二年级上册数学5的乘法口诀教案

时间：2023-01-15 14:15:55 数学教案我要投稿

人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案

人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案1

　　第1课时　5的乘法口诀

　　备课解决方案

　　备教材内容

　　1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。

　　2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。

　　3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的`基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

　　备已学知识

　　乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

　　乘法算式的各部分名称：

　　备教学目标

　　知识与技能

　　1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。

　　2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。

　　过程与方法

　　经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。

　　情感、态度与价值观

　　体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。

　　备重点难点

　　重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。

　　难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。

　　备知识讲解

　　知识点　5的乘法口诀(掌握运用)

　　问题导入　一共有多少个福娃？(教材52页例1)

　　过程讲解　

　　1．理解图意和题意

　　图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。

　　2．求一共有多少个福娃

　　(1)5个5个地数出福娃的个数。

　　5、10、15、20、25。

　　(2)用加法计算出福娃的个数。

　　510152025

　　解决方案,应用数学,小学数学,价值观,积极性

人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案2

　　教学目标：

　　1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

　　2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

　　重点：掌握并应用5的乘法口诀。

　　突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。

　　难点：探究并掌握5的乘法口诀。

　　突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

　　教学流程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

　　2、师生比赛

　　口算：

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

　　3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就学习乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

　　二、探究新知

　　问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。

　　（一）初步感知：

　　1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）

　　教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）

　　2×5=10 5×2=10 （教师板书）

　　教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）

　　2.汇报交流

　　教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？

　　（二）深入理解

　　1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十（板书：二五一十）

　　2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？（板书：一五得五）

　　3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？（板书：三五十五）

　　教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？

　　看看我们刚才编写的`口诀

　　4.教师：请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？

　　我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。

　　5.汇报交流：

　　教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）

　　四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？

　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）

　　6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？（ 5的乘法口诀有5句）。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

　　（三）识记口诀。

　　提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

　　小组内讨论（指名回答）

　　生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。

　　小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

　　生2：口诀的第二个字都是五。

　　师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）

　　生3：每一句口诀的得数都增加5。

　　仔细观察，你还能发现什么？

　　小结：

　　口诀中“小数在前，大数在后”。

　　一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。

　　5的乘法口诀一句比一句多5。

　　乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。

　　（四）熟记口诀。

　　师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）

　　（学生自由背，同桌互背）

　　4、教师：你们用了什么好办法很快就记住了这些口诀？

　　利用规律记：5、10、15、20、25；

　　如果忘记了四五（），怎么办？

　　可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。

　　三、深化记忆，强化5的乘法口诀

　　（一）把口诀补充完整

　　一五（）三五（）

　　五五（）四五（）

　　二五（）

　　（二）计算并说出口诀

　　5×3＝ 5×5＝

　　2×5＝ 4×5＝

　　（三）看口诀写算式

　　三五十五四五二十

　　二五一十五五二十五

　　（四）小游戏

　　总结

　　通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？

　　课堂作业

　　第53页练习十第1题、第5题。

人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案3

　　教学目标

　　1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

　　2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

　　3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

　　教学重、难点：

　　掌握5的乘法口诀。理解其意义。

　　教具:课件、卡纸。

　　教学过程

　　一、学前准备

　　1、读一读，并说一说各表示什么?

　　3×2 4×5 3×6 5×2

　　2、(出示课件)看图说出是几个几，再列式。

　　二、激趣导入

　　1.画手激趣。

　　谈话：(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗?请小组的'每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

　　学生在小组里活动后(5人一组)，在全班展示自己小组的作品。

　　2.数手指。

　　提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗?

　　谈话：你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。

　　手的只数1 2 3 4 5

　　手指的个数

　　学生看图边数边填表。

　　反馈：你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填)

　　提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)

　　谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。(揭示课题：5的乘法口诀)

　　三、自主探索

　　1、尝试编口诀。

　　提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?

　　板书：1个5 1 × 5 = 5

　　再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书：一五得五)

　　要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

　　学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

　　2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

　　3记忆口诀。

　　谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

　　反馈：记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆，一个五、两个五……)

　　4.游戏练习。

　　对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

　　四、巩固深化

　　1.补充口诀。(出示课件)

　　2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?

　　3.游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

　　4.比较大小

　　5.完成“想想做做”第1题。

　　学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

　　6.送信。

　　出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，将信件投入对应的信箱。

　　五、全课总结

　　提问：今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案4

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第51页

　　设计理念：

　　小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。本节课我在新课程理念的指导与引领下制定了如下教学环节。

　　1、引导编写“三五十五”这句口诀。

　　2、自主编写一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。这四句口诀。

　　3、根据口诀找规律记忆。

　　4、课堂练习。

　　5、总结全课。

　　根据教学思路制定了如下教学过程。

　　教学目标：

　　1、理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

　　2、经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。

　　3、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力、

　　教学重点：

　　让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，

　　教学难点：

　　亲历并理解口诀的形成过程和口诀的.含义、作用。

　　教学设想

　　新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。

　　激情导课：

　　导入课题：同学们，我们在之前的学习中运用了许多儿歌的形式帮助我们快捷，方便地解决了许多加减法的计算，比如数的组成，和老师一起说一说5的组成好吧?5能分成1和4,1和4组成5,5能分成2和3,2和3组成5，5能分成3和2,3和2组成5,5能分成1和4,1和4组成5.今天我们把算式也编成口诀帮助我们学习，你们愿意吗?好这节课我们就来学习《5的乘法口诀》

