江苏二年级下数学教案

时间：2023-02-26 12:51:01 数学教案我要投稿

江苏二年级下数学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的江苏二年级下数学教案，希望对大家有所帮助。

江苏二年级下数学教案

江苏二年级下数学教案1

　　教学目标：

　　1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。

　　2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

　　3、初步体验量化的`思想，促进数感的发展。

　　重点难点：

　　位数相同的数的大小比较。

　　教具学具：

　　课件、计数器、直尺。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　比较大小

　　981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980

　　二、试一试

　　1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。教师巡视，发现问题。

　　2、展台展示学生自己完成的任务情况。

　　3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。

　　三、教师评价

　　对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。

　　(设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。)

　　四、小组讨论学习

　　学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。

　　五、课件出示

　　练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。

　　六、总结提升

　　让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。

　　板书设计：

　　试一试

　　万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。

江苏二年级下数学教案2

　　教学目标：

　　1.通过实例，认识统计表中和条形统计图，知道条形统计图中1格代表1个单位。

　　2.能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。

　　教学重难点：

　　1.根据实例，读懂统计表和条形统计图，从统计图表中获取信息。

　　2.根据统计图表中的数据，作出简单的预测。

　　教学准备：

　　草稿纸。

　　教学过程：

　　一、读懂纵向统计图

　　1.会看统计图。

　　师：这是育才小学二年级同学最喜欢的电视节目统计图，请同学们认真观察：这个统计图和你们以前接触过的统计图有什么不同?学生可能会发现：

　　(1)现在的统计图中有很多的直条。

　　(2)在统计图的左边还有许多数。师：你知道统计图中的直条和左边的数各表示什么吗?让学生自由发言，交流自己的想法。教师说明：图中的直条表示喜欢各种电视节目的人数;图中左边的数的意义是：1格代表1个单位，在这里1格代表1个人，2格代表2个人……

　　2.从统计图中获取信息。师：这个统计图告诉了你什么?

　　(1)学生独立思考。

　　(2)然后在小组内交流。

　　(3)最后小组代表汇报。

　　学生可能会从图中看出：喜欢卡通片的人数最多，有12热;喜欢看歌舞片的人数最少，才4人;喜欢看新闻和喜欢看电视剧的人数同样多……从图中还能计算出一共统计了39个人。

　　3.延伸。

　　师：根据统计图表中的信息，你又想到了什么?让学生说出自己的想法，充分发挥学生的想象力。

　　4.给统计图起名字。师：同学们仔细观察一下这个统计图，你认为给它起个什么名字好呢?

　　(1)让学生自由发言，说一说自己喜欢的名字。

　　(2)教师指出：因为这种统计图是用直条的高矮表示数量的多少，所以我们给它起个名字，叫做“条形统计图”。

　　5.条形统计图的优点。

　　(1)学生说一说用条形统计图进行统计有哪些优点。

　　(2)教师总结：条形统计图的优点是只管得看出数量的'多少，一目了然。

　　二、读懂横向统计图

　　1、条形统计图可以是横向的。

　　师：这是育才小学二年级同学最喜欢的体育项目统计图，这副统计图和第一副比较，又有什么不同?学生会发现，第一副统计图是直条是竖着的，第二副的直条是横着的……教师肯定：条形统计图也可以是横向的。

　　2、会看横向统计图。鼓励学生自己说一说横着看、竖着看各表示什么。

　　3、从图中获取信息。让学生与同伴说一说，从图中了解到了哪些信息。

　　4、讨论。

　　师：如果我们班要组织单项体育竞赛，你认为组织哪项比赛欢迎?组织学生讨论、交流。当他们的意见不一致时，使学生体会到通过统计有助于做出决策。

　　三、读懂统计表

　　1、会看统计表。

　　师：这是某地安装电话情况的统计表。你们知道这个统计表中的第一行和第二行各表示什么吗?

