二年级数学教案:整百、整千的加减法

时间:2024-06-19 18:13:04 林强 其它教案 我要投稿
  • 相关推荐

二年级数学教案:整百、整千的加减法(通用10篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的二年级数学教案:整百、整千的加减法,希望能够帮助到大家。

二年级数学教案:整百、整千的加减法(通用10篇)

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 1

  教学目标:

  1、让学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

  2、让学生能过自己探索计算方法、解决生活中实际问题,培养独六立思考、主动探索的精神。

  3、让学生体验数学与的密切联系,形成良好的思维习贯。

  教学重难点

  让学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

  教学准备

  通过生活中的事例,使学生自然进入学习状态,经过叫考找出计算的方法,再经过交流选择自已喜欢的口算方法,接着用自己的'计算方法进行巩固练习。解决实际问题,整个教学过程,让学生体验到数学与生活的密切联系。

  教学过程

  一、导入新课

  (课件出示)

  师:小明的爷爷昨天上街买了两件电器:电视机和电电冰箱,一台电视机1000元,一台电冰箱2000元,谁能告诉我,小明的爷爷一共花了多少钱?

  教师一边叙述一边板书:一台电视机1000元,一台电冰箱2000元。

  二、课授新课

  1、教学例9

  (1)请学生说一说小明的爷爷共花了多少钱,是怎么算的。

  (请学生介绍自己的算法。1个千加2个千是3个千,就是3000。因为1+2=3,1000+20xx=3000......)

  (2)比较这些不同的算法,同桌互说自己喜欢的方法。

  (3)这台电冰箱比电机贵多少元?

  (学生自己计算,同桌交流算法。)

  2、数学例10。

  (1)出示:三年级有男生80人,发生50人。

  ①请学生根据条件提出问题。

  ②全体学生练习解答题。

  ③请学生说一说怎样计算的。

  (2)师:如果要求女生人数,题目中应告诉我们什么条件?那又怎样求女生人数?

  (学生按要求回答后,全体学生练习130-80。)

  (3)师:观察黑板上例的内容,从而揭示课题,其次注意口算时,例9和10相比,例10有进位或退位。

  三、巩固练习

  1、小组比赛,完成课本第82页的“做一做”第1题。

  (小给比赛,比一比看哪线在最短的时间内最先做完,然后再看哪一组的正确率最高,优胜小组得小红旗一面。)

  2、课体第82页的“做一做”第2题。

  (1)看图、审题,弄清题目的意思。

  (2)解答前两个问题。

  (3)请学生说一说是怎么做的。

  (4)师:你还能提出什么问题吗?

  (在做这题时,一定要让学生表述清楚,否则就题意不明确了。比如:“麦子和稻谷一共有侈少袋”不能说“一共多少袋”。每提出一个问题,全班同学列式解答。)

  3、游戏(听算)

  教师报一个数,学生快速报出逄式(加法、减法不限)开火车进行。到哪个地方停了,这组就算输。

  如:教师报700.学生可报300+400,200+500,100+600,900-200,800-100,1000-300......

  四、课堂小结

  谈一谈本节课学习的收获。

  五、布置作业:

  完成《新课作业设计》中本课的练习。

  六、板书设计:

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 2

  教学内容:P81-82

  教学目的:

  1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

  2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

  3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

  教学重、难点:

  整百、整千的加减法的口算方法。

  教学过程

  一、引入新课

  1、学生汇报课前收集资料的情况。

  将部分数据板书。

  2、观察这些数据的特点,说说数的组成。

  二、探究新知

  1、教学例9

  (1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?

