语文教案

时间：2024-09-23 08:08:27 其它教案我要投稿

(推荐)语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

(推荐)语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、你的家乡有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？说听。

　　2、把你说的内容写下来，表达对家乡的热爱

　　过程与方法通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作

　　情感态度：价值观培养，学生的观察、想象和表达能力。

　　教学重难点：突出家乡的美

　　教具：两同类佳作

　　教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合

　　教学流程：

　　一、课前：本单元里我们饱览了天下美景，让我们流连忘返。你的家乡呢，美在哪儿？

　　二、明确目标：

　　围绕“我爱我的家乡”选取好的材料，写一

　　三、习作方法

　　1、你的家乡有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？

　　2、在小组内说一说，然后在全班交流。

　　3、把你说的内容写下来。注意字里行间饱含着对家乡的热爱，抓住景物的特征进行细致描写，语句要通顺。

　　四、资料共享

　　1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论

　　2、交流过程中丰富自己的`材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其。

　　五、佳作赏析

　　六、重点关注：

　　1、别人是如何抓住景物的特征进行细致描写的？

　　2、别人的感受是否真实、发自内心的？

　　七、开心练笔

　　学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写

　　八、交流探究

　　1、学生以四人小组交流所的片断。

　　2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。

　　2．正确流利，有感情的朗读课文。

　　3．抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。

　　教学重难点：

　　1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

　　2．理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。

　　一．复习导入：

　　这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？（学生自由说）

　　1．同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。

　　2．读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说）

　　3．是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？

　　二．整体感知

　　那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。

　　1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。

　　2、交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心——生气——激动）

　　三．品读、感悟

　　（一）品读“担心”，体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说）

　　1、课件出示：让我担心的是……

　　自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？）

　　2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）

　　3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）

　　4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！

　　5、学生读，指名读（适当点评）

　　（二）品读“生气”

　　但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！

　　1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）

　　2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）

　　3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读）

　　从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？说一说

　　把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！

　　4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！

　　5、课件出示：后来……礼品区

　　这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？（学生自由说）

　　6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！

　　课件出示：我的.钱就……只够…………却什么都没有

　　多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的对比）

　　把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！

　　7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子

　　课件出示：金吉娅说话的声音很低……而难过

　　重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说）

　　金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会，被家人责怪，却使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！

　　8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说）

　　（三）品读“感动”

　　听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经激动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说）

　　1、课件出示最后一段

　　2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……

　　理解“如愿以偿”

　　如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说）

　　3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵

　　4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？）

　　课件出示：给予树是一棵（）的树（学生自由说）

　　结合板书，随机选择词语

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我们关心爱护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？

　　我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！

　　教学反思：

　　在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！

语文教案篇3

　　教学内容：学习以“朋友”为主题的两课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，，并且通过讲故事发展学生的想象力。

　　教学目标：

　　1.识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。

　　2．能正确使用“再、也、又”。

　　3．熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。

　　4．培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

　　教学重点：能正确读、认２７个生字，正确书写１６个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。

　　教学难点：识字、写字，理解课文内容。

　　教具准备：小黑板、生字卡片、挂图。

　　教学时间：６－８课时。

　　第一课时冬冬读课文

　　教学目标：

　　1.熟读课文，理解课后问题。

　　2．识字12个，能正确读、认。

　　教学重点：熟读课文，理解课文，识字。

　　教学难点：理解课后题。

　　教具准备：识字卡片

　　教学过程：

　　一．导入新课。

　　同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。

　　二．初读课文，学习生字。

　　1．师范读课文，生圈出不认识的字。

　　2．生自读课文，互教互学生字。

　　3．读课文，把生字的颜色设定为红色。

　　（1）请几位同学读生字。

　　（2）找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？

　　（3）讨论交流记生字的好方法。

　　（4）出示由生字组成的词语，检查生字情况。

　　4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。

　　三．再读课文，理解课文内容。

　　1．指名读课文。

　　2．标然段。

　　3．分段读课文。

　　4．讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的'？他为什么这样做？

　　5．师：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

　　6．指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句，要读出请求的语气。

　　7．朗读课文。

　　四．巩固复习。

　　1．找朋友游戏。

　　2．联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。

　　五．课堂：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？

　　板书设计：冬冬读课文

　　读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌

　　读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

　　第二课时冬冬读课文

　　教学目标：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．复习导入。

　　3．指名读课文。

　　2．读词语。读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

　　二．学习写字。

　　1．出示要写的字：读课文师请红站这

　　2．齐读生字。

　　3．认识“辶”

