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中班数学《图形拼拼拼》教案(附反思)（通用6篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的中班数学《图形拼拼拼》教案(附反思)，欢迎阅读与收藏。
中班数学《图形拼拼拼》教案(附反思) 1
活动目标：
1、通过拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。
2、在情境游戏中主动探索，感受拼图的乐趣。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、PPT课件
2、幼儿操作纸、不同颜色和大小的几何图形若干、胶棒、小动物头像
活动过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：动物新村要装修外墙是墙砖设计师，走我们一起和去看看维尼设计的墙砖吧!
二、感知两种图形与大正方形间的组合关系
1、巩固对图形的认识
师：房子的外墙要贴墙砖，瞧，我们一起来看看动物们都运来哪些漂亮的墙砖？（出示各种图形）
2、初步感知部分与整体的组合关系
师：这么多漂亮的砖头。也不知道小动物都喜欢什么样的，我们一起来问问他们吧！
幼儿向小动物提问：灰兔、灰兔，你最喜欢什么形状的墙砖呢？（幻灯演示两个三角形拼贴）
幼儿向小动物提问：花牛、花牛，你最喜欢什么形状的的墙砖呢？（幻灯演示拼贴）
羊羊的演示方式同上。
3、小结：原来2个一样大的三角形、2个一样大的长方形摆在一起，可以拼成一个大正方形
三、探索感知四个小正方形月大正方形间的组合关系
1、交代要求
师：维尼给你灰兔、花牛、羊羊家贴漂亮墙砖的事在动物新村传开了，大家都想请维尼来铺墙砖，这次小动物们会运来什么样的砖头呢？（动画点击：出现4个小正方形、4个小三角形）
2、幼儿探索
师：看到4个小图形，维尼犯难了，小朋友先试试看，能不能拼到正方形的白墙上去？（幼儿动手拼摆探索）
3、集体拼摆
投影仪上打出：大房子，提供众多对应图形，让孩子上前展示探索结果。
4、总结规律
小结：看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的，我们赶紧把这个秘密维尼吧！（幻灯将图形拼贴完整）
四、感知组合图形与大正方形间的关系
师：看到动物们的新家这么漂亮，维尼要马上回到了自己家，决定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示图形，幼儿拼摆
出示三块墙砖：1个长方形、2个一样大的'小正方形
师：维尼想用这三块墙砖铺到正方形的墙上吗，请小朋友们先摆一摆能不能用这三块墙砖拼成大正方形?（提醒幼儿拼摆的时候不能让墙砖贴到白墙外面，要边对边，角对角）
2.幼儿展示，总结规律
教师小结：维尼的家用一个高高的长方形，2个小正方形墙砖打扮出来了，其实用大图形和小图形组合，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼图，体验乐趣
师：动物朋友们都想来铺墙砖，他们房子的白墙都要装修，那我们一起来帮帮忙吧！
1、交代要求
师：动物朋友们都想让自己的房子漂亮，每个动物房子贴的方法都不一样，如果墙砖都一样的话。
他们该找不到自己的家了！
2、操作指导
3、交流方法
活动反思：
本次活动的选材是来源于中班幼儿学期目标中有“图形拼摆”的知识，可让幼儿在拼摆中感知图形的整体与部分间的关系，同时幼儿对图形拼摆兴趣浓厚，《铺墙砖》活动可让幼儿在图形拼摆中提升认知，在此有一下收货：
1、《纲要》中指出数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会到数学与人类社会的密切联系，《指南》中数学认知中的第一条目标便指出，“学数学最重要的便是让幼儿感知生活中数学的有用和有趣，从而让幼儿认识到生活中有很多的形状，《铺墙砖》活动正是用情景体现了数学在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，几何图形作为整个数学概念结构中的重要方面，认识几何图形能帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分，发展幼儿的空间知觉能力和初步的空间想象力。
3、在本次数学活动中，注重了幼儿的探索性、操作性，主要体现在通过让幼儿拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形间的关系，让幼儿反复操作、不断探索。先通过观看PPT感知，然后让幼儿亲自动手拼摆，在拼摆中发现图形间的奥秘，充分调动了幼儿操作的积极性。
