数学教案

时间：2022-12-30 14:09:29 数学教案我要投稿

数学教案

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学教案

数学教案1

　　第四章三角函数

　　第一教时

　　教材：

　　角的概念的推广

　　目的：

　　要求学生掌握用“旋转”定义角的概念，并进而理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。

　　过程：

　　一、提出课题：“三角函数”

　　回忆初中学过的“锐角三角函数”——它是利用直角三角形中两边的比值来定义的。相对于现在，我们研究的三角函数是“任意角的三角函数”，它对我们今后的学习和研究都起着十分重要的作用，并且在各门学科技术中都有广泛应用。

　　二、角的概念的推广

　　1．回忆：初中是任何定义角的？（从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形）这种概念的优点是形象、直观、容易理解，但它的弊端在于“狭隘”

　　2．讲解：“旋转”形成角（P4）

　　突出“旋转”注意：“顶点”“始边”“终边”

　　“始边”往往合于轴正半轴

　　3．“正角”与“负角”——这是由旋转的方向所决定的。

　　记法：角或可以简记成

　　4．由于用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了。

　　1°角有正负之分如：a=210°b=-150°g=-660°

　　2°角可以任意大

　　实例：体操动作：旋转2周（360°×2=720°）3周（360°×3=1080°）

　　3°还有零角一条射线，没有旋转

　　三、关于“象限角”

　　为了研究方便，我们往往在平面直角坐标系中来讨论角

　　角的顶点合于坐标原点，角的始边合于轴的'正半轴，这样一来，角的终边落在第几象限，我们就说这个角是第几象限的角（角的终边落在坐标轴上，则此角不属于任何一个象限）

　　例如：30°390°-330°是第Ⅰ象限角300°-60°是第Ⅳ象限角

　　585°1180°是第Ⅲ象限角-20xx°是第Ⅱ象限角等

　　四、关于终边相同的角

　　1．观察：390°，-330°角，它们的终边都与30°角的终边相同

　　2．终边相同的角都可以表示成一个0°到360°的角与个周角的和

　　390°=30°+360°

　　-330°=30°-360°30°=30°+0×360°

　　1470°=30°+4×360°

　　-1770°=30°-5×360°

　　3．所有与a终边相同的角连同a在内可以构成一个集合

　　即：任何一个与角a终边相同的角，都可以表示成角a与整数个周角的和

　　4．例一（P5略）

　　五、小结：1°角的概念的推广

　　用“旋转”定义角角的范围的扩大

　　2°“象限角”与“终边相同的角”

　　六、作业：P7练习1、2、3、4

　　习题1.41

数学教案2

　　一、教学目的：

　　1、掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系；

　　2、理解并掌握菱形的定义及性质1、2;会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积；

　　3、通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力；

　　4、根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想；

　　二、重点、难点

　　1、教学重点：菱形的性质1、2；

　　2、教学难点：菱形的性质及菱形知识的综合应用；

　　三、例题的意图分析

　　本节课安排了两个例题，例1是一道补充题，是为了巩固菱形的性质;例2是教材P108中的例2，这是一道用菱形知识与直角三角形知识来求菱形面积的实际应用问题、此题目，除用以巩固菱形性质外，还可以引导学生用不同的方法来计算菱形的面积，以促进学生熟练、灵活地运用知识；

　　四、课堂引入

　　1、(复习)什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?

　　2、(引入)我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，请看演示：(可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示)如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念；

　　《18、2、2菱形》课时练习含答案；

　　5、在同一平面内，用两个边长为a的等边三角形纸片(纸片不能裁剪)可以拼成的四边形是( )

　　A、矩形 B、菱形 C、正方形 D、梯形

　　答案：B

　　知识点：等边三角形的性质;菱形的判定

　　解析：

　　解答：用两个边长为a的等边三角形拼成的四边形，它的四条边长都为a，根据菱形的定义四边相等的四边形是菱形、根据题意得，拼成的四边形四边相等，则是菱形、故选B、

　　分析：此题主要考查了等边三角形的性质，菱形的定义、

　　6、用两个边长为a的等边三角形纸片拼成的四边形是( )

　　A、等腰梯形 B、正方形 C、矩形 D、菱形

　　答案：D

　　知识点：等边三角形的性质;菱形的判定

　　解析：

　　解答：由于两个等边三角形的边长都相等，则得到的.四边形的四条边也相等，即是菱形、由题意可得：得到的四边形的四条边相等，即是菱形、故选D、

　　分析：本题利用了菱形的概念：四边相等的四边形是菱形、

　　《菱形的性质与判定》练习题

　　一选择题：

　　1、下列四边形中不一定为菱形的是( )

