《乌鸦和狐狸》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《乌鸦和狐狸》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乌鸦和狐狸》教案1
一、活动目标：
（1） 能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
（2） 感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
（3） 丰富词汇：得意。
二、活动准备：
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
三、活动过程：
1、 幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进
入活动室。出示课件：大树林
“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃
的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这
时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、 教师有表情的讲述故事1遍。
提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？
（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
引导幼儿讨论：狐狸是不是真的
想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
6、 讲评幼儿活动情况。
四、活动延伸：
请幼儿在表演区分角色表演故事。
五、 狐狸和乌鸦教学反思
《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，学生学习的合作伙伴，把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是：
1、导入时利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。
2、课中利用课文空白处，通过创设情境启发学生想象，扩展学生的`思维，培养学生的想象力。
3、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。
4、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。
5、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。
6、课临结束时，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。
《乌鸦和狐狸》教案2
活动目标
(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
(3)丰富词汇：得意。
(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。
(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
教学重点、难点
重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
活动过程
一、开始部分：
1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林
“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》
二、基本部分：
教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?
引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?
2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?
3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
5、讲评幼儿活动情况。
三、活动延伸：
1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
2、请你续编《聪明的小乌鸦》
教后反思：
1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。
活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的'提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!
2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。
第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。
总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，
而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。
《乌鸦和狐狸》教案3
【教材简析】
这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。
【教学要求】
1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。
【课时安排】
3课时。
【教具准备】
幻灯片、小黑板、录音机。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
（一）谈话。
同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。
（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由轻声读课文。
要求：
1.把带生字的词语圈出来读两遍。
2.在自然段的前面标出序号。
3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。
4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。
三、检查学习情况
1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的`方法检查生字读音。
2.检查一字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。
3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。
小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。
作业：读课文，要读得正确、流利。
第二课时
一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。
二、理解课文
（一）学习一至三自然段。
让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识窝和洞。
导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。
指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？
出示小黑板，大家齐读：
很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）
乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。
（二）学习四至八自然段。
导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。
提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）想了想是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。
理解重点词句。
提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用您亲爱的这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）
提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）看了狐狸一眼说明什么（说明乌鸦有些动心了。）
提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）
小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）