4、针对中班幼儿年龄“喜欢情境、乐于助人”的特点，活动中设置了以“帮忙”的情节为线索贯穿于整个活动，带动了幼儿参与活动的兴趣。通过拼摆图形，开阔幼儿思维，发掘图形的多种组合形式，让幼儿动手、动脑，在探索中提升对图形间的认识。
本次活动幼儿参与活动的积极性较高，但也有不足之处：
1、由于活动是面向全体的活动，活动中拼摆次数较多，材料准备较多，发材料收材料的方式掌握的不妥，导致活动显得紧张。
2、在数学活动中教师的语言既要严谨，也要明确，便于幼儿理解活动的目的，在今后的数学活动中要注意。
活动后在班级内进行了二次拼摆，幼儿思维得到了拓展，拼摆出了不同的组合，感受到了图形的不同组合方式，可见，该活动给幼儿提供的思维空间较大，便于幼儿探索。
中班数学《图形拼拼拼》教案(附反思) 2
一、教学目标
1. 认知目标
幼儿能认识正方形、三角形、圆形、长方形等基本图形。
了解不同图形的基本特征，如边和角的数量。
2. 技能目标
能够用各种图形进行简单的拼搭，组合出不同的图案。
提高幼儿的观察力、空间想象力和动手操作能力。
3. 情感目标
激发幼儿对图形拼搭活动的兴趣，体验创造的快乐。
培养幼儿的合作意识，愿意与同伴共同完成拼搭任务。
二、教学重难点
1. 教学重点
准确认识各种基本图形的特征。
掌握用图形进行简单拼搭的方法。
2. 教学难点
发挥创意，拼搭出有新意的图案。
在合作拼搭中，与同伴协商沟通，共同完成复杂图案的拼搭。
三、教学方法
1. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让幼儿在玩乐中学习图形知识和拼搭技巧。
2. 操作法：为幼儿提供丰富的图形材料，让他们亲自动手拼搭，在实践中探索。
3. 演示法：教师示范一些基本的拼搭方法和技巧，帮助幼儿更好地理解和学习。
4. 讨论法：组织幼儿讨论拼搭的想法和思路，促进幼儿之间的交流和思维发展。
四、教学准备
1. 经验准备：幼儿已经对一些常见的形状有了初步的认识。
2. 物质准备：
各种颜色、大小的正方形、三角形、圆形、长方形卡片若干。
拼图范例若干，如房子、花朵、机器人等。
展示板、胶水、白纸若干。
多媒体课件，展示一些由图形组成的有趣图案。
五、教学过程
（一）导入部分（5分钟）
1. 播放多媒体课件，展示一些由各种图形组成的精美图案，如迪士尼城堡、卡通人物等。提问幼儿：“小朋友们，你们看这些漂亮的图案是由什么组成的呢？”引导幼儿观察并回答。
2. 教师拿出一个正方形卡片，问幼儿：“那你们知道这是什么形状吗？”以此引出本节课要学习的各种基本图形。
（二）认识图形（8分钟）
1. 教师分别拿出正方形、三角形、圆形、长方形卡片，向幼儿展示。
对于正方形，教师引导幼儿观察：“小朋友们，看看这个正方形，它有几条边呀？几条边是一样长的呢？”让幼儿用手摸一摸正方形的边和角，感受其特征。
对于三角形，教师问：“这个三角形有几条边？几个角呢？和正方形有什么不一样？”并让幼儿尝试用手指沿着三角形的边和角比划。
圆形：“这个圆形没有角，它的边是弯弯的，我们来摸一摸。”让幼儿感受圆形的光滑边缘。
长方形：“长方形和正方形有点像，但是它们有什么不同呢？”引导幼儿观察长方形边的长短特点。
2. 通过儿歌加深幼儿对图形特征的记忆，如“正方形，四边一样长；三角形，三边三个角；圆形圆溜溜，没有角；长方形，对边一样长”。
（三）图形拼搭游戏（15分钟）
1. 教师展示一些简单的拼图范例，如用两个三角形拼成一个正方形，用一个圆形和一个三角形拼成一个小太阳等。示范拼搭过程，边拼边讲解：“小朋友们，看，两个一样的三角形可以拼成一个正方形，我们把它们的边对齐，像这样贴在一起。”
2. 给每个幼儿发放一些图形卡片，让他们尝试模仿教师的范例进行拼搭。教师巡视指导，鼓励幼儿自己动手操作，并对遇到困难的幼儿给予适当的帮助。
3. 当幼儿完成简单的拼搭后，提出新的挑战：“小朋友们，现在我们试着用这些图形拼出不一样的东西，比如你们可以拼出自己喜欢的小动物或者玩具。”
（四）小组合作拼搭（10分钟）
1. 将幼儿分成若干小组，每组 4 5 人。给每个小组发放一张大白纸和足够的图形卡片，以及一瓶胶水。
2. 布置任务：“现在每个小组一起合作，用这些图形拼出一个大的图案，可以是一个美丽的花园、一个热闹的游乐园或者其他你们喜欢的场景。”
3. 各小组幼儿开始讨论和拼搭，教师在各小组间巡回观察，鼓励幼儿发挥创意，同时引导小组成员之间相互合作，如分工选择图形、共同商量拼搭方案等。
（五）展示与分享（7分钟）
1. 请每个小组将拼搭好的作品展示在展示板上。
