五年级数学《练习课》教案

五年级数学《练习课》教案(15篇)

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的五年级数学《练习课》教案，希望能够帮助到大家。

五年级数学《练习课》教案1

　　一教学内容

　　真分数和假分数的练习课

　　教材第72一74页练习十三的第1一13题。

　　二教学目标

　　1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。

　　2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。

　　3．培养学生复习的良好习惯。

　　三重点难点

　　综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。

　　四教具准备

　　投影。

　　五教学过程

　　（一）导入

　　谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？

　　学生回忆并回答。

　　老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。

　　（二）教学实施

　　1．完成教材第72页的第1题。

　　让学生在课本上填一填，并读一读。

　　2．完成教材第72页的第2题。

　　老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。

　　让学生看图在课本上写出分数。

　　提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。

　　3．完成教材第72页的第3题。

　　请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。

　　4．完成教材第72页的第4题。

　　学生独立看图写出分数，并读一读。

　　提问：带分数是由几部分组成的？

　　5．完成教材第73页的第5题。

　　学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？

　　学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。

　　6．完成教材第73页的第6题。

　　老师指导学生从左往右看，从左往右填。

　　7．完成教材第73页的第7题。

　　学生独立完成，说一说自己是怎样想的？

　　8．完成教材第73页的第8、9题和第74页的第11题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的.方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。

　　9．完成教材第74页的第10题。

　　请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。

　　10．完成教材第74页的第12题。

　　让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。

　　11．完成教材第75页的第13题。

　　学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。

　　（四）思维训练

　　1.一个分数号（a、b都是自然数），若2＜a＜6，3

　　2.有分母都是7的真分数、假分数和带分数各1个，而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少？

　　3.在括号里填上”>“、”<“或”=“。

　　(1)A=+，A()1。

　　(2)B=+，B()2。

　　(3)C=++，C()3

　　（五）课堂

　　通过今天的复习，学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识，灵活解决一些数学问题。

五年级数学《练习课》教案2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　通过练习，使学生进一步掌握分数除法应用题的解答方法，即方程法、算书法。

　　能力目标：

　　进一步提高学生分析解答应用题的能力。

　　情感目标：

　　学生合作学习，愿意交流，体会成功的快乐。

　　教学重点、难点：

　　掌握找单位“1”和等量关系的方法。并根据等量关系式列方程或者用算书法解答问题。

　　教学策略：

　　分析百分数的意义，找准标准量，写出关系式，列方程和算数式，比较这两种方法的不同点。

　　教学准备：画有百分数信息的表格和问题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的'？用算书法解答呢？

　　二、练习

　　1、出示72页“练一练”的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书？然后把统计表填写完整。

　　做这道题时，先引导学生从第横行中的数据入手找等量关系：总本书×20％=科技类（2400），求出总本书后，再求出学科类和故事书占总本书的百分比。

　　2、实践活动

　　统计你家上个月的支出情况，支出项目可分为食品、服装、书包等。算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。

　　三、课堂总结

　　学生谈自己的收获。

　　板书设计：

　　练习课

　　总本书×20％=科技类（2400）

五年级数学《练习课》教案3

　　教学目标：

　　1、通过整理，使学生熟练掌握常见的分数转化成小数，提高计算能力。

　　2、通过练习讲解，使学生熟练掌握分数有关问题的解答方法，提高解决问题的能力。

　　教学重点：分数与小数的互化

　　教学流程

　　一、分数转化为小数的方法：

　　要根据具体的数据选择合适的'方法。如1/2可以用1除以2等于0.5算；而2/25可以先等于8/100再等于0.08而带分数转化成小数的时候，直接把整数部分写成整数部分，分数部分转化为小数部分。指出学生的错误：转化成假分数后再转化成小数。

