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《生物的遗传现象》教案（通用11篇）
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《生物的遗传现象》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《生物的遗传现象》教案 1
课程分析：
本课是在生物中找出不同的地方，认识生物不仅有遗传还有变异现象。教材是从三个方面引导学生认识变异现象，沿袭上一课的思维形式。首先从我们自己身上突破，让学生从家人、从同学中找差异，感知变异现象就在我们身边，像遗传现象一样是生物的一个特性。接着对动物的观察，进一步拓宽深度。
最后，从植物身上加深对变异现象的理解，并引向更深层次，为下一课研究做好铺垫。针对六年级的孩子来说，遗传现象能够有深刻的认识，变异现象也不难理解，方法和思维都是相同的。
当然方法还是观察-分析-判断。通过学生亲身经历的活动，在比较辨别中，完成特定的活动任务，在完成任务的过程中，就将学习所需要的信息筛选出来，从而认识变异的一般特征。通过对植物的资料查找，更深刻地理解变异的两种特性：可遗传性变异，不可遗传性变异。这样较好的达到课标提出的以下目标：通过观察现象，搜集整理信息,知道生物比仅有遗传的特性还有变异的特性。能尝试用不同的方式分析，对现象作合理的解释，并能对同一现象作不同探索。从科普资料中吸收各种信息。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
同时关注生活、关注生命、关注身边的科学技术，形成积极的科学热情。从本课课程标准的要求和教材内容看，对生物世界中有代表性的事物进行观察、分析，从而认识生物的变异现象，并能对一些变异现象作出合理的解释为重点。关于遗传与变异在生物中的应用的了解为难点。关于应用的主要目标在于培养学生对科学研究的兴趣，感受科学的无穷魅力。
也许由于上一节课的教学，学生还沉浸在生物的遗传中，甚至还在各种动植物中寻找生物的遗传信息，忽然这节课就提出一个相对的问题，学生可能会有些不适应，怎样让学生自然的认识到这个差异，需要我们注意。
本课的教学目标是：
过程与方法
●通过比较和辨认活动，认识遗传的一般特点;
●通过有针对性的探讨活动，加深学生对生物变异特性的感知和理解;
●通过资料获取相关的信息。
●通过观察和推测，培养逻辑思维能力。
知识与技能
●能领会生物变异现象研究的方法，并能进行持续研究;
●运用所学的方法能对一些变异现象作出解释和推测;
●能寻找证据，证明自己的观点。
情感、态度与价值观
●培养学生实事求是的科学态度，有理由拒的研究和表述习惯;
●养成浓厚的生物科学研究兴趣，并能关注科技前沿的信息。
●有生物学科学研究勇于创新的热情。
教学过程设计
一、回顾导入
【说明】提前为学生准备好要观察的金鱼，不过是精选一个家族中差异比较大的和其它家族中经过人工繁殖的，把这些有相似的放在一起。
1、谈话：请你们观察这鱼缸里的金鱼，看看哪些是一家子。
2、学生分组观察寻找并回答。
3、提问：你为什么这么分?
4、学生讨论回答。
5、老师告诉他们真正答案。
【评析】让学生处在矛盾中，才能激发他们的学习热情，正所谓：小疑小进，大疑大进。在教学中，有意设置这样的障碍，使课堂带来活力，有“柳暗花明又一村”感觉。
二、引导寻觅
1、提问：你们有什么疑问吗?
2、学生回答。
3、提问：你们觉得可以怎样来回答这些问题呢?