　　A、对角线相等的平行四边形 B、每条对角线平分一组对角的四边形

　　C、对角线互相垂直的平行四边形 D、用两个全等的等边三角形拼成的四边形

　　2、下列说法中正确的是( )

　　A、四边相等的四边形是菱形

　　B、一组对边相等，另一组对边平行的四边形是菱形

　　C、对角线互相垂直的四边形是菱形

　　D、对角线互相平分的四边形是菱形

　　3、若顺次连接四边形ABCD各边的中点所得四边形是菱形,则四边形ABCD一定是( )

　　A、菱形 B、对角线互相垂直的四边形 C、矩形 D、对角线相等的四边形

数学教案3

　　第七单元统计

　　教学内容：

　　教材108页---111页，例1及做一做

　　教学目标：

　　1、使学生在条形统计图的基础上认识和学习折线统计图进一步体会统计的意义及重要作用，体会教学来源于生活。

　　2、使学生认识折线统计图的特点，通过看统计图提出问题并解决问题，使学生的统计知识得到提高。

　　3、培养学生对现实生活的调查能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析、整理能力。

　　教学重点难点：

　　1、了解折线统计图的特点。

　　2、根据折线统计图提出问题，解决问题。

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　观察主题图：同学们都参加过许多课外活动，今天教师带你们去科学宫参观科技展，去的同学很多，为了更清楚地了解参观人数情况，我们根据收信到的人数制作一个统计图。