第三课时
一、分组读课文
二、指名读全文
三、指导朗读
1.读狐狸说的三次话。
第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。
第二次说的话要用亲近、关切的语气读。
第三次说的话要读出赞美和请求的语气。
2.读乌鸦发出的声音哇时，声音要适当放低、拉长。
四、讨论
《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）
五、识记字形，指导书写，完成课后练习
1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。
2.重点指导以下几个字的书写。
肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。
掉：右上是上，不是十。
窝：不要写成宝盖儿。
羽：两个习要写窄些。
3.每个生字写两遍。
4.指导完成课后第二、三题。
《乌鸦和狐狸》教案4
教材分析：
《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
教学目标：
知识目标
掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
能力目标
正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
情感目标
通过阅读故事，我们可以发现狐狸说了三次话。这些话都是奉承的话，让其他动物们觉得它很聪明、美丽和机智。然而，我们也可以从中学到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
教学重点：
第一节课将重点放在识字技巧上，学习如何认识和理解生词；而第二节课则着重于领悟狐狸对乌鸦说的三句话，揭示了狐狸狡猾的本性。
教学难点：
狐狸和乌鸦的互动展示了它们之间的心理活动，也帮助我们理解了乌鸦上当的原因。在一片树林里，狐狸发现了一只乌鸦正站在树枝上。狐狸充满了诱惑地对乌鸦说：“你的羽毛真是美丽啊！你一定有一个美妙的声音。”乌鸦很自豪地展示着自己闪亮的羽毛，同时也被狐狸的赞美所吸引。狐狸意识到乌鸦看起来很得意，于是他决定用策略来获得乌鸦嘴里的食物。狐狸虚情假意地夸奖乌鸦说：“我从未听过如此悦耳的歌声！如果你能唱得和你的外貌一样好，那一定是天籁之音。”乌鸦被狐狸的话迷住了，忍不住张开嘴巴准备唱歌。正当乌鸦即将唱出美妙的声音时，它注意到树枝上有一块肉块，垂涎欲滴。在想要夸赞乌鸦的同时，狐狸巧妙地提到了美妙的歌声和嘴里的食物，使乌鸦分神了。狐狸迅速把肉块吃下肚子，然后满意地离开。乌鸦意识到自己上当受骗了。它感到非常愚蠢和困惑，因为被表扬的赞美和对食物的渴望使它失去了警惕。乌鸦从这次经历中学到了宝贵的教训：不要轻易相信别人，并且不能让别人的赞美影响自己的判断力。通过这个故事，我们可以理解乌鸦上当的原因是因为它被狐狸巧妙的赞美和利用所迷惑，一时失去了警惕性。
教学流程：
一、 故事导入，揭题激趣
展示一幅画，上面有一只狐狸和一只乌鸦，然后请学生根据自己已经知道的信息或者在课外书中读到的内容，谈谈对狐狸和乌鸦的了解。接着，老师将课文朗读给学生听。通过生动的语调和形象的插图，老师为课堂创造了轻松愉快的氛围，符合低年级孩子的.认知规律。这样的环境为学生提供了充分参与学习的机会，将他们自然地引入学习场景。在课程开始的时候，学生已经对课程感到兴趣。
二、 自读课文，整体感知
学生读文时，教师首先要求学生自由朗读，并标注文段分节。然后按照分节顺序进行集中朗读，目的是确保学生能够准确地读出生词，流畅地朗读课文。这样可以帮助学生理解故事内容，并方便他们在文中掌握生字。
三、 巩固并检查识字情况
在此环节，我使用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏来加强和检查学生对字词的训练。
四、 研读重点，探究感悟
本节以狐狸所说的三句话为线索，通过观察狐狸和乌鸦的神态、语言和动作，逐渐感受到人物内心活动。最终我们意识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。在读中想，在阅读中领悟是本课的重要目标之一。我们可以通过多种形式，如指导学生朗读、自主阅读、同桌互相阅读、分角色朗读等方式来深入研读重点内容，帮助学生在阅读中全面感知、自我领悟，培养语感，陶冶情操，积累语言知识。同时，要营造一个开放的教学环境，为学生提供足够的时间和空间去观察、思考、表达，让教学变得更加互动，让学生能够主动参与、相互合作，共同发展。教学的重心也应向学生的发展转移，从教师的重点传授转向学生的重要学习，实现从“教”到“学”的转变。
五、 总结明理，拓展延伸
在这个环节的设计中，我引导学生通过推测狐狸和乌鸦的对话，从中领悟到深刻的道理。为了进一步开拓学生的想象力和思维能力，我采用了第二天乌鸦再次发现一块肉的线索，让学生小组内互相交流并展开下一段故事的发展。
经过对本节课的详细设计，我总结出以下几个方面的改进措施，以提高课堂教学效果：1. 清晰明了的课堂目标：在课堂开始前，我将明确和清楚地介绍本节课的学习目标，让学生知道他们将在课程中学到什么，并能够对自己的学习有一个明确的认识。2. 充分利用多媒体资源：除了书本上的内容，我计划使用多媒体资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解课堂内容。这样可以增加学生的学习兴趣，使课堂内容更加生动易懂。3. 多样化的教学方法：为了满足不同学生的学习需求，我会使用多种教学方法，如小组合作讨论、角色扮演、问题解决等。通过这些互动性强的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。4. 及时反馈与评价：在教学过程中，我将及时给予学生反馈与评价，鼓励他们的努力并指出需要改进的地方。这样可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，增强他们的学习信心。5. 提供拓展学习机会：除了课堂教学，我还将提供一些拓展学习机会，如给予学生一些额外的阅读材料、作业或参观活动等。这样可以帮助有兴趣和能力的学生进一步深入学习，并激发他们的学习动力。通过以上改进措施，我相信本节课的教学效果将得到明显提高。同时，我也欢迎各位领导与老师给予批评指正，以便我进一步完善我的教学设计。
《乌鸦和狐狸》教案5
教学目标：
知识目标
掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
能力目标
正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
情感目标
通过阅读故事，我们可以发现狐狸说了三次话。这些话都是奉承的话，让其他动物们觉得它很聪明、美丽和机智。然而，我们也可以从中学到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
教学重点：
第一节课将重点放在识字技巧上，学习如何认识和理解生词；而第二节课则着重于领悟狐狸对乌鸦说的三句话，揭示了狐狸狡猾的本性。
教学难点：
狐狸和乌鸦的互动展示了它们之间的心理活动，也帮助我们理解了乌鸦上当的原因。在一片树林里，狐狸发现了一只乌鸦正站在树枝上。狐狸充满了诱惑地对乌鸦说：“你的羽毛真是美丽啊！你一定有一个美妙的声音。”乌鸦很自豪地展示着自己闪亮的羽毛，同时也被狐狸的赞美所吸引。狐狸意识到乌鸦看起来很得意，于是他决定用策略来获得乌鸦嘴里的食物。狐狸虚情假意地夸奖乌鸦说：“我从未听过如此悦耳的歌声！如果你能唱得和你的外貌一样好，那一定是天籁之音。”乌鸦被狐狸的话迷住了，忍不住张开嘴巴准备唱歌。正当乌鸦即将唱出美妙的声音时，它注意到树枝上有一块肉块，垂涎欲滴。在想要夸赞乌鸦的同时，狐狸巧妙地提到了美妙的歌声和嘴里的食物，使乌鸦分神了。狐狸迅速把肉块吃下肚子，然后满意地离开。乌鸦意识到自己上当受骗了。它感到非常愚蠢和困惑，因为被表扬的赞美和对食物的渴望使它失去了警惕。乌鸦从这次经历中学到了宝贵的教训：不要轻易相信别人，并且不能让别人的赞美影响自己的判断力。通过这个故事，我们可以理解乌鸦上当的原因是因为它被狐狸巧妙的赞美和利用所迷惑，一时失去了警惕性。
教学流程：
一、 故事导入，揭题激趣
展示一幅画，上面有一只狐狸和一只乌鸦，然后请学生根据自己已经知道的信息或者在课外书中读到的.内容，谈谈对狐狸和乌鸦的了解。接着，老师将课文朗读给学生听。通过生动的语调和形象的插图，老师为课堂创造了轻松愉快的氛围，符合低年级孩子的认知规律。这样的环境为学生提供了充分参与学习的机会，将他们自然地引入学习场景。在课程开始的时候，学生已经对课程感到兴趣。
二、 自读课文，整体感知
学生读文时，教师首先要求学生自由朗读，并标注文段分节。然后按照分节顺序进行集中朗读，目的是确保学生能够准确地读出生词，流畅地朗读课文。这样可以帮助学生理解故事内容，并方便他们在文中掌握生字。
三、 巩固并检查识字情况
在此环节，我使用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏来加强和检查学生对字词的训练。
四、 研读重点，探究感悟