  (2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。

  (3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的`优劣,让学生挑选适合自己的方法。

  2、教学例10

  (1)出示学校图书馆书籍的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。

  文艺书籍:50种

  科学书籍:80种

  学习参考书籍:130种

  (2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。

  (3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同

  (4)进一步口算:900+6001500-600

  三、联系实际应用

  1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

  2、挑战赛“做一做”1

  3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

  4、让学生谈谈本节课学习收获。

  四、作业

  “做一做”2

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 3

  教学目标

  1、通过熟悉的买电器的生活情景,学生能提出加减法问题,探索口算整百、整千数的加减法的方法。

  2、能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。

  教学重难点

  【教学重点】:掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

  难点:算法的多样化。

  教学过程

  一、准备练习

  出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

  1、口算:

  40+30= 62—40= 25+30= 32—8=

  86—50= 56—38= 35+25= 7+15=

  2、口答:

  85是由()个十和()个一组成

  300是由()百组成。

  ()个十和()个一组成64。

  [设计意图]复习旧知,为新知学习奠定基础。

  二、教学新课

  1、出示主题图,引导学生看图。

  爷爷家今年建了一栋新房子,今天要给家里买电器。爷爷说,我想买一台电视机和一台电冰箱。

  爷爷去家电商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱。

  2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

  问:

  (1)爷爷一共花了多少钱?

  (2)电视机和电冰箱哪个的价格贵?

  (3)买了电冰箱比买电视机多了多少钱?想一想:要用什么方法来解决?

  [设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题,培养学生的问题意识和创新能力。

  三、教学新课,探究整百、整千、数的加减的算法

  1、根据上面的情况,选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上,根据问题列出相应的算式。

  爷爷说:你能帮我算一算一共花了多少钱吗?

  一共花多少钱?各自进行计算并汇报是怎么想的。

  板书算式:20xx+1000=()

  想一想:()个千加()个千是()个千,也就是()。

  出示课件总结。

  那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵?你知道电冰箱比电视机贵多少元?买了电冰箱比买电视机多了多少钱?

  先自己独立想一想,再进行小组交流,讲明白你的.想法,听懂他人的想法,板书算式是:20xx-1000=()

  想一想:()个千减()个千是()个千,也就是()。

  组织学生进行汇报,教师板书算式。

  2、拆数游戏

  把下面各数拆成整百和整十数。

  80,50,130,360,480,520,790,210,630,1200,2600,4800

  拼数游戏

  把文字描述的数学写在括号里。

  7个十();

  6个百();

  13个十();

  24个百();

  4个千5个十();

  5个千6个百8个十()。

  3、出示:80+50 = 130-50=

  你是怎样想的呢?

  8个十加5个十就是13个十,也就是130。

  4、出示900+600=

  1500-600=

  要求学生独立完成

  在练习本上做做、想想应该怎么算?

  320 + 40 =

  组织小组活动,解决问题集体校正

  四、展性练习

  知识城堡

  5个百和2个千组成的数是()。

  A:5200 B:2500 C:20xx

  比最小的四位数少250的数是()。

  A:1200 B:1250 C:750

  算一算并说一说你是怎样算出来的:

  80+510=1200+500=

  3000+400=870-70=

  700-300=140+60=

  1500-800=1000-200=

  口算,课件出示。开火车口算。

  出示购物广场,解决问题,指生列式计算。

  (1)一辆自行车多少钱?

  (2)买这两辆车一共需要多少钱?

  (1)买这两样东西一共要花多少钱?

  (2)洗衣机比VCD机贵了多少钱?

  五、课堂总结:

  通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领?

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 4

  详细介绍:

  教案示例

  课题:口算整百、整千数的加减法

  教学目标

  1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.

  2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.

  3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.

  教学重点

  口算整百、整千数的加减法的算理.

  教学难点

  掌握口算方法并口述其算理.

  教具、学具

  口算卡片、课件

  教学过程

  一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】

  1.(1)13个十是多少?

  (2)25个百是多少?

  (3)5个千呢?

  (4)80里面有()个十.

  2.简答题.

  700里面有()个百.

  130里面有()个十.

  4000里面有()个千.

  二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】.

  (一)学习例3.

  1.出示①400+300=

  思考:口算这道题可以怎么想?

