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二年级上册数学《量一量比一比》的教案（通用8篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的二年级上册数学《量一量比一比》的教案，希望能够帮助到大家。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案 1
活动目标：
1、认识工具，懂得选择和使用工具。
2、让幼儿掌握锯和量的方法，通过活动培养幼儿的动手能力。
3、在集体活动中，培养幼儿相互合作的能力。
活动准备：
1、长木条、锯子、小椅子、小筐、剪刀。
2、毛线、尺子、粉笔、画笔，纸条。
活动过程：
一、和幼儿一起讨论怎样锯，怎样量。
1、师：看，这是你们上次为小猪兄弟做的围墙，你们做的围墙是干什么的，那你们觉得这围墙怎么样？
幼：太矮。
师：怎么办？
幼：再钉木块。
幼儿操作发现没有木块。
根据提供的材料幼儿发现可以把长木条改成短木块。
师：怎么改？
引导幼儿想不同的方法：如用锯子锯，用刀砍等。
2、师：可是小猪兄弟有个要求：希望你们把木条改成这么长（出示小木块），那应该怎样办？（幼儿：量。）怎么量呢？（幼儿一起讨论）
二、幼儿自己动手操作，锯一锯、量一量，并从中总结出最好的确方法。
1、师：你们说得很好，现在请你们自己找一个合作伙伴，两人一组，用你喜欢的方法量一量。
幼儿操作。
师：你们刚才用什么量的？请几个幼儿把几种典型的'方法表演一下，并让其他幼儿看一看哪种方法量得最快。
2、师：现在我们量好了，那长木条又怎样变成短木条的？（幼儿：用锯子和刀），那你们去试一试吧，要求你们操作的时候，不要大声讲话，并且一定要注意安全，小心手中的工具伤到其他小朋友了。
请幼儿示范并比较哪种方法好，又安全。
四、结的方法再一次进行尝试，要求用最快的量的方法和
安全的锯的方法进行操作。老师进行引导。
五、活动延伸：我们一起帮小猪把围墙做起来吧。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案 2
活动目的：
引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。
通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。
提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。
培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
让幼儿懂得简单的数学道理。
活动重难点：
感知物体的粗细。
用语言准确的表达物体的粗细。
活动准备：
1、图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。
2、粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。
教学方法：
观察法、操作法、游戏法。
活动过程：
一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。
1、教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。
师：它们有什么不同呢？（一个粗一个细。）
2、请幼儿将纸棒按粗细进行分类。
（1）出示纸盒，请幼儿观察。
师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？
（2）介绍活动规则。
（3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。
请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的`？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。（指认）
二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。
1、出示所比较的物体的图片。
2、引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。
师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有
什么不同？（一根粗，一根细。）
师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。）
3、启发幼儿将物品按粗细进行分类。
师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？
请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。
三、幼儿集体操作。
师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。
四、游戏：说相反。
幼儿跟老师玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。
五、活动小结。
小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出它们不一样的地方。
活动延伸：
请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。
活动反思：