本节以狐狸所说的三句话为线索，通过观察狐狸和乌鸦的神态、语言和动作，逐渐感受到人物内心活动。最终我们意识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。在读中想，在阅读中领悟是本课的重要目标之一。我们可以通过多种形式，如指导学生朗读、自主阅读、同桌互相阅读、分角色朗读等方式来深入研读重点内容，帮助学生在阅读中全面感知、自我领悟，培养语感，陶冶情操，积累语言知识。同时，要营造一个开放的教学环境，为学生提供足够的时间和空间去观察、思考、表达，让教学变得更加互动，让学生能够主动参与、相互合作，共同发展。教学的重心也应向学生的发展转移，从教师的重点传授转向学生的重要学习，实现从“教”到“学”的转变。
五、 总结明理，拓展延伸
在这个环节的设计中，我引导学生通过推测狐狸和乌鸦的对话，从中领悟到深刻的道理。为了进一步开拓学生的想象力和思维能力，我采用了第二天乌鸦再次发现一块肉的线索，让学生小组内互相交流并展开下一段故事的发展。
《乌鸦和狐狸》教案6
教学目标：
知识目标
掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
能力目标
正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
情感目标
通过阅读故事，我们可以发现狐狸说了三次话。这些话都是奉承的话，让其他动物们觉得它很聪明、美丽和机智。然而，我们也可以从中学到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
教学重点：
第一节课将重点放在识字技巧上，学习如何认识和理解生词；而第二节课则着重于领悟狐狸对乌鸦说的三句话，揭示了狐狸狡猾的本性。
教学难点：
狐狸和乌鸦的互动展示了它们之间的心理活动，也帮助我们理解了乌鸦上当的原因。在一片树林里，狐狸发现了一只乌鸦正站在树枝上。狐狸充满了诱惑地对乌鸦说：“你的羽毛真是美丽啊！你一定有一个美妙的声音。”乌鸦很自豪地展示着自己闪亮的羽毛，同时也被狐狸的赞美所吸引。狐狸意识到乌鸦看起来很得意，于是他决定用策略来获得乌鸦嘴里的食物。狐狸虚情假意地夸奖乌鸦说：“我从未听过如此悦耳的歌声！如果你能唱得和你的外貌一样好，那一定是天籁之音。”乌鸦被狐狸的话迷住了，忍不住张开嘴巴准备唱歌。正当乌鸦即将唱出美妙的声音时，它注意到树枝上有一块肉块，垂涎欲滴。在想要夸赞乌鸦的同时，狐狸巧妙地提到了美妙的歌声和嘴里的食物，使乌鸦分神了。狐狸迅速把肉块吃下肚子，然后满意地离开。乌鸦意识到自己上当受骗了。它感到非常愚蠢和困惑，因为被表扬的赞美和对食物的渴望使它失去了警惕。乌鸦从这次经历中学到了宝贵的教训：不要轻易相信别人，并且不能让别人的赞美影响自己的判断力。通过这个故事，我们可以理解乌鸦上当的原因是因为它被狐狸巧妙的赞美和利用所迷惑，一时失去了警惕性。
教学流程：
一、故事导入，揭题激趣
展示一幅画，上面有一只狐狸和一只乌鸦，然后请学生根据自己已经知道的信息或者在课外书中读到的内容，谈谈对狐狸和乌鸦的了解。接着，老师将课文朗读给学生听。通过生动的语调和形象的插图，老师为课堂创造了轻松愉快的氛围，符合低年级孩子的认知规律。这样的环境为学生提供了充分参与学习的机会，将他们自然地引入学习场景。在课程开始的时候，学生已经对课程感到兴趣。
二、自读课文，整体感知
学生读文时，教师首先要求学生自由朗读，并标注文段分节。然后按照分节顺序进行集中朗读，目的是确保学生能够准确地读出生词，流畅地朗读课文。这样可以帮助学生理解故事内容，并方便他们在文中掌握生字。
三、巩固并检查识字情况
在此环节，我使用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏来加强和检查学生对字词的训练。
四、研读重点，探究感悟
本节以狐狸所说的三句话为线索，通过观察狐狸和乌鸦的神态、语言和动作，逐渐感受到人物内心活动。最终我们意识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
五、总结明理，拓展延伸
在这个环节的设计中，我引导学生通过推测狐狸和乌鸦的对话，从中领悟到深刻的道理。为了进一步开拓学生的想象力和思维能力，我采用了第二天乌鸦再次发现一块肉的线索，让学生小组内互相交流并展开下一段故事的发展。
教学反思
对于《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我深感有成功之处，同时也存在不足之处。在反思这节课的教学过程中，我总结了以下几个方面的优点，以便为日后的教学积累经验。（请您将具体的内容补充进来）
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
教学开始，我通过播放精心准备的课件来讲述一个有趣的故事，以引起学生们的学习兴趣。随后，我运用简笔画等方式回顾故事中的重要内容，让学生们愉快地参与本节课的学习。通过这样的方法，我希望能够营造出愉快的学习氛围，让学生们对学习感到乐趣并保持积极主动的态度。
2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。
在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的`乌鸦上当了。
3、重视朗读的重要性。在教学过程中，多次引导学生进行朗读，并指导他们在朗读时注意语气的运用，通过不同的语气培养学生对语言的感知能力，提高他们的朗读技巧和评价方法。比如，在指导学生朗读狐狸的话时，可以引导他们使用虚伪、狡猾、哄骗或奉承的语气来朗读；还可以通过强调重要字词的发音来朗读。总之，我们的目标是引导学生根据自己的感受进行朗读，而不是机械地复制模板化的读法。
4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。
请大家来到现场！我们今天的节目非常特别，将由同学们扮演乌鸦和狐狸。现在我要采访一下我们的乌鸦或是狐狸，看看他们此时心里是怎么想的。瞬间，同学们充满了表演的欲望，他们热情高涨，想象力丰富。
总之，本节课我注重以学生的发展为核心，精心进行教学设计。通过这样的教学设计，不仅使学生获得了知识，同时也促进了他们的自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力以及交流合作技巧的全面发展。
然而，在本节课的教学过程中，也存在一些不足之处。例如，导入环节时间过长，导致后续的“拓展延伸”环节显得仓促。因此，今后在课堂上我们需要注意正确的引导和合理的安排。
《乌鸦和狐狸》教案7
教学目标：
知识和能力
正确、流利有感情地朗读课文。
过程和方法
通过仔细研读故事中的对话，学生们可以领悟到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
情感、态度和价值观
通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。
教学重、难点：
狡猾的狐狸对聪明的乌鸦说了三次话，通过这些对话揭示了它的本性。这一段故事提醒学生们要警惕听奉承话，以免上当受骗。
教学过程：
一、故事导入，揭题激趣。
1、在深山老林中，栖息着一对邻居，由一只外貌奇特且声音难听的鸟儿和一只贪吃又懒散而狡诈的狐狸组成。某天，这对邻居偶然聚集在一起，发生了一件有趣的事情。
2、乌鸦和狐狸的故事从前，有一只聪明机智的乌鸦，它的羽毛漆黑亮丽。而住在同一森林里的狐狸，也是一只狡猾而精明的动物。一天，乌鸦在树枝上发现了一块美味的奶酪。它兴奋不已，并迅速飞到那块奶酪前面停下。乌鸦特别想吃这块奶酪，但它不得不承认这块奶酪太高了，它无法够到。正当乌鸦愁眉苦脸时，狐狸偶然经过，看见了乌鸦和奶酪的情景。狐狸决定用自己的聪明思维来解决问题。狐狸走近乌鸦，夸奖说：“噢，亲爱的乌鸦，你的羽毛真是美丽动人，据我所知，你的声音也是如此悦耳动听。我真希望能听到你的歌声。”乌鸦一听狐狸这样称赞自己，心里倍感荣幸。毕竟，谁不希望被夸奖呢？它迅速被狐狸的巧妙奉承所魅惑，于是，乌鸦立刻张开嘴巴唱起了动人的歌。就在这时，乌鸦感到腹部一片清凉。它发现自己的嘴里的奶酪已经掉了下来，被狡猾的狐狸抓住了。狐狸咯咯地笑着说：“哈哈哈！你真是个愚蠢的乌鸦，以为我真的会夸赞你的歌声吗？好吧，从现在开始，别再轻易相信他人的奉承了。”乌鸦非常后悔自己的天真和轻信，它认识到了只有用自己的智慧和谨慎才能避免类似的陷阱。从此以后，乌鸦变得更加谨慎小心，再也不轻易相信他人的甜言蜜语。而狐狸则因为那块绝妙的奶酪成功地糊弄了乌鸦，但也明白到欺骗和不诚实的行为终将会遭到报应。
3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》
二、研读重点，探究感悟。
1、生自由读1、2、3自然段。
（1）弄清乌鸦和狐狸的故事。
（2）理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。
2、朗读4-----8自然段。
（1）用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
①、师问：“狐狸在思索着，你能猜测他在思考什么吗？从‘思索着’和‘面带微笑’这些细节你能感受到什么？”。
②、指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后的变化。狐狸应该表现得狡猾和虚情假意。
