二年级数学上册第六单元教案

时间：2024-09-04 09:16:05 晶敏数学教案我要投稿

二年级数学上册第六单元教案（精选9篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的二年级数学上册第六单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学上册第六单元教案（精选9篇）

　　二年级数学上册第六单元教案 1

　　教学目标

　　1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

　　2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

　　重点难点：

　　认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

　　教法教具教法：讲解法

　　教具：图片。

　　课时安排：第三课时

　　教学环节、内容、教师活动、学生活动

　　一、创境导入

　　二、探究新知

　　除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词?(东、南、西、北)

　　以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书：东、南、西、北)

　　1、认识东南、东北、西南、西北

　　那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗?刘邦广场呢?能说说你是怎样确定它们的位置的吗?

　　学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面?

　　2、辨认方向

　　师：同学们，你们知道这是什么吗?(出示指南针)谁知道它的`用途?假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗?

　　先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。

　　学生回答

　　学生先在小组内交流，再全班交流。

　　再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。

　　先在组内交流然后独立填写最后再集体交流

　　三、加强运用，内化新知

　　四、全课总结

　　1、“想想做做”第1题

　　2、“想想做做”第2题

　　3、“想想做做”第3题

　　观察讨论：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向?通过今天的学习你有什么收获?

　　二年级数学上册第六单元教案 2

　　教学目标

　　1、使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

　　2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。教学过程

　　课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组?大家都清楚自己小组的编号吗?互相说说，自己分别在第几小组?

　　教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。

　　讲台

　　第一组第四组第六组

　　第二组第五组第七组

　　第三组第八组

　　一、引入

　　通过对四面八方这个成语中四面的讨论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。

　　出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。

　　引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。(板书：认识方向)

　　二、展开

　　1、提出问题，小组讨论。

　　(1)提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的.哪一面吗?小组讨论一下，说说你是怎样想的。

　　学生讨论汇报。

　　(2)指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。

　　(3)提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢?小组同学讨论一下。

　　学生讨论汇报。

　　2、归纳小结。

　　上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。

　　学生汇报记忆方法。

　　三、解决问题

　　1、指导完成试一试。

　　(出示试一试中指南针的图)

　　提出要求：这是一个指南针，红色箭头指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完整吗?先想一想怎样填得快，再在书上填一填。

　　学生在书上填完之后汇报结果。

　　2、指导完成想想做做第1题。

　　(出示想想做做第1题图)

　　(1)谈话：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗?

　　(2)播放题中四个小动物所说的话，并在图中呈现相应的文字。

　　让学生根据要求在书上连线。

　　(3)出示正确答案，反馈、订正。

　　3、指导完成想想做做第2题。

　　(出示一些成熟水果的实景照片)

　　说明：青山乡是一个美丽的水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果。

　　(出示水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果依次排列在一边)

　　提出要求：水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡。你愿意为来游览的游客制作一张水果种植的示意图吗?每个小组同学合作完成。小组在活动时，首先要听清楚老师讲的是什么水果，并找到应该摆放的位置，然后把图片贴上去。

　　说明：桃园在水库的北面，葡萄园在水库的东面，梨园在水库的东北面;水库的西南面是苹果园，水库的西北面是西瓜园，水库的西面是山楂园;橘子园在水库的南面，樱桃园在水库的东南面。

　　根据教师提供的信息，学生制作平面图。完成后进行展示。

　　四、应用

　　1、游戏。

　　(1)提出要求：我们已经能够在平面图上认识八个方向了，那么在现实生活中这八个方向你们也能认识吗?谁来说一说，教室的西北面在哪里?

　　(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。

　　要求学生用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。

　　(3)请第五组的同学站起来。每一组的同学自己看一看，你们组在第五组的哪一面?第五组的同学也看一看，其他各组在你们组的哪一面?

　　学生讨论汇报。

　　启发思考：都是和第五组比，为什么每个组说的都不一样呢?

