二年级上册数学教案

时间：2024-04-04 00:01:19 帅帅数学教案我要投稿

人教版二年级上册数学教案（通用12篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级上册数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版二年级上册数学教案（通用12篇）

　　二年级上册数学教案 1

　　教学目标：

　　1、初步了解乘除法之间的联系，进一步理解除法的意义。

　　2、通过实际操作，使学生掌握有余数除法的算式及各部分名称，懂得“余数一定要比除数小”的道理。

　　3、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的学习习惯。

　　重点：弄清“余数”概念。

　　难点：理解余数的特点。

　　教学准备：教具；课件

　　学具；学具袋。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演（课件演示）

　　师：飞行员叔叔的表演精彩吗？

　　师：飞行员员除了有强健的身体，还有渊博的.文化知识，他们知道二（3）班的同学个个都非常聪明，出了几个问题想考考你们，同学们敢接受挑战吗？

　　二、自主探究

　　出示第一个问题。同学们能独立列式计算吗？教师指名列算式，并说说为什么这样列？

　　出示第二个问题。

　　请同学们用小棒表示飞机摆一摆，看看可以分成几组？教师引导学生列出算式。

　　出示第三个问题。

　　请同学们把15根小棒分成5组，看看每组有几架飞机？教师引导学生列式计算。

　　出示第四小题。

　　请同学们继续用小棒来摆一摆，老师看看谁能出色的完成这个任务。完成后，教师演示，帮助学生理解。

　　议一议：

　　剩下的3架飞机还能再分吗？余数有什么特点？

　　教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。

　　三、实践应用

　　今天，飞行员叔叔出的四道难题，同学们完成得非常好，同学们能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢？

　　出示第一道练习题

　　师：请同学们独立完成在课堂练习本上。

　　出示第二道练习题

　　师：同学们能独立完成这道题吗？

　　二年级上册数学教案 2

　　教学内容：

　　教材第101页第3题及练习二十五第12题。

　　教学目标：

　　知识技能

　　（1）进一步使学生会读、写几时几分。

　　（2）进一步使学生知道“1时＝60分”。

　　（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　过程与方法

　　通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。

　　情感态度与价值观

　　在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生对时间有更深的认识。

　　难点：培养学生应用数学的能力。

　　教法与学法：

　　教法：讲授法。

　　学法：练习法。

　　教学准备：

　　练习课中的.情境图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语引入

　　启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

　　哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）

　　这节课我们就来复习《认识时间》。

　　二、复习几时

　　（1）谁来说说钟面上有什么？

　　引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

　　（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。

　　并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

　　（3）复习“1时＝60分”。

　　师拨12时，问：现在是几时？

　　请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）

　　时针走一大格，分针走一圈。

　　引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；

　　分针走一小格是—1分；

　　分针走一大格是—5分。

　　老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

　　板书：1时=60分

　　三、做一做

　　（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。

　　（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），学生拨钟面。

　　强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

　　四、复习经过的时间

　　（1）4时再过5分是（）。（2）10时30分再过10分是（）。

　　（3）8时45分再过5分是（）。（4）5时56分再过（）分是6时。

　　五、巩固练习

　　（1）完成教材101页第3题。

　　独立完成，集体订正。

　　（2）完成练习二十五第12题。

　　独立完成，小组评议。

　　六、总结提升

　　这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。

　　二年级上册数学教案 3

　　教学内容：

　　教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　过程与方法

　　通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。

　　情感态度与价值观

　　通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重、难点：

　　重点：用两步计算的方法解决问题。

　　难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　教法与学法：

　　教法：尝试指导法。

　　学法：小组合作交流法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、创设情境

　　（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

　　（2）出示教材32页情境图。

　　（3）让学生观察画面，提出问题。

　　教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。

　　二、探求新知

　　（1）利用多媒体课件出示情境图。

　　（2）明确画面中所提供的信息。

　　谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

　　（3）小组交流讨论。

　　①应该怎样计算一共有多少人？

　　②独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　③选派代表在班级交流解决问题的方法。

　　（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　男生人数：

　　14－5＝9（人）

　　美术兴趣小组人数：

　　9+14＝23（人）

　　（5）观察比较两个算式的'联系。

　　明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。

　　（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　板书：14－5+14＝23（人）

　　交流：你是怎样想的？

　　（7）小结。

　　三、巩固应用

　　（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。

　　（2）练习六的第1题，让学生自己独立完成。

　　（3）在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。

　　全课总结

　　这节课有哪些收获？

　　板书设计

　　简单的两步加减法应用题

　　男生人数：14－5＝9（人）

　　美术兴趣小组人数：

　　9+14＝23（人）

　　14－5+14＝23（人）

　　答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

　　二年级上册数学教案 4

　　【教学内容】：课本P98页。

　　【教学目标】：

　　1、使学生学会找出最简单的组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　【教学准备】：数字卡片、人民币。