　　举例：2又2/25

　　二、学生在作业本上完成指定的练习：

　　1/2=

　　1/3=2/3=

　　1/4=2/4=3/4=

　　1/5=2/5=3/5=4/5=

　　1/6=2/6=3/6=4/6=5/6=

　　1/8=2/8=3/8=4/8=5/8=6/8=7/8=

　　1/9=2/9=3/9=4/9=5/9=6/9=7/9=8/9=

　　分母是两位数的分数：

　　1/20=（）/100=

　　1/25=（）/100=

　　1/40=（）/1000=

　　1/50=（）/100=

　　算一算：1/16=（）

　　可以用除法算，也可以想它是1/8的一半也就是0.125的一半。

　　继续推算：1/321/64

　　小结：分数转化成小数时，有的可以除尽，有的不能除尽。不能除尽时，要么根据题目的要求保留，题目没要求的时候，通常保留成两位小数。

　　分母是两位数的分数，要知道上面这些是可以除尽的，更多的是不能除尽的。

　　三、作业指导：

　　1、比大小的实际问题（题略）

　　要求学生分三步：

　　（1）分数转化成小数

　　（2）小数与小数的大小比较

　　（3）完整的答句

　　2、解决“每一步的长度？”应该用长度÷步数

　　3、数轴上写分数

　　1/3：在0~1之间量出长度3厘米，平均分成3份，其中的第一份就是1厘米，点上点，写好1/3

　　5/5：也就是1。可以直接在“1”上写5/5

　　1又1/4：在1~2之间，3厘米的1/4是7.5毫米，那就是在1后面的7.5毫米处写上1又1/4

　　9/4：先改写成带分数2又1/4，方法基本同上。

　　9/3：也就是3，在3的地方写9/3

　　小结：在数轴上写分数，假分数的要先转化成带分数或整数，然后再看把“1”平均分成了几份。

　　4、判断题：把单位1平均分成5份，这样的3份是3/5

　　一个分数的分母越大，它的分数单位就越小。

　　让学生说明判断理由。特别是后面一个判断题。

五年级数学《练习课》教案4

　　教学内容：练习十三的第6～10题

　　教学目的：通过解答有关计划数与实际数的应用题的练习，使学生进一步理解两步应用题与三步应用题的数量关系，以及它们之间的联系，提高学生分析、解答应用题的能力。

　　教学过程：

　　一、口算练习

　　让学生在练习本上做教科书第55页第6题，做完后，集体订正。

　　二、讲评上节课作业中的问题

　　教师选出上节课作业中出现问题较多的一、两道题，请一、两名学生做在黑板上，然后给全班同学说一说，应该怎样分析数量关系，要先算什么，再算什么。教师应给予必要的.强调和补充，并纠正学生作业中所出现的错误。

　　三、应用题练习

　　１、做练习十三的第7题

　　请一名学生读第(1)题：

　　光明小学校办工厂要制作4500套教具，计划每天做300套。实际每天比原计划多做75套，完成原生产任务要多少天？

　　教师：这道题已知什么？求的是什么？要解答这道题，应该怎样分析？

　　小组讨论，指名回答。

　　教师：怎样求出实际每天做多少套呢？可以有几种分析方法？

　　小组内互相说一说

　　(1)题中告诉我们，原计划每天做300套，还告诉我们，实际每天比原计划多做75套。这样就可以先算出实际每天做多少套。

　　(2)也可以从已知条件开始分析。由后两个已知条件，可以先算出实际每天做多少套。再用4500套除以实际每天做的套数，就得到完成原生产任务要用多少天。

　　让学生做在练习本上。同时请一名学生做在黑板上，最后集体订正。

　　再请一名学生读第(2)题

　　教师：把第(1)题的第二个条件改成“计划15天完成”后，解答时所需要的条件有什么变化？

　　小组讨论

　　让学生把第(2)题也做在练习本上。同时请一名学生做在黑板上。然后，教师引导学生比较这两道题。

　　教师：谁能说一说这两道题有什么不同？

　　指名请两、三名学生说，教师提示、补充。

　　２、做练习十三的第8题

　　让学生独立审题，在练习本上解答。教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。做完后，集体订正，请一、两名学生说一说自己是怎样分析数量关系的。