　　拓展：第一组在第五组的西北面，第五组在第一组的哪一面?第六组在第五组的东北面，第五组在第六组的哪一面?

　　自由活动：在小组里说说你们组和其他组的位置，看看黑板上贴的方向，想想说对了没有。

　　2、制作方向板。

　　谈话：找到了一个方向，怎样才能很快找到另外的七个方向呢?我们可以自己来制作一个方向板。

　　教师提示制作方向板的基本方法。学生制作方向板，并写出八个方向。

　　使用方向板：把方向板中的北对着北面，指一指，东北在哪里?东南呢?西北和西南呢?(教师说，让学生指方向)

　　3、小结。

　　提问：谁来说说今天学到了哪些知识?在平面图上怎样记住这八个方向?在实际生活中怎样辨认这八个方向?

　　布置课外活动：现在我们许多住房都有朝南的阳台和朝南的窗户。回家在你的房间里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。也可以在你家的客厅里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。明天来说给同学听一听。

　　4、跳棋游戏。

　　说明：甲乙双方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移动棋子，玩一次后，甲乙双方交换角色。组长做裁判，每次移动符合要求的得1分。

　　学生自由活动。

　　五、全课总结

　　通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，对四面八方里的八方有了进一步的理解。

　　我们在电视里、报纸上经常看到、听到开发大西北。今天回去后，找一张中国地图，看看我国西北有哪些省，再看看我国的东北有哪些省。找一找南京大约在上海的哪一个方向，上海大约在北京的哪一个方向。

　　二年级数学上册第六单元教案 3

　　【教学内容】

　　人教课标版教材二年级上册第六单元(p72--93)

　　【单元教材分析】

　　1.本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。具体安排如下表。2.本单元在编排上有以下几个特点。

　　1．由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。

　　2．解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，设计了3个例题：先用摆图形的实例，说明“什么是一个数的几倍”；再用摆物与推想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算；最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。8的口诀之后，只在练习中以情境的方式，说明条件之间的关系，引导学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。9的乘法口诀之后，在情境图中，由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系，再独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。

　　【教学目标】

　　知识点目标：

　　1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、会用乘法解决一些简单的.实际问题。

　　4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

　　能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

　　德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　【教学重难点】

　　重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

　　【教学建议】

　　1．本单元的内容是在2～6乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2～6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7～9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。

　　2．为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，使难度适当分散。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。

　　3．在解决问题时，一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要用学具进行操作，为有条理的思考提供感性材料的支持。书中的线段图是为学生思考问题做帮手的，不宜要求太高。

　　4．在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。

　　【课时数】

　　本单元可用13课时进行教学。

　　(教师可以根据自己的实际情况进行适当调整)

　　二年级数学上册第六单元教案 4

　　教学目标：

　　1．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。

　　2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

　　3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。

　　教学重难点：

　　1、初步体会统一测量单位的必要性。

　　2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。

　　教学过程

　　（一）创设情境，提出问题

　　演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来……

　　同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？

　　（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。）

　　（二）合作交流，认识厘米

　　1．说一说

　　(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。

　　(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长……）

　　(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？

　　师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？

　　2．找一找

　　(1)认识刻度尺

　　①观察：尺子上都有些什么？

　　②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。

　　③教师补充。

　　(2)认识1厘米

　　①认识1厘米。

　　师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？

　　（学生试说，教师纠正。）

　　师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？

　　（同桌互说。）

　　②体会1厘米的实际长度。

　　a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。

　　(强调：把尺子的0刻度对准图钉的一端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。)

　　b．用手势表示1厘米的长度。

　　(操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)

　　③练一练。

　　a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）

　　b．找一找：什么东西的.长度或厚度大约是1厘米？

　　(3)认识几厘米

　　①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？

　　②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？（同桌互评。）

　　（三）动手操作，深化新知

　　1．估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。）

　　2．请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。

　　3．第14页量一量，第15页1，2，3题。

　　（四）概括总结，拓展延伸

　　师：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方便吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；如果测量比较长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。

