大班数学课教案《6的分解和组成》

时间:2022-12-04 13:21:07 数学教案 我要投稿
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大班数学课教案《6的分解和组成》

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的大班数学课教案《6的分解和组成》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班数学课教案《6的分解和组成》

  大班数学课教案《6的分解和组成》 篇1

  活动目标

  1、幼儿通过自主探索动手操作,感知6的分解组成,掌握6的5种分法。

  2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律。

  3、发展幼儿观察力、分析力,记录能力培养幼儿对数学的兴趣。

  活动重点

  感知整体与部分的关系,学习并记录6的5种分法。

  活动难点

  总结归纳6以内数的分解和组成规律

  活动准备

  教具、多媒体课件

  活动过程

  一、开始部分

  1、游戏:对对碰(复习5的分解和组成)

  师:我说5.幼:我对5

  师:5可以分成1和几幼:5可以分成1和4

  (......)

  师:5可以分成4和几幼:5可以分成4和1

  2、复习2、3、4、5的'分法与几种,引导出6有5种分法。

  3、今天这节活动课,我们一起来学习《6的分解与组成》。(出示课题,领读两遍)

  二、基本部分

  1、幼儿动手操作积木,探索6的五种分法,并把探索的结果记录在作业纸上。

  2、小朋友动手操作,老师巡视指导。

  3、请幼儿汇报操作结果。哪位小朋友来把你找到的6的分法告诉老师?

  (请小朋友发言,并把他们的记录结果板书到黑板上,并比较)

  4、引导幼儿观察6的分合式,有什么发现?(提示:两边的数字有什么变化/)左边的数字一个比一个多1,这叫递增,而右边的数字一个比一个少1,这叫递减。还有两组数字位置互换了,但总数没有变。这就是数的分解组成的规律。

  5、请幼儿演示6的5种分法。

  6、领读6的分合式。

  6可以分成1和5,1和5合起来就是6。

  三、结束部分

  1、小问号的时间到了:他要检查我们小朋友的学习情况。

  (1)(课件出示)填上缺少的数字。

  (2)(课件出示)填上缺少点。

  2、做游戏:今天这节活动课小朋友们学习了6的分解与组合,知道了6有几种分法?(5种)我们一起再来做个游戏。

  老:小朋友,告诉我,6可以分成1和几?

  幼:刘老师,告诉你,6可以分成1和5。

  四、延伸活动

  我们班的小朋友果然很棒,在这么短的时间内就学会了6的分解和组成,现在老师给小朋友们每人布置一个任务,如果小朋友现在有6个桃子,老师想让小朋友分给你的爸爸妈妈吃,那应该怎么分呢?请小朋友回家后分给爸爸妈妈好不好?

  大班数学课教案《6的分解和组成》 篇2

  活动目标

  1.激发幼儿参加数学活动的兴趣。

  2.使幼儿通过观察,比较,了解数的组成的互补和互换关系,发展幼儿初步的推理能力。

  3.知道6的各组分法。

  4.培养幼儿对数字的认识能力。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备

  1.水彩笔6支。

  2.小石子,纸诺干。

  活动过程

  1.复习5的分解组成。

  (1)探索数的组成的互换关系。

  教师:“谁知道5可以分成几和几?在黑板上写出5的各组分法。如下图所示:

  5555

  ∧∧∧∧

  1441?2332

  教师:“5可以分成1和4,5可以分成4和1.这两组分法什么地方一样,什么地方不一样?”

  教师:“5可以分成2和3,5可以分成3和2.这两组分法什么地方一样,什么地方不一样?”

  (2)用互换的方法写出5以内各数的组成。

  教师在黑板上写出3、4、5各数的.一种分法。请幼儿写出另一种。

  2.学习6的分解组成。

  教师:“今天,老师带来了6支漂亮的水彩笔。这6支水彩笔分给两个小朋友,可以怎么分?”“请小朋友每人拿6粒小石子试一试,然后做记录。”

  幼儿操作探索6的各种分法,教师观察指导。提醒幼儿分完,做记录,找出6的各种分法。

  3.讨论。

  (1)教师:“你是怎么分的?怎么记录的?”“你找到了几种分法?”“6有几种分法?”

  (2)游戏。

  教师(出示两个神秘袋):“请一名小朋友来摸一摸,里面分别有几块糖?然后合起来看看,一共有几块糖?调换其中一个袋中糖果的数目,换别的小朋友来摸。

  活动反思

  本次活动的设计根据新《纲要》精神,要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”,还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—5以内各数分解与组成》,对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果,在教师的引导下寻找分解和组成的规律,让幼儿在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

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