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我们周围的生物教案（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的我们周围的生物教案，欢迎大家分享。
我们周围的生物教案 1
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、flash：
（1）生物的主要类群填图；
（2）生物的应激性。
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
要类群
1、生物
有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类
3、 生物的主要类群
藻类植物
苔藓植物
植物 蕨类植物
种子植物
裸 被
子 子
无脊椎动物
鱼类
动物 两栖类
脊椎 爬行类
动物 鸟类
哺乳类
其他生物
三、 生物的生命现象
1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
3、生物能产生后代。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。
6、生物体有严整有序的结构。
[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件]
[讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
[flash]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
[讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。
[全班交流]：小组汇报发言。
[视频]配合课件
[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？
[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
[提问]：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？
[出示图片]：“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？
[提问]：你知道这种现象是什么吗？
[总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
[提问]：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？
[播放视频文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
[讲述]：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。
[出示图片]：纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的`树为什么长成这样？
[小知识]：瓶子树（萝卜树，纺锤树），生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。
[提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？
同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。
[介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？
1、生物能生长发育；
2、生物能新陈代谢；
3、生物能产生后代，有遗传和变异现象；
4、生物的应激性；
5、生物能适应环境影响环境；
6、生物有严整有序的结构。
跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。
对游戏颇感兴趣，热情高涨。争先恐后在电脑上操作填图。
对生物的分类知识有初步了解。
带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。
认同老师的说法，根据已有知识回答：植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分、无机盐。
回答：遗传现象。
仔细观察，发现两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。
有的摇头，有的回答出：变异现象。
大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。
很有兴趣地观看，对植物的应激性有直观地了解，并认识到应激性对生物生存的意义。
对这种树的形状产生好奇，开始进行猜测。
举出例子：夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，处理有机废物。
纷纷举手
多媒体展示
课外探究
教学反思
课堂练习：
1．把下图中的植物归位：
水 杉 桫 椤 睡 莲
（1）属于蕨类植物的是 桫椤 ；属于裸子植物的是 水杉 ；属于被子植物的是 睡莲 。
（2）属于我国一级保护植物的是 水杉、桫椤 。
2．植物类群中种类最多的是（ a ）
a．被子植物 b.裸子植物 c.蕨类植物 d.藻类植物
3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ b）
a．生物的生长和繁殖
b.生物对外界刺激作出反应