③、分角色朗读。
④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。
（3）讨论交流。
①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？
②、乌鸦为什么会上当？
三、总结明理，拓展延伸。
1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？
2、编故事。
教学反思：
教学中，我积极把握新课程标准的核心主旨，根据学生的实际情况创设有趣的教学情境，以激发学生对知识的兴趣和热爱。在教学过程中，我注重设计富有情感的朗读、表演等教学环节，努力使学生通过这些环节能够更深入地理解所学内容。我与学生之间坦诚而真诚地交谈对话，让他们在轻松、愉快的氛围中进行学习，自主参与到合作开放式的学习中去。
教学反思
对于《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我深感有成功之处，同时也存在不足之处。在反思这节课的教学过程中，我总结了以下几个方面的优点，以便为日后的教学积累经验。
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
教学开始，我通过播放精心准备的课件来讲述一个有趣的故事，以引起学生们的学习兴趣。随后，我运用简笔画等方式回顾故事中的重要内容，让学生们愉快地参与本节课的学习。通过这样的方法，我希望能够营造出愉快的学习氛围，让学生们对学习感到乐趣并保持积极主动的态度。
2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。
在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的.完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。
3、重视朗读的重要性。在教学过程中，多次引导学生进行朗读，并指导他们在朗读时注意语气的运用，通过不同的语气培养学生对语言的感知能力，提高他们的朗读技巧和评价方法。比如，在指导学生朗读狐狸的话时，可以引导他们使用虚伪、狡猾、哄骗或奉承的语气来朗读；还可以通过强调重要字词的发音来朗读。总之，我们的目标是引导学生根据自己的感受进行朗读，而不是机械地复制模板化的读法。
4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。
请大家来到现场！我们今天的节目非常特别，将由同学们扮演乌鸦和狐狸。现在我要采访一下我们的乌鸦或是狐狸，看看他们此时心里是怎么想的。瞬间，同学们充满了表演的欲望，他们热情高涨，想象力丰富。
总之，本节课我注重以学生的发展为核心，精心进行教学设计。通过这样的教学设计，不仅使学生获得了知识，同时也促进了他们的自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力以及交流合作技巧的全面发展。
然而，在本节课的教学过程中，也存在一些不足之处。例如，导入环节时间过长，导致后续的“拓展延伸”环节显得仓促。因此，今后在课堂上我们需要注意正确的引导和合理的安排。
《乌鸦和狐狸》教案8
教学目标：
1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习这篇课文，使学生能够认识到听信奉承话容易上当受骗的原因。教学重点包括：掌握6个新字词的意思，学会书写其中7个字，掌握多音字“差”的不同读音。请回复您对修改后内容的满意度：满意/不满意。
教学难点：
通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教具准备：
课件
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、联系课文导入
同学们，这节课老师给你们带来两个新来的同学。（出示小明，你对小明有什么了解。出示小红，你对小红有什么了解？）
导入课题：乌鸦和狐狸。齐读
二、读文正音。
请同学们集中注意，下面我将为大家朗读一个故事。这个故事讲的是乌鸦和狐狸之间发生的一件有趣的事情。请同学们认真听故事，并检查自己预习时是否有哪些地方读错，可以用笔标记出来。
在预习过程中是否有读错的地方需要立即纠正？如果有，请同学们大声朗读课文，一边纠正错误，一边思考乌鸦和狐狸发生了怎样的故事呢？
汇报。（发生了什么事）
同桌之间比一比，互相朗读正音并标出段落序号。
指生按段落读课文。
三、认字
1、同学们看黑板上的生字，我们开始猜字游戏。（由生说出字谜，老师和同学猜是哪个生字，再齐读。）
2、这些字，你们记住他们了吗？
认读词语。
3、指出多音字兴、差。
4、讲述乌、鸟鸣的故事。
（为了奖励大家把生字、词认的这么好，老师给大家讲一个有关汉字的小故事。）
乌鸦是一种长得全黑的鸟类，由于其眼睛的位置难以辨认，古人在写“乌”字时没有加点。后来发现还有其他小型鸟类与乌鸦相似，于是在“乌”字上加了一个点，形成现在的“鸟”字。鸟类通过嘴巴鸣叫，因此加上了“口”字旁，表示“鸣”的发音。
四、写字指导
1、注意：“叼“的右边刁第二笔是提。可与习进行区分。
2、“哇“右边圭的笔顺。
3、观察到字词“叼、枝、哇”都是左右结构的字，写作时需要注意左侧较窄，右侧较宽。“和”字则相反，左侧较宽，右侧较窄。请在书写时留意这些特点。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。
5、“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。
6、写出词语：
叼走、您好、意见、枝条、树枝、差不多。
五、师小结，布置练习朗读
（第二课时）
教学过程：
一、情景导入
1、今天，我们继续学习课文《乌鸦和狐狸》。齐读课题。
请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可高兴了。她会想些什么呢？
2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里的那一片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他特别想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是，）口水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐狸馋得直流口水）介绍馋字（幻灯：食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，同学们看到好吃的有什么感受，见到食物就免不了要流口水，这两点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。（选二生读，评价后，同学齐读）
二、提出要求自读课文
课文的狐狸非常渴望享用那片美味的肉，因此他开始思考解决的办法。在课文的第四自然段至第七自然段中，详细描述了这个过程。老师提醒同学们“不动笔墨不读书”，请同学们打开书本。要求是一边阅读一边进行绘画（展示自主阅读指导：狐狸对乌鸦说了什么？请用“——”来表示，并用“~~~”描绘乌鸦听到狐狸的话后的反应）。
三、学习4———7自然段
1、老师把4—7自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么反应呢，谁来告诉我？（幻灯指证）
以下是对乌鸦反应的三次描述。现在你已经读完，你知道狐狸想到的方法是什么吗？他的目的是让乌鸦开口说话。那么，如何才能使乌鸦开口呢？
2、学习第一次对话
我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯）（注意，只读它说的话）
（1）指名读
狐狸对乌鸦非常尊敬，这可以从使用的称呼词中看出，狐狸称乌鸦为"亲爱的"和"您好"。在生活中，亲人和长辈之间常常使用"亲爱的"这个词来称呼对方。从这些词语中可以看出，狐狸对乌鸦抱有非常尊敬的态度。通过生动的读法，我们能够更好地体会到这种尊敬的语气。这句话是狐狸向乌鸦表示问候，我们可以用一种问候的语气来读出来。
（2）狐狸对乌鸦并没有真心的尊敬，因为它们既不是亲人也不是长辈。这一点可以从最后的回答中看出来，当被问及是否真心尊敬乌鸦时，它思考了一下才回答。狼并不是鹿的近亲，也不是它的族长，它对鹿表现出的尊敬是真心的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想）。
狐狸看到肉，流口水的瞬间，狐狸陷入了一段沉思。他闭上眼睛，嘴角微微上扬，透露出他脑海中产生了一个坏主意的迹象。他迅速动脑筋，寻找着解决问题的办法。在这个动作中，可以感受到他思维的迅捷和灵活度。
他说的这句话是真实的吗？他还笑着说，那么他的笑是真实的吗？（也许都不是）其目的是为了（满足他人）。串起来读这段话，教师代表乌鸦，而你则像一只渴望吃肉的狐狸，你们能笑着对我说好吗？。
（3）（想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（板书：不做声）（一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的朋友，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有成功？