　　明确目标：本节课我们有三个学习目标1、编口诀，2记口诀，3用口诀

　　预期效果：课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看，你们发现了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是善于思考，勤于动手的好孩子，课前的前置性作业完成的这么好，相信大家一定能学好这节课，有信心吗?(有)[设计意图]学生通过自己的动手操作，为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

　　明主导学：

　　一、探究5的乘法口诀

　　(一)、编“三五十五”这句口诀

　　接下来我们一起编口诀，请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图)，这是1面国旗，你发现了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星)，继续观察又增加了几颗星?(5颗)再来一面，又增加了几颗(5颗)，是几个5(3个5)现在观察这幅图你获得了哪些数学信息?(生：三面国旗，每面国旗上有5颗星，一共有15颗五角星，)谁能提出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本，独立列算式，看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌，你是怎么编的?

　　自主学习：

　　同桌编口诀，教师巡视编的情况。

　　展示交流：

　　师：哪个小组愿意汇报一下，这个小组举手最快，就你组吧!

　　组1：(我们组列的算式是5+5+5=15，编的口诀是三五十五，三五表示什么?(3个5相加是多少?)

　　组2：我们组是看图编的口诀，3个5就是15.所以三五十五，师：老师为你的出色表现而感到自豪

　　组3：我们组列的算式是3×5=15，或5×3=15

　　师：他和算式又有什么关系?你发现了么?

　　组4：(3和5是乘法算式中的两个因数，15是乘法算式中的积。)(你的发言虽然不是很完整，但是能大胆是好样的)3和5是乘法算式中的两个因数，十五是积，也就是乘法算式中的得数。

　　师：如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗?

　　生：生在纸上用圆圈画图表示意思，教师巡查。

　　组5: OOO OOO OOO OOO OOO或

　　OOOOO OOOOO OOOOO

　　[设计意图]通过让学生画图了解学生对三五十五这句口诀的理解与掌握情况。

　　师：看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻，看着三五十五这句口诀，你还发现他在书写上有什么特点?

　　组6：小数字写在前，大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。

　　师：你真是个善于观察的好孩子.还有没有不同的发现?

　　组7：我们习惯上还发现三五的小数字在前，大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式?[设计意图]学生经历亲自编三五十五口诀的过程，通过教师的引导，学生对三五十五理解的非常透彻，基本知道口诀的含义与来源。

　　师小结：今天同学们参与的人数很多，讨论的也很激烈，老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀，同学们在学习中不仅能独立思考，还能与同伴合作交流，真是一种好的学习方法那么

　　(二)、1面，2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢?

　　1、看一看，数一数，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、说一说，议一议，你的发现。

　　国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式

　　自主学习：

　　学生编口诀，教师巡视

　　展示交流：

　　现在我们这样汇报，小组选一幅图来汇报，那个组先来，这个小组的同学永远是这么积极，大家一定向他们学习，，

　　组1：我们组选的是第二幅图形，两面国旗是2个5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，编出的口诀是二五一十，如果没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同意见(二五得十)随着学生的回答，教师板书。

　　组2：我们组选的是第四幅图，列的算式是4×5=20或5×4=20编的口诀是，四五二十。

　　师：又表示什么意思呢?(指名提问)(设计意图：关注每位同学对口诀的理解情况)

　　组3：五五二十五呢?，(指名提问)为什么只写出一个乘法算式呢?(生;因为两个因数相同，交换位置积不编)

　　组4：汇报一五得五，

　　师：一五是什么意思，得呢?五呢，为什么其他四句口诀没有得字，而一五得五要写得字?

　　组5：其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于，二一五得五没满十就要写得表示站位，所以前面那个小组编的二五得十，显然读起来不顺口。另外从数的读法与写法分析，10读作一十，写在一十

　　教师小结：刚才老师发现同学们在合作时分工非常明确，而且当同学回答不完整时能做到及时补充。合作的非常好。自己编出了乘法口诀我们把自己的成果一起读一次好吗?口诀编好了，有没有什么好方法记住他呢。[设计意图]放手让学生自己编出其余的四句口诀，培养了学生的合作交流意识，以及运用方法解决问题的能力。同时加深了学生对口诀来源的理解。

　　(三)、寻找规律，记口诀

　　读一读5的乘法口诀把你发现的小秘密讲给同桌听。

　　自主学习：小组交流，教师巡视。

　　展示交流：组1：口诀的第一句都是12345，从小到大排序，

　　师：对啊，这样很有顺序，记起来方便。容易多了。

　　组2：口诀的第二个字都是5(都是5的乘法口诀)。

　　组3：口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5，那师：如果老师忘记了三五十五，你有什么好办法帮助老师记住呢?

　　组4：口诀的后半句不满十就写上得字，满十不写。

　　组5：一句口诀可以写两个乘法算式。[设计意图]通过学生自己发现，小组交流，培养了学生的观察能力，语言表达能力及与同伴合作的能力。

　　(四)、记口诀

　　1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好，看到同学们都累了，活动活动好不好。

　　教师和学生一起拍手齐读口诀