道二八十六可以计算哪两道算式吗?四四十六呢?为什么二八十六可以计算两道算式,而四四十六只能计算一道算式呢?

　　生:四四十六是同数相乘。

　　师:二八十六这句口诀表示什么意思呢?你能画图表示它的意思吗?

　　生画图后展示

　　师:看来二八十六既可能表示2个8相加,也可以表示8个2相加。

　　4.指导填表

　　师:1、4、25、36、49、64、81这7个数宝宝,它们的位置又在哪儿呢?你能找到它们的位置吗?

　　师:看到25,让你想到了几和几?看到36呢,你又想到了哪句口诀?

　　指名指一指,师课件演示7个数宝宝的位置。

　　师小结:看来想口诀可以帮助我们找到这些数宝宝的位置。

　　5.独立填写表格

　　出示要求:

　　①想一想,怎样填又对又快。

　　②查一查,是否已全部填对。(同桌检查)

　　③找一找,有什么规律。

　　师:你觉得怎样填可以填得又对又快?

　　指名交流,生交流师课件演示

　　师:我们可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

　　师:现在你能独立完成这张表格吗?我们来比赛看谁填得又对又快,计时开始。

　　生独立填写后同桌检查。(预计4分钟)

　　师出示完整的口诀表

　　师:说说你是怎么填得那么快的?引导学生说出口诀和顺序。

　　师小结:看来乘法口诀非常重要,想口诀可以快速完成表格。

　　活动2【活动】二、探究规律

　　1.自主探究规律

　　师:刚才在填表格的时候,有很多小朋友发现了许多秘密,现在请你们仔细观察一下,看谁找的规律多。

　　活动规则:

　　①找一找,你发现了什么规律?

　　②与同桌说一说你发现的规律

　　2.反馈:

　　预设:①横着看,第一行逐渐加1,第二行逐渐加2……

　　追问:你知道为什么第二行为逐渐加2吗?

　　生:第二行都是与2有关的口诀。

　　师追问:第5行会逐渐加几?

　　师小结:横着看,第几行就是几的乘法口诀,所以就多几。

　　②竖着看,第一列逐渐加1,第二列逐渐加2……

　　追问:你知道为什么第四列为逐渐加4吗?

　　生:第四列都是与4有关的口诀。

　　追问:第8列会逐渐加几?

　　根据学生的交流课件演示

　　师小结:竖着看,第几列就是几的乘法口诀,所以就多几。

　　师:原来横着看和竖着看的规律是一样的(课件将两张横看竖看的表格合并在一起)

　　师小结:不管是横着看还是竖着看,第几行或第几列就会多几。

　　③斜着看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同数相乘的积。

　　生说出相应的口诀。

　　师:这些口诀能计算几道乘法算式?为什么?

　　师:斜线上的这些数都是由两个相同的乘数相乘得到的积。像这样的数叫做正方形数。

　　师:1、4、9、16、25、36……都是正方形数。?想一想,还有哪些数也是正方形数?

　　学生交流后课件演示正方形数。

　　3.师:认识了这些特殊的正方形数宝宝,我们再来看看这张表格,如果以这些正方形数为界线,仔细观察斜线两边的数,你还有什么新的发现吗?

　　生:1、4、9、16、…、81这一斜行两边的数是相同的。

　　课件演示把它沿着这一斜行对折,引导学生观察重叠在一起的数都是相同的。

　　师:原来,斜线左边的数和右边的数是一样的,那这张表只要记一半就可以了。

　　4.出示乘法口诀表,沟通乘法数表与乘法口诀表的联系。

　　师:其实这和乘法口诀表是一样,同样我们只要记住这45句口诀,就可以计算81道算式。

　　活动3活动】三、课堂总结

　　这节课复习了什么?我们先由数想到了乘法口诀表,并在乘法表中找到规律,并应用规律填数。

　　二年级上册数学复习教案 5

　　教学目标

　　1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

　　2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

　　3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。

　　教学重难点

　　教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

　　教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

　　(大家看图，出示多媒体课件)

　　同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?

　　引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)

　　揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?

　　板书课题:长方形与正方形的周长

　　二、探索新知：

　　1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的.数据，再算一算它们的周长。

　　2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说教师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：

　　(板书)

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽

　　(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2

　　(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×2

　　3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

　　4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。

　　正方形的周长计算有这两种：(板书)

　　(1)5+5+5+5=20(厘米)

　　边长+边长+边长+边长=周长

　　(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长

　　提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

　　提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。

　　5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?