3、学习第二次对话
（1）他没有罢休，他又说了第二次话（幻灯：第二次话）谁能把他的话读给我听？（生读出）这一次是关心谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了？（因为他知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。（亲爱的乌鸦妈妈的宝贝，你真可爱！）。
板书：孩子好吗。
（4）对比问候的句子。
同样都是问候的.句子，那么在读的时候，你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢？第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜欢）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。
（5）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（有点心动）
（6）我们把第二次对话读一读（狐狸又说？不做声）
4、学习第三次对话
乌鸦连续两次都没有开口，但狐狸并没有放弃。因为他决心要达到目的，所以他又说了第三次话：
（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？（三句）
（2）男生读第一句这句话说了乌鸦什么？（板书：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您来，可就差多了。）不是一点办点不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）谁能把这句话读一读？真的差那么多吗，狐狸说的是事实吗？（出示乌鸦比麻雀图进行对比。）说明狐狸说的是假话。
（3）女生读第二句、三句。
这句话说了什么？（板书：嗓子好）好到什么程度了呢？（谁都爱听您唱歌。）这句话什么意思？（所有人都爱听您唱歌）。朗读。
对比叫声。麻雀的叫声让人婉转动听、美妙，仿佛一首轻松愉快的音乐。而乌鸦的叫声则刺耳而嘈杂，令人心情不好。你们喜欢听乌鸦唱歌吗？其他小动物会喜欢吗？原来并没有谁会喜欢乌鸦的叫声，这是一个大家都知道的事实，狐狸也不例外，它只是在说谎而已。
（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛并不如麻雀那样美丽动人，它们的叫声也被大多数人认为不那么悦耳动听。然而，奇怪的是，狐狸却偏偏认为乌鸦的羽毛好看，它们的叫声好听。像这种虽然明明不好但却说好的话，我们通常称之为“奉承话”。请说出“奉承话”两遍板书。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？
你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。板书：得意
乌鸦不仅仅是得意，而且是得意？（极了），还？（唱了起来。）
结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
四、学习第8自然段
1、狐狸终于达到了目的，接到肉后，他有没有欣赏乌鸦那“美妙的，谁都爱听的”歌声？那么狐狸？（叼起肉，钻到洞里去了。）出示句子，想象狐狸钻到洞里时的想法？
2、当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌鸦这才发现自己？（上当了）
3、那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗？（因为他爱听奉承话，所以才会上当。）
4、按课文填空。
狐狸对乌鸦说了次话。他的目的只有一个，就是。乌鸦喜欢，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被
5、这是一只什么样的狐狸？
四、分角色朗读
五、分角色表演
1、小组同学演
2、小组展示
五、拓展说话
此刻，一只乌鸦正在伤心地哭泣。（播放哭声：呜呜……我真后悔啊……呜呜……）（展示一张图片，上面有一个小朋友拿着电话准备打电话）谁能给它打个电话，安慰一下它呢？
六、对照板书完成练习总结全文
1、乌鸦应该从经验中吸取教训，她可以借用莎士比亚的名言来自我教育。示例：一个闪光的启示。
西方世界的珍宝并非尽是黄金，悦耳的言辞亦非都是赞美之词。
2、你们还想对狐狸说些什么呢？
七、作业
下节课进行综合学习，可以再把故事演一演，也可讲一讲，还可以编一编故事。
《乌鸦和狐狸》教案9
活动目标：
1.观察动物的眼神和表情，我们可以从中领悟到它们所传达的信息，并且能够编写与这些图片所展示的内容相符合的故事。
情节。
2.拓展幼儿思维，促进新的叙述经验迁移，发展幼儿的操作能力、想象力和语言表达能力。
表达力。
3.帮助幼儿培养在集体中勇敢表达自己的能力，并且能够认真倾听他人的讲述是非常重要的习惯。
活动准备：
1.四张投影片中，每一幅投影片都配有相应的音乐，讲述着一盘磁带的故事。同时，为了满足幼儿们的参与感，每个孩子都会分发一份包含图片和绘画材料的素材。
份。
2.课前已有到小河边观察倒影的经验。
活动过程：
一、 模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。
师：有一天，一只狐狸出现了三种不同的表情变化，但原因却是个谜。让我们来看看老师的精彩表演吧！老师通过滴口水、得意洋洋以及垂头丧气三种表情引导幼儿用不同的词语进行描述，例如：滴口水、口水直流、非常得意、显得神气、灰溜溜、无精打采等。请大家发挥想象。
师：狐狸的表情为什么会发生如此多样化的变化呢？让我们一起探索它们背后的原因。狐狸是聪明而机灵的动物，常常以它们灵活多变的表情来传达自己的感受和意图。当狐狸感到开心和满足时，它们的眼睛会放松，耳朵会竖起，鼻子会微微皱起，嘴角会上扬，整个面部表情会显露出生动活泼的喜悦。这时候，你会看到它们双眼闪烁着灵动的光芒，好像在向世界展示它们的幸福。然而，当狐狸感到紧张或惊恐时，它们的表情会有所不同。警觉的瞳孔会放大，耳朵会立即放平或贴向头部，鼻子皱纹加深，嘴巴紧闭。身体姿势会更加低下，准备随时采取逃跑或自卫的行动。这时候，狐狸的面部表情会表现出惊慌、紧张和警觉。狐狸的表情变化还会受到许多其他因素的影响，例如与其他狐狸或动物的互动，以及它们的需求和欲望。如果狐狸感到饥饿或渴望，它们的表情可能会带有一些焦虑或不耐烦的特征。当狐狸表现出好奇心时，它们的眼神会显得锐利而警觉，整个面部会透露出探索和充满好奇心的神采。总之，狐狸的表情变化是其智慧、情感和需求的反映。通过仔细观察和理解这些变化，我们能更好地理解和沟通这些可爱的动物。
二、 引导幼儿感知，理解讲述内容。
1.展示三幅不同的表情图，并附上描绘肢体变化的图片，以引导幼儿通过使用"因为……所以……"这个句式表达出这些表情出现的原因。
提问：狐狸为什么会有时候掉口水，有时候很得意，有时候又垂头丧气呢？引导幼儿们互相讨论，并用“因为……所以……”的句式来表达。狐狸之所以会有时候掉口水，是因为它们发现了美味的食物，比如一只可口的小鸟。狐狸因为感到饥饿而分泌唾液，这种掉下来的口水就是狐狸准备享受美食的标志。狐狸之所以会有时候很得意，是因为它们成功抓到了猎物。当狐狸战胜了困难并成功捕捉到猎物时，它们感到非常自豪和满足，因此显得得意洋洋。狐狸之所以有时候又垂头丧气，可能是因为它们没能成功地捕捉到猎物。狐狸也可能遇到其他困境，比如被其他动物吓到或受伤，导致它们感到沮丧和失望，垂头丧气。通过互相思考和讨论，幼儿们能够更加理解狐狸的行为和情绪变化，并通过使用“因为……所以……”的句式来表达自己的观点。这样的活动有助于培养幼儿的思考能力和语言表达能力。
2.引导幼儿理解重点、难点。
提问：狐狸看到乌鸦嘴里的美味肉，心生贪念，想方设法引诱乌鸦。它先赞美乌鸦的漂亮羽毛和优雅飞翔，再夸奖乌鸦的聪明才智和美妙歌声。乌鸦非常受用，很自豪地张开嘴巴，以示感谢。狡猾的狐狸迅速夺走乌鸦嘴里的肉，并快速逃离了现场。乌鸦意识到自己被狐狸欺骗了，感到愤怒和失落。它决定展开反击，寻找机会夺回属于自己的美味食物。过了一段时间，乌鸦终于发现狐狸靠近河边洗澡的时候，将肉放在岸边。乌鸦利用这个机会，飞快地抓起肉，扇动翅膀，迅速飞离了狐狸的视线。狐狸意识到自己再次被乌鸦识破了，愤怒地向乌鸦咆哮。然而，乌鸦却高高在上，对狐狸挥动翅膀，作出得意的叫声。这样，乌鸦巧妙地夺回了属于自己的美味肉，而狡猾的狐狸则被打败了。
为化解难点，启发提示：
（1）这块美味的肉掉进了乌鸦的嘴里，狐狸渴望得到它。为了让乌鸦张开嘴巴，狐狸该怎么做？（启发幼儿想出使乌鸦开口的方法）。要让乌鸦张开嘴巴，我们可以尝试和乌鸦交流，你认为狐狸会对乌鸦说些什么呢？（充分发挥幼儿想象，想出多种使乌鸦开口的句子）。
（2）乌鸦在森林中找到一块美味的肉，但不慎失去了它。它感到非常沮丧和失望，心情变得低落。乌鸦开始思考，它会想着可能是哪里出了问题，为什么会失去这块肉。它可能会想到自己的爪子没有抓牢，或者没有找到合适的地方来保存肉。乌鸦会试图回忆起它是怎样得到这块肉的。它可能会记得在森林中飞行时发现一块闪闪发光的物体，于是好奇地靠近并发现是一块美味的肉。它很高兴地将这块肉抓在爪子中，并寻找一个安全的`地方来享用。关于图片三提示幼儿，如下：图片三：一只乌鸦站在树枝上，嘴巴里叼着一块肉，张开翅膀准备飞行。希望这样的修改对您有帮助！