　　二年级数学上册第六单元教案 5

　　教学内容：

　　课本82页练习十八6～10题。

　　教学目标：

　　1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

　　2、发展学生的观察和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

　　2、发展学生的观察和解决问题的'能力。

　　教学难点：

　　根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

　　教学准备：

　　主题图课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，练习巩固。

　　1、完成82页第6题，集体订正。

　　2、完成第七题。

　　1)先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

　　2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。

　　3、引导完成8～9题。

　　1)了解题目的意思。

　　2)填写出乘法算式的结果。

　　3)观察图意，用自己的话说一说。

　　4)根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

　　5)学生自行独立解答。

　　6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几?)

　　4、解答第10题。

　　1)引导学生明确题意后自行解答。

　　2)引导学生说出自己的数法。

　　三、拓展学习。

　　1、在□里填出合适的数。

　　39=□×□+□ 61=□×□+□

　　39=□×□-□ 61=□×□-□

　　2、在□里填上合适的数。

　　7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

　　四、板书：8的乘法口诀练习

　　几个几相加

　　教学后记：

　　强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。这些在本课都体现得较好。

　　二年级数学上册第六单元教案 6

　　教学内容：

　　课本第78页练习十七第4—9题。

　　教学目标：

　　1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

　　2、要求学生记住7的乘法口诀。

　　3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

　　教学重点、难点：

　　1、掌握7的乘法口诀。

　　2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、复习7的乘法口诀。

　　1、同桌对口令。

　　2、师生互补口令。

　　二、指导练习第4—9题。

　　1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

　　2、计算。

　　5=□ 5=□

　　2=□ 4=□

　　7 × 4=□ 6× 3=□

　　7=□ 7=□

　　6=□ 6=□

　　7×6+7 7×4-4 7×2+7

　　7×7-7 7+6+7 5×7+5

　　3、指导练习第7—8题。

　　三、练习作业。

　　四、板书：倍的认识

　　分别说出是几的几倍，并计算。

　　5=□ 5=□

　　2=□ 4=□

　　7 × 4=□ 6× 3=□

　　7=□ 7=□

　　6=□ 6=□

　　教学后记：本课主要是对7的乘法口诀进行巩固，口诀熟的很容易。

　　第六课时8的乘法口诀

　　教学内容：课本80页例5。

　　教学目标：

　　1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

　　2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

　　3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

　　教学重点：

　　1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

　　2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

　　教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。

　　教学准备：主题图课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　1、口算练习。

　　4×7 7×2 3×6 5×6

　　6×4 3×3 5×2 7×3

　　7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3

　　7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6

　　2、列式解答，集体订正。

　　1)7的5倍是多少?(表示()个())

　　2)4的3倍是多少?

　　3)6个4相加得多少?

　　4)7和5相加的多少?

　　二、自主探究8的乘法口诀

　　1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的.一排?

　　2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

　　0 8 16 24 32 40 48 ……

　　3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀，并和同桌交流。

　　二八( )三八( )四八( )

　　五八( )六八( )七八( )八八( )

　　4、随意抽一句口诀，指名学生说说表示什么意思。

　　5、指导学生齐读8的乘法口诀并背诵。

　　6、组织学生用对口令背8的口诀。

　　三、巩固练习，实践应用。

　　1、完成81页1～4题。

　　2、独立完成81页5题。

　　3、背诵8的乘法口诀。

　　四、课堂总结：今天我们学习了什么知识?你学会了什么?