　　二、合作学习

　　1、根据老师提供的数据，独立完成参观科技展人数的条形统计图，

　　2、根据这个(教材108页图)条形统计图能发现哪些信息？提出

　　问题：①哪两年参观人数相同？（答：xx年相同）

　　②哪一年参观人数最多？（答：xx年）③哪一年参观人数最少？（答：1998年）

　　3、引导学生说出完成统计图注意事项，老师再补充：

　　① 必须有标题名称，名称中要简要明了地说出内容和地点，标题下要注明统计内容的时间。

　　② 横轴、纵轴表示什么要标清楚。

　　4、除了会完成条形统计图，还有其它画统计图的方法。

　　三、今天来学习一种新的统计图---折线统计图

　　1、观察109页折线统计图

　　2、启以引导：看看这幅统计图与条形统计图有什么不同，同桌交流。学生说：折线统计图有格子；有点，还有一段一段的.线。

　　3、边讲解折线统计图画法。

　　①让学生明白折线统计图是通过描点连线的方法画

　　②相同点：都能看出数据多少

　　不同点：表示数据方法不同，可以看到每一部分变

　　化趋势，能看到整体变化趋势。

　　③通过学习知道：什么是折线统计图；折线统计图特点；哪种统计图更好。

　　强调告诉学生：1、象今天这样用曲折的线段表示数量增减变化的统计图是折线统计图。

　　2、折线统计图不仅能表示出数量，还能通过数量反映某一种事物变化的趋势。

　　3、两种统计图各有各的优点，生活中根据我们的需要选择合适的统计图。

　　巩固练习：

　　1、完成110页例2及做一做。

　　2、让学生去调查家庭上半年用水情况并制作出统计图。

　　小结：

　　在学习条形统计图的基础上更进一步学习了折线统计图，学会折线统计图画法和特点，懂得它在生活中有很大作用。

数学教案4

　　【教学目标】

　　1.知识目标：使学生初步理解“等式”“不等式”和“方程”的意义，并能进行辨析，学会用方程表示数量关系。

　　2.能力目标：培养学生观察、比较、分析概括的能力。

　　3.情感态度与价值观目标：培养学生对学习的学习兴趣。

　　【教学重点】

　　会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。

　　【教学难点】

　　用方程表示数量关系。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。

　　二、新知学习

　　1.实物演示，引出方程。

　　操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克；

　　第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。

　　第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200。

　　第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x<300。

　　第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250。

　　像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。

　　2.写方程，加深对方程的认识。

　　学生试着写出各种各样的.方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。

　　看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。

　　3.反馈练习。

　　完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。

　　课堂练习

　　这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？

　　提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？

　　看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。

　　要学习好数学，需掌握好方程，教师可多通过实物演示让学生更加直观的掌握课程内容。也可让学生观察生活，建立课堂内容与生活的联系。

数学教案5

　　一、教学内容：

　　设计秋游方案

　　二、教学目标：

　　1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

　　3、具体目标

　　（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

　　（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

　　（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

　　教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

　　教学难点：列竖式计算连减法。

　　（教学准备：课件、练习本等。）

　　三、过程设计

　　一、导入

　　二、核心过程推进

　　去年秋游我们去了森林动物园…

　　瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。

　　（一）观图，获取信息。

　　说一说从图中你知道了哪些数学信息？

　　（二）出示并解决问题1。

　　两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）

　　交流，好期待今年的秋游啊！

　　生观图，获取信息。

　　汇报：

　　1、船上可以坐90人。

　　2、有两队学生，一队有45人，一队有25人。

　　（1）生读问题，独立思考。

　　（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

　　由生活实例引到教学情境。

　　引导学生清晰表达。

　　老师参与学生活动，倾听并适当点拨，了解学生思维状况。

　　让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。

　　利用情境图发展学生获取有价值的数学信息

　　让学生经历思考和探究的.过程。

　　师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。

　　师：请尝试用竖式计算。

　　师：还有其他解题思路吗？

　　师：小结回顾两种解题思路。

　　3、学生汇报

　　思路一：

　　（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90—45—25、

　　（2）探究90—45—25的计算方法。

　　二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

　　借板演题统一订正：

　　生1：90 45—45 —25 45 20

　　生2：90—45 45—25 20

　　思路二：

　　（1）方法分析：

　　求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

　　45+25=70

　　90—70=20

　　师，追问各个数字表示什么，每一步计算求的是什么。“先…再…”训练学生在理解的基础上，较完整的表述。

　　（如果方法列式出错，可以通过其他学生的质疑和老师的追问知道错误在哪里）

　　师适时点拨：进行连减计算时应按照什么顺序计算？（从左往右，依次计算。）

　　师：可以选用自己喜欢的方法，但无论哪种方法一定要认真仔细。

　　（借助板演题提示竖式计算时的易错点。请一两名学生说计算过程。复习：相同数位对齐……）

　　师：追问各个数字表示什么、“先求什么，再求什么？”训练学生在理解的基础上，较完整的表述。

　　引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　（通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。）