　　３、做练习十三的第9题

　　请一名学生读题，并解释题意，使学生理解“计划全年生产洗衣机16800台”和“提前2个月完成”是什么意思。这就是说，计划是12个月完成，实际是(12-2)个月完成。弄清计划与实际用的时间后，再让学生弄清“照这样的速度”是哪样的速度。经过分析，学生弄清计划生产与实际生产的数量关系后，可以让学生独立在练习本上解答。做完后，集体订正。

　　四、小结

　　今天我们又进行了解答应用题的练习。其中最重要的是分析数量关系。从今天的练习题来看，分析时可以从问题出发，逆推去找所需要的条件，直到能从已知条件先算出来为止；也可以从题目给出的已知条件出发，依次考虑可以算出哪些结果直到能与所求的问题联系上为止。有时我们也可以把问题和条件联系起来想。

　　在遇到与计划数和实际数有关的应用题时，要分清哪个是计划完成的时间和工作效率，哪个是实际完成的时间和工作效率。总之，我们要在弄清题意的基础上，通过分析数量关系，找出解答方法。

　　五、作业

　　练习十三第10题

　　东风农机厂原来制造一台农业机器用1.43吨钢材，技术革新后，每台节省钢材0.11吨.原来制造300台机器的钢材，现在可以制造多少台？

　　六、板书设计：

　　七、教后感：

五年级数学《练习课》教案5

　　一、教学目标。

　　1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；

　　2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。

　　二、教学重点难点重点：

　　沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系。

　　三、难点：

　　建立合理的认知结构。

　　四、教学准备。

　　教学过程设计。

　　五、教学过程。

　　（一）回顾与整理。

　　（二）练习与应用。

　　（三）全课小结。

　　1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。

　　通过学习有哪些收获与感受？

　　2、怎样计算小数加减法？

　　（1）用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？

　　（2）小数加减法与整数加减法有哪些相同点？

　　（3）比整数加减法有哪些注意的地方？

　　3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

　　（1）完成练习与应用的第1题：

　　口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。

　　（2）完成练习与应用的第2题：

　　由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。

　　（3）完成练习与应用的第3题：

　　提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。

　　（4）完成练习与应用的第4题：

　　结合示意图理解题意：

　　①竹竿的高度分成几个部分的和？

　　②现在已知几个部分？

　　③第三部分的`高度就是什么的高度？

　　④怎样求池水的深度？

　　⑤用什么方法？列出算式并解答。

　　⑥集体订正。

　　（5）完成练习与应用的第5题：

　　①先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意。

　　②分别解答相关的问题，并提出问题。

　　（6）完成练习与应用的第6题：

　　①教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。

　　②引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。