　　【教学过程】：

　　一、复习

　　有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？

　　二、学习新知绿色圃中小学教育网

　　1、出示例题

　　如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的.和，得数有多少种可能呢？

　　2、解决问题

　　请学生尝试解决后全班交流

　　1）用填表的方法

　　2）用连线的方法

　　3）随便写

　　3、思考

　　只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？

　　摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关

　　4、观察

　　上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？

　　随便写，容易漏掉或重复。

　　三、巩固练习

　　1、完成做一做第1题

　　2、完成做一做第2题

　　四、课堂总结

　　这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？

　　【教学反思】：

　　二年级上册数学教案 5

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第三课时（第69、70页内容）。

　　教学目标

　　1、知道镜像对称图形的特点。

　　2、通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

　　3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

　　教学重难点

　　体会镜像对称的相对性。

　　教、学具准备

　　镜子、教科书第71页的开放题、卡片

　　教学过程

　　一、玩一玩镜子，创设情境

　　小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？（每人一面小镜子）

　　师：你在镜子里看到了什么？

　　生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板……

　　师：这是怎么回事？

　　二、引导探索，体验镜像对称的特点

　　1、出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

　　（1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？

　　（2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

　　师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的方向怎样？

　　生：样子相同，但方向相反。

　　师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题）

　　2、请学生用手中的镜子做游戏。

　　（1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么？（小组活动）

　　小组汇报：用镜子照；把卡片对折……

　　（2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。

　　（3）出示教科书中第69页的.小朋友照镜子图（例3）

　　师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？

　　3、师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）

　　生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

　　镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

　　我往左走，走镜子里的我往右走。

　　学生任意做动作……

　　三、运用拓展

　　1、判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第71页第5题）

　　2、找朋友。

　　3、思考题：第71页第1题、2题。

　　（1）看镜子写数

　　（2）看镜子写时间

　　四、小结评价

　　师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？

　　二年级上册数学教案 6

　　教学目标：

　　1、明白东南西北的方向概念。

　　2、能够正确辨别物体的方向。

　　3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

　　4、通过学习东南西北的`知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

　　教学重点：

　　1、正确辨别物体的方向。

　　2、利用东南西北来描述物体的方位。

　　教学难点：

　　1、建立东南西北的方向概念。

　　2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

　　教学准备：

　　教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。

　　教学设计：

　　一、活动引入

　　1、学生根据老师口令做动作。

　　2、提问引入，提示课题。

　　二、初步感受东、南、西、北的相对位置

　　1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

　　2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

　　3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

　　三、在地图上认识东、南、西、北

　　1、观察地图，认识方向标。

　　2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。

　　3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。

　　4、活动记忆。

　　四、闯关大行动

　　第一关：“五岳”命名我能行!

　　第二关：东、南、西、北我能辨!

　　第三关：灵活运用我最棒!

　　第四关：智慧生活我能行!

　　二年级上册数学教案 7

　　教学目标：

　　1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。

　　教学难点：

　　借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

　　解决策略：

　　合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

　　教学内容：

　　知道东南、东北、西南、西北

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

　　学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　　二、总结

　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的.方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　　1.试一试(小组活动)

　　(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?

　　(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　　这节课你有什么收获?