本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》（比较粗细），活动一开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步让幼儿感知物体的粗细。因为，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案 3
备教材内容
1、本课时学习的是教材88～89页的内容。
2、这是一节“综合与实践”的活动课。活动分为3个层次，第一个层次是选择合适的标准测量身边熟悉物体的长度或高度。第二个层次是选择合适的测量单位测量物体的长度。第三个层次是让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”表示未知物体的长度和高度。
3、本活动的目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。
备已学知识
1、认识测量长度的工具：米尺、软尺、卷尺。
2、能够感知1米和1厘米的长度。
3、1米＝100厘米。
备教学目标
知识与技能
1、加深对厘米和米的认识，巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。
2、能选择合适的标准(单位)，用多种不同的方式表示物体的长度或高度。
过程与方法
1、通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践操作，进一步发展长度观念。
2、体会测量的实质，初步培养学生的估测能力。
情感、态度与价值观
在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的密切联系，运用所学知识解决实际问题。
备重点难点
重点：巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。
难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
备范例展示
重点提示
“一庹”指的是两臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的长度。
1、选择物体量一量
选择物体进行测量，教室的长、讲台的长、同学的肩宽以及一庹(tuǒ)的长度。
2、用表格记录数据
教室的长
约长10米
讲台的长
约长1米
肩宽
约长30厘米
一庹长
约长1米40厘米
3、明确选择描述标准的方法
选择哪种标准要与描述的事物贴近，便于表达。
4、选择合适的长度描述动物的身高或身长
(1)所选动物：身长6米的鳄(è)鱼。测量标准：
①约长30厘米的肩宽；
②约长1米40厘米的一庹长。
测量结果：
①20个人并排站着和鳄鱼差不多长；
②5名同学手拉手，和鳄鱼差不多长。
(2)所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。
测量标准：
①约长1米40厘米的'一庹长；
②约长1米的讲台。
测量结果：
①2名同学手拉手，和鸵鸟的身高差不多；
②2个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。
(3)所选动物：鲸身长26米。
测量标准：
①约10米长的教室；
②约长1米的讲台。
测量结果：
①3个教室的长和鲸的身长差不多；
②26个讲台的长和鲸的身长差不多。
活动总结
所选的测量标准不同，描述的结果也不相同。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案 4
教学内容
量一量，比一比。（教材第88、第89页）
教学目标
1、让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。
2、让学生探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学知识解决实际问题的能力。
3、培养学生的操作能力、空间观念、探索新知意识和合作意识。
重点难点
重点：用不同工具测量物体。
难点：选择不同的标准描述物体的长度。
教具学具
课件，每组一把米尺，一个皮尺，2张练习纸和一台身高仪，学生尺
教学过程
一、温故知新，揭示课题
师：我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度，那么今天上新课前，老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表，用学生尺（20厘米）量一量教室的长有多少厘米。
（学生累得气喘吁吁，结果也不一样）
师：为什么会这样呢
生1：因为学生尺太短了，而教室太长了。
生2：用学生尺来测量教室的长度太麻烦了，而且量的结果也不一样。
师：同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度的，而要测量教室的长或者比较长的距离，那就需要长度单位家庭里的另一个成员来帮忙，它就是――米。（板书：米）
师：测量不同的物体长度一定要选择合适的测量工具及测量单位。
【设计意图：“良好的开端是成功的一半”，在低年级教学中，一要激发学生兴趣，二要在实践操作中发现数学问题，用好的方法解决问题。在本节课教学中，教师首先请学生用已经学过的知识来解决生活中的问题，当学生通过亲自操作以后，发现学过的数学知识不能解决现在的`问题时，就产生了非常强烈的求知欲，教师紧接着利用学生的求知欲望，揭示新课】
二、探究新知
1、提供情境，探索“量”的方法。