　　（7）完成练习与应用的思考题：

　　①先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律。

　　②引导学生利用列表的策略进行解答。

　　③集体订正。

　　④这节课你收获了什么？

　　⑤增长了哪些知识？这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。

　　⑥让学生分组讨论，并在全班进行交流。

五年级数学《练习课》教案6

　　教学内容：练习十四第9～15题

　　教学目标：使学生进一步掌握行程问题的应用题；使学生进一步掌握解答应用题的解题步骤；培养学生灵活解答应用题的能力。

　　教学重点：加强对这类应用题的.训练

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　口算

　　6.4＋3.60.48÷166.3＋2.45＋3.7

　　32×2.57.3－0.982.5×6－2.5

　　7.5÷153.6÷1.80.15×7×4

　　二、课堂练习

　　１、揭示课题：相遇问题练习课

　　(1)出示：两辆汽车同时从两地相对开出，甲车每小时行60千米，乙车每小时行70千米，3小时后两车相遇，两地相距多少千米？

　　指名读题

　　指导画线段图

　　学生独立列式，说说思考方法

　　(2)议题：甲车先开出1小时后乙车才开出，再经过3小时相遇，两地相距多少千米？

　　该怎样画线段图

　　怎样求两地相距多少千米？

　　(3)两辆汽车从相距30千米的两地相背开出，3小时后两车相距多少千米？画线段图

　　要求3小时后两车相距多少千米，就是求什么？

　　(4)把题1改成已知两车速度和两地距离，求相遇时间的应用题

　　学生列式，并说出数量关系式

　　(5)把题4改成两地相距450千米，两辆汽车从两地相向开出，甲开出1小时后，乙才开出，再过几小时两车相遇？

　　２、练习（做在作业本上）

　　(1)改编Ｐ62第10题

　　(2)条件稍有变化Ｐ63第11题

　　(3)行程方向变化，实质一样Ｐ62第12题

　　(4)行程方向一致，速度不同，需作图帮助理解Ｐ64第13题

　　以上四题，学生独立解答

　　学生如有困难可先作提示，再按解答应用题的一般步骤和方法，画一下图，想想先算什么，后算什么。辅导差生。

　　３、综合练习

　　Ｐ64第14、15题

　　学生独立解答，教师辅导

　　三、

　　今天我们进行了解答应用题的练习。大家要注意，无论是解答什么样的应用题，一定要在弄清题意、认真分析数量关系的基础上解答。当题目比较复杂，可以画出线段图思考。

　　四、作业

　　课堂作业：练习十四第9题

　　五、板书设计：

　　六、教后感：

五年级数学《练习课》教案7

　　复习内容：

　　教材练习十相关题目。

　　复习目标：

　　1.使学生熟练掌握小数除法的计算方法，提高计算能力。

　　2.经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的策略。

　　3.使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。

　　教学重点：

　　灵活运用小数除法来解决实际问题。

　　教学难点：

　　明白解决思路和算理。

　　教学过程

　　学生活动

　　（二次备课）

　　一、知识梳理

　　师提问1：你是怎么进行小数除法计算的？

　　提问2：我们学习了哪些求商的近似值的方法？

　　提问3：举一个例子，表示循环小数。

　　学生思考，指名回答，适时指名补充。

　　小结：除数是小数的除法和除数是整数的除法相似，只需要将除数中的小数转化成整数再除。“四舍五入”“进一法”“去尾法”都是我们学习过的取商的近似值的方法，在实际生活中，我们要根据实际情况选择合适的方法来解决问题。10÷3=3.3333…，商就是循环小数，不断重复出现的数字就是循环节。