　　学生小组交流，汇报。

　　二年级上册数学教案 8

　　教学内容：

　　教科书第36-37页的例题和“试一试”，第38页“想想做做”。

　　教学目标：

　　1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

　　2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。

　　3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。

　　教学具准备：

　　小棒、课件等。

　　教学过程：

　　一、复习平均分。

　　1、把8个△，每2个一份，分成了（）份。

　　把8个△，平均分成4份，每份（）个。

　　2、把12个○，每4个一份，分成了（）份。

　　把12个○，平均分成3份，每份（）个。

　　二、教学第36页例题。

　　1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。

　　（1）出示例题中的情境图，让学生观察。

　　提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）

　　（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车

　　呢？你打算怎么办？（同桌交流）

　　如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？

　　引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。

　　如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？

　　2、教学除法及除号。

　　指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？

　　教师根据学生的口述，板书：6÷2=3

　　除号

　　介绍除号以及写法，说明算式的.读法。

　　带领学生练习写除号，指名学生读算式。

　　提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。

　　三、教学第36页试一试

　　a)让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把

　　除法算式写完整。

　　b)学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12÷3=4这道算式

　　里的12、3、4各表示什么意思？

　　3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

　　四、教学第37页例题。

　　1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。

　　2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？

　　学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？

　　3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。

　　学生独立写写。

　　根据学生口述板书：6÷3=2。

　　说明：在“6÷3=2”中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）

　　同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。

　　提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？

　　4、教学第37页试一试

　　（1）提问：你能把除法算式写完整吗？

　　（2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“8÷2=4”，表示什么意思？

　　（3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

　　五、教学想想做做。

　　1、想想做做1

　　学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名说说除法算式的意思。

　　2、想想做做2

　　独立完成，并重点说说为什么是“每筐放3个”。同桌互相说说算式的含义。

　　3、想想做做3

　　（1）学生独立完成。

　　（2）提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？

　　（3）讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。

　　4、想想做做4

　　先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。

　　5、补充：

　　（1）回到复习题，学生列除法算式。

　　（2）被除数是16，除数是4，商是4。

　　（3）把18平均分成6份，每份是3。

　　（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（树。

　　六、全课小结。

　　谈话：这节课你有什么收获？

　　把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？

　　板书设计：

　　认识除法

　　6÷2=36÷3=2

　　除号被除数除数商）

　　二年级上册数学教案 9

　　教学目标

　　1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。

　　2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。

　　3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

　　教学重点

　　初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。

　　教学难点

　　正确辨认特殊的长方体。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

　　今天我们就来认识其中的几种图形。

　　二、探索新知

　　1、认识长方体。

　　(1)直观感知。

　　分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体)

　　让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

　　(2)建立表象。

　　学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点?

　　在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。)

　　(3)形成概念。

　　学生互相说一说长方体有什么特点。

　　2、认识正方体。

　　(1)直观感知。

　　分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体)

　　让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的.同学看。

　　(2)建立表象。

　　学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点?小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。

　　(3)形成概念。

　　学生互相说一说正方体的特征。

　　3、区分长方体和正方体。

　　让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体?

　　三、巩固拓展。

　　1、完成书上做一做【图片“做一做1”】

　　2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】

　　师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗?

　　鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

　　3、摆图形。

　　(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。

　　(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。

　　4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。

　　四、课堂小结。

　　今天我们认识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)

　　二年级上册数学教案 10

　　教学目标：

　　1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。

　　2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

　　教学重、难点：动手实践操作。

　　教学过程：

　　一、欣赏图案

　　1、出示图案：

　　风车兔子万花筒青蛙

　　2、引导观察

　　3、小组讨论：

　　每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的'。

　　4、汇报交流

　　5、小结评议

　　6、介绍图案的作用

　　二、练一练

　　1、想一想，涂一涂

　　看清题意，动手画一画。

　　2、摆一摆

　　（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？

　　（2）用10根小棒能摆出几个正方形？

　　二年级上册数学教案 11

　　教学目标

　　1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

　　2．体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步经验。

　　3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

　　教材分析

　　分糖果是第四单元分一分与除法的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。把20块糖果平均分给5个小朋友，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要把你分的过程在表中记录下来，为把100根小棒平均分给小组的小朋友提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

　　教学设计

　　（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。）

　　活动一：介绍每组人数。

　　（通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。）请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的.人数。

　　根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？

　　活动二：分20块糖果。

　　1．提出问题。

　　展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。

　　提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？

　　2.动手分一分。

　　请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。

　　在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。

　　（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

　　3．交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。）

　　小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？

　　发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。

　　活动三：分100块糖果。（大数目的平均分）

　　1.提出问题。

　　20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？

　　拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。

　　提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块？

　　2.分组分一分。

　　用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？第一次分几块呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查），最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。

　　（教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分）

　　3.汇报小组平均分的过程和结果。

　　在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。

　　（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。

　　（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。

　　对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。

　　4．小组讨论。（给学生再次机会，调整或改进原来分的策略。）

　　让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

　　活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。）

　　有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适？

　　教学反思

　　1．运用身边的数学问题，培养学生用数学的眼光看生活的意识。课堂教学开始时，我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的平均分的意义蕴含在具体的生活中，使数学生活化。

　　2．创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受分法的不同策略。课堂中我创设了分糖果的情境，通过两次分一分的活动，让学生体

　　会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。

　　在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。

　　3.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节观察估计糖果的块数。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。在分100块糖果时，我是否可以这样提问：请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出至少10块。

　　案例点评

　　教师结合教材与当时的讲课情况，开展了介绍小组人数和两次分糖果的活动，让学生在活动中充分体会平均分的含义。在分糖果的活动中，教师在尊重学生分法的基础上，让学生感受到分法的多样性，体会分大数量物品时哪一种分法比较合适。另外，在这节课中，每次分糖果前，教师都让学生先估计有多少块糖果，再开始分，培养了学生的估计意识。只是课堂有些超时，教师是否应该根据当时课堂的活动情况，及时地调整和取舍教学环节。最后一个活动租车方案可作为备用活动，有时间则进行，没时间则舍弃，这样的课堂才更自然、鲜活。