　　指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。

　　6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。

　　7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长)

　　8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。

　　三、巩固练习

　　1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。

　　2、如果绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?

　　3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?

　　它的周长是100厘米。

　　4、想想做做。

　　能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?

　　四、拓展延伸：

　　课下练习：

　　一根长24米的绳子

　　(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?

　　(2)围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米?

　　想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?

　　(让学生独立思考，再交流。并根据学生的回答出示围成的图形)

　　五、课堂小结：

　　1、这节课你有什么收获吗?

　　2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。

　　二年级上册数学复习教案 6

　　教学目标

　　1、知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

　　2、过程与方法：同学经历从实际情境中笼统出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、笼统和概括等思维过程，发展思维能力。

　　3、情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

　　教学重难点

　　1、教学重点：协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。

　　2、教学难点：理解加减混合式题的意义和计算顺序。

　　教学过程

　　(一)谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。

　　(二)创设情境

　　1、复习：

　　9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

　　4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

　　2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

　　指生回答。

　　9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

　　4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

　　连加连减题在算法上有什么?相同的地方?

　　答：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算。(也就是从左往右依次计算。)

　　(课件出示)师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们?

　　2、新课引入。

　　师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

　　(三)探究新知

　　1、学习例1。

　　(1)教师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗?

　　生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅?”的问题。

　　师：那应该怎样列式?板书：4+3

　　(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。

　　师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢?

　　生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4+3的后面写上-2，把算式写完整并读算式。

　　⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说)

　　⑷观察：这个算式和我们刚学过的.连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。)

　　⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合。)学生齐读课题。

　　2、类比探究算法。

　　⑴那么4+3-2该怎么计算呢?

　　①学生同桌讨论，互说计算过程。

　　②学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算顺序。

　　(先算4+3得7，再算7-2得5。)

　　③教师小结。(板书得数“5”。)

　　3、学习例2。

　　电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。

　　师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗?

　　⑴学生说图意。

　　⑵你能提出什么问题?

　　⑶谁来列式?(学生回答，教师板书。)

　　⑷翻书试着计算4-2+3。

　　⑸交流汇报计算过程。

　　生：先算4-2得2，再算2+3得5。

　　师：为什么先算4-2?计算第二步时是哪两个数相加?

　　教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。

　　4、师生共同小结：加减混合计算顺序。(从左到右)

　　(四)反馈练习

　　1、完成第75页做一做。(课件出示图画)

　　⑴说图意，并提出数学问题。

　　⑵列式计算。

　　⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

　　2、游戏：小青蛙找家。(练习十二第2题)

　　⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。

　　⑵分组读算式，并说出计算顺序。

　　⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。

　　3、解密大行动。

　　⑴独立完成计算卡上的10道式题。

　　⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。

　　⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。

　　4、小结比赛结果。

　　(五)课堂总结。

　　引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。

　　(六)布置作业。

　　1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。

　　2、算一算

　　1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

　　4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

　　二年级上册数学复习教案 7

　　教学目标

　　1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究、

　　2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识、

　　3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯、

　　教学准备

　　彩笔、白纸、小棒、图片等、

　　教学过程

　　激发学习热情

　　活动一：同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演、

　　1、出示图片：飞行表演

　　2、边观察边思考：你看到了什么?想到了什么?

　　学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和队;

　　我想到了红色队比队多多少人?

　　队比红色队少多少人?

　　红色队和队共有多少人?

　　我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演、

　　二、探究解题策略、

　　(一)活动二：寻找生活中数学问题、

　　1、根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上、

　　2、学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理、

　　(二)活动三：重点研究11减几的算式、

　　1、学生汇报，体现解题策略的多样化、

　　方法1：出示图片：圆片

　　从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4、

　　方法2：出示图片：小棒

　　用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根、

　　方法3：把11拆成10和1

　　10一7=33+1=4

　　方法4：把7拆成1和6之后再连续减、

　　11-1-6=10-6=4

　　方法5：把减数7凑成10，多减后再加、

　　11-10+3=1+3=4

　　方法6：根据加减法之间的`关系得出结果、

　　因为：4+7=11

　　所以：11-7=4

　　课间游戏：小朋友们，累了吧?咱们一起说个歌谣吧、

　　歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿;

　　二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿;

　　三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿;

　　四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿;

　　(三)活动四：培养思维有序性

　　思考：你从中发现了什么?