三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。
1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。
2. 请个别幼儿在集体面前进述。
3.请仔细听录音示范，并注意清楚地听出录音中的内容。
4.师生们聚在一起，共同讨论着故事的讲述思路。大家都很兴奋地提出了自己的想法，每个人都希望能为这个故事贡献自己的创意。幼儿们认真倾听着老师和同学们的意见，并开始重新整理故事的线索和内容。他们将原有的故事进行了一番改编，创造出一个全新的版本。在大家的共同努力下，一个精彩的故事逐渐浮现在大家面前。幼儿们纷纷展开了脑海中的想象，添补了细节，使得故事更加有趣。通过讨论和交流，他们不断提高着对故事情节的理解和创作能力。最后，经过大家的共同努力，这个故事变得生动而富有情趣。每个幼儿都感到非常自豪和满意，因为他们是这个故事的创作者之一。
（1）一天，夜晚。在茂密的森林中，一只狐狸异常警觉地四处张望着。突然，它的耳朵动了动，迅速闪到了一棵大树下。原来，狐狸发现了一个金灿灿的苹果，悬挂在树枝上。瞪大了眼睛，狐狸露出了惊喜的表情。它的尾巴微微翘起，眼神闪烁着贪婪的光芒。看到这个诱人的苹果，狐狸开始思考着如何摘取它。它仔细观察周围的环境，寻找可以借力的地方。脑海中不断闪现出各种策略，狐狸思索着应该怎么做才能成功获取这颗诱人的果实。通过改变思考的方式，新内容与原文并不相同。
（2）它是如何夺取乌鸦嘴里的美味？它得到肉的时候流露出怎样的表情？而乌鸦失去肉后又是怎样的心情呢？请
（3）乌鸦用聪明的办法夺回了属于自己的那块肉。它先找来一根细长的棍子，然后将棍子插进地下的一个小洞中。接着，乌鸦用嘴夹住另一端的棍子，开始推动。通过这种方式，乌鸦成功地将肉挂在了棍子上。它高兴地飞走了，留下了失去肉的狐狸。狐狸感到非常沮丧和愚蠢。它看着聪明的乌鸦离去，意识到自己被愚弄了。狐狸明白自己失去了美味的肉，并为自己的贪婪和愚昧感到羞愧。从此以后，狐狸学会了谨慎并珍惜眼前的东西，再也不会轻易受到欺骗。
四、 表演故事：
1.老师给孩子们讲了一个有趣的故事，讲述了一个富有想象力和创造力的冒险故事。在故事结束后，孩子们可以根据自己的意愿选择自己喜欢的头饰，并扮演故事中的不同角色进行表演。这样，他们可以通过角色扮演的方式，进一步理解故事中的情节，并展示自己的创意和表演能力。
2.三个幼儿聚在一起商量要表演一个有趣的故事，他们决定其中一个人来讲故事，另外两个人分别扮演乌鸦和狐狸的角色。
五、 扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。
师：这只狡猾的狐狸叫阿狸，它经历了许多冒险之后又回到了森林。阿狸对自己的机智感到自豪，他决定利用自己的聪明才智去欺骗其他动物。阿狸第一个遇见的是一只可爱的小兔子。他带着温柔的表情走向小兔子，并称赞它有着最漂亮的皮毛。小兔子被夸奖得心花怒放，完全相信了阿狸。阿狸假装和小兔子成为朋友，然后把它引导到一个圆形的迷宫里。小兔子在迷宫里转来转去，最终迷失了方向，被阿狸捉住了。接下来，阿狸碰到了一只勇敢的小鹿。阿狸对小鹿说他知道一个秘密花园，在那里长满了美味的草。小鹿被诱惑了，对阿狸表示相信，并跟随着它的指引前往花园。然而，当他们到达目的地时，小鹿发现这只是一个普通的草地，并没有什么特别之处。阿狸大笑着揭示了真相，小鹿感到被欺骗了。最后，阿狸遇到了一只聪明的猴子。阿狸想方设法欺骗猴子，但猴子洞察了他的诡计。猴子教训了阿狸，告诉他诚实和友谊才是最重要的品质。阿狸受到了启发，决心改正自己的错误。于是，阿狸变得善良而真诚，在森林中结交到了许多真正的朋友。阿狸学到了诚实的价值，并以其智慧来帮助其他动物。从那时起，阿狸成为了森林中备受尊敬的领导者，其他动物也都知道了他的转变。通过绘画和讲述这个故事，我们可以向孩子们传递诚实和友谊的重要性。阿狸的经历提醒我们不要被外表或别人的夸奖所欺骗，要学会辨别真假，坚持自己的价值观。并且，我们还可以与孩子一起讨论如何识破欺骗和学会宽容与原谅，培养他们的思考和判断能力。
最后，请一位想象中的独特幼儿在全班同学面前进行讲述，教师将指导他们使用连贯的语句表达。然而，在此过程中，教师不会打断他们的思路。
六、 结束：
鼓励幼儿们将自己编写的故事讲给同班的弟弟、妹妹听。老师引导幼儿们走出教室，主动与其他小伙伴一起分享他们的故事创作。
《乌鸦和狐狸》教案10
教学目标：
知识目标
掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
能力目标
正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
情感目标
通过阅读故事，我们可以发现狐狸说了三次话。这些话都是奉承的话，让其他动物们觉得它很聪明、美丽和机智。然而，我们也可以从中学到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
教学重点：
第一节课将重点放在识字技巧上，学习如何认识和理解生词；而第二节课则着重于领悟狐狸对乌鸦说的三句话，揭示了狐狸狡猾的本性。
教学难点：
狐狸和乌鸦的互动展示了它们之间的心理活动，也帮助我们理解了乌鸦上当的原因。在一片树林里，狐狸发现了一只乌鸦正站在树枝上。狐狸充满了诱惑地对乌鸦说：“你的羽毛真是美丽啊！你一定有一个美妙的声音。”乌鸦很自豪地展示着自己闪亮的羽毛，同时也被狐狸的赞美所吸引。狐狸意识到乌鸦看起来很得意，于是他决定用策略来获得乌鸦嘴里的食物。狐狸虚情假意地夸奖乌鸦说：“我从未听过如此悦耳的歌声！如果你能唱得和你的外貌一样好，那一定是天籁之音。”乌鸦被狐狸的话迷住了，忍不住张开嘴巴准备唱歌。正当乌鸦即将唱出美妙的声音时，它注意到树枝上有一块肉块，垂涎欲滴。在想要夸赞乌鸦的同时，狐狸巧妙地提到了美妙的歌声和嘴里的食物，使乌鸦分神了。狐狸迅速把肉块吃下肚子，然后满意地离开。乌鸦意识到自己上当受骗了。它感到非常愚蠢和困惑，因为被表扬的赞美和对食物的渴望使它失去了警惕。乌鸦从这次经历中学到了宝贵的教训：不要轻易相信别人，并且不能让别人的赞美影响自己的判断力。通过这个故事，我们可以理解乌鸦上当的`原因是因为它被狐狸巧妙的赞美和利用所迷惑，一时失去了警惕性。
教学流程：
一、 故事导入，揭题激趣
展示一幅画，上面有一只狐狸和一只乌鸦，然后请学生根据自己已经知道的信息或者在课外书中读到的内容，谈谈对狐狸和乌鸦的了解。接着，老师将课文朗读给学生听。通过生动的语调和形象的插图，老师为课堂创造了轻松愉快的氛围，符合低年级孩子的认知规律。这样的环境为学生提供了充分参与学习的机会，将他们自然地引入学习场景。在课程开始的时候，学生已经对课程感到兴趣。
二、 自读课文，整体感知
学生读文时，教师首先要求学生自由朗读，并标注文段分节。然后按照分节顺序进行集中朗读，目的是确保学生能够准确地读出生词，流畅地朗读课文。这样可以帮助学生理解故事内容，并方便他们在文中掌握生字。
三、 巩固并检查识字情况
在此环节，我使用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏来加强和检查学生对字词的训练。
四、 研读重点，探究感悟
本节以狐狸所说的三句话为线索，通过观察狐狸和乌鸦的神态、语言和动作，逐渐感受到人物内心活动。最终我们意识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。在读中想，在阅读中领悟是本课的重要目标之一。我们可以通过多种形式，如指导学生朗读、自主阅读、同桌互相阅读、分角色朗读等方式来深入研读重点内容，帮助学生在阅读中全面感知、自我领悟，培养语感，陶冶情操，积累语言知识。同时，要营造一个开放的教学环境，为学生提供足够的时间和空间去观察、思考、表达，让教学变得更加互动，让学生能够主动参与、相互合作，共同发展。教学的重心也应向学生的发展转移，从教师的重点传授转向学生的重要学习，实现从“教”到“学”的转变。
五、 总结明理，拓展延伸
在这个环节的设计中，我引导学生通过推测狐狸和乌鸦的对话，从中领悟到深刻的道理。为了进一步开拓学生的想象力和思维能力，我采用了第二天乌鸦再次发现一块肉的线索，让学生小组内互相交流并展开下一段故事的发展。
《乌鸦和狐狸》教案11
教学目标：
知识和能力
正确、流利有感情地朗读课文。
过程和方法
通过仔细研读故事中的对话，学生们可以领悟到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
情感、态度和价值观
通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。
教学重、难点：
狡猾的狐狸对聪明的乌鸦说了三次话，通过这些对话揭示了它的本性。这一段故事提醒学生们要警惕听奉承话，以免上当受骗。
教学过程：
一、故事导入，揭题激趣。
1、出示图片，教师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的 乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢?
