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幼儿园中班获奖科学教案《亲爱的动物园》
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班获奖科学教案《亲爱的动物园》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班获奖科学教案《亲爱的动物园》1
参赛作品名称
《亲爱的动物园》
参赛作者
朱慧瑶
单位名称
上海市浦东新区冰厂田幼儿园
教学领域
科常
年龄段/班
中班
设计意图
孩子们在说说猜猜的过程中，梳理并提升动物经验
活动目标
1、根据动物的特征，尝试有效提问，增进对动物的认识。
2、在倾听猜测过程中，提升思维灵活性。
重点难点
提升提问的有效性，学会缩小范围，猜中动物。
活动准备
自制故事书，故事音乐
活动过程
一、聊聊宠物
导语：我们最近都在聊动物，有很多朋友说要养宠物了，那你们知道什么是宠物吗？
小结：宠物就是可以养在家里陪伴你的动物朋友．
二、亲爱的动物园
导语：乐乐也想养个宠物，他给动物园写了封信，想请动物园送他一个动物做他的宠物朋友。
１、分段欣赏故事第一部分
提问：乐乐收到了哪些动物？他留下了吗？为什么？
小结：长颈鹿太长了，狮子太凶猛了，都不适合养在家里做宠物，乐乐把他们都送回了动物园。
２、猜猜动物
过渡：动物园又给乐乐寄来了一个动物。乐乐说，你们来猜猜这回寄来了什么？
玩法介绍：通过动物十二问，以是和否来回答，把要猜的动物范围缩小，直到猜中。
（1）第一次游戏，教师扮演乐乐。
玩法：动物十二问，“乐乐”以是或否回答孩子们的提问。
重点引导：1.关注提问方法。2.线索从大到小。
小结：原来从动物生活的地方，动物皮毛的颜色，动物喜爱吃什么，动物的特征来提问，线索从大到小，猜中的可能性就会变大。
（2）第二次游戏，个体幼儿扮演乐乐。
（3）第三次游戏，分组十二问。
导语：我把乐乐收到的两个快递贴在你们的椅子背后，请你们悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答对方的提问，看哪队以最少的问题猜中。
三、我们的宠物朋友
乐乐的宠物朋友
过渡：正当乐乐感到绝望的时候，动物园又寄来了一个快递，这次的快递乐乐太喜欢了，会是什么呢？我们一起把故事听一遍。
2、延伸：我们的宠物朋友
提问：乐乐有了一个宠物朋友小狗，你们家里养宠物吗？为什么会有越来越多的人喜欢养宠物？
活动反思
活动背景价值分析：
１、因为我们班孩子的特点，思维不活跃，表达也不强，我们通过各种各样的手段试图让每个小朋友敢说，所以我们的班本化选择了＂怡然自阅＂，让孩子孩子会听也要会表达，所以各种阅读活动贯穿了我们这个学期。
２、在考核时期，正好是我们进入《在动物园》主题，邂逅了这样一个绘本，结合早餐十三问，从餐前播报开始做了一个尝试，因为我觉得这样一个题材既能把幼儿通过主题对动物特征的认识结合起来，又能够达成我们园本课程的预设目标，让园本班本做了一个结合。
活动方案修改依据、自我思考：
1、动物十二问游戏的引进方式.考核时：班本活动，平日里有餐前十二问，所以上课直接引入。展示中：考虑到异地教学活动，加了一个集体学习提问的环节。几次执教以后，我感觉这个集体学习的环节和日常的渗透不一样，帮助幼儿梳理提问的有效性，有存在的价值。
2、预设问题和回应。几次执教后，我觉得这样一个科常的活动，对孩子是有挑战的，对老师也是有挑战的。预设提问要精到，回应的纬度要有思考，这个直接影响到这个活动的质量，孩子在这个活动中收获的大小。
3、活动的趣味性。在这个活动的梳理的时候，我想过用宠物来设计这个活动，几次调整之后，我又回到了原点。一方面是基于对绘本的思考，另一方面还是觉得要在绘本这个情景和趣味中。在第二个环节的设计里面，考核中环节和环节之间有一些个体独立的`，在我这次演绎的过程中，始终把乐乐和宠物这一条线脉抓住了。
活动实施要点分析：
１、目标的有效定位：借鉴了《指南》和《数学习发展核心经验》，聚焦本班幼儿领域发展特质，根据亲爱的动物园这本绘本，提问了这两点目标。
