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关于《水滴里的生物》的教案设计10篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的关于《水滴里的生物》的教案设计，希望对大家有所帮助。
《水滴里的生物》的教案设计 1
知识与技能目标：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：
能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：
意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：
1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样
2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点
教学过程：
一、引导学生观察教师准备的水样
（1）学生观察水样
（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？
（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？
（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?
(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)
二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）
（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
（2）教师讲解并示范使用方法。强调
①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜。④轻拿轻放。
三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物
（1）指导观察教师准备好的水样标本
①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
②学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡视）
③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？
（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）
（2）认识生活周围水里的微生物
①小组制作小组采集水样观察玻片
②自主观察
③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么
（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
（4）认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
（1）学生阅读列文虎克的故事。
①谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。 ③提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？
（2）认识微生物的种类和分布。
利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。
苏教版六年级上册《水滴里的微生物》是一堂鲜明的科学探究课。科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。探究既是科学学习的`目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节，为重点环节的探究活动留出大块时间，自然会收到明显的效果。
这节课，我设计了一个主要的探究实验活动——通过显微镜来观察平时肉眼看不见的微生物。让学生以小组合作学习的形式进行探究。这个探究活动紧紧围绕这节课的教学目标来设计，让学生像科学家那样真刀真枪地搞科学，体验到探究科学的乐趣。在快乐的探究学习中，学生自己知道了在平时常见的水中还有很多我们看不见的微生物。
这堂课我注重让学生通过“动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，并从课题研究目的出发，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体会科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这里我只告诉学生使用显微镜的方法，又以实验记录的形式告诉学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