c．生物能排泄废物
d.生物需要呼吸
4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。
（1）属于鱼类的是 热带鱼 ；属于两栖类的是 青蛙 ；
属于爬行类的是 龟 ；属于鸟类的是 丹顶鹤 ；
属于哺乳类的是 熊猫 ；属于环节动物的是 蚯蚓 ；
属于软体动物的是 海葵 ；属于节肢动物的是 螃蟹 ；
（2）属于脊椎动物的是 热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙 。
属于无脊椎动物的是 螃蟹、海葵、蚯蚓 。
（3）图片中属于国家保护动物的是 熊猫、丹顶鹤 。
5.调查我们身边的生物。（附表）
本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
练习
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群
二、生物的生命现象
1、生物：有生命的物体 生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类 异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类 影响环境 、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称
课外探究实验：
调查我们身边的生物
调查人班级同组调查人
调查时间调查地点天气状况
生物名称数量生活状况
参与调查的建议和体会
我们周围的生物教案 2
一、教学目标
知识目标：
学生能够说出生物的主要类群，并能举例说明。
学生能够描述生物的生命现象，如生长、繁殖、新陈代谢等。
能力目标：
培养学生观察自然、分析问题的能力。
培养学生表述观点、积极参与讨论并与他人合作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点与难点
教学重点：
生物的主要类群及其特点。
生物的生命现象及其表现。
教学难点：
理解生物与环境之间的相互关系。
识别并解释生物适应环境的具体实例。
三、教学准备
多媒体演示课件：包含生物图片、视频资料以及相关图表。
实物标本或模型：如动植物标本、细胞模型等，用于直观展示生物结构。
实验器材：如显微镜、培养皿等，用于进行简单的生物实验。
四、教学过程
导入新课：
通过展示身边的生物实例，如校园内的花草树木、昆虫等，引出“我们周围的生物”这一课题。
提问：你们能说出这些生物的名字吗？它们有哪些共同特点？
讲授新知：
生物的基本特征：详细讲解生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性等。
生物的主要类群：介绍动物、植物、微生物（如细菌、真菌）等主要类群，并举例说明。
生物的生命现象：结合实例讲解生物体的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激发生反应等复合现象。
课堂互动：
小组讨论：将学生分成小组，讨论并总结生物的基本特征和生命现象。
案例分析：选取一些生物适应环境的实例，如极地动物的生存策略，引导学生分析并解释这些生物是如何适应环境的。
实践活动：如果条件允许，可以组织学生进行简单的生物实验，如观察植物细胞的结构，培养学生的实践操作能力。
总结归纳：
引导学生总结本节课的知识点，强调生物的'基本特征和生命现象的重要性。
提问：通过本节课的学习，你有什么收获？你还想了解哪些关于生物的知识？
布置作业：
要求学生完成课后练习题，巩固本节课的知识点。
鼓励学生观察身边的生物，记录它们的生命现象，并尝试解释这些现象的原因。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的参与度和学习兴趣，及时调整教学方法和策略。同时，要注重培养学生的自主学习能力和科学探究精神，引导学生关注生物多样性和环境保护问题。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生更好地理解和掌握生物的基本知识和核心概念，同时培养学生的观察、分析和解决问题的能力以及关爱生物、热爱自然的情感意识。
我们周围的生物教案 3
课程目标：
知识与技能：学生能够识别并分类他们周围的不同生物，理解生物的基本需求和生命周期。
过程与方法：通过观察和实验，学生能够分析生物与环境的相互作用，培养科学探究的能力。
情感态度价值观：激发学生对自然界的兴趣和好奇心，培养尊重生命、保护环境的意识。
教学内容：
引言：
引导学生思考：我们周围有哪些生物？它们是如何生存的？
展示一些常见的生物图片或视频，激发学生的学习兴趣。
生物的分类：
介绍生物的基本分类：动物、植物、微生物（细菌、真菌、病毒等）。
通过实物或图片展示不同生物的特征，让学生尝试进行分类。
生物的基本需求：
讲解生物为了生存所必需的基本条件：空气、水、食物、阳光（对植物而言）、适宜的`温度和栖息地。
举例说明不同生物如何满足这些需求。
生物的生命周期：
介绍生物从出生到死亡所经历的不同阶段，如卵、幼虫、蛹、成虫（以蝴蝶为例）。
引导学生思考人类和其他生物的生命周期有何异同。
生物与环境：
讨论生物如何适应环境，包括行为适应（如迁徙）、生理适应（如冬眠）和形态适应（如骆驼的驼峰）。
分析环境变化对生物的影响，以及生物对环境变化的反应。
实践活动：
观察活动：组织学生在校园或附近公园进行生物观察，记录不同生物及其行为。
小组讨论：分享观察结果，讨论生物与环境的相互作用。
实验设计（可选）：设计一个简单的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，以了解生物对环境的敏感性。