２、目标的有效达成：在绘本的情境中，通过集体，分组的不同形式，创设动物十二问的游戏环节，让每个幼儿都参与其中，积极思考，大胆表达，既帮助整体幼儿回顾各种动物特征，又提升他们的思维灵活性，提高提问的有效性，学会在倾听的基础上去提问。
幼儿园中班获奖科学教案《亲爱的动物园》2
参赛作品名称
《亲爱的动物园》
参赛作者
单位名称
上海市浦东新区冰厂田幼儿园
教学领域
科常
年龄段/班
中班
设计意图
孩子们在说说猜猜的过程中，梳理并提升动物经验
活动目标
1、根据动物的特征，尝试有效提问，增进对动物的认识。
2、在倾听猜测过程中，提升思维灵活性。
重点难点
提升提问的有效性，学会缩小范围，猜中动物。
活动准备
自制故事书，故事音乐
活动过程
一、聊聊宠物导语：
我们最近都在聊动物，有很多朋友说要养宠物了，那你们知道什么是宠物吗？小结：宠物就是可以养在家里陪伴你的动物朋友．
二、亲爱的动物园导语：
乐乐也想养个宠物，他给动物园写了封信，想请动物园送他一个动物做他的宠物朋友。
１、分段欣赏故事第一部分提问：乐乐收到了哪些动物？他留下了吗？为什么？
小结：长颈鹿太长了，狮子太凶猛了，都不适合养在家里做宠物，乐乐把他们都送回了动物园。
２、猜猜动物过渡：
动物园又给乐乐寄来了一个动物。乐乐说，你们来猜猜这回寄来了什么？玩法介绍：通过动物十二问，以是和否来回答，把要猜的动物范围缩小，直到猜中。
（1）第一次游戏，教师扮演乐乐。玩法：动物十二问，“乐乐”以是或否回答孩子们的提问。
重点引导：
1、关注提问方法。
2、线索从大到小。
小结：原来从动物生活的地方，动物皮毛的颜色，动物喜爱吃什么，动物的特征来提问，线索从大到小，猜中的可能性就会变大。
（2）第二次游戏，个体幼儿扮演乐乐。
（3）第三次游戏，分组十二问。
导语：我把乐乐收到的两个快递贴在你们的椅子背后，请你们悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答对方的提问，看哪队以最少的问题猜中。
三、我们的宠物朋友乐乐的宠物朋友过渡：
正当乐乐感到绝望的时候，动物园又寄来了一个快递，这次的快递乐乐太喜欢了，会是什么呢？我们一起把故事听一遍。
2、延伸：
我们的宠物朋友提问：乐乐有了一个宠物朋友小狗，你们家里养宠物吗？为什么会有越来越多的人喜欢养宠物？
活动反思
活动背景价值分析：
１、因为我们班孩子的特点，思维不活跃，表达也不强，我们通过各种各样的手段试图让每个小朋友敢说，所以我们的班本化选择了＂怡然自阅＂，让孩子孩子会听也要会表达，所以各种阅读活动贯穿了我们这个学期。２、在考核时期，正好是我们进入《在动物园》主题，邂逅了这样一个绘本，结合早餐十三问，从餐前播报开始做了一个尝试，因为我觉得这样一个题材既能把幼儿通过主题对动物特征的认识结合起来，又能够达成我们园本课程的预设目标，让园本班本做了一个结合。
活动方案修改依据、自我思考：
1、动物十二问游戏的引进方式、考核时：班本活动，平日里有餐前十二问，所以上课直接引入。展示中：考虑到异地教学活动，加了一个集体学习提问的环节。几次执教以后，我感觉这个集体学习的环节和日常的渗透不一样，帮助幼儿梳理提问的有效性，有存在的价值。
2、预设问题和回应。几次执教后，我觉得这样一个科常的活动，对孩子是有挑战的，对老师也是有挑战的。预设提问要精到，回应的纬度要有思考，这个直接影响到这个活动的质量，孩子在这个活动中收获的大小。
3、活动的趣味性。在这个活动的梳理的时候，我想过用宠物来设计这个活动，几次调整之后，我又回到了原点。一方面是基于对绘本的思考，另一方面还是觉得要在绘本这个情景和趣味中。在第二个环节的.设计里面，考核中环节和环节之间有一些个体独立的，在我这次演绎的过程中，始终把乐乐和宠物这一条线脉抓住了。
活动实施要点分析：
１、目标的有效定位：借鉴了《指南》和《数学习发展核心经验》，聚焦本班幼儿领域发展特质，根据亲爱的动物园这本绘本，提问了这两点目标。
２、目标的有效达成：在绘本的情境中，通过集体，分组的不同形式，创设动物十二问的游戏环节，让每个幼儿都参与其中，积极思考，大胆表达，既帮助整体幼儿回顾各种动物特征，又提升他们的思维灵活性，提高提问的有效性，学会在倾听的基础上去提问。
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