4、大胆的猜测，回答。
5、谈话：如果要想得到较准确的答案，单从一个角度研究是不够的，像上节课一样，我们也来从人类、动物、植物中寻找答案，如果都有你们所猜测的这一特点，我们才可以认可这个结论。
【评析】引导学生用科学的方法去分析研究，是科学学习的主要任务之一。这儿引导学生运用归纳推理的方法进行思考和研究，真实而自然再现科学家研究的过程和方法，对学生影响深远。
三、筛选解疑
1、谈话：把你们上次看的照片重新拿出来，再从他们身上寻找不同点，我们看看这些不同点有哪些。
2、学生观察、比较、筛选。
3、学生汇报。
4、师生总结。
5、提问：动物和人我们都观察和分析过了，下一个是观察分析什么啦?(生：植物)
6、谈话：对，是植物。你们打算怎么观察研究呢?先讨论一下。
7、学生讨论，引导拿出操作方法。
8、学生室外观察，并做好记录，采集样本。
9、师生讨论总结，得出结论。
【评析】这一环节真实而自然的引导和经历，使学生感受深刻，同时体验到研究的快乐。最大限度的放手给学生，学生拥有自主研究的主权和时间，教师只是一个组织者。学生的合作也异常活跃，积极性很高。
四、学生轻松经历变异的奇异
1、谈话：生活中生物产生的变异现象很多，并且还有一些科学家在这方面作了研究，下面就让我们来看看，请大家留心，看哪些变异现象可以往下一带遗传，那些不会遗传给下一代。
2、学生观看有关变异现象的资料。
【说明】这里的内容是经过精选的视屏信息或者电脑制作的动画或幻灯片，内容是有关变异现象的，应该有的可遗传性变异和不可遗传性变异的现象。
3、学生讨论自己生活中的有关现象。
4、师生总结这两种变异现象。
【评析】我们研究往往也会疲倦，虽然有一定的兴趣，但是单一的活动形式，会引起人的倦怠。在这部分就是让学生轻松一下，并通过今天的媒体获得更多的信息，这可是学生最乐意接受的.一种学习方式，并且印象深刻。
五、课后调查活动
谈话：经过两堂课的研究，我们对遗传和变异已经有了很深的认识，我们会发现遗传和变异的特征可以互相转换，并不固定。请你们回去将课本45页书上的调查表带回家和你的家人比比填写好，或许你们你还会发现很多的秘密。
教学片断赏析
“引导学生寻觅”的教学片断
师：你们有什么疑问吗?
生：老师你确定它们是一个家庭的吗?
师：为什么这么问?
生：你看这个金鱼头上有个小突起，而这一个却是平平的。
师：还有什么发现吗?
生：颜色差别很大。
生：尾巴也不太一样。
生：嘴巴也有不同。
师：它们有没有相同的地方呢?
生：也很多，这两条鱼头部形同。
生：这两条尾巴相同。
师：刚才不是说尾巴不同吗?
生：那时那两条，这是这两条。
师：你们观察很仔细，值得表扬，每个人都有自己的看法，更值得表扬，不过老实告诉你们它们是一个妈妈生的。
生：哟――
【片断评析】当学生的发现和理想的答案有反差时正是产生疑问的地方。学生能够提出自己的想法可见学生的思维的活跃性，老师抓住学生这一点，并深入的引导他们去比较遗传和变异的内容特征，含而不露，自然而生动，让学生理解遗传和变异的真对动物发生的部位特征，有其相交和重叠的地方。层层深入，学生也被带入一个深思的境地。
《生物的遗传现象》教案 2
一、教学目标
1. 知识目标：
学生能理解什么是遗传现象。
学生知道遗传是生物的普遍现象。
学生能识别自己与家人之间的遗传特征。
2. 能力目标：
学生能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出相似之处。
学生能对动物的遗传现象做出合理的推测。
3. 情感目标：
培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
二、教材分析
本课是小学科学六年级上册“遗传与进化”单元的第1课，通过日常生活中的实例，让学生认识到生物体后代与亲代之间相似的特征，即遗传现象。教材从人类、动物、植物三个角度，逐步引导学生理解遗传现象的普遍性。
三、教学重难点
重点：理解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的.推测。
四、教学准备
教具准备：自己与父母、爷爷奶奶的照片，动物家庭照片（如小狗、猎豹、企鹅等），豌豆及其种子实物或图片，多媒体教学仪器。
学具准备：学生活动手册，铅笔，橡皮。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 直观导入：展示小明和他父母的照片，引导学生观察并提问：“小明和他的爸爸妈妈有哪些相似之处？”引导学生思考为什么会出现这种现象，进而引出课题《生物的遗传现象》。
（二）新知探究
1. 发现人类的遗传现象
学生分组观察自己与家人的照片，找出自己与父母之间的相似点。
小组交流汇报，教师引导学生总结：子女与父母之间一般或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