　　五、拓展性学习：

　　1、请你试一试，填出适当的数。

　　3×8=24 6×6=36 24=□×□

　　36=□×□ 24=□×□×□×□ 36=□×□×□

　　六、板书：8的乘法口诀

　　0 8 16 24 32 40 48 ……

　　二八( )三八( )四八( )

　　五八( )六八( )七八( )八八( )

　　教学后记：

　　利用数轴来显示一个8一个8加下去，加深理解了8的口诀的初步形成。同时用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。其实还可以把数轴竖起来，为统计的条形统计图中的一格表示多少埋下伏笔。

　　二年级数学上册第六单元教案 7

　　教学内容：

　　课本第73～75页，练习十六

　　教学目标：

　　1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

　　2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

　　教学重点：

　　提高学生1—7的乘法的计算技能。

　　教学难点：

　　进一步巩固7的乘法口诀计算。

　　教学准备：

　　口算卡及实物投影。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　出示口算卡，开火车计算。

　　7×5= 7×3= 7×6= 6×4=

　　5×2= 7×2= 7×4= 7×7=

　　6×3= 6×5= 7×1= 7×0=

　　二、合作探索

　　1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

　　2、完成口诀。

　　二七( )三七( )六七( )

　　四七( ) ( )七三十五( )七四十九

　　3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

　　4、看谁算得快。

　　7×2= 5×7= 6×7= 7×5=

　　4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

　　7×3= 2×7= 6×6= 5×6=

　　6×5= 7×6= 3×7= 5×5=

　　5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

　　6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

　　三、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么?学生自己回答。

　　四、随堂练习。

　　五、板书：7的乘法口诀练习

　　二七( )三七( )六七( )

　　四七( ) ( )七三十五( )七四十九

　　教学后记：

　　让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。口诀越来越多，学困生压力很大，有个别的甚至干脆想自己放弃。

　　第三课时倍的认识

　　教学内容：

　　课本第76页例2、例3

　　教学目标：

　　1、使学生初步建立“倍”的概念。

　　2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

　　3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。

　　教学重点：

　　1、使学生初步建立“倍”的概念。

　　2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

　　教学难点：理解倍的概念。

　　教学准备：学具盒里的小棒。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，教学例2。

　　1、摆小棒游戏。

　　1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒?

　　2)在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒?

　　3)在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒?

　　2、揭示“倍”的概念。

　　刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

　　引导学生用所学的知识描述2个4的'情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个4、6个4呢?

　　二、教学例3，强化概念，巩固认识

　　1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思?

　　2、引导分析，正确解答。

　　1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个”的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。

　　2)引导学生继续摆圆片。

　　3)、引导学生说出自己是怎样摆的?

　　4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗?

　　指名学生回答。

　　三、学习效果测评

　　1、指导尝试练习。

　　2、完成教材76页《做一做》，说出你是怎样列式的?说出你的想法。

　　四、课堂总结：这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

　　五、板书：倍的认识

　　2个4 4的2倍

　　3个4 4的3倍倍数就是份数

　　4个4 4的4倍

　　教学后记：

　　通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。

　　第四课时求一个数的几倍是多少的应用题

　　教学内容：课本第77页例4

　　教学目标：

　　1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

　　2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

　　3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线段图。

　　教学重点：

　　1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

　　2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

　　教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

　　教学准备：主题图课件。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、口算练习。

　　6×7 5×6 7×4 3×5

　　4×6 5×5 6×3 2×6

　　7×2 3×7 7×7 2×4

　　6×6 4×4 5×2 3×6

　　2、回答。

　　4个6可以说成6的( )倍。

　　3个5可以说成5的( )倍。

　　5个4可以说成( )的( )倍。

　　二、合作交流，掌握算理。

　　1、教学例4。

　　1)出示主题图，学生观察图并了解信息。

　　2)学生提出数学问题，并和同桌进行交流。

　　3)指导解决求一个数的几倍是多少的问题。

　　根据教师指向的问题，在各自的学习小组内交流，找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。

　　指名小组汇报，全班进行交流，画出线段图。

　　三、学习效果测评

　　引导完成教材78页1～3。

　　四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识?