　　11-2=9　　11-9=2

　　11-3=8　　11-8=3

　　11-4=7　　11-7=4

　　11-5=6　　11-6=5

　　11-6=5　　11-5=6

　　11-7=4　　11-4=7

　　11-8=3　　11-3=8

　　11-9=2　　11-2=9

　　三、培养数学技能、

　　(一)看图列式(出示图片：小鸟和小鸭子)

　　(二)看图列式(出示图片：松鼠和小兔子)

　　(三)出示图片：小猫钓鱼

　　教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们，快来帮帮它们呀!

　　(四)出示图片：小熊射门

　　教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门、看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟、

　　二年级上册数学复习教案 8

　　教学目标：

　　1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

　　2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

　　3、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。

　　教学重点：

　　通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

　　教学难点：

　　初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

　　教学工具：

　　刻度尺，课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　师：同学们，你们和老师比，谁高?谁矮?(老师高，同学们矮)

　　师：高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?

　　“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。板书课题——长度单位。

　　二、探究新知。

　　(一)统一长度单位。

　　当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?

　　(出示例1情境图)观察这些图，你了解到了哪些信息?

　　引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

　　你觉得他们的这些方法怎么样?(学生自由发言)

　　教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长)

　　交流汇报：课桌的长是几拃?学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。

　　教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

　　让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

　　追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?

　　学生：用相同的标准进行测量。

　　教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。

　　(二)整体感知，认识厘米。

　　1、教学例

　　2、观察尺子，认识刻度。

　　请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢?(学生可能回答：都有竖线、还有数字)

　　这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

　　尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的'物体的长度，一般用“厘米”作单位。

　　3、认识1厘米。

　　教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。

　　尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

　　教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

　　同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短)是呀，1厘米确实很短。

　　追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言)

　　教师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

　　用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗?

　　学生积极发言。

　　4、认识几厘米。

　　师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从0到7呢?

　　学生自主学习。

　　5、教学例3。(量一量)

　　(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。

　　教师边讲解边示范：把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

　　6、实践应用。拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长?再量一量，看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。

　　三、巩固练习。

　　1、完成教材第4页的做一做。

　　让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

　　2、完成教材练习一的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

　　3、完成教材练习一的第2题。

　　看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

　　说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

　　同桌合作，量一量一步是多少厘米?测量从脚尖到脚尖的距离。

　　课后小结：

　　通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。

　　二年级上册数学复习教案 9

　　教学目标：

　　1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

　　2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

　　3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

　　教学重点：

　　能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

　　教学难点：

　　从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的`数学问题。

　　教具、学具：视频展示台等

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　出示例3情景图。

　　观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？

　　教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）

　　二、学习新课

　　1、用一句完整的话说一说图意

　　2、小组讨论

　　⑴怎样列出算式？

　　⑵怎样求出商？

　　3、反馈。你是怎样想的？

　　4、完成书上的空。

　　三、小结

　　这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？

　　四、课堂活动

　　1、书上80页课堂活动。

　　摆一摆，填一填

　　⑴63根小棒平均分成7份，每份几根？

　　⑵63根小棒每份9根，可以分几份？

　　⑶72根小棒平均分成8份，每份几根？

　　⑷56根小棒每份7根，可以分几份？

　　2、练习十六第1题。填表。

　　小马拉车。学生独立完成，填在书上。

　　五、课堂作业

　　练习十六第2题。

　　二年级上册数学复习教案 10

　　教学内容：

　　教材111-112例题，112-113课堂活动

　　教学目的：

　　1、通过学习数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值

　　2、在实践活动中经历数据的整理，初步认识分类汇总统计表

　　3、学会有序的观察和有条理的思考

　　4、培养合作交流能力

　　教学重难点：

　　通过独立思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法

　　教学过程：

　　一、激趣质疑

　　1、小朋友，你最喜欢什么活动项目

　　学生汇报

　　2、出示各种活动

　　3、出待统计的`原始数据

　　小组统计并汇报

　　4、我们了解了我们小组最喜欢活动的项目，你还想知道什么？

　　学生说

　　二、尝试研究

　　1、引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？

　　小组讨论汇报

　　完成书上统计表

　　2、从表中你可以知道什么？

　　3、学生思考后交流

　　三、自主活动

　　1、跑步前后，我们的脉搏会变吗？

　　学生数脉搏

　　2、以小组为单位天统计表

　　3、组织学生跑步后数脉搏

　　4、观察两张统计表，你发现了什么？

　　5、学生观察交流汇报

　　6、将脉搏变化数天在统计表3

　　7、在观察，你发现了什么？

　　8、交流

　　四、应用交流

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、生活中还有值得统计的事情吗？

　　3、学生分组统计

　　课后记：

　　二年级上册数学复习教案 11

　　教学内容：

　　教材第65页例6、“想想算算”，练习十三第5～8题

　　教学要求：

　　使学生初步学会连续退位减的笔算，能正确地进行计算，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　笔算：312－2612312－905