2. 认识动物的遗传现象
展示小狗、猎豹、企鹅等动物家庭的照片，引导学生观察并找出它们之间的相似特征。
小组讨论，汇报交流结果，教师总结：动物之间也存在着遗传现象。
3. 认识植物的遗传现象
课前让学生了解豌豆种植的知识，课上小组交流豌豆的遗传现象可能表现在哪些方面。
展示豌豆的花、种子、茎叶等图片，引导学生进一步理解植物的遗传现象。
（三）巩固练习
1. 连线游戏：给出三个孩子和六张父母照片，让学生用连线的方式找到每个孩子的父母，并说明理由。
2. 推测活动：依据遗传规律，让学生推测小猫爸爸的样子，并画出简图。
（四）总结提升
1. 课堂总结：回顾本课所学内容，强调遗传是生命的基本特征之一，生物界普遍存在遗传现象。
2. 情感升华：引导学生思考遗传现象对生物界的意义，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
六、板书设计
生物的遗传现象
一、人类遗传
子女与父母相似特征
二、动物遗传
小狗、猎豹、企鹅等动物家庭相似特征
三、植物遗传
豌豆遗传现象
总结：遗传是生命的基本特征，生物界普遍存在
《生物的遗传现象》教案 3
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够识别生物体后代与亲代之间的相似特征。
学生能了解遗传现象在生物界中的普遍性。
2. 过程与方法：
通过观察、比较、分析等方法，探究生物的遗传现象。
3. 情感态度与价值观：
培养学生观察、思考和科学探究的兴趣。
二、教材分析
本课主要围绕生物的遗传现象展开，通过引导学生观察自己与家人、动物、植物之间的相似特征，理解遗传现象的普遍性。教材通过三个层次的.活动，逐步加深学生对遗传现象的认识。
三、教学重难点
重点：理解遗传现象在生物界中的普遍性。
难点：通过观察、比较和分析，理解遗传现象的本质。
四、教学准备
教具准备：金鱼实物或图片（差异较大的和经过人工繁殖的），多媒体教学仪器，教学课件。
学具准备：学生活动手册，铅笔，橡皮。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 情境导入：展示鱼缸里的金鱼，引导学生观察并提问：“哪些金鱼是一家子？”激发学生的好奇心和探究欲。
（二）新知探究
1. 观察金鱼
学生分组观察金鱼，寻找并回答哪些金鱼是一家子。
教师引导学生分析金鱼之间的差异和相似之处，初步认识遗传和变异现象。
2. 人类遗传现象
学生重新拿出自己与家人的照片，比较并找出相似点。
小组讨论并汇报，教师总结人类遗传现象。
3. 动物遗传现象
展示动物家庭照片，引导学生观察并找出相似特征。
小组讨论并汇报，教师总结动物遗传现象。
4. 植物遗传现象
引导学生回忆豌豆种植的知识，讨论豌豆的遗传现象可能表现在哪些方面。
展示豌豆的相关图片，加深学生对植物遗传现象的理解。
（三）拓展提升
1. 观看资料：展示有关遗传现象的视频或动画，让学生了解可遗传性变异和不可遗传性变异的现象。
2. 讨论交流：学生讨论自己生活中的遗传现象，教师引导学生总结遗传现象的一般特征。
（四）总结归纳
1. 课堂总结：回顾本课所学内容，强调遗传现象在生物界中的普遍性及其重要性。
2. 布置作业：观察并记录身边生物的遗传现象，准备在下节课分享。
六、板书设计
生物的遗传现象
一、金鱼观察：遗传与变异
二、人类遗传：子女与父母相似特征
三、动物遗传：动物家庭相似特征
四、植物遗传：豌豆遗传现象
总结：遗传是生物界的普遍现象
《生物的遗传现象》教案 4
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够理解什么是遗传现象。
学生能够识别生物后代与亲代之间的相似特征。
学生能够举例说明生物界中的遗传现象。
2. 过程与方法：
通过观察、比较和分析，学生能够理解遗传现象在生物界中的普遍性。
学生能够运用所学知识对生物的遗传现象进行合理解释。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
激发学生对科学研究的兴趣，培养探索精神。
二、教学重难点
重点：理解遗传是生物的基本特征之一，能够识别生物后代与亲代之间的相似特征。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
三、教学准备
教具准备：
多媒体课件（包含人类、动物、植物的家庭照片及遗传现象示例）。
实物投影、教学课件。
豌豆及其种子实物或图片、丝瓜及其种子实物或图片。
学具准备：
学生活动手册、笔、纸。
学生自己与家人的照片、收集的动物家庭照片。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 直观导入：