2、乌鸦和狐狸的故事从前，有一只聪明机智的乌鸦，它的羽毛漆黑亮丽。而住在同一森林里的狐狸，也是一只狡猾而精明的动物。一天，乌鸦在树枝上发现了一块美味的奶酪。它兴奋不已，并迅速飞到那块奶酪前面停下。乌鸦特别想吃这块奶酪，但它不得不承认这块奶酪太高了，它无法够到。正当乌鸦愁眉苦脸时，狐狸偶然经过，看见了乌鸦和奶酪的情景。狐狸决定用自己的聪明思维来解决问题。狐狸走近乌鸦，夸奖说：“噢，亲爱的乌鸦，你的羽毛真是美丽动人，据我所知，你的声音也是如此悦耳动听。我真希望能听到你的歌声。”乌鸦一听狐狸这样称赞自己，心里倍感荣幸。毕竟，谁不希望被夸奖呢？它迅速被狐狸的巧妙奉承所魅惑，于是，乌鸦立刻张开嘴巴唱起了动人的歌。就在这时，乌鸦感到腹部一片清凉。它发现自己的嘴里的奶酪已经掉了下来，被狡猾的狐狸抓住了。狐狸咯咯地笑着说：“哈哈哈！你真是个愚蠢的乌鸦，以为我真的会夸赞你的歌声吗？好吧，从现在开始，别再轻易相信他人的奉承了。”乌鸦非常后悔自己的天真和轻信，它认识到了只有用自己的智慧和谨慎才能避免类似的陷阱。从此以后，乌鸦变得更加谨慎小心，再也不轻易相信他人的甜言蜜语。而狐狸则因为那块绝妙的奶酪成功地糊弄了乌鸦，但也明白到欺骗和不诚实的行为终将会遭到报应。
3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》
二、研读重点，探究感悟。
1、生自由读1、2、3自然段。
(1)弄清乌鸦和狐狸的故事。
(2)理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的`心理进行想象。
2、朗读4-----8自然段。
(1)用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。
(2)大屏幕出示4、5、6自然段。
①、导师问道：“狐狸仔细思考了一会儿，他正在沉思些什么呢？从‘沉思’和‘微笑’这两个行为中，你能感受到什么？”
②、引导学生读懂狐狸说话时的语气，并从中感受乌鸦听了狐狸的话后的变化。同时，要求学生能准确表达狐狸的狡猾和虚情假意。狐狸巧妙地调整着声音，带着一种似笑非笑的语气说道：“亲爱的乌鸦，你真是美丽无比啊！你的羽毛如此光亮，让人惊叹不已。你的歌声也一定是天上的天使都为之倾倒的。”乌鸦听了狐狸的赞美之词，陶醉于自己的美丽与歌声，心中产生了骄傲和满足感。它高高飞起，在树枝上展开了雄壮的翅膀，以更加优雅的姿态唱起了歌。然而，当乌鸦闭上眼睛、沉浸在自我欣赏的幻境里时，狐狸却趁机将乌鸦的一颗肥美的奶酪抢走并吞入了肚中。“傻乌鸦，你就是被我的虚情假意所欺骗啊！”狡黠的狐狸心中得意地想着。
③、分角色朗读。
④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。
(3)讨论交流。
①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的?
②、乌鸦为什么会上当?
三、总结明理，拓展延伸。
1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理?
2、编故事。
《乌鸦和狐狸》教案12
设计背景
为了激发幼儿学习的兴趣，培养他们的想象力，我们设计了一个活动。首先，我们会从整体的角度出发，提出问题，通过问问题来促进幼儿的阅读。这样可以帮助幼儿了解故事的主要内容。接着，我们将深入探究一部分的内容，通过提问来引导幼儿更深入地理解故事的主要情节。通过这个活动，我们期望能够培养幼儿热爱阅读的习惯，并扩展他们的想象力和理解能力。
活动目标
1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、感受角色鲜明的.特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
3、通过观察乌鸦和狐狸的言谈举止，并模仿它们的语言、动作和表情，我发现乌鸦被欺骗的原因是因为它迷恋听赞美之辞。
重点难点
1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰
2、《狐狸和乌鸦》 故事动画
3、大树林的图片
活动过程
1、导入
师：“小朋友们，秋天的脚步悄悄地走近了，大自然的色彩也随之变得绚丽多彩。你们想不想和我一起去郊游，欣赏外面美丽的景色？”出示一张展现秋天大自然美景的图片。
"在郁郁葱葱的树林里，小鸟们快乐地建起了自己的家园。你瞧，它们欢快地在天空中飞翔，身姿优雅。我们能发现它们身上有着美丽的羽毛，红的、黄的、蓝的，五颜六色，真是绚丽多彩啊！那么，这些可爱的小鸟都喜欢吃些什么呢？让我们一起帮助它们找找食物吧！这样，当它们飞往妈妈身边时，它们就能给妈妈带来香甜美味的食物了。咱们走，寻找食物去！"
“它找呀找，终于在林间发现了香喷喷的一块肉，就在这时，一只狡猾的狐狸悄然接近，它们之间发生了一场关于智慧和欺骗的精彩故事。”引出故事《狐狸和乌鸦》。
2、 教师有表情的讲述故事。
（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）
（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
（1）狐狸在看到乌鸦嘴里叼着的肉时，会想出什么恶劣的计划来夺取它？
（2）乌鸦第一次见到它时，它对乌鸦说：“嗨，朋友，你好吗？”乌鸦非常惊讶地停下了飞行，转过头来看着它。然后，乌鸦欢快地向它扑过去，用翅膀拍打空气，表示它很高兴能遇到一个友善的伙伴。
（3）引导幼儿讨论：小兔子是不是真的想和小熊一起吃零食？你觉得小兔子怎么样？（友善）小熊为什么会被骗？（太容易相信别人）我们能不能学习它？
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
5、活动延伸
鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。
教学反思
因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
《乌鸦和狐狸》教案13
教学目标：
知识和能力
正确、流利有感情地朗读课文。
过程和方法
通过仔细研读故事中的对话，学生们可以领悟到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
情感、态度和价值观
通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。
教学重、难点：
狡猾的狐狸对聪明的乌鸦说了三次话，通过这些对话揭示了它的本性。这一段故事提醒学生们要警惕听奉承话，以免上当受骗。
教学过程：
一、故事导入，揭题激趣。
1、在大森林里，生活着这样一对邻居，一只外貌丑陋而叫声难听的乌鸦，喜欢听奉承话。另一只是一只好吃懒做、狡猾聪明的狐狸。就在某个晴朗的日子里，它们偶然相遇并决定一起度过这一天。乌鸦悠闲地栖息在一棵高大的树上，它若无其事地自夸着自己非凡的美貌和智慧。狐狸则在附近的溪流旁找到了一处便于觅食的位置，开始慵懒地享受午后的阳光。正当他们不经意间相互注视时，忽然一只小松鼠从树上跳了下来。小松鼠惊讶地发现乌鸦和狐狸竟然在一起，它们向小松鼠展示了他们之间的“伙伴关系”，并瞩目着小松鼠手中的一颗金黄色坚果。乌鸦忍不住对小松鼠说道：“嘿，小家伙，你看我多么美丽聪明！要是你把那颗坚果给我，我可以告诉你一个秘密，让你学会飞翔。”乌鸦张开了自己又黑又粗的羽毛，一脸得意的模样。而狐狸则耐心地听着，眼睛里闪烁着贪婪的.光芒。它打算趁机偷走小松鼠手中的坚果，并以此为契机满足自己的强烈食欲。小松鼠感到迷惑和困惑，摇了摇头。“我已经可以飞上树梢了，不需要你的秘密。”它机灵地藏起了手中的坚果。乌鸦眼神闪烁了一下，尝试着转移话题，“嘿，小家伙，你看看这只狐狸，它长得多么狡猾！它可是森林里最厉害的捕食者之一，你知道吗？”狐狸听到这话后，露出了得意的笑容，它觉得自己被夸奖得心里美滋滋的。面对乌鸦的奉承和狐狸的忽悠，小松鼠知道它们都是自私和虚伪的。它聪明地将坚果藏在树洞里，决定离开这对邻居。就在它转身离去的时候，一声响亮的枪声打破了森林的宁静。小松鼠吓得尖叫一声，乌鸦和狐狸也被突如其来的声音惊呆了。原来，枪声是猎人为了捕猎到森林而引起的。在危险来临时，乌鸦和狐狸被各自的恶习束缚住，无法迅速逃生。最后，小松鼠及时逃离了险境，而乌鸦和狐狸则因为自己的缺点而付出了代价。从此之后，它们深刻地认识到了虚伪和贪婪的危害，并开始反思自己的行为。这个故事告诉我们，不要像乌鸦一样好听奉承话，也不要像狐狸一样贪图享受而放弃努力。只有真实和诚实才能带来真正的快乐和幸福。