2. 每个小组推选一名代表，向其他幼儿介绍自己小组拼搭的'图案是什么，用了哪些图形，以及是怎么拼搭的。例如：“我们小组拼的是一个花园，我们用圆形做花朵，长方形做花茎，三角形做栅栏。”
3. 其他幼儿认真倾听，并给予掌声鼓励。教师对各小组的作品进行评价，重点表扬幼儿的创意和团队合作精神。
（六）总结（5分钟）
1. 教师和幼儿一起回顾本节课所学的内容，包括认识的正方形、三角形、圆形、长方形等基本图形，以及用这些图形拼搭出各种有趣图案的方法。
2. 鼓励幼儿在日常生活中继续观察周围物体的形状，尝试用不同的图形拼搭出更多的图案，可以和爸爸妈妈一起玩图形拼搭的游戏。
六、教学延伸
1. 在美工区投放更多形状的图形材料，如梯形、菱形等，以及一些废旧物品，如瓶盖、纸盒等，让幼儿继续探索图形的拼搭和组合。
2. 在建构区提供积木等材料，引导幼儿用积木搭建出各种立体的图形结构，进一步发展幼儿的空间观念和动手能力。
七、教学反思
在本次《图形拼拼拼》教学活动中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和较高的参与度。通过游戏、操作、演示和讨论等多种教学方法的结合，幼儿较好地完成了教学目标。
在认识图形环节，利用多媒体展示、触摸感受和儿歌记忆等方式，让幼儿更直观、生动地理解了各种图形的特征，大部分幼儿都能准确说出正方形、三角形、圆形和长方形的区别。
在图形拼搭游戏中，幼儿一开始能够顺利模仿简单的范例进行拼搭，但在自主创新拼搭时，部分幼儿表现出了一定的困难，创意不够丰富。在今后的教学中，可以在这一环节给予幼儿更多的启发和引导，如展示更多有创意的拼搭作品，或者通过提问的方式激发幼儿的思维。
小组合作拼搭环节有效地培养了幼儿的团队合作意识，幼儿们在讨论和拼搭过程中学会了相互沟通、分工协作。不过，在个别小组中也出现了一些小问题，比如个别幼儿主导了整个拼搭过程，其他幼儿参与度较低。在今后的活动中，需要更加关注小组内的分工和协调，鼓励每个幼儿都积极参与。
总的来说，这次活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了图形知识和拼搭技能，同时培养了他们的观察力、想象力、动手能力和合作精神，但在一些细节方面还有待改进，以更好地促进幼儿的全面发展。
中班数学《图形拼拼拼》教案(附反思) 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
幼儿能正确辨认三角形、正方形、长方形、圆形等基本图形。
了解图形之间的组合关系，知道用不同的图形可以拼出各种物体。
2. 过程与方法目标
通过操作活动，提高幼儿的动手能力和空间想象能力。
培养幼儿观察、分析和解决问题的能力，尝试用给定的图形拼出指定的图案。
3. 情感态度与价值观目标
激发幼儿对图形拼搭的兴趣，体验成功拼搭后的喜悦。
在活动中培养幼儿的合作意识和创新精神。
二、教学重难点
1. 教学重点
准确识别各种基本图形，并能说出其名称和特征。
运用不同图形进行简单的拼搭，组成新的图案。
2. 教学难点
发挥创意，根据给定的主题用图形拼出独特的图案。
在拼搭过程中理解图形之间的组合规律和空间关系。
三、教学方法
1. 游戏教学法
通过有趣的游戏，如“图形大比拼”游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识和辨别图形，激发幼儿参与活动的积极性。
2. 操作法
为幼儿提供丰富的图形材料，让幼儿亲自动手操作，进行图形的拼搭，在实践中体验图形的组合变化，培养幼儿的动手能力和空间思维能力。
3. 启发引导法
在幼儿拼搭过程中，教师通过提问、提示等方式启发幼儿思考，引导幼儿探索不同的拼搭方法，发挥幼儿的想象力和创造力。
四、教学准备
1. 经验准备
幼儿在日常生活中对三角形、正方形、长方形、圆形等基本图形有了初步的认识。
2. 物质准备
各种颜色、大小的三角形、正方形、长方形、圆形卡片若干。
展示用的 PPT，包含一些用图形拼成的简单图案（如房子、花朵、汽车等）。
每人一套拼图材料（包括不同图形卡片和一张拼图底板）。
奖励用的小贴纸若干。
五、教学过程
（一）导入部分（5分钟）
1. 教师通过播放 PPT，展示一些由各种图形组成的有趣图案，如用三角形和长方形组成的房子、用圆形组成的花朵等。
2. 引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看看这些漂亮的图案是由什么组成的呀？”鼓励幼儿积极发言，说出自己看到的图形。
（二）图形认知（10分钟）
1. 教师拿出三角形、正方形、长方形、圆形等图形卡片，一一展示给幼儿。