《水滴里的生物》的教案设计 2
教学目标：
1. 知识与技能：使学生了解水滴中存在的微生物种类，如细菌、藻类、原生动物等，以及它们在自然界中的作用。
2. 过程与方法：通过观察实验（如显微镜观察水滴样本），培养学生观察、记录和分析微观世界的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索未知世界的好奇心和尊重生命的意识。
教学重难点：
重点：认识水滴中常见的微生物种类及其特征。
难点：使用显微镜正确观察并描述水滴中的生物形态。
教学准备：
显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、水样本（可提前准备含微生物的池塘水或自来水静置后的水样）、显微镜使用指南。
多媒体课件，包括微生物图片、视频资料。
教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
通过展示一张壮丽的自然景观图片与一张显微镜下的水滴图片对比，引导学生思考：同一个世界，为何有如此不同的景象？引出微观世界的奇妙，激发学生兴趣。
2. 新知讲授（15分钟）
介绍水滴中可能存在的微生物种类，如细菌、藻类、原生动物等，简述它们的特点和在自然界中的作用。
演示显微镜的基本使用方法，强调安全操作规范。
3. 实验探究（20分钟）
分组进行，每组分配显微镜、载玻片、盖玻片、滴管和水样本。
指导学生按照步骤制作水滴样本，并在显微镜下观察，记录观察到的微生物种类和形态。
教师巡回指导，解答疑问，鼓励学生细致观察，大胆猜测。
4. 分享交流（10分钟）
各组选派代表分享观察结果，教师总结归纳，纠正错误认识。
通过多媒体展示标准微生物图片，帮助学生对比验证自己的'观察结果。
5. 拓展延伸（5分钟）
讨论微生物对人类生活的影响，包括正反两面，引导学生形成全面客观的认识。
鼓励学生在日常生活中继续探索，如观察雨后树叶上的水滴，寻找更多微观世界的奥秘。
6. 课堂总结（5分钟）
回顾本课知识点，强调观察与探索的重要性。
布置课后作业：写一篇关于“我眼中的微观世界”的小论文或绘制一幅显微镜下的微生物画作。
《水滴里的生物》的教案设计 3
教学目标：
1. 认知目标：学生能够识别并命名水滴中常见的几种微生物。
2. 技能目标：通过动手实验，掌握使用显微镜观察微小生物的基本技能。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的热爱，以及对微观生命体的敬畏之心。
教学准备：
同教案设计一，但需额外准备一些有趣的微生物模型或卡通图片，以增加课堂的趣味性。
教学过程：
1. 故事引入（5分钟）
讲述一个关于“小小水滴探险家”的故事，它在水滴中遇到了各种奇妙的微生物朋友，引发学生的好奇心。
2. 知识铺垫（10分钟）
利用多媒体课件展示微生物的卡通形象，简要介绍它们的名称、特点和生活环境，为学生即将进行的.探险做好准备。
3. 探险开始（实验环节，20分钟）
按照教案设计一中的实验步骤进行，但在此环节中，教师可以将实验过程比喻为一次“微观世界的探险”，引导学生以探险家的身份参与进来。
鼓励学生发挥想象力，为观察到的微生物编故事或取名。
4. 探险成果分享（10分钟）
采用角色扮演的方式，让学生扮演自己观察到的微生物，上台介绍自己的特点和在微观世界中的生活。
教师和其他同学作为观众，给予掌声和鼓励。
5. 情感升华（5分钟）
引导学生思考：这些微小的生命体虽然不起眼，但它们在自然界中扮演着怎样的角色？我们应该如何对待它们？
强调尊重生命、保护环境的重要性。
6. 创意作业（课后布置）
要求学生以“我与微生物的一天”为主题，创作一幅画或编写一个故事，展现自己与微生物之间的奇妙互动。
《水滴里的生物》的教案设计 4
教学目标：
1. 知识与技能：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
知道微生物、动物、植物共同构成生命世界。
了解微生物分布广泛，种类繁多。
2. 过程与方法：
能借助显微镜观察水滴里的微生物。
能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
3. 情感态度与价值观：
意识到科学技术是不断发展的。
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：
放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等。
课前简单培训制作玻片标本的注意事项。
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话引入：引导学生讨论日常生活中的水，询问他们是否知道水中可能有哪些生命体。