师：那么多地方都需要量一量，你知道该用什么工具去量吗你知道哪几种尺，给大家介绍介绍。
根据学生回答介绍：学生尺、米尺、软尺、卷尺……
师：你们看，这些尺虽然长得各不相同，但你能不能在它们身上找到相同的地方不管用什么尺量，我们都需要先对准尺上的哪一个刻度
师：今天，这4种尺吵着要来比本领，请同学们做裁判，选出你认为合适的尺量一量教室的长度、讲台的长度、身上某部位的长度等。
根据学生的选择，在操作中讨论，明确这4种尺在测量时要注意以下几点：
（1）怎么对准0刻度。
（2）操作时有什么注意事项。
（3）读数。
2、认识身上的“尺”。
师：今天我们认识了各种有刻度的尺，还会选择它们来量物体的长度。有时候，我们没有带这些尺，怎么办呢
师：我们还有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺吗
生：食指宽约1厘米，小指长约3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。
师：身上尺的用处可大啦，妈妈给你裁剪裤子时可以用哪把“身上的尺”来量课桌大概的长可以用哪把“身上的尺”来量
提供数据并设定问题。
师：有一条鳄鱼身长6米，你们能用合适的方式描述这个长度吗
通过前面活动的测量结果，小朋友的肩宽大约是30厘米，两个小朋友并排站立，宽度大约是30+30=60（厘米）。那么20个小朋友并排站立的宽度大约就是20个30厘米相加，长度大约就是6米，和鳄鱼的身长差不多。
我们测得小朋友一庹的长度，那么几个小朋友可以拉起手来试一试，5个小朋友手拉手的长度大约也是6米。
因此我们可以总结出：以小朋友的肩宽为标准，大约20个小朋友并排站的宽度是6米；以小朋友一庹的长度为标准，5个小朋友手拉手大约是6米……
让大家多选几种事物为标准，描述一下鳄鱼的身长。
从下面的表格中再选择一种动物，用不同的方式把动物的身高或身长描述出来。
长颈鹿身高 6米
鸵鸟身高 2米50厘米
企鹅身高 1米30厘米
鲸鱼身长 26米
巨蟒身长 10米
壁虎身长 12厘米
思考：为什么选择的标准不同，所需要的数量也不一样呢
（选择不同的事物作为标准描述物品的长度，标准不同，所得的结果也不一样，所以在测量的时候应该统一测量的单位。测量较长物品的长度或距离用“米”作单位，测量较短物品的长度或距离用“厘米”作单位）
三、小结全课
师：同学们，关于测量的学问，还有很多，我们以后还会学习比厘米还要小或是比米还要大的长度单位，这样就可以进行更多的测量。根据测量的需要，我们以后还会用到更多的测量方法，见识更多的测量工具……（课件播放：化曲为直的测量方法、影子测量法、远距离测量法、目测等）
【设计意图：结尾部分对测量方法作了拓展延伸，呈现了以后的学习中将会学到的一些测量方法，满足学生的求知欲望，激发大家对测量的浓厚兴趣】
板书设计
量一量，比一比
认识学生尺、米尺、卷尺。
认识身上的“尺”，描述较长的物体的长度
教学反思
1、本节课设计了一系列的测量活动：量课桌的长度、量步长等，让学生进一步感受、认识长度单位，在活动中加深了对单位实际意义的理解，同时也培养了学生的应用意识。
2、通过让学生用“身上的尺”来描述其他物体的长度，加深了学生对测量单位“米”和“厘米”的认识。
课堂作业新设计
A类
连一连，看看它们大约有多高。
（考查知识点：对米和厘米这两个长度单位的认识；能力要求：加深对米和厘米这两个长度单位的认识并能进行正确计算）
B类
回家测量几件物品的长度并记录下来。
（考查知识点：正确测量物体长度的方法；能力要求：能正确测量物体的长度，会进行简单的测量活动）
答案参考
课堂作业新设计
A类：略
B类：略
二年级上册数学《量一量比一比》的教案 5
一、教学目标
（一）知识与技能
结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。
（二）过程与方法
体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。
（三）情感态度和价值观
感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。
【目标分析】通过实践活动进一步加深学生对厘米和米的认识，建立长度单位的观念；体会度量的思想和方法，用不同的方式描述物体长度的过程，实质上是用不同的长度单位进行度量的过程；在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，为后续学习奠定基础。
二、教学重难点
教学重点：对量的实际意义的理解，建立长度观念。
教学难点：选择合适的测量单位描述物体的长度。
三、教具准备
米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。
四、教学过程
（一）激活经验，揭示课题
1.回顾长度单位。
（1）说说学过的长度单位有哪些？（厘米、米）
（2）用手比划一下1厘米和1米的长度。
（3）你知道1拃有多长吗？一步有多长呢？（一拃长约15厘米，一步长约40厘米）
（4）除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？
2.揭示活动主题。
这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。（板书课题）
【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过追问你还想知道什么物体的长度，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。