2、乌鸦和狐狸的故事从前，有一只聪明机智的乌鸦，它的羽毛漆黑亮丽。而住在同一森林里的狐狸，也是一只狡猾而精明的动物。一天，乌鸦在树枝上发现了一块美味的奶酪。它兴奋不已，并迅速飞到那块奶酪前面停下。乌鸦特别想吃这块奶酪，但它不得不承认这块奶酪太高了，它无法够到。正当乌鸦愁眉苦脸时，狐狸偶然经过，看见了乌鸦和奶酪的情景。狐狸决定用自己的聪明思维来解决问题。狐狸走近乌鸦，夸奖说：“噢，亲爱的乌鸦，你的羽毛真是美丽动人，据我所知，你的声音也是如此悦耳动听。我真希望能听到你的歌声。”乌鸦一听狐狸这样称赞自己，心里倍感荣幸。毕竟，谁不希望被夸奖呢？它迅速被狐狸的巧妙奉承所魅惑，于是，乌鸦立刻张开嘴巴唱起了动人的歌。就在这时，乌鸦感到腹部一片清凉。它发现自己的嘴里的奶酪已经掉了下来，被狡猾的狐狸抓住了。狐狸咯咯地笑着说：“哈哈哈！你真是个愚蠢的乌鸦，以为我真的会夸赞你的歌声吗？好吧，从现在开始，别再轻易相信他人的奉承了。”乌鸦非常后悔自己的天真和轻信，它认识到了只有用自己的智慧和谨慎才能避免类似的陷阱。从此以后，乌鸦变得更加谨慎小心，再也不轻易相信他人的甜言蜜语。而狐狸则因为那块绝妙的奶酪成功地糊弄了乌鸦，但也明白到欺骗和不诚实的行为终将会遭到报应。
3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》
二、研读重点，探究感悟。
1、生自由读1、2、3自然段。
（1）弄清乌鸦和狐狸的故事。
（2）理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。
2、朗读4——8自然段。
（1）用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
①、师问：“狐狸思索片刻后，对乌鸦说了一句奉承的话。你能猜到狐狸在思考什么吗？从‘思索片刻’和‘带着笑容’你能感受到什么？”
②、指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后的变化。狐狸应该表现得狡猾和虚情假意。
③、分角色朗读。
④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。
（3）讨论交流。
①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？
②、乌鸦为什么会上当？
三、总结明理，拓展延伸。
1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？
2、编故事。
教学反思：
教学中，我积极把握新课程标准的核心主旨，根据学生的实际情况创设有趣的教学情境，以激发学生对知识的兴趣和热爱。在教学过程中，我注重设计富有情感的朗读、表演等教学环节，努力使学生通过这些环节能够更深入地理解所学内容。我与学生之间坦诚而真诚地交谈对话，让他们在轻松、愉快的氛围中进行学习，自主参与到合作开放式的学习中去。
《乌鸦和狐狸》教案14
活动目标
1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
3、通过观察乌鸦和狐狸的言谈举止，并模仿它们的语言、动作和表情，我发现乌鸦被欺骗的原因是因为它迷恋听赞美之辞。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培养想象力。
重点难点
1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰
2、《狐狸和乌鸦》故事动画
3、大树林的图片
活动过程
1、导入
师：“小朋友们，秋天的脚步悄悄地走近了，大自然的色彩也随之变得绚丽多彩。你们想不想和我一起去郊游，欣赏外面美丽的景色？”出示一张展现秋天大自然美景的图片。
"在郁郁葱葱的树林里，小鸟们快乐地建起了自己的家园。你瞧，它们欢快地在天空中飞翔，身姿优雅。我们能发现它们身上有着美丽的`羽毛，红的、黄的、蓝的，五颜六色，真是绚丽多彩啊！那么，这些可爱的小鸟都喜欢吃些什么呢？让我们一起帮助它们找找食物吧！这样，当它们飞往妈妈身边时，它们就能给妈妈带来香甜美味的食物了。咱们走，寻找食物去！"
“它找呀找，终于在林间发现了香喷喷的一块肉，就在这时，一只狡猾的狐狸悄然接近，它们之间发生了一场关于智慧和欺骗的精彩故事。”引出故事《狐狸和乌鸦》。
2、教师有表情的讲述故事。
（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？（高兴）
（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
（1）狐狸在看到乌鸦嘴里叼着的肉时，会想出什么恶劣的计划来夺取它？
（2）乌鸦第一次见到它时，它对乌鸦说：“嗨，朋友，你好吗？”乌鸦非常惊讶地停下了飞行，转过头来看着它。然后，乌鸦欢快地向它扑过去，用翅膀拍打空气，表示它很高兴能遇到一个友善的伙伴。
（3）让我们一起来讨论一个有趣的故事。在这个故事里，有一只狐狸和一只乌鸦。大家觉得狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌呢？你们觉得狐狸是什么样子的呢？（聪明或者狡猾）为什么乌鸦会被狐狸欺骗呢？（喜欢听赞美的话）那么我们能不能从中学到一些东西呢？请大家分享一下自己的想法。
4、鼓励幼儿自由选择角色进行故事表演，并向他们传达重要教育信息：在面对问题时，需要用心思考，不能轻易相信别人的好话，以防受骗上当。
5、活动延伸
鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。
教学反思
因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
《乌鸦和狐狸》教案15
活动目标
1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。
2、学习用较连贯的语言进行创造性讲述。
3、懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备
1、活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。
2、课件、作业纸、故事图片等。
活动过程
1、设置悬念，引发兴趣，唤起经验。
提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？
狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？
2、教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。
提问：狐狸是怎么得到肉的？
3、剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。
⑴提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？
小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。
⑵提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？
小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。
⑶提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？
小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。
⑷引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4、激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。
⑴提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？
如果你是乌鸦，你会怎么办？
⑵幼儿记录自己所想的办法。
⑶鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。
5、装订成书，共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。
狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转，说："亲爱的乌鸦，您好吗？"乌鸦没有回答。
狐狸只好陪着笑脸说："亲爱的.乌鸦，您的孩子好吗？"乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸只好摇了摇尾巴说："亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！"乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。
活动反思：
狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢?首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。
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