　　二、针对练习

　　1.完成教材练习十第2题。

　　学生独立完成，指名学生汇报计算结果。

　　2.完成教材练习十第3题。

　　学生独立计算，指名学生投影展示计算结果，集体交流订正。

　　3.完成教材练习十第4题。

　　先由学生独立计算，指名汇报，教师结出规范解答：

　　9.7+2=11.7（分）

　　11.7÷1.5=7.8（分）

　　综合：（9.7+2）÷1.5=7.8（分）

　　三、巩固练习

　　1.下面的说法对吗？

　　（1）16.666是循环小数。（）

　　（2）无限小数比有限小数大。（）

　　（3）循环小数一定是无限小数，所以无限小数也一定是循环小数。（）

　　（4）0.789789…用循环小数的简便记法是0.789。（）

　　独立完成，指名回答并说说判断理由。

　　2.比一比，哪种小食品最便宜：

　　巧克力蛋卷：

　　2千克12.5元

　　奶油小饼干：

　　3千克16.9元

　　五香蚕豆：

　　0.5千克2.51元

　　草莓布丁：

　　4千克20.45元

　　先独立思考并解答，再指名汇报，并说说自己的想法。

　　3.完成教材练习十第7题。

　　（1）学生独立思考，根据题中信息提出相关的数学问题，并解答。

　　（2）投影展示典型案例，并指名说说自己的想法。

　　（3）师生共同订正。

　　四、拓展延伸

　　1.食堂买来7桶同样的`油，如果从每桶油中各取出30.4kg，则剩下的油刚好相当于原来3桶油的质量。原来每桶油重多少千克？

　　30.4×7÷（7-3）=53.2（kg）

　　2.近似值是3.30的三位小数中，最大的是几？最小的是几？

　　最大：3.304

　　最小：3.295

　　五、课堂总结

　　通过今天的练习，你又有哪些新的收获？你还有哪些问题？和大家说一说吧。

　　六、作业布置

　　教材练习十第1、5、6题。

　　学生回忆，在头脑中迅速整理本单元所学的知识，通过思考和表达，加深对知识的印象和理解。

　　练习中，要把更多的时间交给学生，独立完成和自主交流相结合，不必担心出现问题，出现问题并解决问题是最好的学习过程。

　　教学反思

　　成功之处：学生的练习情况良好，掌握了小数除法的计算方法，计算正确率较高，并能比较灵活地应用小数除法解决实际问题。

　　不足之处：有个别学生对于概念性的问题理解不深刻。

　　教学建议：注重个别辅导，争取个别学生在计算方面有所提高。

五年级数学《练习课》教案8

　　教学内容：教科书第42～43页，练习七第9～14题、思考题。

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生加深单位“1”及分数意义的理解，更好地认识真分数和假分数，掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

　　2、进一步增强学生自主探索和合作交流的意识，培养解决实际问题的能力。

　　教学重、难点：加深单位“1”及分数意义的理解，更好地认识真分数和假分数，掌握求一个数是另一个数的`几分之几的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、板书：认识分数。

　　关于分数，你已经掌握了哪些知识？板书：分数的意义、真分数、假分数、求一个数是另一个数的几分之几。

　　2、今天我们进行一些综合练习，帮助大家更好地掌握这些知识。

　　二、综合练习

　　1、完成练习七第9题。

　　独立完成涂色。交流核对。

　　每组图中分别涂了几份？你是怎样想？说说11/4表示的意义？

　　2、完成第10题。

　　独立完成填空。

　　4/9的分数单位是什么？它有几个分数单位？白色部分可用几分之几表示？为什么？

　　第二组图的分母为什么是5？它有几个分数单位？

　　3、完成第11题。

　　1读出分数，说出每个分数的分数单位，各有几个这样的分数单位？

　　2．说出这些分数中哪些是真分数，哪些是假分数？

　　4、完成第12题。

　　分别说说是把什么看成单位“1”？

　　说出每个分数表示的意义。

　　5、完成第13题。

　　“平均每天烧这堆煤的几分之几？”把什么看作单位“1”？这堆煤应该平均分成几份？（10份）为什么？3天烧的就是几个1/10？（3个）

　　6、完成第14题。

　　独立完成，说说自己的想法。

　　展示学生作业，汇报想法。

　　你们所画的图形有什么相同点？

　　7、完成思考题。

　　独立填写分数，交流汇报。

　　右边的图，引导学生进行观察，每个涂色的形状相当于把单位“1”平均分成多少份？涂色的部分是这样的几份？用分数表示是什么？

　　三、课堂

　　通过这节课的练习，你对分数有了什么更深入的了解呢？

五年级数学《练习课》教案9

　　教学内容：练习十三的第11～18题

　　教学目的：通过解答文字题和应用题的综合练习，进一步提高学生分析、解答应用题的能力。

　　教学过程：

　　一、计算练习

　　１、教师出示口算卡片，指名学生回答

　　1.6×500.52＋0.150.9÷0.15

　　3.8＋4.70.6×0.048－5.7

　　7.2÷0.62.6－0.521.4×60

　　２、出示下列各题

　　75.6÷13.5－(3.6＋1.78)

