生物必修一开学第一课教案

时间：2022-11-09 12:07:16 生物教案我要投稿

相关推荐

生物必修一开学第一课教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的生物必修一开学第一课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生物必修一开学第一课教案

　　生物必修一开学第一课教案1

　　生殖是生命基本特征之一。在前面所学的知识中，已零星有一些生物生殖特点出现过。在此基础上，本节教材系统地进行了归纳整理，提出了有性生殖和无性生殖的概念，并着重介绍了无性生殖，最后介绍了营养生殖的四种常用方法。

　　教法指导

　　一、授课思路与方法

　　1．可组织学生观看录像。看录像前提出一些问题，让学生带着问题有目的地去观看。看后，教师要充分调动学生积极性，利用归纳比较等科学方法对所观看的内容加以分析总结，教师对某些难点作适当引导。

　　2．压条、扦插、嫁接、分根是果树栽培中常见的营养繁殖方式，观看录像后可再作适当演示，加深学生印象，以利于实践应用。

　　二、课时安排

　　本节共安排1课时。

　　教案实例

　　一、教学目标

　　㈠认知目标

　　1．了解有性生殖和无性生殖的概念。

　　2．了解无性生殖的分类。

　　3．了解嫁接、扦插、分根、压条等营养繁殖方式。

　　㈡技能目标

　　通过对所观内录像内容的归纳总结，提高学生分析、比较、归纳能力。

　　㈢情感目标

　　通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识。

　　二、教学重点与难点

　　1．教学重点：无性生殖的概念及分类。

　　2．教学难点：有性生殖和无性生殖的区别。

　　三、教学准备

　　录像、四种人工营养繁殖的挂图或演示所需的实物。

　　四、教学过程

　　㈠新课引入

　　自然界中没有永生的生物，它们都有一定的寿命。但它们的种族为何能延续下去呢？是通过生殖。今天我们通过录像来学生这一节。

　　㈡有性生殖

　　1．提出问题

　　⑴蝗虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、被子植物的生殖过程中分别有什么细胞出现？

　　⑵以上这些生物的生殖有什么共同点？

　　2．观看录像

　　让学生带着以上二个问题有目的地观看录像中相关内容。

　　3．学生分析比较，教师总结归纳

　　这些生物在繁殖过程中，都出现了精子和卵子等生殖细胞，且经两性生殖细胞的.结合产生了受精卵，从而繁殖出下一代。我们把这种经两性生殖细胞结合，产生后代的生殖方式，叫有性生殖。

　　那么是否所有的生物都进行有性生殖这种生殖方式呢？

　　㈢无性生殖

　　1．观看录像，提出问题

　　让学生观看录像中无性生殖一部分，然后提出以下几个问题：

　　⑴哪些生殖方式不需要两性生殖细胞的结合？

　　⑵什么叫无性生殖？

　　⑶每种无性生殖方式的代表生物分别有哪些？

　　2．分析归纳

　　不需要两性生殖细胞结合就能产生后代的生殖方式叫无性生殖。无性生殖的方式有：

　　⑴细胞分裂。通过细胞分裂，使个体一分为二，产生两个新个体。如细菌、衣藻、草履虫等单细胞生物。⑵出芽生殖。在成体上长出芽体，芽体长大后脱离母体，成为新个体。如酵母菌，水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子进行繁殖。如真菌、苔藓植物、蕨类植物等。⑷营养生殖。利用根、茎、叶等营养器官来繁殖。如马铃薯、番薯、石莲、秋海棠、柳树等。

　　㈣营养生殖的四种类型

　　1．观看录像中相关内容。

　　2．结合挂图、实物，请学生根据录像中的知识逐一分析营养生殖的四种方式，教师作适当引导并进行演示。

　　⑴分根。有此植物在靠近地面的茎或根上能长成枝条，这些枝条上有根，将它们分开，就能形成多个独立的植株。

　　⑵扦插。把有些植物的枝条剪下，插入土中能生根发芽，长成新植株。注意说明，选取扦插的枝条要新藓、饱满。有些植物不易产生不定根，成活较困难。可用适宜浓度的生长素浸润后再插。