展示小猫和它的妈妈的照片，引导学生观察并提问：“小猫和它的妈妈有哪些相似之处？”
引出课题：“今天我们就来学习《生物的遗传现象》。”
（二）新知探究
1. 发现人类的遗传现象
个体展示：
学生展示自己与家人的照片，观察并讨论自己与父母在哪些方面相似。
分组游戏：
学生将父母的照片混合后，与其他小组交换，为同学找到其父母并填写表格。
小组交流：
小组展示汇报，教师引导学生总结遗传现象的定义。
2. 认识动物的遗传现象
观察讨论：
展示小狗、猎豹、企鹅、老虎、长颈鹿等动物家庭的.照片，引导学生观察并讨论其亲代与后代之间的相似特征。
小组汇报：
学生汇报观察结果，教师总结动物也存在遗传现象。
3. 认识植物的遗传现象
课前准备：
学生了解豌豆种植的知识，并收集相关信息。
小组讨论：
学生交流豌豆种植的情况，讨论豌豆的遗传现象可能表现在哪些方面。
科学家视角：
展示孟德尔的研究记录表，让学生了解科学家是如何进行科学实验的。
（三）巩固练习
连线游戏：
提供三个小朋友及其父母的照片，让学生用连线的方式找到各自的父母，并说明理由。
（四）拓展延伸
推测活动：
展示一只小猫及其妈妈的照片，让学生依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
（五）总结提升
总结全课：
引导学生总结本课学习的内容，强调遗传是生物的基本特征之一，生物界普遍存在着遗传现象。
强调观察、比较、分析在科学学习中的重要性。
五、板书设计
生物的遗传现象
一、人类遗传
子女与父母相似
二、动物遗传
小狗、猎豹等家庭照片
三、植物遗传
豌豆种植与遗传
四、总结
遗传是生物的基本特征
观察、比较、分析的重要性
《生物的遗传现象》教案 5
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够认识生物的遗传现象，理解遗传是生物的基本特征。
学生能够描述生物后代与亲代之间的相似特征。
2. 过程与方法：
通过观察、比较和分析，学生能够发现和理解生物的遗传现象。
学生能够运用所学知识对遗传现象进行合理解释。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
激发学生对科学研究的兴趣，培养探索精神。
二、教学重难点
重点：理解遗传是生物的基本特征，能够描述生物后代与亲代之间的相似特征。
难点：能够从具体的生物现象中提出可探究的关于生物遗传的问题。
三、教学准备
教具准备：
多媒体课件（包含人类、动物、植物的家庭照片及遗传现象示例）。
实物投影、教学课件。
金鱼及其家族差异较大的照片或视频。
学具准备：
学生活动手册、笔、纸。
学生自己与家人的照片、收集的动物家庭照片。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 情境导入：
展示学校生物园里的植物图片，提问：“你们能看出来它们分别是什么植物吗？”
引出话题：“如果我们不能根据种子的外形判断出来，还有什么办法去判断呢？”
（二）新知探究
1. 活动一：植物的遗传现象
观察与讨论：
展示豌豆和丝瓜的实物或图片，引导学生观察并讨论其亲代与后代之间的相似特征。
科学观察：
分小组对一株番茄进行科学的观察，并记录观察信息。
汇报与总结：
学生汇报观察结果，教师引导学生总结植物也存在遗传现象。
2. 活动二：小动物的遗传现象
观察与描述：
展示小兔或小鸡的家庭照片或视频，引导学生观察并描述其与亲代的相似特征。
科学记录：
学生分组进行观察，并记录观察信息。
汇报与小结：
学生汇报观察结果，教师总结动物也存在遗传现象。
3. 深化理解
引导寻觅：
展示金鱼家族差异较大的照片或视频，引导学生观察并讨论其遗传与变异的特征。
科学讨论：
学生分组讨论，教师引导学生理解遗传与变异的区别与联系。
（三）巩固练习
连线游戏：
提供不同生物及其亲代的照片，让学生用连线的方式找到对应的亲代或后代。
（四）拓展延伸
科学探索：
引导学生观察身边的`生物，尝试发现并记录其遗传现象，并与同学分享。
（五）总结提升
总结全课：
引导学生总结本课学习的内容，强调遗传是生物的基本特征，生物界普遍存在着遗传现象。
强调观察、比较、分析在科学学习中的重要性，鼓励学生继续探索生物的奥秘。
五、板书设计
生物的遗传现象
一、植物的遗传
豌豆、丝瓜等
二、小动物的遗传
小兔、小鸡等
三、深化理解
遗传与变异
四、科学探索
观察身边的生物
五、总结
遗传是生物的基本特征
观察、比较、分析的重要性
《生物的遗传现象》教案 6
一、教学目标
1. 知道什么是遗传现象。
2. 理解遗传是生物的普遍现象。