2. 向幼儿介绍每个图形的名称和特征，例如：“小朋友们，这是三角形，它有三条边和三个角；这个是正方形，它的四条边一样长，四个角都是直角。”
3. 通过让幼儿摸一摸、说一说、比一比等方式，加深幼儿对图形的认识。教师可以提问：“谁能找到和这个正方形一样的卡片呀？”或者“哪个图形有弯弯的边呢？”
（三）游戏环节：图形大比拼（10分钟）
1. 将幼儿分成若干小组，每组幼儿面前放一套图形卡片。
2. 教师在 PPT 上展示一个简单的图案，如用一个三角形和一个正方形组成的小房子。
3. 让每组幼儿合作，用最快的速度在自己组的.卡片中找出相应的图形并拼出图案。
4. 最先完成拼搭的小组获胜，教师给予小贴纸奖励，并让获胜小组展示他们的作品，说一说用了哪些图形。
（四）自由拼搭（10分钟）
1. 教师给每个幼儿发放一套拼图材料，包括各种图形卡片和一张拼图底板。
2. 鼓励幼儿发挥自己的想象力，自由地用图形拼搭出自己喜欢的图案。
3. 教师在幼儿拼搭过程中巡回指导，适时给予帮助和鼓励。例如，当幼儿不知道如何拼搭时，教师可以启发幼儿：“你可以试着用圆形做太阳，用三角形做屋顶哦。”
（五）作品展示与分享（5分钟）
1. 邀请幼儿将自己拼搭好的作品放在展示台上，向其他幼儿介绍自己拼的是什么，用了哪些图形。
2. 教师对幼儿的作品给予肯定和赞扬，鼓励其他幼儿欣赏和学习，如：“你看，他用圆形和长方形拼出了一辆很特别的汽车，真有创意！”
（六）总结（3分钟）
1. 教师和幼儿一起回顾本节课所学的内容，包括认识的图形和用图形拼搭的乐趣。
2. 再次强调不同图形的特征和它们之间的组合可以创造出各种各样的图案，鼓励幼儿在日常生活中继续探索图形的奥秘。
六、活动延伸
1. 在美工区投放更多的图形材料和辅助材料，如彩纸、胶水等，让幼儿可以制作更复杂的图形拼贴画。
2. 在建构区投放一些大型的图形积木，让幼儿搭建更大的物体，进一步发展幼儿的空间建构能力。
七、教学反思
本次中班数学《图形拼拼拼》活动基本达到了预期的教学目标。通过直观的 PPT 展示和丰富的操作材料，幼儿对三角形、正方形、长方形、圆形等基本图形有了更深入的认识，并且在游戏和自由拼搭过程中，幼儿的动手能力、空间想象能力、合作意识和创新精神都得到了锻炼和发展。
在活动中，游戏环节“图形大比拼”极大地调动了幼儿的积极性，幼儿们在小组竞争中表现出了浓厚的兴趣，对图形的识别速度也有了明显提高。在自由拼搭环节，幼儿们充分发挥了想象力，拼出了许多有趣的图案，如机器人、城堡等，有些作品让我感到十分惊喜。
然而，活动中也存在一些不足之处。在图形认知部分，对于个别理解能力较弱的幼儿，可能需要更多的时间和个性化的指导，以确保他们能准确理解每个图形的特征。在自由拼搭环节，由于时间有限，部分幼儿没有足够的时间完善自己的作品，在今后的活动中需要更加合理地安排时间。此外，在评价幼儿作品时，可以引导幼儿相互评价，这样可以更好地培养幼儿的审美能力和语言表达能力。
总体而言，通过这次活动，我认识到在中班数学教学中，要充分考虑幼儿的个体差异，采用多样化的教学方法和丰富的教学材料，让每个幼儿都能在轻松愉快的氛围中学习和成长。
中班数学《图形拼拼拼》教案(附反思) 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
幼儿能正确识别三角形、正方形、长方形、圆形等基本图形。
学会用不同的基本图形拼出简单的物体图案。
2. 过程与方法目标
通过观察、操作和比较，培养幼儿的观察力、动手能力和空间想象力。
在拼图过程中，提高幼儿解决问题的能力，尝试不同的组合方式。
3. 情感态度与价值观目标
激发幼儿对图形拼搭活动的兴趣，体验成功拼搭的乐趣。
培养幼儿的合作意识，鼓励幼儿在小组活动中相互交流和分享。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识各种基本图形的特征，能准确说出图形名称。
掌握用图形进行简单拼搭的方法。
2. 教学难点
发挥幼儿的想象力，用多种图形拼搭出有创意的物体图案。
在拼图过程中，引导幼儿理解图形之间的空间关系。
三、教学方法
1. 游戏教学法：通过有趣的游戏，如“图形宝宝找家”，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识图形，提高幼儿参与度。
2. 操作法：为幼儿提供充足的图形卡片，让幼儿亲自动手拼搭，在实践中探索和学习。
3. 演示法：教师通过在黑板上或利用投影仪展示图形拼搭的过程，让幼儿更直观地学习拼图方法。
4. 启发引导法：在幼儿拼图遇到困难时，教师通过提问、提示等方式启发幼儿思考，引导幼儿完成拼图。
四、教学准备