　　掌握笔算连减竖式的计算方法。

　　引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　三、开放延伸

　　随堂检测

　　（一）我能行

　　出示并解决问题2。

　　乘车返回学校，还有多少人没上车？

　　师提示：

　　1、首先找已知条件和所求问题。

　　2、然后思考解题思路。

　　3、最后列式计算。

　　（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。

　　课堂小结，布置作业。

　　练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。

　　学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。

　　作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批，

　　课后，作业本上完成。

　　师巡视，交流，指导。

　　了解学生知识掌握情况，辅导学困生。

　　进一步强调本课的重难点内容。

　　通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。

数学教案6

　　教学内容

　　大班数学：《数积木》

　　教学目标：

　　1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方形。

　　2.体验数形关系，有一定的空间想象力。

　　教学准备：

　　1．课件。

　　2．一只口袋，内装若干长方形、正方形的.积木，画有立体图形的图板若干，正方形积木若干。

　　教学重点与难点：

　　正确点数立方形，体验数型关系。

　　教学方法与手段：

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　教师活动幼儿活动设计意图

　　一、复习几何形体的特征。

　　1．出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”游戏。

　　教师请幼儿在口袋里摸一摸，有什么？

　　2．取出所摸的积木。

　　3．师出示画有立体图形的图板。幼儿在口袋里摸一摸，并说一说：我摸到一个积木，它是长方形（正方形）的。

　　全体幼儿验证。

　　幼儿玩“看图说图形”的游戏。通过游戏感受几何形体的特征，为正确点数立方形做准备。

　　二、播放课件，学习数立方体。

　　1．出示若干正方体积木，并堆成楼房。师：这座楼房是由什么形状堆成的？它有多少块？我们数数看。

　　将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。

　　3．播放课件，引导幼儿观察。

　　师：图板表示什么意思？图板上有多少立方体呢？我们数一数。幼儿自由数一数后交流。

　　幼儿仔细观察藏在后面的立方体，数一数后把数量填在图下面的括号内。通过实物感知和课件观察，体验数形关系，发展空间想象力。

　　三、幼儿操作练习。

　　有困难的幼儿课先用正方体积木按图拼搭，再数数并记录。

　　幼儿拼搭图形，要求要有一部分积木藏（起来）在里面看不到。

　　幼儿每人一张立方体图，看图在括号里记录相应的数。通过自己拼搭、记录，进一步正确点数立方形。

数学教案7

　　【活动目标】

　　1、观察物品的特征并进行计数。

　　2、学习将物品的形状、颜色和数量进行二次对应。（重点）

　　【活动准备】

　　小兔子、小熊、小山羊图片各一张；红色、蓝色、黄色的花园图片各一张；12张作业纸、图卡和数字卡片。

　　【活动过程】

　　1、创设情境，引入活动主题：

　　（1）今天老师给小朋友们请来三位小客人，我们一起来看看会是谁呢？（多媒体出示小兔子、小熊、小山羊）幼儿和三位小客人打招呼。

　　（2）这三位小客人都非常喜欢种花，它们在自己的花园里种了好多漂亮的花，想请小朋友们去它们的花园里玩一玩，你们想去吗？我们一起去看看吧。

　　2、欣赏小花园，认识形状、颜色并进行计数：

　　（1）出示小花园图片，小朋友们看它们的花园漂亮吗？

　　（2）创设情景，分别出示三个小花园图片：

　　①情景一：出示小兔子花园

　　（多媒体播放）小兔子说：“我的`花园最漂亮！来到我的花园，我可要考考你们哦。”

　　小兔子的问题：我的花是什么样子的？我的花是什么颜色的？我的花园一共有几朵花？

　　幼儿自由回答，师给予适当的引导，如：幼儿说花的形状时，师告诉孩子这种花有一个好听的名字，叫郁金香。说颜色和计数时，找幼儿找出相应的卡片，师贴在对应的表格里。最后，师强调幼儿看着表格，用完整的话描述小兔子的花园。如：小兔子的花园有6朵红色的郁金香。

　　②情景二：出示小熊的花园

　　小朋友们，你们听谁在说话呢？（多媒体播放）小山羊：“不行，不行，我也要考考你们！”我们一起听听小熊的问题吧！

　　小熊：“谁知道我的花像什么？我的花是什么颜色的？我一共有几朵花？”（方法同上）

　　③情景三：出示小山羊的花园

　　（多媒体播放）小山羊的哭声，请幼儿认真听，听听它是谁？它怎么了？为什么会这样？引导幼儿看小山羊的花园。（方法同上）

　　3、做练习：师给每个幼儿发一张表格和卡片。师讲要求，幼儿动手贴一贴。

　　4、小结：三位小客人看到小朋友们真能干，想请我们到校园做游戏，你们高兴吗？我们开上小火车出发吧。

数学教案8

　　知识与技能：

　　1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

　　2、巩固除法的估算及验算方法。

　　过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　商的位置。

　　教学难点：

　　除数是两位数的除法计算法则。

　　教具图片

　　教学过程：

　　教师导学

　　一、复习

　　商是几位数？为什么？

　　4）948 4）348

　　二、新授

　　1、出示例5

　　学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

　　问：怎样列式？

　　除数是两位数，先看被除数的前几位试商？

　　61比18大，18除61个十，商几个十？3应写在哪一位的上面？

　　第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7个十，下步该怎么办？

　　问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？

　　61218=34

　　18）612

　　练一练：

　　80523 82659 148747

　　总结：怎样计算除数是两位数的除法

　　从被除数的'高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

　　1、出示例6

　　十月是学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节？

　　问：怎样列式？如何验算？

　　2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828

　　独立完成订正

　　4总结

　　除法的计算法则是什么？

　　三、巩固新知

　　1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商

　　直接说出下面各题该商几？

　　6015

　　17525

　　28824

　　23426

　　38416

　　77525

　　笔算第91页6

　　四、小结

　　这节课学习了什么？有什么收获？

　　五、作业

　　P92 9、10

数学教案9

　　教学内容：教材第37～38页角的度量第5～7题。

　　教学目标：

　　●使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。

　　●使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。

　　教具学具准备：投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1．口算。用小黑板出示，指名学生口算得数。

　　2．判断下面哪些图形是角。

　　3．引入课题。也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)

　　二、认识量角器

　　1．认识角的计量单位。

　　说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。

　　提问：量角器是什么形状的?我们来看这个半圆，从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?

　　说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书：)领学生读“1’。

　　追问：计量角的单位是什么?1‘的角有多大?指出：计量角的单位是“度”，用符号“’表示。

　　2．认识量角器的结构。

　　(1)把半圆分成180等份，每一份是1‘，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。

　　(2)请同学们继续观察，量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎样排列的?内圈呢?

