《夸父逐日》教案优秀

时间:2024-04-24 18:22:59 其它教案 我要投稿
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《夸父逐日》教案优秀

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的《夸父逐日》教案优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《夸父逐日》教案优秀

《夸父逐日》教案优秀1

  教学目标

  1、诵读《夸父逐日》,初步感知文言文,培养孩子的文言语感。

  2、通过文白对照,感知文言文与白话文不同的语言特点。

  3、学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。

  教学过程

 一、诵读文言故事,导入新课学习。

  1、教师诵读文言文《夸父逐日》,引起孩子的诵读兴趣,初步培养他们的文言语感。

  2、学生模仿诵读。

  3、借助注释,理解文言大意,感知故事内容。

  二、阅读白话故事,进行文白对照,感知文白语言特点,培养孩子的阅读兴趣。

  1、自读白话文《夸父追日》,感知故事内容,扫除生字。

  2、接龙朗读课文,师指导重点句段的朗读语气。

  3、在白话文旁标注文言文,进行文白对照,正确理解文言文内容,培养孩子阅读文言文的兴趣。

  4、同桌交流对照内容(一人文言,一人白话)。

  5、根据屏幕上出示的'句段,找出对应的文言部分或白话部分。

  三、再读文章,感受故事背后蕴涵的。

  1、思考:夸父为什么要追赶太阳?

  2、你认为“光明”指的是什么?

  3、你从夸父的身上学到了什么?

  4、你有没有自己的“光明”,该怎样去实现他?

  四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》,体会不同的语言风格与魅力,学习不同的语言表达技巧。

  五、布置作业:

  写一《夸父追日》读后感。

《夸父逐日》教案优秀2

  教学目标:

  1、知识和技能

  (1)利用课文注释和工具书翻译课文。

  (2)朗读课文,正确掌握句中的停顿。

  (3)准确背诵文章。

  2、过程与方法

  通过朗读和翻译理解课文,培养学生的自学文言文的能力

  3、情感、态度、价值观

  理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。

  教学重难点:

  1、朗读背诵文言课文,积累一些文言词汇。

  2、整体感知文章内容,理解文章的主旨。

  3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

  教学方法:自主—合作—探究方法

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化

  ,勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗?那么你还知道哪些神话故事呢?(盘古开天辟地,后羿射日,女娃补天,女娃造人)。

  今天,我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。

  二、展示学习目标:

  1.能正确朗读、翻译、背诵课文

  2.积累重点词语

  3.理解夸父这一神话人物形象

  三、检查预习:

  1.什么是神话?

  2.请介绍一下《山海经》。

  四、整体感知:

  1、多媒体播放课文录音,

  要求学生听准节奏,并找出下列字的读音。

  夸父( )

  逐走( )

  河、渭( )

  杖( )

  2、学生齐声朗读课文。

  3、学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。

  学生可能有以下难解释的词语:

  逐走:竞跑,赛跑。

  欲得饮:想要。饮于河:黄河。大泽:大湖。

  邓林:桃林。

  4、找学生逐一翻译课文。

  生可能有以下难翻译的句子:

  饮于河、渭:就到黄河渭水喝水。

  弃其杖,化为邓林:他遗弃的手杖,化为桃林。

  (生在翻译过程中,有些句子的语序可能没有调整,师提示:翻译时要作必要的'调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”)

  译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

  5、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?

  明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

  6、多媒体展示视频资料,重现剧情。

  五、问题研究:

  过渡语:通过以上的朗读、翻译,我们对夸父这一人物有了初步的了解,想一想,你认为夸父是怎样的一个人?

  1、你怎么看待夸父这一人物形象?

  明确:他是一个有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强的英雄人物。

  (对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。)

  2、你如何理解这则神话的主题?

  明确:反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。(板书)

  ( 第一个问题讨论明确了,这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象,我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)

  3、成语链接:

  陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄(板书)

  六、学生

  自由背诵课文,展示背诵思路:

  学生背诵课文

  七、当堂检测,巩固所学:

  本节课我们翻译、理解、背诵了课文,下面对本节内容进行当堂检测。找学生逐一回答下列问题:

  1.《夸父逐日》一文选自《 》

  2.解释下面加线字。

  夸父与日逐走渴,欲得饮饮于河、渭

  3.翻译下列句子。

  夸父与日逐走,入日。

  未至,道渴而死。

  弃其杖,化为邓林

  4.夸父是怎样的一个人物形象。

  八、结束课文:

  黑夜给了我们黑色的眼睛,我们要用它来寻找光明,同学们!让我们树立远大的理想,为实现理想不畏艰难,不懈努力!