1. 经验准备：幼儿在日常生活中对常见的图形有一定的接触和认识。
2. 物质准备
各种颜色、大小的三角形、正方形、长方形、圆形等图形卡片若干。
展示板、胶水、白纸若干。
PPT课件，内容包含各种用图形拼成的物体图案。
五、教学过程
（一）导入部分（5分钟）
1. 播放PPT课件，展示一些由简单图形拼成的物体，如用三角形和正方形拼成的房子、用圆形拼成的太阳等。提问幼儿：“小朋友们，你们看这些漂亮的图案是由什么组成的呢？”引导幼儿观察并回答。
2. 引出主题——图形拼拼拼，告诉幼儿今天要一起用各种图形来拼出有趣的东西。
（二）认识图形（7分钟）
1. 教师拿出各种图形卡片，向幼儿逐一介绍：“这是三角形，它有三条边和三个角；这是正方形，它的四条边一样长，四个角都是直角；这是长方形，它的对边一样长，四个角也是直角；这是圆形，它是圆圆的，没有角。”在介绍的过程中，让幼儿摸一摸、看一看图形卡片，加深对图形特征的认识。
2. 玩“图形宝宝找家”游戏。在教室的地上用彩色胶带贴出不同图形的轮廓（如三角形、正方形、长方形、圆形）作为“家”，将幼儿分成若干组，每组幼儿拿着不同的图形卡片，听到指令后，让幼儿将手中的图形卡片放到对应的“家”中。通过游戏，进一步巩固幼儿对图形的认识。
（三）图形拼搭（15分钟）
1. 教师在展示板上示范用图形拼搭简单的物体，如用两个三角形拼成一个大三角形，用一个正方形和两个三角形拼成一个房子等。边拼边向幼儿讲解：“看，我们可以把两个一样的三角形这样拼在一起，就变成了一个更大的三角形。现在我们再用一个正方形和两个三角形，像这样拼一拼，就可以拼出一个房子啦。”
2. 为每个幼儿发放一些图形卡片和一张白纸，让幼儿自己尝试拼搭简单的物体，如花朵、汽车等。教师在教室里巡视，观察幼儿的拼搭情况，适时给予指导和帮助，鼓励幼儿发挥想象力。
（四）小组合作拼图（10分钟）
1. 将幼儿分成小组，每组幼儿共同商量，选择一个主题，如动物园、游乐园等，然后用图形卡片拼出与主题相关的场景。
2. 在小组合作过程中，教师鼓励幼儿相互交流、分工合作。例如，有的幼儿负责找图形，有的幼儿负责拼搭，有的幼儿负责调整和完善。
3. 完成拼图后，每组推选一名代表向其他小组介绍他们拼的是什么，用了哪些图形。
（五）展示与评价（3分钟）
1. 将每组幼儿的作品展示在黑板或教室的墙上，让全体幼儿一起欣赏。
2. 教师对幼儿的作品进行评价，重点表扬幼儿在拼图过程中的创意、合作精神和努力。例如：“这一组小朋友拼的动物园真有趣，他们用圆形做了动物们的头，用长方形做了笼子，想法真特别！”同时，也可以让其他幼儿说说自己喜欢哪一组的作品，为什么。
（六）总结（3分钟）
1. 与幼儿一起回顾今天认识的图形和进行的图形拼搭活动，强调图形的特点和拼搭的乐趣。
2. 鼓励幼儿在日常生活中继续观察周围的物体是由哪些图形组成的，可以用图形卡片拼出更多有趣的图案。
六、教学延伸
1. 在美工区投放更多的图形材料，如七巧板、泡沫图形等，让幼儿在区域活动时间继续进行图形拼搭活动。
2. 让幼儿回家后和家长一起玩图形拼搭游戏，分享在幼儿园学到的知识和乐趣。
七、教学反思
在本次《图形拼拼拼》的教学活动中，幼儿们表现出了浓厚的兴趣和较高的参与度。通过多样化的教学方法，大部分幼儿能够较好地掌握基本图形的特征，并尝试用图形进行拼搭。
（一）成功之处
1. 游戏导入激发兴趣：利用PPT展示有趣的图形拼搭图案和“图形宝宝找家”游戏导入课程，有效地吸引了幼儿的注意力，激发了他们对图形的好奇心和探索欲望，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
2. 注重实践操作：在教学过程中，为幼儿提供了充足的图形卡片，让他们有足够的机会亲自动手拼搭。这种操作法让幼儿在实践中学习，更好地理解了图形之间的关系和拼搭方法，同时也锻炼了他们的动手能力和空间想象力。
3. 小组合作培养团队精神：小组合作拼图环节，幼儿们通过相互交流、分工协作，共同完成一个主题拼图。这不仅培养了幼儿的合作意识和团队精神，还让他们在交流中碰撞出更多的创意火花，提高了他们解决问题的'能力。
（二）不足之处
1. 幼儿个体差异关注不足：在幼儿自主拼搭和小组合作过程中，发现部分幼儿能够迅速地完成任务并拼出复杂的图案，而一些幼儿则在识别图形和拼搭基本物体时存在困难。在今后的教学中，需要更加关注幼儿的个体差异，为能力较弱的幼儿提供更多的指导和练习机会。
2. 时间把控不够精准：在小组合作拼图环节，由于幼儿们的讨论和操作时间较长，导致最后的展示与评价环节有些仓促，没有充分让每个幼儿表达自己的想法。以后在设计教学活动时，需要更合理地安排时间，确保每个环节都能充分开展。
（三）改进措施