　　〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6

　　请两名学生在黑板上计算，其余学生在练习本上做，然后集体订正，着重说明计算顺序

　　二、列综合算式练习

　　１、做练习十三的第11题

　　先让学生自己看书弄清题意，在练习本上做这两道题。然后请两名学生说一说自己是怎样列式计算的。特别注意让学生说明为什么要使用中括号。

　　集体订正

　　２、做练习十三的第12题

　　让学生自己在练习本上做，然后集体订正。请学生说一说自己是怎样列式计算的，特别是如何使用括号。

　　教给学生缩句法。

　　三、解答应用题练习

　　１、做练习十三的第13题

　　学生自己在练习本上做，教师巡视，个别指导，然后集体订正。

　　２、做练习十三的'第14题

　　教师：这道题要求我们用两种方法解答。大家先仔细看看题目，想一想，要求一共要用多少天，可以有哪两种不同的思路？

　　请一、两名学生说一说，再让学生自己做在练习本上。如果学生能想出另外的解法，要给予表扬。

　　３、做练习十三的第17题

　　教师：这道题要求补充上问题，编成三步应用题，再解答。大家想一想，补上什么样的问题才行？

　　小组讨论后指名回答

　　让学生在练习本上列式解答。

　　４、做练习十三的第15题

　　让学生独立解答，提示：得数保留整数。

　　四、

　　今天我们又进行了解答文字题和应用题的综合练习。在列综合算式时，要注意根据具体情况使用括号。在解答两步以上计算的应用题时，要注意认真弄清题意、分析数量关系，有时还可以想一想有没有其他不同的解法，使解答的过程更简便。

　　五、作业

　　练习十三的第16、18题

　　六、板书设计：

　　七、教后感：

五年级数学《练习课》教案10

　　教学目标和要求

　　1．理解百分数的意义，正确地读写百分数能运用百分数表示事物。

　　2．会解决有关百分数的简单实问题

　　教学重点

　　解决有关百分数的'简单实问题

　　教学难点

　　体会百分数与现实生活的密切联系

　　教学准备

　　组织学生收集生活中的分数、百分数

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　备注栏

　　一、复习旧知

　　让学生说说百分数的含义

　　二、指导练习

　　1．教科书第73页第3题

　　要求学生自己独立完成，最后全班讲评

　　2．教科书第75页第8题

　　先让学生理解题意，明白“成活率”指的是成活的棵数与所有植树总棵树的百分几。

　　独立完成后，全班讲评

　　3．教科书第75页第10题

　　先让学生明白“优秀率”的含义，鼓励学生找出等量关系，列方程解答。

　　4．教科书第75页第11题

　　先看表，弄清题意，然后独立完成。

　　学生汇报全班讲评

　　5．教学“实践活动”

　　先组织学生在课堂上交流，体会百分数、分数之间的联系。

　　然后鼓励学生分别总结生活中使用百分数和分数的例子，结合具体事例谈谈自己的体会。

五年级数学《练习课》教案11

　　教学目标：

　　1、 引导学生通过观察长方体的长、宽、高和正方体的棱长，再应用公式计算，解决生活中的实际问题。

　　2、 通过练习，提高学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　应用长方体体积公式计算长方体、正方体的体积。

　　教学难点：

　　正确理解体积

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　1、复习上一节课学过的知识。

　　提问：长方体、正方体的体积计算公式是什么？

　　2、应用公式计算体积

　　（1） 一个长方体，长8厘米，宽6厘米，高4厘米，求体积是多少？

　　（2） 一个正方体，棱长是9厘米，体积是多少？

　　二、 练习（教材43页练习题）

　　1、 第5题 要求学生认真读题，注意最后的问题是需要多少升水？计算出来的.体积单位是立方分米，要换算成升。

　　2、 第6题 要求独立思考练习，与同伴交流，说一说你是怎么想的。

　　3、 第7题 教师指导练习，结合书上的图想一想，再说一说，最后算一算。提示，正方体的每一条棱长都相等，先确定棱长。

　　4、 第9题

　　实践活动（见教材）

　　三、 作业练习

　　完成配套练习

五年级数学《练习课》教案12

　　教学内容：完成第21页练习四

　　教学目标：

　　使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。

　　教学过程：

　　练习四

　　一、第2题让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这4个梯形的高相等，只要比较它们的商、下底的和是否相等。这几个梯形中，除左起第3个梯形之外，其余的面积都是相等的。

　　二、第3题右图是直角梯形，可以通过讨论使学生明白：直角梯形中与上、下底垂直的那条腰的'长度就是梯形的高。

　　三、第5题要注意两个问题：1、统一面积单位；2、讲清楚数量关系。

　　四、第6题先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分，分别是什么形状，图中标出的条件又有哪些。在此基础上，再让学生分别进行计算。