（二）分组合作，参与活动
1.小组合作，实际测量。
（1）全班交流，认识测量方法。
请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要注意什么。例如：测量时，尺子的刻度0通常与物体测量的起点重合；测量身高时，人要站直，这样测量的高度才准确等。
（2）观察图片，了解测量的内容。
①课件出示主题图（数据不出现）。
②交流图中的孩子们在测量什么。（有测量桌子高度的、也有测量讲桌长度的）
（3）合作测量，体验测量的方法。
①提出测量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩宽，记好测量结果。
②学生先估一估，再测量，教师巡视指导。
③反馈交流，让学生说说选用什么工具测量的`，结果是多少？
④数据记录：指导学生比较，测量的数据大约是多少？（30厘米）
⑤板书：
肩宽 大约30厘米
（4）分组实践，做好测量数据的记录。
①学生以小组为单位，确定对象后开展测量活动，如：两臂展开的长度，学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课桌高等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。尽量保证每个学生都有测量的机会，并记录下测量结果。
②汇报测量结果并板书。
重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如（ ）米（ ）厘米。
测量结果板书如下：
（5）变换形式，建立所测物体长度的表象。
①闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物体的实际长度。
②用手比：学生比划测量物体的长度。
③比长短：如，课桌要比肩宽长一些，身高比课桌要高得多等。
【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物，认识它们的长度，在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动经验。
2.选择单位， 描述长度。
（1）用合适的方式描述鳄鱼身长6米这个长度。
①直观感知6米的长度。
请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。
②借助熟悉的标准描述6米的长度。
猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？
比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？
预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？
预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
说一说：你是怎么比的？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？
（2）自主选择活动素材描述其长度。
①课件出示教材第89页表格。
②让学生按照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量单位描述表格中的物体长度。
【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。
（三）综合应用，全面评价
1.估一估，量一量。
（1）估一估，写出两个你身体的某些部位的长度或高度，再量一量。
（2）估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。
2.想一想，写一写。
通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。
【设计意图】数学活动课重在学生动手操作，在操作中积累丰富的经验，获得合作的乐趣。因此，在应用时要重视学生的操作，然后引导学生把收获的喜悦表达出来。
（四）反思活动，升华经验
这节活动课，你有哪些收获？
二年级上册数学《量一量比一比》的教案 6
活动目标：
1、认识测量工具并知道正确的测量方法。
2、能用身边的测量工具进行自然测量。
活动准备：
PPT课件，操作卡，被测量的物品若干；直尺、皮尺、绳子等测量工具若干。
活动过程：
1、情境导入。
（1）出示两个水平高度不一样的物品，四周放置可以用来测量的工具。
（2）教师：今天老师遇到了一个难题，这里有两样东西，老师想看看它们谁高谁矮，可是它们不在一起，一个在高一点的地方，一个在矮一点的地方，我该怎么比较呢？（启发幼儿思考）
（3）教师：小朋友们想到了很多好办法，图片上有介绍一些测量工具，我们一起来看看吧！
2、讨论与操作活动，引导幼儿交流自己的'测量方式。
教师把准备好的测量工具以小组为单位分发给小朋友，将不同的测量要求分别告诉三组小朋友，引导幼儿自主选择合适的测量工具。
（1）让第一组的小朋友测量一下两件衣服的长度，并记录测量结果。
（2）让第二组的小朋友测量一下两棵绿植的高度，并记录测量结果。
（3）让第三组的小朋友测量一下两本书的长度，并记录测量结果。
（4）教师请每组小朋友介绍自己使用的测量工具以及测量方法。
（5）教师小结：我们的皮尺可以测量一些较为软的物品，它可以更好的和物品贴合；直尺可以测量一些小的物品，因为直尺本身就比较短小：而绳子可以测量一些较为高和长的物品，在绳子上做好记号，就可以进行比较了。
3、引导幼儿结合图片，认识常见的测量工具。