2. 观察水样：让学生观察教师准备的水样，描述所看到的现象。
二、显微镜使用教学
1. 了解显微镜构造：展示显微镜的基本构造，讲解各部分的作用。
2. 使用示范：教师示范显微镜的正确使用方法，强调使用注意事项（如反光镜不能直接对着太阳，镜头不要碰着玻片等）。
三、观察水滴里的微生物
1. 分组观察：学生分组，利用显微镜观察教师准备的水样标本，并将观察到的微生物画在活动记录上。
2. 汇报交流：每组选代表汇报观察到的微生物种类及特征，利用多媒体实物投影仪展示观察记录。
四、总结与拓展
1. 教师小结：总结在一滴水中生活的'微生物种类及特征，强调微生物的多样性和分布的广泛性。
2. 科学史故事：介绍荷兰生物学家列文虎克及其发现微生物的故事，激发学生的探索兴趣。
3. 知识拓展：利用多媒体展示其他环境中存在的微生物，增加学生的知识面。
作业布置：
完成一份关于水滴中微生物的观察报告。
尝试采集不同来源的水样，并观察其中的微生物种类。
《水滴里的生物》的教案设计 5
教学目标：
知识与技能：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
知道微生物、动物、植物共同构成生命世界。
了解微生物分布广泛，种类繁多。
教学准备：
放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等。
教学过程：
一、激趣导入
1. 展示水样：展示从不同地方采集的水样，引发学生的好奇心。
2. 问题引导：提问学生是否知道这些水样中可能含有哪些微小生命体，引导学生进入主题。
二、显微镜操作训练
1. 讲解显微镜：详细讲解显微镜的构造和使用方法，确保学生掌握基本操作技能。
2. 操作练习：学生在教师指导下进行显微镜操作练习，确保每位学生都能正确使用显微镜。
三、观察与记录
1. 分组观察：学生分组观察各自采集的水样，用显微镜仔细观察水滴中的微生物。
2. 记录发现：学生将观察到的微生物种类及特征记录在活动记录本上，并尝试用图画形式表现出来。
四、汇报与交流
1. 小组汇报：每组选代表汇报观察结果，用多媒体实物投影仪展示观察记录和图画。
2. 评分：教师对学生的观察结果进行评分，肯定他们的发现，指出需要改进的地方。
五、知识拓展与总结
1. 科学史介绍：介绍列文虎克发现微生物的故事，激发学生对科学的兴趣。
2. 微生物种类与分布：利用多媒体展示各种环境中存在的微生物，让学生了解微生物的多样性和分布的广泛性。
3. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调微生物的重要性及探索生命奥秘的意义。
作业布置：
完成一份关于微生物种类与分布的`调查报告。
尝试观察并记录家中不同地方（如厨房、卫生间等）的水样中的微生物种类。
《水滴里的生物》的教案设计 6
教学目标：
1. 知识与技能目标：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
了解微生物分布广泛，种类繁多。
2. 过程与方法：
能借助显微镜观察水滴里的微生物。
能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：
1. 教具准备：放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等。
2. 技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点。
教学过程：
一、引导观察
1. 观察水样：
学生观察教师准备的水样。
学生汇报观察结果，并说明用什么观察到的。
2. 讨论与引导：
讨论：这杯水里是否真的只有这些可见的东西？是否还可能有其他的东西？
谈话：如何知道水里是否有细菌等微小生物？引导学生认识到需要借助显微镜观察。
二、了解显微镜
1. 显微镜构造：
介绍显微镜的基本构造：目镜、物镜、载物台、反光镜、调节螺旋等。
强调使用注意事项：反光镜不能直接对着太阳，镜头不要碰着玻片，不能用手触摸目镜和物镜，轻拿轻放。
2. 教师示范：
教师讲解并示范显微镜的使用方法。
三、观察水滴里的生物
1. 指导观察：
学生分组观察教师准备好的水样标本，细心、耐心、认真观察并记录发现。
汇报交流：学生在多媒体实物投影仪上展示观察记录，并用语言描述观察到的微生物。
2. 认识微生物：
介绍常见的水中微生物，如不动的水藻（蓝藻、团藻、金藻等）和运动的微生物（钟形虫、草履虫等）。
强调细菌也是常见的微生物，一般不动，有球状、杆状、螺旋状等。
四、拓展学习
1. 阅读列文虎克的`故事：
学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，了解微生物的发现史。
2. 认识微生物的分布：
利用多媒体展示各种环境中存在的微生物，强调微生物分布广泛。
教学反思：
本课通过引导学生观察水样、使用显微镜观察微生物，培养了学生的观察能力和科学探究精神。同时，通过了解列文虎克的故事，学生认识到科学技术在探索生命奥秘中的重要性。