3. 能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4. 能对动物的遗传现象做出合理的推测。
二、教材分析
本课是苏教版小学《科学》六年级上册“遗传与变异”单元的第1课。主要探讨生物的遗传现象，从子女与父母之间的相似性入手，帮助学生认识和理解遗传的基本概念。教材通过三个部分展开：人类的遗传现象、动物的.遗传现象、植物的遗传现象。
三、教学重点与难点
教学重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
教学难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
四、教学准备
教具准备：家庭照片（学生与其父母、爷爷奶奶的照片）、动物家庭照片（如小狗、猎豹、企鹅等）、豌豆及其种子实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：学生活动手册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 直观导入：展示几张家庭照片，让学生观察并思考：“小明和他的爸爸妈妈有哪些相似之处？”通过引导学生观察家庭照片，激发他们的兴趣，导入新课。
（二）新知探究
1. 发现人类的遗传现象
学生展示自己与父母的照片，比较并找出相似之处。
小组游戏：混合照片，找出每位同学的父母，并填写表格。
小结：子女与父母之间一般或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
2. 认识动物的遗传现象
展示小狗、猎豹、企鹅等动物家庭的照片，让学生观察并找出其亲代与后代之间的相似特征。
小组讨论并汇报结果，得出结论：动物也存在着遗传现象。
3. 认识植物的遗传现象
学生交流豌豆种植的知识，并讨论豌豆的遗传现象可能表现在哪些方面。
展示豌豆的花、种子、茎叶等图片，进一步帮助学生理解植物的遗传现象。
（三）巩固与拓展
1. 依据遗传规律推测：展示一只小猫的照片，让学生推测其父母可能的特征。
2. 观看视频或动画：展示生物遗传现象的相关视频或动画，让学生更直观地理解遗传现象。
（四）总结与作业
1. 总结：总结本课内容，强调遗传是生物界普遍存在的现象，生物体的后代与亲代具有相似的特征。
2. 作业：收集更多关于生物遗传现象的资料，准备在下一节课分享。
六、板书设计
生物的遗传现象
一、人类遗传
子女与父母相似之处
二、动物遗传
小狗、猎豹、企鹅等动物的遗传现象
三、植物遗传
豌豆的遗传现象
总结：遗传是生物的基本特征之一
《生物的遗传现象》教案 7
一、教学目标
1. 通过观察，理解生物遗传现象的基本概念和特点。
2. 能从生物的不同特征中找出遗传现象的证据。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教材分析
本课是在学生已有生物知识的基础上，进一步认识和理解生物的`遗传现象。教材通过具体例子引导学生观察、分析和归纳，帮助学生理解遗传现象的普遍性和基本特征。
三、教学重点与难点
教学重点：理解生物遗传现象的基本概念和特点。
教学难点：能从生物的不同特征中找出遗传现象的证据。
四、教学准备
教具准备：家庭照片、动物家庭照片、植物（如豌豆）及其种子实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影等。
学具准备：学生活动手册、记录本等。
五、教学过程
（一）导入新课
情境导入：设置情境，引导学生思考：“为什么儿女的肤色、相貌、高矮等总是与父母相像？”激发学生探究兴趣，导入新课。
（二）新知探究
1. 观察家庭照片
学生展示自己与家人的照片，比较并找出相似之处。
讨论：为什么会出现这些相似之处？
2. 观察动物家庭照片
展示小狗、猎豹、企鹅等动物家庭的照片，让学生观察并找出其亲代与后代之间的相似特征。
小组讨论并汇报结果，总结动物遗传现象的特点。
3. 观察植物遗传现象
学生观察豌豆植株及其种子，讨论豌豆的遗传现象可能表现在哪些方面。
展示豌豆的花、种子、茎叶等图片，进一步帮助学生理解植物的遗传现象。
（三）巩固与提升
1. 设计实验：引导学生设计一个简单的实验，观察并记录某种植物或动物的遗传现象。
2. 小组讨论：分享各自设计的实验方案，讨论其可行性和预期结果。
（四）总结与作业
1. 总结：总结本课内容，强调遗传现象在生物界中的普遍性和重要性。
2. 作业：完成实验设计并记录实验结果，准备在下一节课分享。
六、板书设计
生物的遗传现象
一、家庭观察
子女与父母相似之处
二、动物观察
小狗、猎豹、企鹅等动物的遗传现象
三、植物观察
豌豆的遗传现象
总结：遗传现象在生物界中普遍存在
《生物的遗传现象》教案 8
一、教学目标
