幼儿园大班数学认识单双数教案

时间:2023-02-19 08:33:25 数学教案 我要投稿

幼儿园大班数学认识单双数教案

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班数学认识单双数教案,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班数学认识单双数教案

幼儿园大班数学认识单双数教案1

  活动目的:

  1、认识10以内单、双数,引导幼儿理解单、双数的实际意义。

  2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐,激发幼儿学习数学的兴趣。

  3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。

  4、初步培养观察、比较和反应能力。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

  物质材料:

  1、操作玩具每人一份,笑脸和哭脸娃娃图案各一个。

  2、1~10的图案记录卡每个幼儿一份,教师用1~10图案记录图一张。

  3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。

  4、标有10以内数字的小汽车卡片若干。

  5、似“桥”的平衡木一个,“”“”图卡各两个,1~10的数字卡各一张。

  知识经验:

  1、幼儿知道如何按要求做记录。

  2、知道家里的电话号码或父母的手机号码。

  环境布置:

  1、过桥的场景。

  2、停车场。

  活动过程:

  一、操作活动(一):实物配对引导幼儿发现单、双数的秘密,并认识单、双数玩具。

  1、为每个幼儿准备两组玩具,让幼儿摆一摆放一放,看看能发现什么秘密。

  2、把两种玩具分别配对,你会发现什么秘密?

  小结:一种玩具是可以两个两个配对,到最后都能配成对的,另一种玩具是两个两个配对,到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具,剩下一个单的`不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。

  3、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下,把单数玩具放到哭脸娃娃图案下,看谁放得对。

  二、操作活动(二):图案配对1、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记,并写出各图案的数量。

  2、幼儿讲述记录结果。

  3、老师和幼儿一起讨论1~10的数字中哪些是单数,哪些是双数。

  三、找以单、双数形式存在的物体1、在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。

  2、在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。

  四、操作活动(三):连线以讨论单、双数的用途引出电话号码,启发幼儿找出电话号码中的单、双数。

  出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片,在空格中填上自己家或父母的电话号码,然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。

  五、游戏:过桥(音乐配游戏)提问:由于车辆越来越多,而长江上的桥数量有限,怎样让车辆不拥挤顺利过桥呢?能不能用我们今天学的单、双数的知识来解决这个问题呢?

  人们想到了一个办法,就是单数时只能让单牌号的车过桥,双数时只能让双牌号的车过桥。

  玩法1:每个幼儿扮小司机,任取一车牌号,老师扮警察,当警察举“”图卡或“”图卡时,单、双牌号车的司机分别过桥。玩2~3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片,再玩1~2遍。

  玩法2:每个幼儿扮小司机,任取一车牌号,老师扮警察,当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时,单牌号的车过桥;当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时,双牌号的车过桥。

  结束游戏:单牌号车请到单号停车场休息,双牌号车请到双号停车场休息。

  活动延伸:

  带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。

  教学反思

  1、本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。

  2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。

  3、幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。

  4、本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。

幼儿园大班数学认识单双数教案2

  活动目标:

  1.利用直观教具引导幼儿理解单双数概念,让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。

  2.了解单双数之间的关系。

  3.发展幼儿思维的灵活性。

  活动准备:

  环境准备:在教室里放置一些成单成双的物体。

  课件准备:小动物相关图片、1-10数字图片。

  纸面教具:打印1-10数字图片,人手一份。

  活动过程:

  请幼儿进行“玩找朋友”游戏,引出单双数。

  ——现在所有的小朋友可以2个2个互相找朋友。

  小结:2个2个找到朋友的是双数,还有没找到朋友的数是单数。

  出示图片,引导幼儿认识单双数。

  ——动物也玩找朋友的游戏。看看都有谁?各有多少只?谁是单数?谁是双数?

  小结:小猴可以两个两个圈在一起,都能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后,还多出一只小鸡找不到朋友的`叫单数。小鸟也能两个两个圈在一起,所以也是双数。

  出示图片,引导幼儿根据已有认知,来进行单双数判断。

  ——更多动物都来了,他们各自回到了单数的家和双数的家,我们一起来看看。

  ——数字宝宝也来参加游戏,我们来帮数字宝宝回家吧?