1. 分层教学：根据幼儿的能力水平，准备不同难度层次的图形拼搭任务。对于能力较弱的幼儿，可以从简单的图形识别和一对一的拼搭练习开始，逐步提高难度；对于能力较强的幼儿，可以提供一些开放性的挑战任务，如用多种方法拼搭同一个物体，进一步拓展他们的思维。
2. 优化时间管理：在小组合作前，明确规定每个环节的时间，并在活动过程中适时提醒幼儿，确保教学活动能够按计划顺利进行。同时，在展示与评价环节，可以采用更高效的方式，如让幼儿提前准备好介绍内容，每个小组简要介绍后再进行集体讨论，这样可以充分利用时间，让每个幼儿都有机会参与评价。
通过这次教学活动的反思，我将在今后的教学中不断改进和完善教学设计，更好地满足幼儿的学习需求，提高教学质量。
中班数学《图形拼拼拼》教案(附反思) 5
一、教学目标
1. 认知目标
认识三角形、正方形、长方形、圆形等基本图形。
了解这些图形的基本特征，如边、角的数量和形状。
2. 技能目标
能够用不同的图形拼出简单的物体图案，提高动手操作能力和空间想象能力。
通过观察和尝试，培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。
3. 情感目标
激发幼儿对图形认知和拼图活动的兴趣，体验成功的喜悦。
培养幼儿的合作意识和团队精神，鼓励幼儿在活动中分享和交流。
二、教学重难点
1. 教学重点
让幼儿准确识别三角形、正方形、长方形、圆形等图形，并能说出它们的特征。
引导幼儿用各种图形拼出指定的图案。
2. 教学难点
启发幼儿发挥空间想象力，自主创造新的拼图图案。
在拼图过程中，培养幼儿对图形组合和空间关系的理解。
三、教学方法
1. 游戏教学法
通过设计有趣的游戏，如“图形捉迷藏”“图形大比拼”等，让幼儿在游戏中快乐地学习图形知识，提高参与度。
2. 操作演示法
教师亲自示范如何用图形进行拼图，让幼儿更加直观地了解拼图的方法和技巧。
3. 启发引导法
在幼儿拼图过程中，通过提问、提示等方式，启发幼儿思考，引导他们尝试不同的图形组合方式。
四、教学准备
1. 知识经验准备
幼儿在日常生活中已经对一些常见的图形有了初步的接触和感知。
2. 物质材料准备
各种颜色、大小的三角形、正方形、长方形、圆形卡片若干。
展示用的大图形卡片一套，用于在黑板上演示。
拼图范例若干，如用图形拼成的房子、花朵、汽车等。
白纸、胶棒若干（用于幼儿自己拼图）。
五、教学过程
（一）导入部分（5分钟）
1. 游戏：图形捉迷藏
在教室的各个角落隐藏一些大的图形卡片（三角形、正方形、长方形、圆形）。
对幼儿说：“小朋友们，今天有一些图形宝宝和我们玩捉迷藏呢！大家快来找一找它们在哪里吧。”
幼儿找到图形卡片后，让他们说出图形的名称和颜色，如“我找到了红色的圆形”。
（二）图形认知（10分钟）
1. 展示图形卡片
教师将一套大的三角形、正方形、长方形、圆形卡片贴在黑板上。
指着每个图形问幼儿：“小朋友们，你们知道这是什么图形吗？”引导幼儿说出图形的名称。
2. 讲解图形特征
以三角形为例，教师拿起三角形卡片，边指边说：“三角形有三条边和三个角，看，这里是一条边，这里是一个角。”用同样的方法讲解正方形（四条边一样长，四个角都是直角）、长方形（四条边，对边一样长，四个角都是直角）、圆形（没有角，是弯弯的）的特征。
为了加深幼儿的理解，可以让幼儿用手摸一摸图形的边和角，感受它们的不同。
（三）拼图示范（5分钟）
1. 展示拼图范例
教师拿出用图形拼成的房子拼图范例，对幼儿说：“小朋友们，看老师用这些图形拼成了什么？”引导幼儿观察并回答。
2. 示范拼图过程
教师在黑板上用大图形卡片示范如何拼房子。例如：“我们先用一个三角形做屋顶，再用一个正方形做房子的身体，然后用两个长方形做房子的门和窗户。”边说边操作，让幼儿清楚地看到拼图的步骤。
（四）自由拼图（15分钟）
1. 分组
将幼儿分成若干小组，每组发放一些白纸、胶棒和各种图形卡片。
2. 布置任务
对幼儿说：“现在每个小组的小朋友们可以一起用这些图形拼出你们喜欢的东西，可以是我们见过的，也可以是你们想象出来的。”
3. 巡视指导
教师在幼儿拼图过程中进行巡视，鼓励幼儿尝试不同的图形组合。如果幼儿遇到困难，教师可以通过提问的方式启发他们，如“你觉得这个地方用什么图形比较合适呢？”同时，鼓励幼儿小组内互相帮助和交流。
（五）展示与分享（10分钟）
1. 小组展示
每个小组轮流派一名代表将本小组的拼图作品展示给大家，并说一说用了哪些图形拼成了什么。
2. 全班分享
鼓励其他小组的幼儿对展示的作品进行评价，如“我觉得他们拼的花朵很漂亮，用圆形做花瓣很有创意”。
教师对幼儿的作品进行总结和表扬，强调每个小组的`创意和合作精神。
（六）游戏：图形大比拼（5分钟）