  学生可能出现以下解法:

  A.400是4个百,300是3个百,4个百加上3个百是7个百就是700.

  B.400加300等于几,因为4加3得7,所以400+300最后等于700.

  C.用笔算的方法,从个位加起,最后得700.

  教师板书:400+300=700

  想:4个百加3个百是7个百.

  2.出示(2)700-300=400.

  学生发言.可能会出现多种做法,教师均要给予肯定,特别要肯定这种想法:因400+300=700,所以700-300=400.

  3.出示(3)20xx+6000=

  小组讨论.出现几种方法后,说出计算结果.

  4.出示(4)9000-4000=

  学生推理出:9个千减去4个千等于5个千

  (二)学习例4

  1.出示例4200+30=

  230-30=

  230-200=

  学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.

  2.学生汇报:

  200+300=2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.

  先减整十数先减整百数

  3.小结:几百几十减几十,可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数,再加上整十数.

  4.练一练

  200+4003000+60009000-7000

  450-504500-40003400-400

  (三)教学例5

  1.出示例580+50=

  130-80=

  130-50=

  思考:这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.

  【80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130.

  计算130-80和130-50这两道题时,可以看到减到想加法递推.

  因为80+50等于130,所以130减去80就等于50.或因为80+50等于130,所以130减去50就等于80】

  2.出示:900+600=1500-600=

  师问:你是怎么计算出来的`?

  3.练一练

  70+50=400+600=800+900=

  120-50=1000-600=1400-800=

  (四)总结.

  让学生观察板书后讨论,今天学的是什么样的口算?通过学习有什么收获?(板书课题:整百整千加减法的口算)

  三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】.

  1.口算下面各题.

  900-300540-3002900-800

  20xx+5000640-2007200-200

  4300-3005200-200360-360

  2.接力赛.看算得又对又快.

  四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】

  1.口算(3分钟完成)

  700+5003000-20007000-1000

  400+507000-2000400+500

  600+50090+503000+20xx

  1700-8001200-700360-70

  4600-50050+700630-30

  2.直接写出答案.

  500+30=7000-1000=550-50=

  700-200=60+30=370-80=

  4500-200=70+80=720-20=

  3.扩展题.(供学有余力的学生完成)

  (1).()+350=750400-()=80

  ()-70=210280+()=780

  (2).菜店有萝卜350千克,卖了一些,还剩80千克,卖了多少千克?

  4.思考题.

  用10、20、3080八个数,分别填在小圆圈里,使每个大圈上五个数的和等于210.

  板书设计

  整百、整千数加减法

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 5

  教学内容:

  教材P83—84

  教学目的:

  1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的.认识。

  2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。

  3.加深学生对所学知识的应用意识。

  教学重、难点:

  提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。

  教学过程:

  一、口算练习

  1.口算,其中几道题请学生说说做法。

  900-300500+4002000+50008000—3000

  300+504000+3003500—500600+7000

  800+9004500+7003300—800

  2.口算计时比赛

  二、数学游戏

  1、猜价格

  例:提示:彩电大约3000元

  学生根据所给的近似数,猜测准确数,猜中为止。

  出示准确数。

  2、送信

  P84第4题

  三、练习

  P832

  先指名说,后同桌互说。

  P843、5

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 6

  教学目标:

  1、让学生在情景中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

  2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

  3、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

  教学重点:

  掌握整百、整千的加减法的计算方法

  教学难点:

  掌握口算方法并口述其算理。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、激趣导入,复习。

  1复习:

  师:请同学们计算两道题目:

  3+6= 7+8=

  8—7= 12—7=

  师:比较一下这两道加法算式,说一说他们有何不同?

  在比较一下这两道减法算式,说一说他们又有何不同?

  2、导入:

  一位农民爷爷,想买一台冰箱和一台电视机,于是他拄着拐棍来到一个电器商城,很快选中了一台价格2000元得冰箱和一台1000元得电视机。

  问:这得花多少钱啊,这个问题可把老爷爷给难住了。

  同学们,你们能帮帮他吗?