  出示教具,通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。

  ——小朋友们,你们每个人椅子边都有一盒卡片宝宝,小耳朵听,快快快,快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来。

  ——快快快,请你找出双数,让幼儿再次领会单双数的含义。

  出示图片,进一步巩固如何区分单双数。

  ——请小朋友为单双数数字宝宝打钩。

  ——小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗,来我们唱起来吧!

幼儿园大班数学认识单双数教案3

  一、活动目标

  能区别10以数的单双数。

  喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。

  初步培养观察、比较和反应能力。

  发展思维的灵活性。

  二、重点与难点

  理解单数和双数的含义。

  三、材料及环境创设

  在活动室里放置一些成单成双的物体。

  在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。

  各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。

  四、设计思路

  幼儿区别和理解10以内数的单双数,一般要经过以下过程:第一对单和双概念的了解,即知道一个物体为单,如人身上的嘴是单个的。两各物体是双,如一双手,一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数,数到最后正好数完的是双数,数到最后还剩一个的是单数,并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示,然后通过操作知道6个物体是成双,即确定6是双数。经过这一过程,幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数,并且可以举一反三。

  五、活动流程

  感知--操作--理解--迁移

  通过寻找活动感知单和双的含义。

  (1)让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

  (2)让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

  (3)让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。

  2、通过操作活动形成区别单双数的`技能。

  (1)教幼儿认识汉字:单、双。

  (2)讨论如何知道某组物体是成双还是成单的,如班上的小朋友数是单还是双?让幼儿了解区别单双数的操作定义,即"两个两个数,……"

  (3)让幼儿操作教学角里的材料,区别盒子里的物体是双还是单,贴上相应的汉字。 3、通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。

  (1)出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。

  (2)讨论为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。

  先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片,然后用操作定义去证明。

  (3)出示图片,让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

  讨论用什么方法可以很快作出正确判断(该环节着重训练幼儿思维的灵活性。)

  (4)通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。

  活动反思

  1、本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。

  2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。

  3、幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。

  4、本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。

幼儿园大班数学认识单双数教案4

  设计意图

  第一、为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数,我以找朋友游戏情景导入。

  第二、运用PPt操作,来让幼儿知道一组物体假如两个两个数,数到最后正好数完的是双数,数到最后还剩一个的是单数。

  第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。

  第四、让幼儿了解单双数之间的关系,延伸到超10数的单双,拓宽知识面,发展幼儿思维能力。

  活动目标

  1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念,让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。

  2、了解单双数之间的关系。

  3、发展幼儿思维的灵活性。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、培养幼儿对数字的认识能力。

  教学重点、难点

  1、重点; 认识10以内单双数

  2、难点;理解单数和双数的含义

  活动准备

  1、在教室里放置一些成单成双的物体。

  2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张,小圆点1一10卡片人手一份,数字卡若干。

  活动过程

  1、游戏找朋友导入。师:小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏,好吗?通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的是双数,没找到朋友的数是单数。

  2、引出单双数概念,运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。

  a、师:今天还有许多的小动物也想来玩游戏了,看看都有谁?幼:小猴子。师:小猴有几只呢?幼:4只。师:那可以用数字4来表示。师:小鸡有几只呢?幼:5只。师:那可以用数字5来表示。师:现在天上又飞来几只小乌?幼:6只。师:那可以数字几来表示?6来表示,那谁是单数?谁是双数?来看看,这里小猴可以两个两个圈在一起,能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后,还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。

  师:小动物也来参加我们的游戏啦,有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家,双数的小动物找到双数的家。师上前操作。

  b、师小结:我们两个两个找朋友小动物都找到家了。

  c、数字宝宝也想来参加我们的游戏,也请你帮数字宝宝送回家,好吗?

  请小朋友帮数字宝宝送回家。

  3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。

  a、师:小朋友们,你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝,小耳朵听,快快快,快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来,师:快快快,请你找出双数一,让幼儿再次领会单双数的含义。

  4、引导幼儿实际操作

  师:今天我们又有一些新的游戏等着大家了,新的游戏都放在后面,请小朋友们有序地操作哦。

  幼儿分组操作,教师巡回指导。

  5、总结上面所学区分单双数技能,进一步巩固如何区分单双数。

  师:老师现在为小朋友展示最后一个游戏,请小朋友向前操作,幼儿在机前引导幼儿,为单双数数字宝宝打钩。

  师:小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗,来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。

  活动反思

  1.本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的'掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。

  2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。

  3.幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。

  4.本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。

 

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