　　⑶嫁接。有些植物的枝条在土中极难生根，可以把它们的小枝条或芽接到另一植物体的茎或根上，使两者的形成层紧密相贴，以后长成一体形成新植株。

　　⑷压条。把一些植物的枝条压埋在土中，等枝条长出根后，分离下来形成新植株。

　　利用以上这些营养繁殖优点是既能保持某些植物的优良性状，又能快速繁殖。特别是嫁接，在果树栽培中有很大的实用价值。我国北方地区通过矮生砧木的嫁接，改良了苹果的品质，使果树植株矮化，便于管理和提高单位面积的产量。对核桃和枣树也通过嫁接改良品质，取得了良好的好成果。

　　五、板书设计

　　第一节生殖

　　有性生殖

　　生殖（经两性生殖细胞结合）无性生殖分裂

　　（不经两性生殖细胞结合）出芽

　　孢子分根

　　营养压条

　　扦插

　　嫁接

　　六、习题与解析

　　1．随堂练习

　　⑴以下各种生物一般不进行有性生殖的是( )

　　(A)鱼类 (B)藻类植物

　　(C)哺乳动物 (D) 高等植物

　　⑵下列生物可依靠出芽生殖的方式进行繁殖的是( )

　　(A)细菌 (B)大蒜瓣

　　(C)酵母菌 (D)马铃薯

　　⑶利用秋海棠的叶繁殖新植株的方式属( )

　　(A)孢子生殖 (B)有性生殖

　　(C)分裂生殖 (D)营养生殖

　　⑷把已长出芽的马铃薯块切成几块可迅速繁殖出小苗，这种繁殖方式属( )

　　(A)出芽生殖 (B)孢子生殖

　　(C)分裂生殖 (D)营养生殖

　　⑸无性生殖和有性生殖的最主要的区别是______________。

　　⑹人们在农业生产上广泛将分根、压条、________、________等方法用于花卉和果树的繁殖，这样既能__________________，又能_________________。

　　2．课后作业

　　⑺利用课余时间参观果园，访问果农，并进行扦插、嫁接活动。

　　3．参考答案

　　⑴B ⑵C ⑶D ⑷D ⑸有无经过两性生殖细胞结合 ⑹扦插嫁接优良性状快速繁殖 ⑺略

　　4．简要分析

　　⑴藻类是低等植物，它一般用分裂等无性生殖方式

　　⑵出芽生殖不同于用植物的芽生殖

　　⑶叶是营养器官，用叶来繁殖的属营养生殖

　　⑷马铃薯属一茎，因而属营养生殖

　　七、参考资料

　　“克隆”与“多莉”

　　1997年2月一只名叫“多莉”的英国小羊把生物界乃至全世界都搅得沸沸扬扬，也就是从那是起，人们似乎一夜之间对“克隆”一词有了深刻的理解。

　　克隆是英语Clone的译音。Clone这个单词本身的含义就是无性繁殖，既可做名词用，作“无性系”解释，也可做动词，做“无性繁殖”讲。克隆技术在现代生物学中被称之为“生物放大技术”。它的发展大致可分为三个时期。第一时期是微生物克隆；第二时期是生物技术克隆，比如DNA克隆，生物学家把一DNA注入到一个细菌体内，随着细菌的克隆而产生出成千上万个DNA来；第三时期就是动物克隆，即由一个细胞变成一个动物了。

　　小羊“多莉”是英国科学家从一头母羊的乳房摘取一个单细胞，把它培养后注入另一只母羊的去了核的卵内，然后把培养出的胚胎再移植到第三只母羊的子宫中内孕育出来的。它是首例无性生殖的产物。“多莉”的出世标志着人们已经能从动物体细胞培养出动物了。

　　在动物细胞工程中，我国科学家也开展了多年工作，取得过许多令世界瞩目的新成就。早在四五年前我国科学家就成功地掌握了胚胎切割技术，也就是等到受精卵长成胚胎后，把胚胎切成两半，再分别植入雌性子宫内，这样就可把一个优良品种变成两个了。

　　生物必修一开学第一课教案2

　　教案示例

　　1．教学过程设计思路

　　通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能 → 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘

　　通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

　　2．教学过程说明

　　（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

　　（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

　　首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

　　然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的.相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

　　（３）通过观察，了解细胞的功能。教师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题教师引导学生进一步研究。

　　这时，教师可以将课文中的“动动手”改为演示实验“利用高倍镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流动”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流动着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。

　　最后教师应指明：

　　①细胞壁有保护和支持细胞的作用。

　　②细胞膜可控制物质的进出。

　　③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有控制作用，这一点以后会详细介绍。

　　这时，教师再总结细胞的概念，学生就容易接受了。同时教师应指出：

　　①经过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。

　　②不是所有的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。

　　（４）关于细胞的分裂和生长是教学的难点。

　　这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体现两个内容：

　　①通过细胞分裂产生多个细胞。

　　②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。

　　通过课件使微观、动态的知识变为直观的感性材料，便于学生的观察与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。

　　生物必修一开学第一课教案3

　　教学目标：

　　1.观察生物和非生物，比较它们的区别。

　　2.学生能举例说明生物具有的共同特征。

　　3.培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力。

　　4.增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

　　教学重点和难点：

　　１、学生能举例说明生物具有的共同特征；２、培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力

　　课前准备：

　　１、教师准备与课程相关的实物、图片；

　　２、学生查阅、搜集相关的生物知识。

　　教学过程

　　一导言

　　师：同学们，你们想不想知道我们生活在一个怎样的星球上？

　　生：（异口同声）想。

　　师：那就让我们一同乘坐宇宙飞船到太空去遥望我们的地球吧！

　　生：阅读课文。

　　师：生活在这样一个异常美丽的地球上，我们一定会感到非常幸福。今天就让我们

　　一起来关注一下身边的生物及其生存的环境，以进一步了解生物的共同特征。

　　二讲授新课

　　师：大家看屏幕上展示的几张照片，你们熟悉吗？

　　生：那是我们校园的不同地点。

　　１指出学校教学楼。

　　２指出教学楼前的花坛。

　　３指出校园旁边的稻田地。

　　４指出操场上访的蓝天、白云。

　　５指出水房子的一角。

　　师：在我们熟悉的校园中你能找出那些是生物？那些是非生物吗？

　　生：教学楼、蓝天、白云和水是非生物，因为它们没有生命。花坛里的各种花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因为它们是有生命的。

　　生：不对。我认为水也是生物。

　　生：水是非生物。（学生观点出现不一致）

　　师：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎样判断一个物体是否具有生命呢？大家看我手中的这缸金鱼，是不是生物？

　　生：是。

　　师：现在请同学们阅读课文后分组讨论：

　　包括金鱼在内的.生物都有哪些特征？

　　列举一下你所知道的生物，看看他们需要什么条件才能存活？

　　生：金鱼能进行呼吸。人和其他动物也能呼吸。比如：鲸在呼气时，产生的雾状水柱。

　　师：很好。那么，植物能呼吸吗？

　　生：植物也要呼吸。比如：卧室里不宜摆放过多的花盆，免得和人争氧气。生：还有冬天下菜窖取菜时，要先放一放，因为里面的氧气都让白菜呼吸了。师：同学们说的很好。植物不但进行光和作用，还进行呼吸作用。当光强时，光合作用占优势，反之，呼吸作用占优势。金鱼还有什么特征？

　　生：金鱼要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以补充营养。

　　师：植物是怎样吃食物的？

　　生：植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的有机物。

　　师：俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”，生物只有在营养充分的情况下才能健康的成长。尤其是我们正处于生长发育的阶段，更应该注意营养的合理摄入，养成良好的饮食习惯。