　　五、板书：求一个数的几倍是多少的应用题

　　求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少

　　4个6可以说成6的( )倍。

　　3个5可以说成5的( )倍。

　　5个4可以说成( )的( )倍。

　　线段图：7×2=14(人)答：擦桌子的有14人。

　　教学后记：

　　复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。

　　二年级数学上册第六单元教案 8

　　单元教材分析：

　　本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　单元教学要求：

　　1、经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

　　3、会用乘法解决简单的实际问题。

　　4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

　　单元教学重、难点：

　　1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

　　单元课时安排：

　　大约14课时

　　第一课时7的乘法口决

　　教学内容：

　　课本第72页

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

　　2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

　　3、使学生的.迁移类推能力得的较大的发展。

　　教学重点：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

　　2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

　　教学难点：

　　熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

　　教学准备：

　　学具盒里的7套七巧板。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有……要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀)

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根据学习2-6的乘法口诀的经验，请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再在小组内进行交流。写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试看能编几句就几句。(小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。)

　　2、最后整理出7的乘法口诀。

　　师生交流：

　　1、学生分小组进行汇报。根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀?

　　2、根据学生的汇报，完成下面内容。

　　乘法算式乘法口诀

　　7×1=7 7×1=7一七得七

　　2×7= 7×2=二七( )

　　3×7= 7×3=三七( )

　　4×7= 7×4=四七( )

　　5×7= 7×5=五七( )

　　6×7= 7×6=六七( )

　　7×7=七七( )

　　3、师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

　　拼一个图案用了7块七巧板，是几个7?乘法口诀怎样编?

　　摆两个图案要几块七巧板?是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么?

　　4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句?

　　5、拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句?

　　6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀?

　　7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式?

　　8、7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?

　　学生活动：

　　1、拍手读7的乘法口诀。

　　2、你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少，怎么办?谁能想个办法?

　　3、熟记口诀。

　　同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

　　三、巩固练习，实际应用

　　1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

　　2、完成练习十六第2题，看图写算式。

　　3、完成练习十六第3题和第4题。

　　四、课堂总结：今天你学到了哪些知识?你有什么感受?

　　请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?

　　五、随堂练习

　　六、拓展性学习

　　□+◎+□=45 □=( )

　　□+◎=35 ◎=( )

　　◎+○=45 ○=( )

　　七、板书：7的乘法口决

　　乘法算式乘法口诀

　　7×1=7 7×1=7一七得七

　　2×7= 7×2=二七( )

　　3×7= 7×3=三七( )

　　4×7= 7×4=四七( )

　　5×7= 7×5=五七( )

　　6×7= 7×6=六七( )

　　7×7=七七( )

　　教学后记：

　　通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写，在学习7的乘法口诀的时候，主要是让学生自己动手操作后去编写，并且学生交流自己熟记口诀的方法，知道口诀是怎样得来的，更有利于掌握口诀。

　　二年级数学上册第六单元教案 9

　　设计说明

　　著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，这是学校教育的至高境界。可是，怎样才能达到这样的境界呢？只有真正地转变教学方式和学习方式，在教学活动中做到师生平等，让课堂属于学生，才能进行高效率的学习，才能走近最理想的教育。本教学设计以探究学习为主，让学生自主地发现问题，解决问题。教师创设一个以“学”为中心的交往环境，让学生通过合作探究来解决问题。要鼓励和帮助学生探究解决问题的方法，寻找答案。

　　1．教学中鼓励学生发现并提出问题。

　　引导学生观察情境图，充分交流从图中获取的数学信息，鼓励学生根据信息提出问题，组织学生对不同的问题进行讨论、交流，激发学生继续探究的欲望。

　　2．教学中注重解题方法与策略的指导，提高学生自主探究问题和解决问题的能力。

　　教材问题情境中呈现的信息多样，有文字信息、图画信息、干扰信息和可用信息。教学中，教师要做学生学习的'组织者和引导者，引导学生自主阅读、选择、处理信息，排除干扰信息，并尝试用数和数量表示有关信息，用语言提炼问题情境和问题，实现“问题情境”向“数学问题”的转化。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件学情检测卡

　　教学过程

　　复习旧知

　　1．口算下面各题。

　　8×3＝8×4＝4×8＝

　　5×8＝8×8＝8×6＝

　　8×2＋8＝8×7＋8＝8×3＋8＝