  学生列式,引出课题。

  (板书课题:整百整千数加减法)

  3、交流探究:

  学生尝试解决问题。

  1000+2000=

  问1:怎样计算1000+2000等于多少呢? 大家算一算,然后与同桌交流算法。

  可能的.算法:

  生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000。

  生:从1+2=3想出1000+2000=3000。

  生:从100+200=300想出1000+2000=3000。

  师:同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律来算,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000。这么多方法。你喜欢哪种方法?)

  学生交流讨论汇报。

  问2:加法同学们会算了,那么这道减法:2000—1000= 你会算吗?

  师生交流。

  二、教学例10

  师:老爷爷看到这两样电器太贵了,于是就转身去了旧电器市场。他看到一台旧电视价格为50元,一台旧冰箱为80元。

  这一次又要话多少钱呢?

  组织学生计算两道算式:(80+50= 130—50= )

  生尝试计算,师与有困难同学交流。

  师:谁来说说,你的怎样算的?

   

  ; 预计的算法:

  生:8+5=13,80+50=130。

  生:8个十加5 个十是13个十,80+50=130。

  生:80+50=80+20+30=130。

  师:这位同学的算法很有创意!130—80呢?

  生:13个十减去5个十是8个十。8个十是80。

  生:由13—5=8想到130—50=80。

  生:我是由加法想到的,80+50=130,130—50=80。

  师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

  生:他很棒!

  师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题, 计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简单就用哪一种。

  练习:

  (1)师:这里有几个题目想考考你,赶快来检验一下我们这节课学得怎么样。

  900+600=

  1500—600=

  3000+7000=

  (2)

  240+100= (24个十加10个十,等于34个十,也就是340;240中的两个百加1个百,等于3个百,40没动,所以是340。)

  1900—800=

  (说说计算方法)

  反馈练习:

  1、做一做第1题。

  学生完成数中82页第一题口算。

  2、第二题。

  师:同学们你们知道为什么老爷爷今天会来买电器吗?因为他家今年粮食大丰收。出示图片。师生交流预设:

  师:你从图中获得了哪些信息?

  生:第一仓库装了700袋麦子;第二仓库装了800袋麦子;第三个仓库装的是稻谷,1000袋。

  师:这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷,不是麦子。

  师:你能根据这些信息,提出什么数学问题?

  生:一共有多少袋麦子?

  生:麦子比稻谷多多少袋?

  生:麦子和稻谷一共有多少袋?

  师:请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。

  生独立完成后汇报,师适时肯定。

  3、猫捉老鼠

  丰收当然是件好事,但是这个老爷爷还是为一件事情感到烦恼,原来,每天夜里总是会来许多的老鼠过来偷粮食,这么好的粮食被老鼠偷吃了多可惜啊。为了治理这些老鼠,老爷爷养了几只猫,帮他抓老鼠。

  这里有几只猫,有着不同的分工,负责抓不同大小的老鼠。

  制作面具和老鼠卡片。组织学生游戏。

  四、全课小结。

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 7

  设计说明

  1.鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。

  《数学课程标准》中指出:动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动,引导学生运用独立思考与合作学习相结合的方式探究整百、整千数加减法的口算方法,并渗透“只有相同计数单位的数,才能直接相加减”的道理。

  2.运用旧知自主迁移,经历计算过程,理解计算方法。

  苏霍姆林斯基认为:“教学就是教给学生自己借助已有的`知识去获取新知识的能力。”由于在此之前学生已经学习了20以内的加减法,初步掌握了计算方法,因此,本设计注重引导学生进行自主探究,将20以内的加减法中学得的方法迁移到这里,在经历计算过程之后,理解算理并掌握算法。

  课前准备

  教师准备:PPT课件

  学生准备:计数器小棒

  教学过程

  ⊙复习旧知,导入新课

  1.口算。

  3+5=8+5=9-4=17-8=

  (学生口算后汇报口算过程)

  2.导入新课。

  师:同学们对20以内加减法的口算掌握得非常好,今天我们将迎接新的挑战,大家有没有信心?