　　生物对吃进的食物能全部吸收吗？

　　生：不能。除了吸收外，还要产生一些废物排出体外。

　　师：生物排出体内废物的途径是什么呢

　　生：学生讨论。人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。

　　金鱼可以通过呼吸、排尿排出体内废物。

　　师：那么植物也是通过出汗、排尿？

　　生：植物通过落叶能带走一部分废物。

　　生：植物通过蒸腾作用还能带走一部分废物。

　　生：植物也能通过呼吸排出废物。

　　师：同学们回答的比较全面。

　　现在，看我伸手抓金鱼时，它是乖乖的让我抓吗？

　　生：不是。而是逃跑。

　　师：这是生物的什么特征？

　　生：生物能对外界的刺激作出反应。

　　师：你们能举出其他的例子吗？

　　生：狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。

　　生：含羞草受到碰触时，展开的叶子会合拢。生：小猫眼睛的瞳孔到了中午变成一条缝，到了晚上则变得很圆。

　　师：许多人都以为植物是没有感觉的，所以常说：“人非草木，熟能无情”，学了今天的内容，你能举出反驳的例子吗？

　　生：猪笼草的小叶片受到某种小动物的刺激时会自动关闭。

　　生：向日葵总是向着阳光生长。

　　生：种子播下后，根总是向下，而茎总是向上。

　　师：看来同学们对这部分知识已经掌握的很好。那么，金鱼还有什么特征？生：金鱼还能由小长大，如果是雌的，还能产卵，繁殖下一代。

　　师：生物的繁殖方式有很多，除了产卵繁殖外，还有哪些繁殖方式？

　　生：有产仔繁殖，如：猫、狗、猪。

　　师：这实际上叫胎生，是哺乳动物的繁殖方式。植物又是怎样繁殖的？

　　生：有的植物是用种子繁殖，有的植物是用茎繁殖，还有用根和叶繁殖的。

　　师：以上我们以金鱼为参考，学习了生物的共同特征。当然，生物还具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有细胞构成的。那么，金鱼或生物还有哪些书中未提到的特征？

　　生：金鱼还会睡眠休息。

　　生：金鱼有一定的寿命。其他的生物也有一定的寿命，如：世界上寿命最长的植物是龙血树，有８０００多岁。

　　生：生物还能自卫，有的生物能产生毒素，特殊的气味或披针带刺等等。

　　师：同学们观察的非常仔细，所以说的很准确，希望同学们今后更要注意观察我们身边的生物，从而得出更多更新颖的建议。

　　师：你自己是否也具有这些特征呢？请你举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？

　　生：我也具有生物的共同特征。

　　三巩固练习

　　师：我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？

　　生：学生分组讨论后回答。

　　钟乳石是非生物。

　　珊瑚虫是生物。

　　珊瑚是非生物。

　　师：学完这节课，你们该知道什么是生物了吧？那么，水是生物吗？

　　生：学完这节课，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都有进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，能对外界刺激作出反应，活动有规律，可以适应环境，还可以影响环境……..所以水不是生物。

　　师：了解了这么多的生命现象，当你走在放学的路上，看到路旁的小树、小草，头顶飞过的蜻蜓、蝴蝶和小鸟，你还会小瞧它们，认为它们和你不同吗？

　　生：不会。因为它们和我一样都是有生命的。

　　师：让我们共同去珍爱生命，保护生命，使我们的世界变得更加丰富多彩。

　　生物必修一开学第一课教案4

　　课型：新授课

　　课时：一课时

　　年级：初一年级

　　一、教材分析

　　《生物与非生物》选自浙科版普通初中科学七年级上册第二章第一节，本节课主要介绍了生物与非生物的本质特征和蜗牛的形体特征及感觉两部分内容。本节课是本章观察生物知识的重要内容。

　　在学习了科学观察的步骤和放大镜的使用方法后，本节课实为知识的延伸和拓展。同时本节课为后续学习细胞,常见的动物和常见的植物的学习奠定基础。由此可见，本节课在教材结构上起到承上启下的过渡性作用。

　　二、学情分析

　　根据本节课的教授对象是初一年级的学生，他们七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散、爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

　　三、教学目标

　　【知识目标】

　　1、识别生物与非生物,知道生物的基本特征。

　　2、学会使用放大镜。

　　【能力目标】

　　1、通过对事物的分类，发展判断、分析、综合等科学思维方法。

　　2、通过小组合作学习，将进一步加强社会协作能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　【教师活动】

　　走下讲台，查看学生的讨论结果。必要时，给学生提示。

　　【学生活动】

　　预设：积极讨论，小组代表及时记下小组的讨论结果【教师活动】