　　4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

　　5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。

　　6．学生在田字格里练写。

　　7．评比。

　　三．课堂：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

语文教案篇4

　　教材分析

　　这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

　　这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

　　题目《元日》。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

　　“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

　　“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。

　　曈曈：太阳初升时光亮的样子。

　　教学目标

　　1、认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。

　　2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

　　3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　教学重点、难点

　　初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

　　教学建议

　　关于课文

　　1、教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。教师要善于启发引导，不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。

　　2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的'想象力、发展语言的目的。

　　3、学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。

　　关于生字

　　本课的几个生字，“爆、曈、符”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。

　　课时安排

　　建议教学1课时。

　　拓展习题

　　1、默写古诗。

　　元日

　　，。

　　2、结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。

　　相关资料

　　王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今江西）人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任过地方官，后任参加政事、宰相等职。世称荆公。

　　他的文学成就很高，影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。

　　教案精品

　　元日

　　教学准备：

　　课前搜集有关春节的诗句；录音《新年好》

　　教学过程：

　　一、激发情感、导入析题。

　　1、听唱《新年好》后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。

　　板书课题、齐读课题

　　2、说说对课题的理解。

　　二、自学诗歌、感知大意。

　　1、读通古诗。

　　1）自由练读，读准字音，读通诗句。

　　2）检查初读情况，正音。

　　2、读出问题

　　1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？

　　2）交流读懂了什么？

　　3）不懂的问题在四人小组内交流。

　　4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。

　　三、精读品味，理解诗歌。

　　1、自主学习，读中感悟。

　　1）自读自悟，看看前面提出问题哪些能自我解决。

　　2）借助工具书，试想想诗句的意思和自己的体会。

　　2、同桌交流，互相说说自己的理解。

　　3、全班交流

　　1）交流要求：先读诗句，再说说诗句的意思和自己的体会。

　　2）教师对学生的不同体会给予肯定，并相机引导A理解除：除去，过去。B、曈曈：太阳初升时光亮的样子。C、体会“总把新桃换旧符”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。D、感受诗中全民族欢渡佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　4、吟诵古诗，启发想像。

　　1）指生吟读，师生。

　　2）师配乐范读，生评。师生交流读好古诗的秘决。除了注意语速、语气外，还要边读边想。这样，才能把诗中的感情读出来。

　　3）学生练读，边读边联想。

　　4）指生读，评议读、齐读、背诵。

　　5）画一画，说一说，把诗中的情景根据自己的想像画出来，并用自己的话说一说。

　　四、延伸拓展，感受民俗

　　1、阅读“语文天地”中的《过年》，谈谈自己对过年的认识和感受。

　　2、课外搜集有关人过年习俗的资料，同桌交流。

语文教案篇5

　　一、导入：

　　同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）

　　请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！

　　二、检查预习。

　　三、初读感悟。

　　1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。

　　2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。

　　同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）

　　哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？

　　大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？

　　四、再读感悟。

　　人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。

　　下面咱们来交流一下你的学习体验。板书

　　听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。

　　2、交流情感体验。

　　大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的.理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！

　　同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。

　　五、拓展阅读：

　　让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？

　　1、语言亲切、自然、优美。

　　2、故事情节动人。

　　3、写作方法多样，想象丰富。、

　　4 、蕴含着深刻的道理。

　　是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？

　　谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）

　　六、作业：

　　同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！

　　同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学习，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？

　　这节课就上到这，谢谢大家，下课！