（1）播放测量工具的图片。
（2）教师：除了刚才小朋友们用到的测量工具，原来在我们生活中还有许多测量工具。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案 7
教学内容：
量一量 比一比
教学目标：
1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日让生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
教具准备：
米尺 软尺 卷尺 皮尺 纸尺 测量的记录单。
教学重点：
对量的实际意义的理解，发展长度观念。
教学难点：
对量的实际意义的理解，发展长度观念。
教学过程
一、游戏情境 激趣导入
同学们，老师请大家做一个猜一猜的游戏，请看大屏幕上有一个古体字，你知道它是什么字吗？
学生汇报，教师及时引导。
出示：尺这个字 教师给予肯定。
原来是个尺字，谁来说说：“尺是用来干什么的？”
学生汇报：尺是用来度量的 尺是用来量东西的
总结：尺是用来度量物体长度的一种工具，那么今天我们就来用尺量一量 比一比。
教师板书课题：量一量 比一比
二、创设情境 探究新知
1、认识身上的尺
想想古人为什么把尺字的字形写成这样呢？
学生汇报
同学们都说这个字形像一个人在量东西，说的好，聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？
小组讨论 推荐汇报 （在汇报的同时，学生要演示怎样用身体的测量物体的长度）
教师展示课件：一庹 一zha 一步 一脚 一掌 这几种都是我们常用的。
同学们，中国古人经常会用到这些身体上的尺来测量物体的长度，那么外国人是怎样做的呢？教师举例：古埃及人用手臂 成年人用走几步来测量（课件展示）
2、活动起来 探索“量”的方法
第一次量：现在我们就用身上的尺量一量课桌的长度？用哪把尺？
师生共同确定用zha
学生测量后汇报：zha数
教师书写在黑板的表格里，引导学生观察表格，提出疑问。
每个人量出来的都不一样，这是为什么呢？
最后交流得出结论：因为每个人手的大小不同，结果就不相同。
过渡语：教师引导：我们量的都是一样大的课桌，如果我们想要相同的度量结果，想想我们该用什么去量？学生说用尺。
第二次量：运用尺去测量
教师对尺做简要的介绍:有学生尺 米尺 纸尺 软尺 卷尺 钢板尺 皮尺 测量轮，教师出示尺的历史及用法。
学生观察尺子，汇报对尺子的了解，包括怎么用。
教师板书： 1米=100厘米 1m=100cm
A测量小纸条，每人都测量。
B测量桌子用哪把尺？引导学生测量，并汇报。
学生汇报，教师书写汇报结果。
小结：如果你用尺来量，你会发现结果原来一样，所以全世界人们用尺去量同样的东西，结果是一样的。
第三次测量：测量身上的尺和周边的熟悉物体的长度
教师引导学生分小组，根据表格填写数据，强调先估一估，再去测量，看看估计的结果和实际测量的结果差多少，准不准？
例如：桌子的高度 伸开手臂一庹的长度 小同学身高 肩宽 黑板的长 讲台的.长
教室的长等等
学生汇报，教师要给予肯定，在学生测量时，教师要给予指导。
三、借助身边的事物，描述其他物品的长度和高度，发展长度观念。
A、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。
(1)直观感知6米的长短。
(2)借助熟悉的标准来描述6米这个长度，理解6米的实际意义。
(3)直观感知6米的长度，体会用不同的方式描述的价值。
(4)用不同的方式描述6米的长度。
B、自主选择研究素材描述物品的长度
四、回顾与反思
同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己的身边熟悉的事物的长度和高度来描述新鲜事物的长度和高度。说一说你有哪些收获，印象最深的是什么。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案 8
教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握使用标准测量工具（如尺子）进行长度的测量，理解并掌握比较物体长短、高矮的基本方法。
2. 过程与方法：通过实际操作活动，让学生亲身体验测量的过程，培养学生的动手能力和观察能力，学会用数学语言准确描述和记录测量结果。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其严谨认真的科学态度和团队合作的`精神。
教学内容：
一、导入新课
以故事或者生活实例引入，比如“小熊家的桌子和椅子哪个更高？”引导学生意识到生活中需要对比和测量的事物无处不在。
二、新授环节
1. 认识测量工具：展示尺子，讲解尺子的刻度、单位（厘米、毫米等）以及如何正确读取尺子上的数值。
2. 实践操作：分组让学生用尺子测量不同物品的长度或高度，并记录数据。教师巡回指导，强调正确的握尺姿势和读数方法。
3. 比较大小：引导学生根据测量结果，进行物体长度或高度的比较，并运用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行表达。
三、巩固练习
设计一系列测量与比较的课堂练习题目，如测量书本、铅笔的长度并比较它们的长短。
四、课堂小结
引导学生回顾今天所学内容，总结测量的方法和比较物体长度的重要性，同时鼓励他们在日常生活中多尝试实践，把数学知识应用到实际情境中。
五、作业布置
布置一些简单的家庭测量任务，让学生在家中继续练习
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