1. 游戏规则介绍
在黑板上画两个相同的简单图案轮廓（如太阳），然后将幼儿分成两组。
每组派一名幼儿到黑板前，用图形卡片尽快将图案拼完整，其他幼儿可以在下面加油助威。
先完成拼图的小组获胜，给予小贴纸等奖励。
（七）总结（3分钟）
1. 回顾重点
教师和幼儿一起回顾今天学习的图形名称和特征，以及拼图的乐趣。
提问：“小朋友们，今天我们认识了哪些图形呀？你们最喜欢用图形拼什么呢？”引导幼儿回答。
2. 鼓励延伸
鼓励幼儿在课后继续用图形进行拼图创作，可以和爸爸妈妈一起玩。
六、教学反思
在本次《图形拼拼拼》的教学活动中，幼儿们表现出了极高的兴趣和参与度。通过游戏导入的方式，成功吸引了幼儿的注意力，使他们迅速进入学习状态。在图形认知环节，让幼儿通过触摸、观察等多种方式感受图形的特征，这种直观教学法有助于幼儿更好地理解和记忆。
在拼图示范和自由拼图过程中，大部分幼儿能够积极动手尝试，但也有部分幼儿在选择图形和组合图形时遇到困难。这提示我在今后的教学中，可以为这部分幼儿准备一些更简单的拼图范例或者给予更多的一对一指导。同时，在小组合作拼图时，发现幼儿们的合作意识还有待加强，个别幼儿会争抢图形卡片。下次活动可以在小组分工方面做更明确的安排，培养幼儿更好的合作能力。
在展示与分享环节，幼儿们都非常期待展示自己的作品，并且在评价其他小组作品时也能说出自己的想法，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还培养了审美能力。游戏环节“图形大比拼”进一步激发了幼儿的竞争意识和参与热情，使整个活动在轻松愉快的氛围中结束。总的来说，这次活动基本达到了教学目标，但在一些细节方面还需要不断改进和完善。
中班数学《图形拼拼拼》教案(附反思) 6
一、教学目标
1. 认知目标
幼儿能认识正方形、三角形、圆形等基本图形。
了解图形组合的概念，知道不同图形可以拼搭出各种新的形状。
2. 技能目标
通过操作活动，提高幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
能够用给定的图形拼出简单的物体图案，如房子、花朵等。
3. 情感目标
激发幼儿对图形拼搭活动的兴趣，体验成功拼搭的喜悦。
培养幼儿在活动中的合作意识和耐心。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握正方形、三角形、圆形等基本图形的特征。
尝试运用不同图形进行简单的拼搭。
2. 教学难点
发挥想象力，用多种图形拼搭出有创意的物体图案。
在拼搭过程中理解图形之间的空间关系。
三、教学方法
1. 游戏教学法
通过设计有趣的游戏环节，如“图形找朋友”，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识图形，激发幼儿的学习兴趣。
2. 操作法
为幼儿提供充足的图形材料，让幼儿亲自动手拼搭，在实践中探索图形组合的奥秘，提高动手能力和思维能力。
3. 演示法
教师在幼儿操作之前，先进行简单的图形拼搭演示，让幼儿更直观地了解拼搭的方法和步骤。
四、教学准备
1. 经验准备
幼儿在日常生活中对圆形、三角形、正方形等图形有一定的接触和初步认识。
2. 物质准备
各种颜色的正方形、三角形、圆形硬纸片若干。
展示用的大黑板、磁贴（用于展示图形组合）。
幼儿人手一份的小篮子（装有不同形状的图形）、拼图底板。
五、教学过程
（一）导入部分（3分钟）
1. 教师带领幼儿做手指游戏《搭积木》，边做边说：“大积木，红黄蓝，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。”游戏结束后，提问幼儿：“小朋友们，我们搭积木的时候是不是用很多不同形状的积木呀？今天老师带来了一些神奇的图形，它们也可以像积木一样拼出好玩的东西哦。”
2. 展示用各种图形拼成的一幅简单图案（如房子），引起幼儿的好奇心，激发他们的兴趣。
（二）认识图形（7分钟）
1. 教师从篮子里拿出一个圆形，问幼儿：“小朋友们，看看这个图形像什么呀？”引导幼儿回答（像太阳、像球等），然后教师介绍：“这是圆形，它没有角，是圆圆的，就像我们的皮球一样，到处滚来滚去。”
2. 接着拿出三角形，让幼儿摸摸三角形的角，引导幼儿观察三角形有三个角和三条边，教师可以用简单的儿歌帮助幼儿记忆：“三角形，三条边，三个角儿尖又尖。”
3. 再拿出正方形，让幼儿观察正方形的四条边一样长，四个角都是直角，教师可以与长方形对比讲解，帮助幼儿区分：“正方形，四四方，四条边儿一样长，四个角儿都是方。”
4. 把圆形、三角形、正方形的图形卡片贴在黑板上，再次强调它们的特点，然后玩“图形找朋友”的游戏。教师说出图形的特征，让幼儿从篮子里找出相应的图形举起来。