  九、布置作业:

  1、默写全文,写在作业本上。

  2、展开想象,扩写情节。

  给出示例:(逐日原因:心理描写,外貌描写)

  “大地要是永远被黑暗笼罩,那,将是一件多么可怕的事呀! ……不,我一定要追上太阳!”

  此时夸父心急如焚。他的步履也越来越快,太阳把他古铜色的皮肤烤得黑亮黑亮,像涂了一层油。汗水像汩汩的清泉,不断从身体里冒出。

  ……

  十、板书设计:

  夸父逐日

  《山海经》

  探索

  强烈愿望

  走:跑

  河:黄河

  自然 →

  步行

  泛指一切河流

  征服

  顽强意志

《夸父逐日》教案优秀3

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  3、复述这个故事。

  教学重点

  体会神话传说的神奇,增加中华传统的积累。

  教学准备

  课前布置学生收集有关太阳的神话。

  教学过程

 一、导入新课

  1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?

  2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课,老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

  板书课题:夸父追日。(指名读,齐读)

  二、初读感知

  1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

  2、学生在小组内交流。

  三、感悟课文

  1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

  2、“夸父为什么要追日?”:

  (1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

  (2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”

  (3)指名读,评议,指导读。

  3、“夸父怎样追日?”:

  (1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”

  (2)用各种形式朗读,读出夸父的.欢喜之情。

  (3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

  (4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

  4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

  5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

  6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

  四、复述课文

  五、拓展延伸

  1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》,想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?

  出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

  读一读,根据你对课文的理解,说说古文的意思。

  2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结:

  夸父诞宏志,乃与日竟走。余迹寄邓林,功竟在身后。

  六、板书

  夸父追日

  喜欢光明

  夸父追日拿着提起迈开

  无比欢喜奋力

  自我奉献奋力拼搏

《夸父逐日》教案优秀4

  教学目标:

  1、学会本课“夸”等8个生字,注意读准“杖、抽”的字音,会认“傍”等8个生字。

  2、能正确流利地朗诵课文,正确书写“夸、父”等生字,能正确地朗读记忆课文后的句子。

  3、学习夸父做一个好心人,做对人类和自然有益的事情。

  教学重点:

  学会本课8个生字,能正确流利地朗读课文。读中感悟,夸父的好心和他的勇敢。

  教学难点:

  读准“定、杖、抽”字的音,正确书写“傍、渴”。读中感悟,夸父的好心和他的勇敢。

  教学准备:

  收集一点有关太阳的知识。了解一点神话知识,读点神话故事。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  学会本课“夸”等8个生字,注意读准“杖、抽”的字音,会认“傍”等8个生字。能正确流利地朗诵课文。初步感受夸父的形象。

  教学重点:

  学会本课“夸”等8个生字,注意读准“杖、抽”的字音,会认“傍”等8个生字。

  教学难点:

  初步感受夸父的形象。

  教学过程:

 一、谈话导入。

  同学们,我们的祖先不仅给我们留下了许多雄伟的建筑,更给我们留下了许多神奇的传说。

  二、初读课文,认读生字。

  1、阅读课文,找出不认识的字。

  互动学习,解决生字。

  2、互读正音。抽读、检查、正音。

  “夸”是三拼音节也是多音字;“燥”是平舌音;“杖、抽、枝”是翘舌音;“傍、轰、杖”是后鼻音,“喷”是前鼻音;“留”是边音,“难”是鼻音。

  3、再读课文,初步感知课文。

  把课文读通顺。

  把自己喜欢的句子多读几遍。

  想一想,读后你知道了什么,有什么不明白的地方。

  把自己喜欢的句子读给同学听。

  三、学习课文1、2自然段。

  夸父是怎样一个人

  1、模样指导读

  坐、站

  读出他的样子

  又高又大

  坐在就像……

  一站起来就会……

  2、人品好心人看到……

  就打定主意

  体会停电时什么也看不见的感受,理解夸父的心情。

  思考:夸父追求光明是用搬太阳的方法,后人知道搬不了就发明灯,明白光明是人人喜欢的。

  3、读出他追求光明的勇气。

  五、用“就像……就会……”的句式练习说话。

  六、学习书写

  1、师出示“呼”、“杖”、“抽”、“枝“四个生字,生观察其间架结构,自主记忆。

  2、师范写,生书空。

  3、生在书上进行描红练习。

  七、布置作业。

  第二课时

  教学目标:能正确流利地朗诵课文,能正确地朗读记忆课文后的句子。学习夸父做一个好心人,做对人类和自然有益的事情。深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。