　　(1)学生自由发言。

　　(2)引导学生说出：统计表的第一行表示年份，每隔5年统计一次，而第二行表示这个地区安装电话的部数。

　　2、对统计表所呈现的信息作出分析。对统计表所呈现的信息作出分析，学生会感到比较捆但。教师可以引导学生作出简单的分析：如19xx年安装的电话很少，只有xx部，以后每五年统计一次，电话数量逐年增加：19xx到19xx年增加142部;19xx—19xx年增加190部;19xx—20xx年增加950部，远远高于前些年的增长速度。

　　3、估计。

　　在学生对统计表所呈现的信息作出简单分析的基础上，鼓励学生根据表中组数的变化情况估计一下现在可能有多少部电话。

　　四、课堂总结

　　学生说一说这节课的收获与体会，教师给予评价。

江苏二年级下数学教案3

　　教学目标：

　　1、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

　　2、认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。

　　3、能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教学重难点：

　　能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　小朋友喜欢“六一”儿童节吗?(喜欢)六一儿童节是小朋友的节日，电视台的叔叔阿姨准备给小朋友送上一份节日礼物——动画片大餐，那么小朋友们都喜欢什么样的动画片呢?他们请老师帮忙调查一下。昨天老师对二(2)班的小朋友进行了调查。老师根据调查情况制作了一幅统计图

　　(出示二(2)班同学最喜欢的动画片情况统计图)

　　二、活动探究，认读统计表

　　(一)认读纵向统计图表

　　1、先独立思考：请你仔细观察统计图，从统计图面，你知道了什么?想好的举手

　　2、同桌交流：有好多小朋友已经知道了，那么请你跟你的同桌说一说、比一比谁从图中了解的信息多。

　　3、反馈交流：

　　师：谁愿意向大家说一说从统计图里，你知道了什么?

　　生1：我知道喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜欢看《西游记》的人最少。

　　师：你是怎么知道的?

　　生1：我是看边上有24就是个人(喜欢《喜羊羊和灰太狼》的这部分涂得)(实际上这种统计图我们可根据各种直条的高矮一眼看出喜欢什么节目的人最多、最少。我们来数一数各涂了几格)

　　师：这边上有哪些数?这些数告诉我们什么?我们一起来数一数喜欢看的人数《喜羊羊和灰太狼》。

　　师：从统计图里你还知道什么?

　　生2：喜欢《海绵宝宝》的小朋友有8人--------

　　师：(我们来数一数)谁还有补充吗?

　　生3：喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多

　　师：你是怎么知道喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多的?

　　生3：它们都是8人，

　　师：我们还可以从它们的高度上看出它们是一样高的。你还会去比较想法跟别人不一样，谁还能像他这样去比较它们之间的关系呢?

　　生4：喜欢-------比——多或少几人，一共有几人?

　　师：你是怎么知道的?

　　4、预测：根据这个调查结果，你认为电视台的叔叔阿姨在六一儿童节会播放什么动画片当作节日礼物送给大家呢?为什么?

　　过度：电视台的.叔叔阿姨的想法也跟我们小朋友一样，会在六一儿童节那天为我们送上节日礼物，大家高兴吗?

　　(二)认读横向统计图

　　过渡：六一儿童节我们不仅能收到电视台叔叔阿姨的礼物，我们学校也要为大家庆祝节日，学校准备举行一些体育活动，由于学校学生有1000多个受场地限制，学校要求每个班只选一个体育项目，请你从下面四个体育项目中选一个喜欢的，想好举手

　　1、生成统计表

　　指名不同学生回答，意见产生分歧

　　师：要决定到底举行什么活动怎么办?

　　生：数一数，统计

　　生成统计表

　　2、制作统计图：

　　师：根据这个统计表我们能不能制成统计图呢?怎么制作?

　　生：在踢毽子那里画6格

　　师：怎么画?为了能让大家一眼看出6格我们可以想个什么办法?一般把数字写在下面

　　师：再怎么画?为了区别不同的项目，我们可以选择不同的颜色。

　　3、读统计图：

　　师：在这个统计图中，你又知道了哪些信息?