  设计意图:通过复习20以内加减法的口算,让学生回忆算法,为学习新知做好铺垫。

  ⊙自主尝试,探究算法

  (一)探究整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法。

  1.课件出示教材95页例11情境图。

  (1)导入:“五一”期间,大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视机花了1000元,买了一台冰箱花了2000元。

  (2)引导学生思考:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?

  (3)指名汇报。

  预设

  生1:买这两样电器一共花了多少钱?

  生2:冰箱比电视机贵多少钱?

  2.引导学生解决加法问题。

  (1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式:1000+2000)

  (2)组织学生组内探究:怎样计算1000+2000?

  (3)学生组内讨论交流,汇报算法。

  预设

  生1:我们组的算法是:1个千加2个千是3个千,也就是3000。

  生2:我们组是用计数器帮助计算的,在千位上先拨1个珠表示1000,再拨2个珠,表示加上2000,最后千位上有3个珠,表示3000,所以得3000。

  生3:我们是用画图的方法帮助计算的,先画1捆小棒,表示1000,再画2捆小棒,表示2000,一共是3捆小棒,表示3000,所以得3000。

  3.方法优化。

  (1)组织学生讨论每种方法的优势。

  (2)引导学生理解:三种方法尽管过程不同,但意义是一样的,都是表示1个千加上2个千等于3个千,即3000。

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 8

  教学目标

  1.1知识与技能:

  (1)让学生在情境中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

  (2)能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,并能用估算解决一些简单的实际问题。

  1.2过程与方法:

  1.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

  2.学生交流各自的解题策略,比较结果时,体验解题策略的不同,解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断,掌握用估算解题的方法。

  1.3情感态度与价值观:

  体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。通过合作交流,使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

  教学重难点

  教学重点:掌握整百、整千数的'加减法的计算方法,体会解决问题的多样性,掌握利用估算解决问题的方法。

  教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理,能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  一、引入

  (一)复习导入

  1.口算

  30+50=80 90-40=50 90+10=100

  80-50=30 40+50=90 100-90=10

  20+70=90 10+90=100 70-30=40

  2. 填一填

  (1)80里面有(8)个十;150里面有(15 )个十。

  (2)500里面有(5)个百;1300里面有( 13 )个百。

  (3)4000里面有( 4 )个千;10000里面有(10 )个千。

  (4)2000里面有(2)个千,2000里面有(20)个百。

  3. 说出下面各数的近似数。

  (1)妈妈买了一台电脑花了3997元,约是(4000)元。

  (2)欣欣小学有708人,约是(700)人。

  (3)果园里有2398棵果树,约是( 2400)棵。

  (二)引出新课

  出示95页主题图

  问:从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格,问题是买这两样电器一共花多少钱)

  问:你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱,就是把这两件电器的价钱加起来)

  教师:今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法

  板书课题:整百、整千数加减法。

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 9

  教学目标:

  1、通过学生熟悉的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千数加减法的方法,经历口算的过程。

  2、通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。

  3、培养学生仔细审题,认真口算的良好习惯。教学重点:掌握整百、整千数的进(退)位加减法的口算方法。

  教学难点:

  正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、课前复习:

  1、填空:

  (1)80里面有()个十。

  (2)700里面有()个百。

  (3)3000里面有()个千。3000里面有()个百。

  (4)3756=()+()+()+()

  2、数的.组成:

  (1)4个千和2个百组成的数是()。

  (2)5800是由()个千和()个百组成的。

  二、出现课件:

  1、引导学生仔细观察:老爷爷买了什么?老爷爷去商场买电器,买了一台电视和一台冰箱。

  2、请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)

  3、学生汇报提出的问题:

  (1)老爷爷一共花了多少钱?

