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幼儿园大班科学教案《最厉害的纸》含反思（通用5篇）
在当今社会生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的幼儿园大班科学教案《最厉害的纸》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班科学教案《最厉害的纸》含反思 1
活动目标：
1、认知目标：让幼儿了解纸可承重的特性；
2、技能目标：让幼儿学会将平展的纸通过折叠来增加承重力；
3、情感目标：激发幼儿探索纸张承重力的欲望,体验实验成功的喜悦。
活动准备：
两张同样大小的A4纸、两张同样大小的卡纸、数枚硬币、两块同样大的积木
设计意图：
纸不仅是幼儿生活的伙伴,也是幼儿游戏、创作的必备材料,在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。大班幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。也能用一定的方法进行验证。结合这一年龄特点今天我将带领孩子了解纸可承重的特性,使孩子愿意动手操作,并对试验感兴趣。
活动重难点：
让幼儿探索纸张承重力的'变化。
活动过程：
1、问好：
大家好！我是倩倩老师，我今天带来的小实验是《最厉害的纸》。
2、介绍活动材料：
准备材料有两张同样大小的A4纸、两张同样大小的卡纸、数枚硬币、两块同样大的积木。
3、探索平展纸的承重力，实验开始：
①将一张平展的A4纸，平放放在两块积木上，让我们来观察它可以承受几枚硬币的重量，开始放硬币：1枚硬币。
②再将平展的与A4纸同等大小的卡纸，平放在两块积木上，让我们来观察它可以承受几枚硬币的重量（1、2、3），3枚硬币。
4、现在我们来变一下，探索折叠后不同种类纸的承重力：
①将平展的A4纸折叠成锯齿状，把折叠好的A4纸平放在两块积木上，让我们来观察它的承重力会不会增加？开始放硬币1 2 3…数枚硬币，承重力增加了！
②再将与A4纸同等大小的卡纸折叠成锯齿状，把折叠好的硬卡纸平放在两块积木上，让我们来观察它的承重力会不会也增加？开始放硬币1 2 3…数枚硬币，承重力也增加了！
5、通过这个实验我们观察到：平展的纸通过折叠后承重力会增加。（如在实际课堂中，可先让幼儿进行操作，教师进行引导和总结。）
活动延伸：
活动结束后将活动材料投放到区域活动里让幼儿进行操作探究。
反思：
《最厉害的纸》是一节科学活动，本次活动的目标是让孩子在比较探究中发现不同纸通过折叠后承重能力不同,并能积极动手探究解决问题、体验将纸折叠起来的方式可以改变纸的承重能力。结合大班幼儿的年龄特点设计了这次教育活动，活动中能够让幼儿通过实验探索平展的纸经过折叠后它的承重会发生变化，激发幼儿喜欢探索纸张的兴趣，活动不足之处有几点：
1.可以多准备几种不同种类的纸，让幼儿进行对不同纸的感知和承重探索；
2.在第一次操作完之后没有做一个小结，让幼儿没有明确知道纸的承重力与纸的厚薄有关。
在今后的教学活动中一切以幼儿为中心，充分调动他们参加科学活动的积极性，让孩子们热爱探索、热爱科学。
幼儿园大班科学教案《最厉害的纸》含反思 2
一、教学目标
1. 引导幼儿探索不同纸张的特性，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 让幼儿通过实验比较，发现哪种纸的吸水性最强、哪种纸的承重能力最好等，激发幼儿对科学实验的兴趣。
3. 鼓励幼儿在实验中积极思考，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
4. 让幼儿学会记录实验结果，并用简单的语言表达自己的发现和感受。
二、教学重难点
1. 重点
引导幼儿认识不同种类的纸，了解它们的特性和用途。
组织幼儿进行实验操作，比较不同纸张的吸水性、承重能力等。
2. 难点
帮助幼儿理解实验原理，如为什么纸张的吸水性会不同，为什么有些纸能承受更重的物品。
引导幼儿正确记录实验结果，并能用清晰的语言表达自己的发现。
三、教学准备
1. 各种不同材质的纸张，如卫生纸、报纸、打印纸、卡纸、瓦楞纸等。
2. 水、水杯、滴管、托盘、重物（如积木、玩具车等）、记录表、笔。
3. 展示纸张特性的图片或视频。
四、教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
1. 教师出示一张白纸，提问幼儿：“小朋友们，你们知道这是什么吗？纸在我们生活中有很多用处，你们能说一说纸都能用来做什么吗？”引导幼儿积极回答，激发幼儿对纸的兴趣。
2. 教师展示一些不同材质的纸张，让幼儿观察并触摸，感受它们的不同。提问：“这些纸看起来一样吗？摸起来有什么不同？”引导幼儿观察纸张的颜色、厚度、质地等方面的差异。
（二）认识不同的纸（5 分钟）
1. 教师逐一介绍准备好的各种纸张，如卫生纸质地柔软、吸水性强；报纸较薄、容易破损；打印纸光滑、适合打印；卡纸较厚、比较硬；瓦楞纸有波浪形的夹层等。让幼儿对不同的纸有初步的认识。
2. 教师播放一些展示纸张特性和用途的图片或视频，帮助幼儿更直观地了解不同纸张的特点和在生活中的应用。
（三）提出问题，引发猜想（3 分钟）