总结与反思：
回顾本节课的学习内容，强调生物多样性和环境保护的重要性。
鼓励学生分享自己的观察、发现和感受。
作业布置：
完成一份关于“我周围的生物”的观察报告，包括生物的名称、特征、生活习性和与环境的关系。
阅读一篇关于生物多样性保护的科普文章，准备在下节课上分享。
教学资源：
实物或图片：不同生物的图片、标本或模型。
多媒体资源：视频、动画、PPT等。
实验器材（可选）：显微镜、放大镜、植物种子、不同光照条件的容器等。
评估与反馈：
通过观察报告和课堂讨论，评估学生对生物分类、基本需求和生命周期的理解。
通过实践活动和实验设计，评估学生的科学探究能力和团队合作精神。
收集学生的反馈，了解他们对课程内容的兴趣程度和接受程度，以便后续课程的调整和优化。
我们周围的生物教案 4
《我们周围的生物》教学设计旨在帮助学生了解并关注身边的生物多样性，培养他们对自然环境的观察、探究和保护意识。以下是一个基于这一目标的教学设计方案，适合小学或初中自然科学课程。
一、教学目标
知识与技能：
学生能够识别并命名周围常见的动植物种类。
了解生物的基本生存需求（如水、食物、空气、空间）。
学会使用简单的观察工具（如放大镜、显微镜）进行生物观察。
过程与方法：
通过实地考察和小组活动，培养学生的观察、记录和团队合作能力。
运用分类和归纳的方法，整理观察到的生物信息。
情感态度与价值观：
培养学生对自然的好奇心和探索欲。
增强学生对生物多样性的`认识和尊重，激发保护环境的责任感。
二、教学内容
导入新课：
通过展示多样化的生物图片或视频，激发学生兴趣，引入“我们周围的生物”主题。
提问：你在日常生活中见过哪些动植物？它们有什么特点？
理论学习：
讲解生物多样性的概念，强调生物多样性的重要性。
介绍生物的基本生存需求，并讨论这些需求如何影响生物的分布和生存。
实践活动：
实地考察：组织学生到校园、公园或自然保护区进行实地考察，要求学生记录所见生物的名称、特征、生活环境等信息。
生物观察：使用放大镜、显微镜等工具，观察植物的叶片结构、昆虫的形态特征等，记录观察结果。
分类与归纳：回到教室后，引导学生将观察到的生物进行分类（如按动物、植物、水生、陆生等），并讨论分类的依据。
成果展示：
小组展示实地考察和观察的成果，包括生物照片、手绘插图、观察日记等。
鼓励学生对观察到的现象提出问题，进行小组讨论或全班分享。
总结与反思：
总结本次活动的收获，强调生物多样性的价值以及保护生物多样性的重要性。
引导学生思考如何在日常生活中实践生态保护，如减少污染、节约资源等。
三、教学资源
多媒体教学设备（电脑、投影仪）
生物观察工具（放大镜、显微镜）
实地考察所需的材料（记录本、笔、相机或手机）
生物多样性相关的图书、图片和视频资料
四、评估与反馈
过程评价：观察学生在实地考察和小组活动中的参与度、合作能力和解决问题的能力。
成果评价：根据小组展示的内容丰富性、准确性以及创意性进行评价。
自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，并相互评价在活动中的表现和贡献。
教师反馈：对学生的表现给予具体、积极的反馈，提出改进建议，鼓励学生在日常生活中继续探索和学习。
通过这样的教学设计，学生不仅能够学到关于生物多样性的知识，还能在实践中培养观察、探究和合作的能力，同时加深对自然环境的理解和尊重。
我们周围的生物教案 5
课程目标：
知识与技能：学生能够识别并分类他们周围的不同生物，理解生物的基本需求和生命周期。
过程与方法：通过观察和实验，学生能够分析生物与环境的相互作用，培养科学探究的能力。
情感态度价值观：激发学生对自然界的兴趣和好奇心，培养尊重生命、保护环境的意识。
教学内容：
引言：
引导学生思考：我们周围有哪些生物？它们是如何生存的？
展示一些常见的生物图片或视频，激发学生的学习兴趣。
生物的分类：
介绍生物的基本分类：动物、植物、微生物（细菌、真菌、病毒等）。
通过实物或图片展示不同生物的特征，让学生尝试进行分类。
生物的基本需求：
讲解生物为了生存所必需的基本条件：空气、水、食物、阳光（对植物而言）、适宜的'温度和栖息地。
举例说明不同生物如何满足这些需求。
生物的生命周期：
介绍生物从出生到死亡所经历的不同阶段，如卵、幼虫、蛹、成虫（以蝴蝶为例）。
引导学生思考人类和其他生物的生命周期有何异同。
生物与环境：
讨论生物如何适应环境，包括行为适应（如迁徙）、生理适应（如冬眠）和形态适应（如骆驼的驼峰）。
分析环境变化对生物的影响，以及生物对环境变化的反应。
实践活动：
观察活动：组织学生在校园或附近公园进行生物观察，记录不同生物及其行为。
小组讨论：分享观察结果，讨论生物与环境的相互作用。
实验设计（可选）：设计一个简单的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，以了解生物对环境的敏感性。
总结与反思：
回顾本节课的学习内容，强调生物多样性和环境保护的重要性。
鼓励学生分享自己的观察、发现和感受。
作业布置：
完成一份关于“我周围的生物”的观察报告，包括生物的名称、特征、生活习性和与环境的关系。
阅读一篇关于生物多样性保护的科普文章，准备在下节课上分享。
教学资源：
实物或图片：不同生物的图片、标本或模型。
多媒体资源：视频、动画、PPT等。
实验器材（可选）：显微镜、放大镜、植物种子、不同光照条件的容器等。
评估与反馈：
通过观察报告和课堂讨论，评估学生对生物分类、基本需求和生命周期的理解。
通过实践活动和实验设计，评估学生的科学探究能力和团队合作精神。
收集学生的反馈，了解他们对课程内容的兴趣程度和接受程度，以便后续课程的调整和优化。
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