　　指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。同学们看明白了吗?

　　(3)外圈的`刻度线，从左边起看到o’刻度线了吗?拉出10、30、90、120、180，让学生说出是多少度。

　　提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。谁再来找出90的刻度线?

　　再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?180呢?外圈的刻度会找到吗?

　　(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0的刻度线?45呢?80?)90呢?

　　再指名学生用拉线的方法找出140、180的刻度线。内圈的刻度会找了吗?

　　(5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里?

　　大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0刻度线、10刻度线、135刻度线、180颗度线。再从右边起，找0、10、135、180刻度线。(老师巡视)

　　三、教学角的量法

　　1．自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本。从111页倒数第二行看起，到例1完。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?

　　2．提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。

　　教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。

　　一看数：看角的另一条边对的刻度数。

　　3．请大家和老师一起来量这个角的度数。先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。

　　再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?

　　四、课堂小结

数学教案10

　　教学目标

　　1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

　　2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

　　4、培养学生学会观察生活的能力。

　　教学重点、难点

　　能联系生活，说出生活中的'数学。

　　教学过程

　　一、复习长度单位和质量单位

　　1、复习长度单位：

　　（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

　　（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

　　2、复习质量单位

　　（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

　　（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

　　二、联系生活，了解生活中的数学

　　（一）自学课本第一十四页的内容

　　1、学生看书第十四页的内容。

　　2、各学习小组交流，你看到了什么？

　　3、全班交流

　　师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

　　生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

　　（二）学生汇报社会调查情况

　　师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

　　生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

　　三、全课总结

数学教案11

　　学习目标：

　　1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

　　2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　今天这节课我们来学习解决问题（师板书课题）

　　二、出示学习目标这节课的学习目标是

　　1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题

　　2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示师指一名学生读）师：要达到学习目标离不开同学们认真看书自学同学们有信心达到学习目标吗？（有）

　　三、口述自学指导（教师边口述学生边自学）

　　师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求＂现在看戏的有多少人？＂应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的计算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？

　　四、先学（看一看）

　　1、学生在教师指导下看书自学师巡视确保每一位学生都能看书自学

　　2、＂做一做＂（第x页第x题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最认真①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡视发现其他学生的错误

　　五、后教（议一议）

　　1、学生更正师：发现错误的'来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正）

　　2、讨论（议一议）（1）认为22+21—16=27（人）这个算式列正确的举手？认为22+21=43（人）43—16=27（人）这个算式正确的举手？（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？认为22+21—16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？（3）认为得数正确的举手？认为单位名称正确的举手？

　　3、评议板书、正确率

　　4、同桌对改生更正错误

　　六、练习

　　刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生比赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多！

　　投影出示：（1）商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人参加歌唱比赛有多少人没有参加歌唱比赛？（3）同学们做黄花35朵红花20朵送给二（2）班28朵还剩多少朵？

　　1、师出示投影男女生比赛、开火车比赛2、形式分必答、抢答······

　　七、全课小结

　　1、这节课我们学习了解决问题只要我们善于观察、勤于思考我相信一切问题都难不住你们！

　　2、评比本节课比赛情况获胜的表扬失败的鼓励八、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！

　　比谁字体端正并能做全对作业：

　　1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？

数学教案12

　　教学内容：

　　确定位置

　　教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1、确定位置的必要性;

　　2、确定位置的方法。

　　(二)能力训练目标：

　　1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景;

　　2、引导学生探索确定位置的方法。

　　(三)情感、态度与价值观目标;

　　1、让学生主动参与观察、操作与活动;

　　2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。

　　教学重点：

　　1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法;

　　2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

　　教学难点：

　　灵活运用不同的方式确定物体的位置。

　　教学方法：

　　引导探究、合作学习法。

　　教具准备：

　　多媒体课件(图片、地图)等。

　　学具准备：

　　直尺、圆规、三角板、量角器等。

　　教学过程：

　　一、情境引入：

　　(多媒体展示图片)同学们还记得吗?去年也就是20__年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧!学习了今天的.内容，你就会明白其中的奥妙。

　　二、引导探究：

　　1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗?

　　2、如果现在有同学想去看电影，

　　(1)如何找到电影标上所指的位置?(以6排3号为例，指名说，再用课件展示)，

　　(2)如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗?如果将6排3号记作(6，3)，3排6号该怎样表示?

　　(3)从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗?这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

　　3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗?

　　4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢?请看题(P126随堂练习)

　　(1)分组讨论：如何找到震中的位置?