  教学重点:能正确流利地朗诵课文,能正确地朗读记忆课文后的句子。

  教学难点:深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。

  教学过程:

  导入:

  1、同学们,这篇课文的题目是夸父追日,大家知道夸父为什么追太阳吗?(让地上的人不分白天、黑夜,都能晒太阳,得到光明。)

  2、你觉得夸父是个有着怎样心灵的巨人?(乐于奉献)

  恩,既然大家这么欣赏夸父,那让我们一起再来读课文的第二自然段吧!请同学们打开书142页。

  3、故事讲到这里,你想知道些什么?(夸父到底追到太阳没有。夸父是怎么追太阳的。)

  老师和你们一样也很想知道这些问题,那么今天我们就一起和夸父追太阳吧!

  一、学习课文3、4自然段。

  1、学生带着问题自由读课文,初步感知课文。

  请同学们带着自己的问题大声读课文的3、4自然段。

  读完的同学在每一句话前面标上序号。

  2、请一位同学把第四自然段的第一句话读给大家听。点读。

  夸父从什么时候开始追赶太阳的。(早上)恩,这么早,谁再来试试。再点读。齐读。

  3、老师这里有一组句子,想请大家来欣赏。看看你更喜欢哪一句?

  老师出示他追到太阳下山。

  他跑啊,追啊,一直追到太阳下山。

  ①把你喜欢的句子大声地读给大家听。点读。

  你为什么喜欢这一句呢?(因为这一句可以看出夸父在不停的跑。)

  他为什么这么拼命?(为了早点追上太阳,给人类带来光明。)

  ②你能再试着读读这句话吗?再点读。

  ③夸父这么拼命,跑了这么远的路,你能想象他会在路上遇到哪些困难吗?(道路不平整,会摔交。天气很恶劣,行路艰难。)看来他真是一个不怕辛苦,勇于奉贤的人。让咱们一起来读这句话吧!齐读。

  4、可是眼看就要抱住太阳了,夸父加快脚步扑上去。他抓住太阳了吗,为什么呢?请大家仔细边想象边读第4句话。

  ①点读。读这句话的时候你想到什么了?(火辣辣的太阳。太阳在喷火。想到咱们夏天的骄阳,咱们站在太阳下面热地受不了。)

  ②是呀,咱们武汉的夏天最高温度才40多度,而夸父离太阳这么近,将近有千度的高温,他会有什么感受?(口干舌燥,汗流浃背。)再点读。

  ③让咱们一起去看看夸父吧!cai

  谁还想来读读这句话。齐读。

  5、同学们,你们平时口干舌燥的时候最想干什么?(喝水)

  你们能表演一下吗?

  你们听到这位同学喝水的声音了吗?(咕咚咕咚)咱们平时喝水的`时候都有声音吗?(没有)那怎么今天咱们还听到了喝水的声音?(他太渴了,喝地太急了。每一口都喝的很多。)

  夸父比我们要热地多,咱们一起去看看他是怎么喝水的。

  ①点读第5、6句。

  同学们你们看。cai

  ②让咱们一齐读5、6句。

  那么这次夸父解渴了吗?接着他又是怎么做的?

  ③自由读地7句。齐读第7句。

  6、夸父这么渴,这么热,黄河和渭河的水能解渴吗?请大家读课文第4自然段。

  夸父这么渴,这么热,黄河和渭河的水能解渴吗?a(不能他还是很难受)你能把这句话读给我们大家听听吗?点读。

  渴得难受是什么感觉?(浑身不舒服,不能说话。)再点读。

  b(不能他转身朝北去找水喝。)

  7、cai请同学读这句话。你能体会到夸父的难受吗?点读。学生评价。你觉得他哪读的好。哪里能体会夸父的难受?

  a越跑越慢

  b渐渐停下来

  c晃了晃身子

  d倒在地上——轰隆

  让咱们学着他一起来读这句话吧!愿意读的同学咱们一起来读这句话吧!