《水滴里的生物》的教案设计 7
教学目标：
1. 知识与技能目标：
认识微生物是一类个体微小、分布广泛的生物。
知道微生物种类繁多，包括细菌、霉、病毒等。
2. 过程与方法：
能使用显微镜观察并描述水滴里的微生物。
能够用图画表现观察到的微生物形态。
体验到科学探索的乐趣和重要性。
教学准备：
1. 教具准备：放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等。
2. 课前准备：学生采集水样，教师准备微生物图片和多媒体资料。
教学过程：
一、导入新课
1. 展示水样：
展示学生课前采集的水样，引导学生观察并讨论水中可能存在的生物。
2. 提出问题：
如何知道这些水里是否有我们肉眼看不到的微生物？
二、观察水样
1. 放大镜观察：
学生使用放大镜观察水样，记录观察到的`现象。
2. 讨论与引导：
讨论：除了可见的物质，水里还可能有什么？
引导学生认识到需要借助显微镜进一步观察。
三、学习显微镜使用
1. 介绍显微镜：
介绍显微镜的基本构造和使用方法。
2. 教师示范：
教师示范如何使用显微镜观察水样。
四、观察水滴里的生物
1. 分组观察：
学生分组使用显微镜观察水样，记录观察结果。
2. 汇报交流：
学生汇报观察到的微生物形态和特征，并在多媒体实物投影仪上展示观察记录。
五、认识微生物
1. 介绍微生物种类：
介绍常见的微生物种类，如细菌、霉、病毒等。
2. 多媒体展示：
利用多媒体展示各种环境中存在的微生物，强调微生物的广泛分布。
六、拓展阅读
1. 阅读列文虎克的故事：
学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，了解微生物的发现历程。
教学反思：
本课通过学生亲手采集水样、使用显微镜观察微生物，增强了学生对微生物的感性认识。同时，通过讨论和汇报交流，培养了学生的表达能力和科学探究能力。阅读列文虎克的故事则让学生认识到科学探索的艰辛与伟大。
《水滴里的生物》的教案设计 8
教学目标
知识与技能目标：
1. 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
2. 知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：
1. 能借助显微镜观察水滴里的微生物。
2. 能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
3. 能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
4. 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备
1. 教具准备：放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布、烧杯等。
2. 技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点。
教学过程
一、引导观察水样
1. 学生观察水样：引导学生观察教师准备的水样，注意水中有什么。
2. 学生汇报：学生汇报观察到的内容，并说明使用什么工具观察到的。
3. 讨论：讨论水样中是否只有观察到的内容，是否可能还有其他微小生物。
4. 谈话：引导学生思考如何观察极微小的、肉眼看不到的物体，引入显微镜的`使用。
二、了解显微镜构造和使用方法
1. 介绍显微镜构造：目镜、物镜、载物台、反光镜、调节螺旋等。
2. 教师示范使用方法：强调使用注意事项，如反光镜不能直接对着太阳，镜头不要碰着玻片，不能用手触摸目镜和物镜，轻拿轻放等。
三、借助显微镜观察水滴里的生物
1. 指导观察：教师指导学生分组观察准备好的水样标本，要求细心、耐心、认真，并将发现画在活动记录上。
2. 学生分组观察：学生分组操作，教师巡视指导。
3. 汇报交流：学生汇报观察到的微生物，并在多媒体实物投影仪上展示观察记录，用语言描述。
四、认识生活周围水里的微生物
1. 小组制作玻片：小组采集水样制作玻片进行观察。
2. 教师小结：介绍常见的水中微生物，如水藻（蓝藻、团藻、金藻）、钟形虫、草履虫等，以及细菌的不同形态（球状、杆状、螺旋状）。
五、阅读列文虎克的故事并认识微生物相关知识
1. 学生阅读：学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，了解他是如何发现微生物的。
2. 认识微生物种类和分布：利用多媒体展示各种环境中存在的微生物。
教学反思
本节课通过实际操作和观察，让学生亲身体验了科学探究的乐趣，提高了他们的观察能力和科学素养。同时，通过列文虎克的故事，让学生认识到科学技术的重要性，激发了他们对科学的兴趣。
《水滴里的生物》的教案设计 9
教学目标
知识与技能目标：
1. 识别并了解微生物的基本特征。
2. 知道微生物广泛分布于自然界中。