　　(2)在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗?你能描述大连的大致位置位置吗?哈尔滨呢?

　　小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

　　5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢?

　　6、示例1：(多媒体展示舰艇图)

　　(1)学生分组讨论问题并交流;

　　(2)补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗?我方战舰1号呢?你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗?

　　(3)小结：用这种方法确定位置一般也需要几个数据?哪几个?(距离和方位角)

　　7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的区域吗?广州火车站呢?

　　三、小结质疑：

　　通过刚才的学习，你有什么收获?(如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法)

数学教案13

　　教学目标

　　１、让学生经历操作，进一步体验除法运算与实际生活的密切联系，进一步体会乘除之间的关系，能比较熟练地运用６－９的乘法口诀求商。

　　２、体验除法竖式抽象的过程，探索除法的试商方法，并能正确掌握商是一位数的除法算式的书写格式。

　　教学重点

　　１、结合具体情景，体会四则运算的意义。

　　２、能比较熟练地口算和笔算２０以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

　　３、能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

　　４、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　　教学难点

　　１、进行估算，并解释估算的过程。

　　２、培养估算意识，学会估算策略，体会估算价值，进一步发展学生的数感。

　　３、从不同方面和不同角度来理解除法的'意义。

　　教学课时

　　本单元共４课时

　　第一课时长颈鹿和小鸟１课时

　　第二课时小兔安家１课时

　　第三课时游乐场１课时

　　练习五１课时

　　第１课时

　　教学内容

　　教材第８２－８３页。

　　教学目标

　　１、通过学习，让学生进一步理解除法的意义，学习用

　　６－９的乘法口诀求商。

　　２、使学生在动手活动、探究学习中体验到学习数学的快乐。

　　教学重点

　　学生用６－９的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的内在关系，能列出除法的书写格式。

　　教学难点

　　说出用哪句口诀求商，进行估算，并解释估算的过程，能从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

　　教学手段

　　用吹塑纸做４２只小鸟和６个小房子。

　　教学方法

　　动手操作法。

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课。

　　１、讲故事引入新课：森林中的长颈鹿和小鸟是好朋友，小鸟来长颈鹿家做客，每群４只，先后来了５群，问：一共来了多少只小鸟？

　　２、继续引导：这２０只小鸟要长颈鹿帮助它们做房子，每所房子住４只小鸟，你们知道长颈鹿要做多少栋房子吗？

　　３、继续引导提问：长颈鹿家又来了２２只小鸟，现在，长颈鹿家一共有４２只小鸟，它们都要长颈鹿帮助建房子，每栋房子住６只小鸟，同学们知道长颈鹿要建多少栋房子吗？

　　二、长颈鹿和小鸟。

　　１、提问：引导学生思考：４２只小鸟，每栋住６只，长颈鹿要为它们准备几栋房子？（板书课题：长颈鹿和小鸟）

　　２、在讲台上演示４２只小鸟分在６个小房子里。并请学生思考：每个房子里有几只小鸟？

　　３、要求学生把课前准备好的４２个小圆片分别放在６个小纸盒里。

　　４、请学生回顾：积是４２的乘法口诀。

　　５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。

　　６、出示“想一想”，请学生作练习。

　　三、练一练。

　　１、把第一题抄写在黑板上，要求学生上来做。

　　２、纠正学生有错误的答案并讲解答案。

　　３、请学生独立完成第２题，并要求学生在小组内讨论用哪句口诀。

　　４、出示“小动物回家”的第３题。请学生说题意，并连线。

　　５、引导学生计算６４÷８时，启发学生：我们为小动物再建造一个家吧。

　　６、要求学生独立完成第４题“猫捉老鼠”，并连线。

　　７、引导学生讲这个数学故事。

　　８、演示图画“平均每人吃几个”并列出算式。

　　四、总结：今天我们学习了什么？通过今天的学习，我们进一步体会到，虽然数字大了，但除法与乘法是联系在一起的。

数学教案14

　　一、检查反馈

　　本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下教案方面的特点与不足。

　　特点：

　　1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，例如：刘兴华、孙菊、江文李雅芳等能突出对学科素养的高度关注。教师撰写的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

　　2、注重选择恰当的'教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

　　3、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

　　不足：

　　1、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

　　2、个别教师教案过于简单。

　　作业方面的特点与不足

　　特点：

　　1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

　　2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

　　3、学生在书写方面有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

　　不足：

　　1、对于学生书写的工整性，还需加强教育。