　　4、预测：根据这副统计图，你认为我们班组织哪项活动小朋友们的欢迎?为什么?(那么我们班就决定组织跳绳活动)

　　5、比较两幅统计图的相同点和不同点：

　　相同点：都用直条表示人数，一格都表示一个人，都用不同的颜色

　　不同点：横、竖不同，说一说横竖都表示什么。

　　(三)体验统计的全过程

　　过渡：有那么多的人要为我们庆祝节日，我们要精神饱满的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠时间，刚才我们都计算出了自已每天的睡眠时间我们把它做成一个统计表和统计图好吗?

　　1、做统计表：要统计一组同学的睡眠时间有什么方法?谁来说一说

　　(小组完成统计表、集体检查)

　　2、画统计图：请根据统计表中的结果画好统计图，比一比谁画得对又漂亮

　　3、评价统计图

　　4、全班汇总

　　5、读统计图

　　6、小秘密：10岁小朋友一般应保证每天10时的睡眠，知道这个小秘密和我们班小朋友睡眠情况你有什么想说的吗?

　　只有保证了充足的睡眠时间，我们才有健康的身体去学习、生活，希望小朋友能养成早睡早起的好习惯。

　　三、延伸

　　师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些的统计图表呢?

　　师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。

　　课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

　　统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么，好吗?

江苏二年级下数学教案4

　　【教学内容】教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。

　　【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

　　【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。

　　【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。

　　【教学准备】

　　教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。

　　学具：小棒、学生用计数器。

　　【教学过程】

　　一、调查感知、情景引入

　　1、学生交流课前学习成果

　　组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？

　　2、情景引入

　　教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

　　二、动手操作、探索新知

　　1、回顾旧知

　　出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。

　　教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的`计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

　　2、探索新知

　　教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）

　　（1）认识一千。

　　①数一数。

　　课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百??一千。

　　提问：一百一百地数，几个一百是一千？

　　教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。②拨一拨。

　　学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００??1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。

　　③填一填。

　　说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。

　　教师在计数器上拨出100、500、1000、20xx，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。

　　（2）认识一万。

　　①数一数。

　　教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

　　出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。

　　②拨一拨。

　　学生在自己的计数器上拨出1000、20xx、3000??10000。

　　3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率

　　（1）看一看、读一读。

　　教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。

　　（2）拨一拨、说一说。

　　学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。

　　三、巩固新知、拓展提高

　　（1）互相说一说。

　　（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。

　　（2）完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。

　　集体反馈，评价课堂活动。

　　[点评：通过独立思考、合作交流，培养学生合作的意识和与人交流的能力。]

　　（3）挑战题：看图思考。

　　10箱里面有多少个乒乓球？

　　四、课堂小结

　　教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？

　　教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。

　　教学反思：

江苏二年级下数学教案5

　　【教学内容】教科书第4～5页例4、例5及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

　　2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

　　3、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。

　　【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。

　　【教具、学具准备】

　　小棒、计数器。

　　【教学过程】

　　一、创设问题情景、激发学习兴趣

　　（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。

　　（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

　　二、主动探究，建立模型

　　1、数一百零几

　　（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

　　（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个

　　“零”。

　　2、数一百零几与一百几十

　　（1）学生拿出整的100根小棒和散的`20根小棒各放一堆。

　　（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

　　（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）

　　（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

　　3、在计数器上数一百九十几到二百几十

　　（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

　　（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？

　　①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）

　　②观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）

　　4、类比迁移

　　（1）突出990与1000。

　　教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？

　　[点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。]

　　（2）突出1010，1020。

　　①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

　　②1010之后再数10怎么拨？

　　③从1020再拨到1300怎么拨？

　　④从1300拨到1400可以怎样拨？

　　⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

　　（3）突出20xx，20xx。

　　①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。

　　②1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）

　　③从20xx到20xx，在计数器上可以怎样拨？

　　三、巩固新知，深化拓展

　　1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）

　　（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）

　　（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）

　　（3）一百一百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）

　　（4）一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）

　　2、拨一拨、说一说

　　（1）先拨3500，再说由（）个千和（）个百组成。

　　（2）先拨4020，再说由（）个千和（）个十组成。

　　（3）先拨6003，再说由（）个千和（）个一组成。

　　3、说一说

　　（1）5400是由（）个千和（）个百组成。

　　（2）4070是由（）个千和（）个十组成。

　　（3）2496是由（）组成。

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