  (2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

  (3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?

  想一想:这几个问题要用什么方法来解决呢?

  三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法:

  (出现课题:整百、整千数的加减法)

  1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。

  (如果有困难可以与同伴进行交流)学生完成练习一

  2、学生汇报:

  预设一:

  老爷爷一共花了多少钱?1000+2000=3000(元)答:老爷爷一共花了3000元。

  师问:你是怎么想的?为什么用千位上的2—1呢?还有别的想法吗?

  预设二:

  一台电视的价格比一台冰箱少多少元?2000—1000=1000(元)答:一台电视的价格比一台冰箱少1000元。

  师问:你能说出自己的想法吗?谁还有不一样的想法?

  预设三:

  老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱?2000—1000=1000(元)答:老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。

  师问:这个问题还可以怎么提呢?(一台冰箱比一台电视贵多少元?)

  3、我们现在练习一下:

  3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=

  (利用学生出现的错例,用计数器演示追问学生:200用该在哪一位上拨珠子?)

  9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=(订正时利用课件出示)

  4、老爷爷现在来到了厨房用具商店,他准备要买这些东西。

  出现课件:

  电水壶80元暖水瓶50元电饭煲130元老爷爷请同学们帮忙算一算:

  (1)买一个电水壶和一个暖水瓶,要付给售货员多少元?

  (2)一个电水壶和一个电饭煲相差多少元?

  学生独立列式解决两个问题,而后与同伴交流自己的想法。

  学生汇报:

  80+50=130(元)答:买一个电水壶和一个暖水瓶,要付给售货员130元。

  此处是教学的难点,请学生用小棒演示这样突出算理(十进制)请学生说出自己的想法。 130—80=?(一个电水壶和一个电饭煲相差50元。)

  师问:你是怎么想的?

  学生回答后,教师利用计数器从计数单位上引导:13个十减8个十。

  5、出现:900+600=?1500—600=?

  师问:计算时要注意什么?(相同的计数单位才能相加或相减;加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1”。)

  练习:4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 2000—600=

  6、对比两个例题,进行小结:

  前者:按计数单位直接计算,不用进位和退位后者:计算时:加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1”。

  7、实际应用,巩固练习:

  (1)P82第2题(2)P83第1题

  四、全课小结:

  这节课你学到了什么?

  二年级数学教案:整百、整千的加减法 10

  【教学目标】

  1.自主探索整百、整千数加减法的口算方法。

  2.能运用适当的方法,正确口算整百、整千数进(退)加减法。

  3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。

  【学情分析】

  这节课所学内容是学生在“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习的,学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理,有了一定的学习基础。

  【重点难点】

  掌握整百、整千数进(退)加减法的口算方法。

  能够正确口算整百、整千数进(退)加减法。

  【教学过程】

  一、课前准备,导入新课。

  1.口答:

  (1)5个千是( )

  (2)36个百是( )

  (3)130是由( )个十组成的。

  (4)850是由( )个百和( )个十组成的,或( )个十组成的师:刚才同学们表现得不错,那老师想问问你们:我们学过的整百、整千数有哪些?(生答)

  像这样整百、整千数怎样加减呢?今天我们就带着这个问题,一起来探究整百、整千数加减法。(板书课题)

  2、出示学习目标

  (1)学会整百、整千数加减法的口算方法。

  (2)能运用适当的方法,正确口算整百、整千数加减法。

  二、引导探究,学习新知。

  1、创设情境,教学例11

  师:小朋友,你们知道吗?近些年,我国广大农村发生了很大的变化,由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了,大家看!(课件呈现一幢幢小楼、一排排新房……)农民都住上了新房子。

  (课件出示师:张爷爷家今年建了一栋新房子,今天要给家里买电器,看张爷爷怎么说?