（三）图形拼搭演示（5分钟）
1. 教师在大黑板上用磁贴演示图形拼搭。先拿起一个圆形，说：“我用一个圆形当太阳。”然后拿起一个三角形放在圆形下面，说：“我再用一个三角形当太阳的光芒。”接着拿起两个正方形拼在一起，说：“这两个正方形可以当作房子的身体。”逐步拼搭出一个简单的太阳和房子的图案。
2. 在演示过程中，教师边操作边向幼儿讲解每个图形在图案中的作用，以及图形之间是如何组合在一起的，让幼儿初步了解图形拼搭的方法。
（四）幼儿自主拼搭（15分钟）
1. 教师给每个幼儿发放拼图底板和一篮子图形，鼓励幼儿发挥想象力，用这些图形拼出自己喜欢的东西。在幼儿拼搭过程中，教师巡回指导，提醒幼儿注意图形的边和角要对齐，鼓励幼儿尝试不同的拼搭方法。
2. 鼓励幼儿与同伴交流自己的拼搭想法，如“我用圆形做了花朵的花心，用三角形做花瓣”，培养幼儿的合作意识和语言表达能力。
（五）作品展示与分享（8分钟）
1. 请幼儿将自己的拼搭作品放在展示台上，然后轮流上台向其他小朋友介绍自己拼的是什么，用了哪些图形。例如：“我拼的是机器人，它的头是圆形的，身体是正方形的，手臂是长方形的。”
2. 其他幼儿认真倾听，教师对幼儿的作品给予肯定和表扬，如“你拼的机器人真有趣，你用了这么多不同的图形，太厉害了！”同时，教师可以引导幼儿观察其他小朋友的作品，发现不同的拼搭方法和创意。
（六）总结（2分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾本节课学习的内容，包括认识的圆形、三角形、正方形等基本图形，以及用这些图形拼搭出的各种有趣的图案。
2. 鼓励幼儿在课后继续用图形进行拼搭游戏，可以和爸爸妈妈一起玩，看看能拼出更多更有趣的东西。
六、教学延伸
1. 在美工区投放更多种类的图形材料，如梯形、半圆形等，以及胶水、白纸等工具，让幼儿自由创作图形拼贴画。
2. 在建构区提供一些大型的图形积木，鼓励幼儿搭建更复杂的物体，如城堡、大桥等，进一步锻炼幼儿的空间思维能力和动手能力。
七、教学反思
在本次《图形拼拼拼》的中班数学教学活动中，幼儿们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。
（一）成功之处
1. 教学方法有效
通过游戏、演示和操作等多种教学方法的结合，幼儿在轻松愉快的氛围中认识了基本图形，并掌握了简单的图形拼搭技巧。特别是“图形找朋友”的游戏，幼儿们参与热情很高，在游戏中快速地识别了圆形、三角形和正方形，为后续的拼搭活动打下了良好的基础。
2. 注重幼儿主体地位
在活动过程中，给幼儿提供了充足的自主操作时间和材料，让他们能够根据自己的想法进行图形拼搭。幼儿们发挥了丰富的想象力，拼出了各种各样的图案，如花朵、机器人、小汽车等。在作品展示环节，幼儿们积极地分享自己的拼搭思路，语言表达能力也得到了锻炼。
3. 激发幼儿兴趣
以有趣的'导入环节和色彩鲜艳的图形材料吸引了幼儿的注意力，激发了他们对图形拼搭活动的兴趣。看到用简单图形拼搭出的复杂图案，幼儿们感到非常新奇，这种好奇心促使他们积极参与到活动中来。
（二）不足之处
1. 个体差异关注不够
在幼儿自主拼搭过程中，发现部分幼儿能够迅速地拼出复杂的图案，而有些幼儿则在拼搭简单物体时遇到困难。在指导过程中，虽然尽力关注到每一位幼儿，但对于能力较弱的幼儿，指导还不够深入和个性化，没有充分满足他们的学习需求。
2. 时间把控有待加强
在作品展示与分享环节，由于幼儿们都很积极地想要展示自己的作品，导致时间有些超出预期，使得最后的总结环节有些仓促。在今后的教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间，确保活动能够顺利完成。
（三）改进措施
1. 分层指导
在今后的活动中，提前观察幼儿的能力水平，在自主拼搭环节可以对能力较弱的幼儿进行有针对性的指导，如从简单的图形组合开始，逐步引导他们完成更复杂的拼搭。也可以让能力较强的幼儿帮助其他幼儿，共同提高。
2. 优化时间安排
在设计教学活动时，更加精确地预估每个环节所需的时间，并在活动过程中严格把控。对于幼儿展示作品环节，可以提前规定每个幼儿的介绍时间，或者分组进行展示，保证教学活动的完整性。
通过本次教学活动，我认识到了在中班数学教学中，要充分考虑幼儿的特点和个体差异，运用合适的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，让每一位幼儿都能在数学活动中有所收获。
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