过程与方法：
1. 学会使用显微镜观察水滴中的微生物。
2. 能够细致观察并描述观察到的微生物。
3. 体验到科学探索的乐趣和意义。
教学准备
1. 教具准备：放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布、烧杯等。
2. 课前准备：简单培训学生制作玻片标本的技巧。
教学过程
一、导入新课
通过展示一滴水的图片，引导学生思考这滴水中可能存在的生物，激发他们的探究兴趣。
二、观察水样
1. 学生观察：学生分组观察教师准备的水样，初步了解水样中的可见物。
2. 讨论交流：学生汇报观察到的内容，并讨论是否还有其他未知的生物存在。
三、使用显微镜观察
1. 了解显微镜：教师介绍显微镜的基本构造和使用方法，强调使用注意事项。
2. 分组观察：学生分组使用显微镜观察水样，并记录观察到的微生物。
3. 汇报交流：学生汇报观察到的微生物种类和形态，并在投影仪上展示观察记录。
四、认识微生物
1. 教师讲解：介绍常见的微生物种类，如水藻、钟形虫、草履虫、细菌等。
2. 多媒体展示：利用多媒体展示各种微生物的图片和视频，加深学生对微生物的认识。
五、拓展活动
1. 制作“小池塘”：指导学生制作一个简易的“小池塘”，观察其中微生物的`生长和变化。
2. 阅读与思考：学生阅读列文虎克的故事，思考科学技术在微生物发现过程中的作用。
六、总结与反思
1. 学生总结：学生总结本节课的收获和体会。
2. 教师反思：教师反思本节课的教学效果和存在的问题，以便改进后续教学。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了微生物的基本知识，还学会了使用显微镜进行科学探究的方法，体验到了科学探索的乐趣和意义。
《水滴里的生物》的教案设计 10
一、教学目标
1. 知识与技能：
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
知道微生物分布广泛，种类繁多，包括细菌、霉、病毒等。
了解微生物在水中的生存环境和基本特征。
2. 过程与方法：
能借助显微镜观察水滴里的微生物。
能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
3. 情感态度与价值观：
体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
认识到科学技术在观察微观世界中的重要作用。
二、学情分析
学生可能对微生物的概念较为陌生，但对其在日常生活中的应用（如酸奶制作、面包发酵等）有一定的了解。
学生第一次接触显微镜，缺乏正确使用显微镜的知识和技巧。
学生对微观世界的探索充满好奇，但可能缺乏持久的观察力和细致的描述能力。
三、教学重难点
教学重点：通过显微镜观察水滴里的微生物，认识微生物的.基本特征。
教学难点：正确使用显微镜观察微生物，并能用图或语言准确描述观察到的现象。
四、教学准备
1. 教具准备：放大镜、显微镜、水样（池塘水、井水、自来水等）、玻片、载玻片、盖玻片、消毒牙签、抹布、多媒体设备等。
2. 技能准备：课前简单培训学生制作玻片标本的注意事项，以及显微镜的基本构造和使用方法。
五、教学过程
1. 导入新课
提问导入：同学们，你们知道一滴水里藏着什么秘密吗？今天我们就来一起探索《水滴里的生物》。
2. 观察水样
活动一：引导学生观察课前采集的水样。
学生分组观察水样，并汇报观察到的现象。
讨论：这杯水里除了我们能看到的东西，还可能有什么？
引导学生思考如何进一步观察水中的微生物。
3. 认识显微镜
活动二：讲解并示范显微镜的基本构造和使用方法。
强调使用显微镜时的注意事项，如反光镜不能直接对着太阳、镜头不要碰着玻片、不能用手触摸目镜和物镜等。
4. 观察微生物
活动三：组织学生借助显微镜观察水滴里的微生物。
指导学生制作水样玻片标本，并分组进行观察。
学生认真观察并记录观察到的微生物种类和特征。
汇报交流：学生展示观察记录，并用语言描述观察到的微生物。
5. 认识微生物的种类和分布
活动四：利用多媒体展示各种环境中存在的微生物。
讲解微生物的种类和分布特点，如细菌、霉、病毒等都是微生物，它们广泛分布在空气、水、土壤、动植物的体表和体内等。
6. 拓展活动
活动五：用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上观察，看是否能找到微生物。
通过实践活动，让学生进一步认识到微生物的种类多、分布广、数量大。
7. 总结与反思
总结：回顾本节课的学习内容，强调微生物的基本特征和观察方法。
反思：引导学生思考在观察过程中遇到的问题和解决方法，以及如何通过进一步的学习来深入了解微生物。
六、作业布置
要求学生回家后观察家中的自来水或鱼缸水等水样中的微生物，并记录观察结果。
预习下一节关于微生物与人类生活关系的内容。
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