1. 知道什么是遗传现象。
2. 理解遗传是生物的普遍现象。
3. 能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4. 能对动物的遗传现象做出合理的推测。
二、教材分析
本课是苏教版小学《科学》六年级上册“遗传与变异”单元的第1课。通过学生观察生活中常见的遗传现象，引导学生认识到生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，同时了解生物的.变异现象。
三、教学重难点
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
四、教学准备
教具准备：多媒体课件、动植物家庭照片、豌豆及其种子实物或图片、多媒体教学仪器等。
学具准备：学生活动手册、自己与父母、爷爷奶奶、爸爸妈妈的照片，收集的动物家庭照片。
五、教学过程
（一）导入新课
直观导入：展示小猫和妈妈的照片，引导学生观察它们之间的相似之处，提问为什么会出现这种现象，从而引出遗传现象的话题。
（二）新知探究
1. 发现人类的遗传现象
学生分组展示自己与父母的照片，比较并说出自己与父母在外形特征上的相似之处。
进行“找父母”的小游戏，混合学生父母的照片，让学生为同学找到父母并说明理由。
总结：人类存在遗传现象，子女与父母之间一般或多或少地保持着一些相似的特征。
2. 认识动物的遗传现象
展示小狗、猎豹、企鹅、老虎、长颈鹿等动物家庭的照片，引导学生观察并找出它们之间的相似特征。
小组讨论并汇报结果，得出结论：动物也存在遗传现象。
3. 认识植物的遗传现象
学生交流课前了解的豌豆种植知识，讨论豌豆的遗传现象可能表现在哪些方面。
展示豌豆的花、种子、茎叶的图片，提示学生可以从这些方面考虑。
介绍遗传学家孟德尔的发现，让学生了解科学家是如何进行科学实验的。
（三）总结全课
总结：生物界普遍存在遗传现象，无论是人类、动物还是植物，都能通过繁殖产生与亲代相似的后代。
（四）板书设计
六、课后作业
观察并记录自己家中其他成员（如兄弟姐妹、祖父母）的遗传特征，准备下节课分享。
《生物的遗传现象》教案 9
一、教学目标
1. 通过观察，描述和比较植物和动物的后代与亲代的相似之处。
2. 理解遗传现象在生物界普遍存在。
3. 培养学生观察、分析和归纳的能力。
二、教材分析
本课是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第1课，主要通过观察生物常见的遗传现象，让学生认识和了解生活中的遗传现象。
三、教学重难点
重点：描述和比较后代和亲代的'共同特征。
难点：从具体的生物现象中提出可探究的关于生物遗传的问题。
四、教学准备
教具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、兔子或小鸡的图片或视频、多媒体教学仪器等。
学具准备：学生活动手册、记录笔等。
五、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：在学校的生物园里，农作物生长得郁郁葱葱，提问学生能否判断这些植物是什么种类，如果不能根据种子外形判断，还有什么办法？
引出任务：观察并描述植物后代与亲代的相似之处，探讨这种现象是否普遍。
（二）活动一：观察植物
1. 分组观察豌豆植株，记录其叶、茎、花、果实的外部形态特征。
2. 汇报观察结果，讨论豌豆后代与亲代的相似之处。
3. 归纳结论：植物的后代大都与亲代一样，属于同一个物种，并保持亲代的主要特征。
（三）活动二：观察动物
1. 展示兔子或小鸡出生一段时间后的图片或视频，引导学生观察它们与亲代的相似特征。
2. 分组进行科学观察，记录并汇报观察结果。
3. 归纳结论：生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。
（四）拓展延伸
进一步观察身边的各种动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征，是否也具有遗传现象。
用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴交流分享。
（五）总结全课
总结遗传现象在生物界的普遍性，强调遗传是生命的基本特征之一。
六、板书设计
《生物的遗传现象》教案 10
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够知道什么是遗传现象。
学生能理解遗传是生物的普遍现象。
学生能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
学生能对动物的遗传现象做出合理的推测。
2. 过程与方法：