　　做完后让学生说说笔算万以内的减法，要注意的地方。

　　二、教学新课

　　1、出示例6：612－261＝

　　2、提问：怎样列竖式？

　　3、让学生试着在书上完成。做完后让学生说一说你是怎样一步一步地计算的'。讲解完后学生集体说说计算过程。

　　4、提问：这道题和前面学习的题目有什么不同的地方？

　　5、指出：像这样从个位起，每一位上的数都不够减，都要从前一位退1后再减的计算，叫做连续退位减。计算连续退位减，要按照笔算减法的法则，细心计算。还要特别注意，某一位上退了1，到这一位计算时不能忘记已经退了的1。

　　三、巩固练习

　　1、做“想想算算”第1题第2题，板演，让学生说说计算过程和验算过程。

　　2、做练习十三第7题，让学生说说错误的原因，然后改正。

　　指出：笔算减法，有时要连续退位，有时不要连续退位。计算时要注意退位一般要在前一位上记退位点，防止忘记已经退去的1，哪一位上计算不够减，就该从前一位退1。还要注意，够减时就不需要从前一位退1。

　　四、课堂作业：

　　练习十三第5、8题。

　　二年级上册数学复习教案 12

　　教学内容：

　　课本40-41页复习8-12题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。

　　2、培养学生分析、比较的能力，教学重点：

　　让学生熟记1-6的乘法口诀并能熟练计算。

　　教学难点：

　　使学生能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。

　　教学准备：

　　口算卡片。

　　教学过程：

　　一、基本训练。

　　1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

　　2、口答。

　　4个5是多少？

　　二、综合复习。

　　1、第8题，学生独立完成，集体交流订正。

　　2、第9题。

　　（1）出示第8题图，学生独立观察。

　　（2）小组讨论计算方法，集体汇报。

　　3、第10题。

　　A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？

　　B、小组交流，说说该怎么算？注意引导学生用不同的'方法进行计算。

　　4、第12题。

　　出示第12题，根据图意，学生小组间自由提用乘法计算的问题，并进行解答，教师巡视进行指导。

　　5、指导学生完成思考题。

　　三、课堂总结。

　　通过今天的复习，你有什么收获呢？

　　板书设计：

　　一二得二二二得四

　　一三得三　　二三得六三三得九

　　一四得四二四得八三四十二四四十六

　　一五得五二五得十三五十五四五二十五五二十五

　　一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

　　教学反思：

　　通过复习使学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。熟记1-6的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。培养学生分析、比较的能力。

