北京版三年级数学上册教案设计《统计》

时间:2024-06-04 13:38:54 其它教案 我要投稿
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北京版三年级数学上册教案设计《统计》

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的北京版三年级数学上册教案设计《统计》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

北京版三年级数学上册教案设计《统计》

  教学内容:

  教科书第98页—99页,我换牙了——统计。

  教学目标:

  1、在体验自己换牙的生活情境中,学习数据的整理,初步认识象形统计图,并从中知道简单的统计结果。

  2、在收集信息的过程中,初步感知统计的方法和过程,培养初步的统计的意识。

  3、能够与同伴合作进行简单的统计,发展初步的动手能力,感受统计在生活中的应用。

  教学重点、难点:

  1、收集数据、整理数据,培养学生的问题意识。

  2、认识象形统计图和简单的统计表。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,看照片上的女孩笑的多开心,你能猜猜他有几岁呀?(6岁)你能告诉老师,你是根据什么猜的。

  (因为他的牙齿掉了,所以和你差不多大。)

  会观察会思考的孩子,老师把大拇指送给你。

  2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。

  同学们,你知道吗?每个人一生中能长出两副牙齿,从你一出生,就长出的牙齿,叫乳牙,大约2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间可很短,从6岁开始,乳牙就一个个脱落,大约12岁左右,乳牙会全部掉光,长出一种新的牙齿,谁知道这种牙叫什么?对,叫恒牙。所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的!告诉你们,这个女孩今年啊,还真是6岁。

  来,露出你最灿烂的笑容,让我看看你的小牙齿,同桌之间互相看看换牙了没有?找找哪是乳牙?哪是恒牙?有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了!(教师板书课题)

  二、探究新知。

  1、自主学习

  (1)师:从同学们的回答中,老师听出来了:换牙了,让你感觉很自豪,很高兴!是啊,换牙也是一种成长的标志!

  师:那你现在换了多少颗呢?

  哦,你换了1颗牙,你换了两颗,你换了三颗,还有换了四颗,五颗牙的呢。(根据学生的回答,板书:1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……)

  可是呢,老师又特别想知道换2颗牙的有几人,还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么?

  这么多问题可把老师难住了。

  你们快帮老师想想办法,怎样才能解决这些问题。

  (2)学生独立思考后,进行小组交流。

  不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行:一会儿,你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听,比一比谁讲得最明白;谁听的最认真。

  (3)集体交流。

  师:刚才只有几个人有办法,现在这么多了!哪个小组先来说说

  预设学生可能出现的答案

  a、你觉得可以让你们组的小朋友换1颗牙的坐在一起,换2颗牙的坐在一起……

  师:就是按照种类分一分是吗?(教师板书:分一分)

  b、可以问小朋友谁没换牙,举手数一数,再问谁换了1颗牙再举手数一数,就这样一直问下去。(问一问,数一数)

  c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗?可以在上面做记号,换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。

  师:这个方法真不错,能把换牙的情况清楚明白地在黑板上表示出来。

  师小结:刚才只有几个人有办法,小组一交流,就有这么多同学想到了办法;你说,小组合作这种学习方法好不好?

  师:就是啊,人多力量大嘛!在以后的学习中,咱们碰到什么不明白的问题,也可以用小组讨论的方法.

  3、选择合理的方法,统计全班同学的换牙情况。

  师:瞧,同学们想到了这么多的方法!都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢?(记一记,记下来。)

  都喜欢这种方法?

  2、小组交流

  那好,老师也准备了几种办法,把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿,请同学们,一组一起想办法整理一下。

  师巡视指导学生真确填写、涂画表格。(表格为课本所提供的三种表格)

  3、课堂讨论

  下面请小组汇报一下。(预设小组可能出现的答案)

  一组:我们用的是这个表格,从左向右画笑脸。每一个笑脸就代表一个人。画三个笑脸就代表有3个人。

  二组:我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。

  四组:我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。

  师:师:刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现,像这样整理的办法就叫做统计 生:统计。教师板书课题:统计

  师:看了小朋友们整理的结果,你知道了什么?你还能提出那些数学问题?(预设学生可能出现的问题)

  a:我知道我们组有几人换了2颗牙,有几人换了3颗牙,有几人换了4颗牙。

  b:换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人?

  c:换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人?

  d:一共几人换过牙?

  师:通过统计小朋友解决了这么多的数学问题,真了不起!

  小朋友,你知道吗?在换牙期间,一定要保持好口腔清洁,要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙,更不要咬铅笔头,咬嘴唇,啃指甲,不要偏食,这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮!

  (引导学生了解换牙期间的卫生常识)

  4、、教师小结。

  师:看,本来咱班的换牙情况让我们觉得很乱、很糊涂,后来大家这么一统计,就看得清清楚楚、明明白白!你说,统计的作用大不大?

  师:以后,咱们想要了解个什么情况,就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如:咱们可以统计一下8岁小朋友的换牙情况,还可以统计一下小朋友喜欢看什么动画片,你还想到哪些情况也可以用到统计?

  (预设学生可能出现的答案)还可以统计小朋友喜欢吃什么水果。

  生:还可以统计小朋友喜欢上什么课。

  三、应用总结:

  1、巩固练习:做课本练习第一题。

  生活中许多地方都可以用到统计。我们学校的大同学在海边捡到一些贝壳,打算用来做手工,瞧!他们也统计了一下自己捡到的贝壳,并把它们排起了队。看这个统计图,你能知道什么?把你的想法和同桌说说。

  能把你知道的填到旁边的统计表里吗?我们一起来交流一下答案。

  2、拓展延伸

  同学们能根据统计图、统计表能解决这么多的问题,真了不起!看到你们学得这么棒,老师想请你们用这节课学到的知识棒老师解决一个问题,你们愿意吗?

  看,课间休息时间到了。瞧!操场上多热闹啊!虽然热闹,可是看起来有点乱是吗?如果咱们能统计一下各小组的人数,划分一下场地,那多好啊!同学们,你们能根据图上画的,统计一下参加各种活动的人数吗?

  学生填完后集体订正。

  根据大家统计的情况,我们学校就可以合理地安排活动场地了!小朋友,谢谢你们了!

  3、课堂总结。

  同学们,这节课咱们学到了什么数学知识啊?统计。

  四、课堂检测

  下面同学们试着来完成119页的第8题,比一比看一看谁做的对。

  交流答案,都做对了举手。

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