  (课件出示)张爷爷先去了家电商场,从图中你发现了哪些数学信息?生:买电视机花了1000元。

  师:接着张爷爷又去了卖冰箱的地方,你们又发现了什么?生答:买电冰箱花了2000元。

  (1)学习加法

  师:张爷爷说,小朋友,你能帮爷爷算算一共花了多少钱?爷爷买电视机和冰箱花的钱,可以用加法计算。

  板书例11:1000+2000=

  共同探究1000+2000的计算方法。

  师:1000+2000等于多少呢?同桌互相说一说你们是怎样口算的?每组选代表来说一说,反馈几种可能性如下:

  生1:把1000看作1个千,2000看作2个千,1个千加2个千是3个千,也就是3000. (板书)

  师:对,这位小朋友用数的`组成来算,谁还有其他的算法?生2:从1+2=3想出1000+2000=3000(元). (板书)师:它们都是整千数,可以直接把千位上的两个数相加,然后在后面添上3个0.生3:我能在计数器拨一拨(一生演示)得出1000+2000=3000 ……

  师:谁还能再来说一说,你是怎样想的?

  师:(课件出示)同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,你喜欢哪种方法?(生答)就用哪一种方法计算。

  (2)、学习减法。

  师:张爷爷说,谢谢小朋友,你们知道冰箱比电视机贵多少元吗?求冰箱比电视机贵多少钱,就是求2000比1000多多少元?

  板书:2000-1000=

  同学们这么快就算出了它的得数,能说说你是怎样算的吗?生:把2000看作2个千,1000看作1个千,2个千减去1个千是1个千,也就是1000。

  师:还有别的算法吗?

  生:因为2-1=1 ,所以2000-1000=1000(元)

  ……

  2、教学例12

  (1)、你能用50,80,130这三个数编出两道加法算式和两道减法算式吗?出示并板书例12:80+50 = 130-50=

  师:同学们能用刚才学到的方法,来解决这两题吗?先说第一题

  生1:8个十加5个十是13个十,也就是130.

  生2:先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.

  生3:列竖式80+50,个位上0加0还是0,十位上8加5是13,满十向百位进1,十位上写3,结果是130。

  第二题呢?

  生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

  生2:由13-5=8,再在8后面补一个0,就是80.

  ……

  (2)师:你们真了不起,小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!(板书)

  900+600= 1500-600=

  师:同桌互相交流一下?

  你是怎样想的?先说第一题

  生1:900+600=1500,9个百加6个百是15个百,就是1500.生2:9+6=15,所以900+600=1500

  第二题呢?

  生1:想加算减,因为900+600=1500,所以1500-600=900

  生2:想15-6=9,所以1500-600=900

  师:同学们真棒!用整十数加减的口算方法推理,解决了整百数的加减计算。下面我们一起总结一下整百、整千数加减法的计算方法。

  4、小结:整百、整千数加减法的计算方法:

  (1).先把整百、整千数看成几个百、几个千,然后再加减。

  (2).先把0前面的数相加减,然后在得数末尾添上相同个数的0。

  三、巩固练习

  第一关:1、快乐垂钓

  800+100= 3000+6000= 1000-3000=

  120-50= 600+900= 9000-5000= 80+70=

  第二关:2、捉鼠竞赛

  第三关:3、判断对错。

  四、小结。

  师:今天这节课你们有什么收获?

  师:同学们今天的收获可真不少,希望同学们在口算时要细心,认真,还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。

  【板书设计】:

  整百、整千数的加减法

  例11 1000+2000=3000方法一:1个千+2个千=3个千方法二: 1+2=3 2000-1000=1000

  例12 80+50=130 900+600=1500 130-50=80 1500-600=900

【二年级数学教案:整百、整千的加减法】相关文章:

整百、整千数加减法二年级数学教案04-09

一位数同整十、整百数相乘的口算教案02-13

《整十数加减整十数》教案03-13

整十数加、减整十数教案03-22

整蛊的作文10-07

幼儿园教案:整10加、整10减02-09

《整十数加、减整十数》教学反思08-25

整牙记日记05-01

整牙记作文03-30