一年级数学上册备课教案

时间：2022-10-12 09:26:06 数学教案我要投稿

北师大版一年级数学上册备课教案模板

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的北师大版一年级数学上册备课教案模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

北师大版一年级数学上册备课教案模板

北师大版一年级数学上册备课教案模板1

　　教学目标

　　1、通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解、

　　2、使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系、

　　3、提高小组合作的能力，培养学生的探索精神、

　　教学重点

　　通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重、

　　教学难点

　　1、通过中介物体、等量代换比较物体的轻重、

　　2、运用多种方法比较物体的轻重、

　　教学用具

　　弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的`盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近、）

　　教学过程

　　一、活动一：“掂球游戏”感受轻重

　　（一）游戏

　　教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”、同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

　　（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑、教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的'过程、

　　（三）小结

　　看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

　　二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

　　（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样、

　　（二）小组汇报

　　教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

　　三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

　　教师：看来你们的感觉非常准、老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

　　（一）实验一

　　教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他、

　　1、发蓝盒子和绿盒子

　　要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听、

　　2、你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

　　3、到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂、）

　　4、说说你的感受？还想接着玩吗？

　　（二）实验二

　　教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢、

　　1、老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看、这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听、

　　2、教师请同学说自己的猜想、

　　3、到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道、动手试试吧！

　　4、教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

　　5、这次为什么很多同学没猜对呢？

　　6、小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻、

　　（三）实验三

　　教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

　　1、老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？

　　2、怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

　　3、同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）

　　4、说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂、

　　教师提问

　　（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧、）

　　（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

　　（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？

北师大版一年级数学上册备课教案模板2

　　教学目标

　　1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念、

　　2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力、

　　3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯、

　　教学重点

　　11～20这些数的个位和十位上各数的含义、

　　教学难点

　　对“数位”的理解、

　　教具准备

　　小棒，计数器、

　　学具准备

　　小棒，计数器、

　　教学设计

　　一、教学导入

　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品、（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下、

　　二、活动一：建立数位概念、

　　（一）数小棒

　　1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

　　2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十、

　　3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十、

　　4、让学生再拿出1根小棒、

　　（1）、现在是几根小棒？

　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）、

　　（二）介绍计数器及数位

　　1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10、

　　2、让学生在计数器上拨出11、

　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几、”

　　3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数、

　　三、活动二：快速拨数、

　　（一）师生互练

　　1、教师说数，学生快速在计数器上拨出、

　　2、说一说它的含义及是怎么拨的

　　（二）生生互练

　　一人说数，另一人拨出，并说一说、两人互换再练、

　　四、活动三：对口令、

　　（一）师生互对

　　例：教师说16，学生对1个十和6个一、

　　教师说1个十和7个一，学生对17、

　　（二）生生互对

　　五、活动四：填、读尺子上的数、

　　（一）出示图片：写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整、

　　（二）教师提问

　　1、比15小比11大的`数有那些？

　　2、17的前面是几？后面是几？

　　3、你还能提出那些数学问题？

　　六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系、

　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数、

　　七、活动六：说一说这节课你有什么收获？

　　教案点评：

　　通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。