　　五、针对学生在学习过程中出现的问题适当的进行补充和强化。

五年级数学《练习课》教案13

　　教学目标：

　　能力目标：培养学生动手动脑能力，以及计算能力。

　　知识目标：

　　体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。

　　情感目标：

　　培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

　　教学重点：整数除以分数的计算方法。

　　教学策略：

　　在小组间交流合作的'基础上，提高计算能力和计算速度。

　　教学准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。

　　6÷=÷=÷=÷=

　　2÷=÷=÷=÷=

　　通过提问，全班订正，导入新课。并评价。

　　二、用小黑板出示下列题目。

　　3x=x=10x=25x=

　　提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。

　　其它题目独立作，全班订正。

　　三、课本第三题

　　指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。

　　四、第四题

　　1、先独立计算，全班订正。

　　2、小组间交流发现了什么规律。

　　3、全班交流。

　　4、教师小结。

　　板书设计：

　　整数除以分数

　　除以真分数商大于整数

　　整数除以分数除以1商等于整数

　　除以假分数商小于整数

五年级数学《练习课》教案14

　　一、教学目标：

　　1、掌握截取商的近似值的一般方法。

　　2、用“四舍五入”法截取商的近似值。

　　二、教学重点：掌握截取商的近似值的一般方法。

　　难点：理解除不尽的保留小数。

　　三、教学准备：多媒体和卡片。

　　四、教学过程：

　　A、口算训练：P-45第一题。

　　B、强化练习：

　　1、求下面各题商的近似值。（得数保留三位小数）

　　6.14÷3.566÷1114.13÷0.19

　　提问：a、保留三位小数除数要除到小数部分第几位？

　　b、抽三名学生板演，教师巡视。

　　c、校对，说一说错的'理由。

　　2、计算下面各题。（除不尽的保留一位小数）

　　101.7÷0.098.12÷1422.6÷0.33

　　提问：a、除不尽怎么办，除尽怎么样？

　　b、先计算，你发现哪道题除不尽。

　　c、校对，说一说错的理由。

　　C、讲解应用题：P-48第四题

　　1、保留两位小数要除到小数部分的第几位？

　　2、横式和答语要注意什么？

　　D、选择题：P-48第六题

　　1、先学生四人讨论。再完成作业。

　　2、你认为哪一道是准确的，为什么？

　　E、发展题：

　　一个两位小数除以0.6得到近似商是1.4，这个两位小数可能是哪些小数？

　　1、先让学生思考，合作讨论。

　　2、如学生感到困难教师启发商大于或等于1.35且小于1.45，然而再求被除数是多少？

　　F、布置作业：P-48第三题的余下部分和第五题。

五年级数学《练习课》教案15

　　教学目标：

　　通过练习提升学生对圆的认识。

　　教学流程：

　　一、回顾导入。

　　学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。

　　揭示课堂--圆的（再次）认识。

　　二、圆的再次认识。

　　⒈感受半径决定圆的大小。

　　⑴按要求画圆。

　　媒体分步出示练习十七第2题。

　　自己画；媒体出示中规范画圆的方法；仿照媒体中的画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。

　　⑵快速画圆。

　　媒体出示练习十七第3题。

　　同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交流。

　　⑶画最大的圆，

　　媒体出示练习十七第4题。

　　在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（教师在“半径”两字的.右侧板书：决定圆的大小）

　　⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。

　　出示练习十七第5题。

　　⒉感受圆心决定圆的位置。

　　⑴媒体分步出示练习十七第6题。

　　指名回答问题。

　　⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。

　　⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心的位置。

　　⑷问答第⑷问。教师在圆心右侧板书：决定圆的位置。

　　⒊感受直径是圆内最长的线段。

　　⑴出示练习十七第7题。

　　⑵同桌合作完成。

　　⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法和道理。

　　⒋欣赏生活中的圆。

　　⑴自然现象中的圆。

　　⑵工艺品和建筑物中的圆。

　　⑶运动现象中的圆。

　　三、全课，布置作业。

　　⑴看板书，全课。

　　⑵布置作业。

　　在圆内画一个最大的正方形。

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