  8、倒下的夸父终于渴死了。cai

  谁来读读这句话。点读。听出来了,你很悲伤是吗?你悲伤什么?(夸父是为了帮助人类才死的。夸父的奉献精神让我很感动。)

  是呀,夸父就是这样一个乐于奉献的巨人,让我们一起来读这句话吧!齐读。

  二、学习课文第5自然段。

  夸父不但活着的时候想着人们,死了还要奉献自己。请同学们自己读最后一个自然段。然后在小组里交流你学习最后一个自然段的想法。

  班级交流:读了这个自然段,你想对夸父说些什么?

  (夸父你不但活着的时候乐于帮助人们,就连死了还要造福人类。你真伟大!)

  (我们也要象夸父一样热爱光明,勇敢的追求光明。)

  那就让我们也来赞颂夸父,一起读课文的最后一个自然段吧!

  三、总结

  我们现代的人类也热爱光明,追求光明,用智慧发明了电灯,不用太阳,在晚上也能给我们带来光明。但是夸父的精神是值得我们歌颂的!

  板书:

  26、夸父追日

  坐站好心让……得到

  渴死

  留桃热爱光明勇敢的后代

  第三课时

  完成课堂练习

  一、看拼音,写词语。

  kuāfùshǒuzhàngshùzhīhūjiào

  二、比一比,再组词。

  仗枝抽留

  杖支油榴

  三、补充句子。

  1、他坐在地上,就像。他一站起来,脑袋就能。

  2、太阳像个,地喷着火,把夸父考得。

《夸父逐日》教案优秀5

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、了解神话,初步知道神话的特点。

  3、体会夸父为民造福,勇于牺牲的。

  4、认识8个生字。

  教学重点:

  初步理解什么是神话,体会夸父的品质。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

 一、创设情景:

  1、板书课题,由课题提问题,激发学生的阅读兴趣。

  2、学生自读课文。

  3、小组互动。

  4、集体交流,说说读懂了什么?

  5、说说夸父是个什么样的.人?

  6、指导朗读。

  二、迁移练习:

  1、检查识字。

  (1)巩固生字读音。

  (2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。

  (3)交流识字方法。

  2、实践活动。

  收集神话故事,开一次神话故事会。

  板书设计:

  夸父追日

  夸父——勇于牺牲——为民造福

《夸父逐日》教案优秀6

  【教材分析】

  这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,以神话的形式,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。

  3、交流收获,体会神话传说的神奇。

  4、培养独立阅读能力。

  【教学重难点】

  理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇。

  【教学准备】

  课前布置学生收集有关太阳的神话,多媒体课件。

  【教学过程】

一、谈话导入

  1、同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。

  2、根据学生回答出示夸父追日图,引入课题。齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?

  (学生可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样)

  设计意图:以说说有关的太阳神话引起课题,以疑问设置悬念,激起学生学习课文的兴趣。

  二、初读感知

  1、过渡:

  下面我们来跟随夸父去追日吧。

  2、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

  3、学生在小组内交流。

  设计意图:初读课文感知内容,对刚才的质疑有自己的初步看法。

  三、探讨感悟

  1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

  2、“夸父为什么要追日?”:

  ⑴找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

  ⑵课件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”

  ⑶指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。

  3、“夸父怎样追日?”:

  ⑴根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”

  ⑵用各种形式朗读,读出夸父想抓住太阳的宏大志向,无比欢喜之情。

  ⑶抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

  ⑷出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

  设计意图:以学生的汇报相机学习课文,不以教师的'分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考。

  4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

  5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?学生各抒己见谈看法。

  6、交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

  7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

  8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。

  设计意图:通过联系实际感受夸父精神的可贵,受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶,获得思想启迪。”

  四、总结

  学了这组课文,你有什么感受?

  设计意图:结合这组课文谈感受,学有收获。

  【板书】

  夸父追日

  喜欢光明

  夸父追日拿着提起迈开像风……奔跑

  无比欢喜奋力

  自我奉献奋力拼搏

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