通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生通过讨论、合作等方式，增强团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对生物科学的兴趣，培养尊重生命、热爱自然的情感。
二、教学重难点
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的.遗传现象做出合理的推测。
三、教学准备
教具准备：学生家庭照片（包括自己与父母、爷爷奶奶等）、动物家庭照片、豌豆及其种子实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：学生活动手册、笔、纸等。
四、教学过程
（一）导入新课
直观导入：
展示小猫和妈妈的照片，引导学生观察它们有哪些相似之处，引出遗传现象的话题。
（二）新知探究
1. 发现人类的遗传现象
个体展示：学生展示自己与父母的照片，观察并讨论自己与父母在哪些方面有相似之处。
小组游戏：混合照片，小组间交换，找出并描述照片中子女与父母的相似之处。
总结：指出子女与父母之间一般或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
2. 认识动物的遗传现象
观察讨论：展示小狗、猎豹、企鹅、老虎、长颈鹿等动物家庭的照片，小组讨论并汇报它们之间的相似特征。
总结：动物之间也存在着遗传现象。
3. 认识植物的遗传现象
讨论交流：学生分享豌豆种植的知识，讨论豌豆的遗传现象可能表现在哪些方面。
展示科学家发现：介绍孟德尔的研究，让学生了解科学家是如何进行科学实验的。
（三）巩固练习
1. 连线题：给出三个孩子及其父母的照片，让学生用连线的方式找到孩子的父母，并说明理由。
2. 推测题：依据遗传规律，推测小猫爸爸的外貌特征。
（四）总结提升
1. 总结全课：回顾人类、动物、植物的遗传现象，强调遗传是生命的基本特征之一。
2. 布置作业：观察并记录自己家中植物或动物的遗传现象，准备下节课分享。
五、板书设计
生物的遗传现象
一、人类遗传
子女与父母相似特征
二、动物遗传
小狗、猎豹等动物家庭相似特征
三、植物遗传
豌豆等植物的遗传现象
总结：遗传是生命的基本特征之一
《生物的遗传现象》教案 11
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够识别生物后代与亲代之间的相似特征。
学生能理解遗传现象在生物界中的普遍性。
2. 过程与方法：
通过观察、分析和讨论，培养学生的科学思维能力。
引导学生通过实践活动，加深对遗传现象的理解。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对生物科学的兴趣，培养科学探索精神。
二、教学重难点
重点：通过描述和比较后代和亲代的共同特征，理解遗传现象。
难点：能从具体的生物现象中提出可探究的关于生物遗传的问题。
三、教学准备
教具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：学生活动手册、笔、纸等。
四、教学过程
（一）任务驱动
1. 设置情境：在学校的生物园里，农作物生长得郁郁葱葱，引导学生观察并识别植物种类。
2. 提出问题：如果我们不能根据种子的`外形判断植物种类，还有什么办法？
（二）新知探究
1. 活动一：植物的后代
任务：观察豌豆和丝瓜的种子及其植株，描述后代与亲代的相似之处。
讨论：学生小组讨论观察方法，并汇报观察结果。
小结：植物的后代大都与亲代一样，属于同一物种，并保持了亲代的主要特征。
2. 活动二：小动物出生了
任务：观察一窝出生一段时间后的兔子或小鸡，描述它们与亲代的相似特征。
活动：分组观察并记录，汇报观察结果。
小结：生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。
（三）拓展延伸
1. 进一步观察：引导学生观察身边的各种动物，比较它们的幼子与父母的相似特征。
2. 记录分享：用简图、文字和数据记录观察信息，并与同伴交流分享。
（四）总结提升
1. 总结全课：回顾植物的遗传现象和动物的遗传现象，强调遗传现象在生物界中的普遍性。
2. 布置作业：观察并记录自己家中或周围的生物遗传现象，准备下节课讨论。
五、板书设计
生物的遗传现象
一、植物遗传
豌豆、丝瓜等后代与亲代相似
二、动物遗传
小兔、小鸡等后代与亲代相似
总结：生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征
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