　　二年级上册数学复习教案 13

　　教学目标：

　　1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

　　2、进一步发展学生解决问题的能力。

　　3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　1、使学生熟练应用乘法口诀求商。

　　2、会用口诀求商的技能解决实际问题。

　　教学难点：培养学生解决问题的能力。

　　教学准备：课文插图、实物投影

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、背诵乘法口诀表

　　2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式

　　【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。

　　二、展开学习

　　1、完成第52页第8题

　　（1）出示表格

　　（2）说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）

　　（3）计算并填表

　　（4）说说每一题所使用到的口诀

　　2、完成第53页第8题

　　（1）学生独立完成

　　（2）教对答案

　　（3）体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。

　　3、完成第12题

　　（1）让学生人人参与，将得数直接写在书上。

　　（2）在同一时间内看谁对的.多。

　　（3）树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。

　　【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。

　　三、拓展应用

　　完成第9、11题

　　（1）出示插图仔细观察掌握信息。

　　（2）认真分析数量关系

　　（3）学生讨论并解决书上的问题。

　　（4）你还能提出什么问题？

　　【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

　　四、课堂总结：

　　二年级上册数学复习教案 14

　　教学目标：

　　1、了解什么是数据收集和整理；

　　2、能够进行简单的数据收集和整理；

　　3、能够分析数据并提取有用的信息。

　　教学重点：

　　1、数据收集和整理；

　　2、数据分析和提取。

　　教学难点：

　　1、采集和整理数据；

　　2、分析数据并提取有用信息。

　　教学准备：

　　1、教学课件；

　　2、笔、纸、直尺、卷尺等实际量具。

　　教学过程：

　　一、导入新知识（5分钟）

　　1、出示示例图片，引导学生观察图片中的数据。

　　2、提问学生，图片中有哪些东西？我们可以通过这些东西了解到什么信息？

　　二、讲解新知识（10分钟）

　　1、引导学生理解数据收集和整理的概念，数据是描述事物的信息，收集数据是为了获取信息。

　　2、示范采集数据，比如身高、体重、学习时间等，让学生观察并记录数据。

　　3、引导学生思考如何整理这些数据，比如制作表格或图表。

　　三、实践操作（15分钟）

　　1、让学生自己选择一个主题，采集、整理和分析相关数据。比如：喜欢的水果、学校里受欢迎的课程、家庭成员的`身高等。

　　2、鼓励学生利用图表、表格等方式展示数据，并提取有用信息。

　　3、学生展示自己的数据整理成果。

　　四、总结归纳（5分钟）

　　1、引导学生回顾今天的学习内容，强化数据收集和整理的重要性。

　　2、让学生总结今天学到的知识，包括如何进行数据收集和整理，以及如何分析数据并提取信息。

　　五、作业布置（5分钟）

　　1、布置作业：要求学生从家里收集一些数据，并做相应的整理和分析。

　　2、提醒学生写下自己的思考和观察过程。

　　二年级上册数学复习教案 15

　　教学内容：

　　教学目标：

　　让学生通过练习，进一步体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表表示数据的结果。

　　组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们继续练习统计表的有关知识。

　　二、练习巩固

　　1、“想想做做”第3题。

　　出示张力在班上调查的原始材料。

　　提问：张力同学调查了自己班级中的同学的什么情况？一共调查了多少位同学？

　　根据这个调查表，我们可以用什么方法对这些数据进行，怎样进行分类？出示书中的两个统计表。

　　让学生独立分类，并填写。用适当的方法收集数据，如画“○”或画“正”字等。

　　组织学生在组内进行交流，说说自己在这两张统计表里分别知道了什么，回答菜椒先生的问题，回答第一个问题要看第一张统计表，回答第二个问题要看第张统计表。

　　同样一张调查表，但根据不同的分类，我们可以得到不同的'统计结果。分类后的数据比原始数据更清楚地反映相关的信息。

　　2、“想想做做”第4题。

　　根据张力同学的调查，我们了解了他班同学的一些情况，我们也来进行一个类似的调查。

　　以小组为单位，先调查组内每位同学的年龄及出生月份。

　　全班汇总，算出合计数，请学生完成第97页上的统计表。

　　3、“想想做做”第5题。

　　启发学生提出不同的分类标准：可以按图片颜色分为彩色和黑白两类，可以按图片上动物的只数分为1只、2只和3只三类，也可以按拍摄照片的方式分为横拍和竖拍两类。教师要重点指导学生填写统计表，并正确算出相应的“合计数”。

　　三、课堂

　　通过今天的练习，我们学会了分类统计并填写统计表格，这对我们的学习和生活都是非常有用的。

　　二年级上册数学复习教案 16

　　教学内容：

　　课本第 11 页。

　　教学目标：

　　1、引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

　　2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。

　　教学重难点：

　　重点：在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。

　　难点：逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想法呢？

　　二、自主探究

　　学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。

　　组织学生交流。

　　同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？

　　1、练习二第 2 题，学生独立完成，重点汇报第（3）的`解题思路。

　　2、练习二第 3 题，学生独立完成，集体讲解订正。

　　3、练习二第 4 题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？

　　4、练习二第 5 题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？

　　板书设计：

　　练习二

　　求比一个数多几的数是多少，用加法计算

　　教学反思：

　　启发引导学生，只要我们多观察、多留心，就能发现生活中的很多数学知识，提出一些数学问题。这样不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且使学生感到数学并不遥远，生活中处处有数学。教学要遵循“生活-数学-生活”的规律，取之于生活，用之于生活。所以在学生进行了知识点的整理之后要进行相应的练习，既能使学生在训练中提高解决问题的能力，又让学生深刻体会到数学的价值。