1. 教师提问：“小朋友们，你们觉得这些纸中哪种纸最厉害呢？比如说，哪种纸吸水性最强？哪种纸能承受更重的东西？”引导幼儿思考并大胆猜想。
2. 鼓励幼儿说出自己的想法，并让他们简单说明理由。教师将幼儿的猜想记录在黑板上。
（四）实验探究（15 分钟）
1. 吸水性实验
教师为每组幼儿提供同样大小的卫生纸、报纸、打印纸、卡纸、瓦楞纸各一张，以及装有水的水杯、滴管。
教师讲解实验方法：“小朋友们，我们现在来做一个吸水性的实验。首先，把每种纸都平放在托盘里，然后用滴管吸取水滴在纸上，一滴一滴地滴，看看哪种纸能最快地把水吸进去，并且吸得最多。在滴的过程中，要注意观察哦，并且把你们看到的结果记录在记录表上。”
幼儿分组进行实验，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要把水洒出来。幼儿观察纸张吸水的情况，并在记录表上用简单的符号或图画记录下每种纸的吸水速度和吸水量。
实验结束后，教师组织幼儿进行讨论，分享自己的实验结果。引导幼儿比较不同纸张的吸水性，提问：“你们发现哪种纸吸水性最强？为什么它会吸水性最强呢？”帮助幼儿理解纸张的质地、纤维结构等因素会影响其吸水性。
2. 承重能力实验
教师为每组幼儿提供同样大小的卫生纸、报纸、打印纸、卡纸、瓦楞纸各一张，以及一些重物（如积木、玩具车等）。
教师讲解实验方法：“接下来，我们要看看哪种纸的承重能力最好。我们把纸放在两个杯子中间，搭成一座小桥，然后慢慢地把重物放在纸上，看看哪种纸能承受最重的东西而不塌下来。每次放重物的时候要小心哦，并且要记录下每种纸能承受的重物数量。”
幼儿分组进行实验，教师巡回指导，提醒幼儿注意轻拿轻放重物，避免损坏纸张和物品。幼儿尝试在不同的纸上放置重物，观察纸张的承重情况，并在记录表上记录下每种纸能承受的重物数量。
实验结束后，教师组织幼儿进行讨论，让幼儿分享自己的实验结果。引导幼儿比较不同纸张的承重能力，提问：“你们发现哪种纸承重能力最好？为什么它的承重能力会比较强呢？”帮助幼儿理解纸张的厚度、硬度、纤维结构等因素会影响其承重能力。
（五）总结与分享（5 分钟）
1. 教师引导幼儿回顾整个实验过程，总结不同纸张的特性。提问：“通过我们的实验，我们知道了卫生纸、报纸、打印纸、卡纸、瓦楞纸它们都有自己的特点。那谁能来说一说，你发现了它们哪些不同的`地方？”鼓励幼儿积极发言，用自己的语言表达对不同纸张特性的理解。
2. 教师再次强调实验中发现的哪种纸吸水性最强、哪种纸承重能力最好等结论，帮助幼儿巩固知识。
3. 鼓励幼儿分享自己在实验中的感受和收获，提问：“在这个实验中，你觉得最有趣的是什么？你学到了什么知识？”引导幼儿体验科学实验的乐趣，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
（六）拓展延伸（4 分钟）
1. 教师提问：“小朋友们，我们今天发现了不同纸张的不同特性，那你们想一想，在我们生活中，这些特性可以怎么被利用呢？比如说，吸水性强的纸可以用来做什么？承重能力好的纸又可以用来做什么呢？”引导幼儿思考纸张特性与生活实际的联系，培养幼儿的应用意识。
2. 鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起做一些关于纸的小实验，如比较不同品牌的卫生纸吸水性、用纸张制作简单的承重结构等，进一步探索纸的奥秘，并把实验结果带到幼儿园和小伙伴们分享。
五、教学反思
在本次科学活动《最厉害的纸》中，幼儿通过亲身体验和实验操作，对不同纸张的特性有了更深入的了解。整个活动过程中，幼儿的兴趣浓厚，积极参与，达到了预期的教学目标。然而，在活动实施过程中也存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
（一）优点
1. 活动内容紧密联系生活实际，从幼儿熟悉的纸入手，引发幼儿的兴趣和好奇心。通过让幼儿观察、触摸不同的纸张，以及展示纸张在生活中的应用图片和视频，使幼儿对不同纸张有了更直观的认识，为后续的实验探究奠定了基础。
2. 实验设计合理，具有可操作性。吸水性实验和承重能力实验简单易懂，且材料易于准备，能够让幼儿在操作过程中清晰地观察到不同纸张的差异。在实验过程中，教师给予了幼儿充分的自主操作空间，让他们通过自己的尝试和探索去发现问题、解决问题，培养了幼儿的动手能力和科学探究精神。
3. 注重引导幼儿进行观察和记录。在实验前，教师详细讲解了实验方法和记录要求，让幼儿明白如何观察纸张在实验中的变化，并能用简单的符号或图画进行记录。这不仅有助于培养幼儿的观察力，还能提高幼儿的记录能力和表达能力。通过实验后的分享和讨论，幼儿能够更好地交流自己的实验结果和发现，进一步加深了对知识的理解。
4. 教学环节紧凑，过渡自然。从导入部分的提问引发幼儿对纸的兴趣，到认识不同的纸、提出问题猜想、进行实验探究、总结分享，再到拓展延伸，每个环节都紧密围绕教学目标展开，循序渐进，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习和探索。
（二）不足之处
1. 在实验过程中，个别幼儿对实验操作不够熟练，导致实验进度较慢。例如，在使用滴管滴水时，有些幼儿不能很好地控制滴水量，使得实验结果不够准确。这可能是在实验前教师对幼儿的操作指导不够细致，没有充分考虑到幼儿的个体差异。
2. 在讨论环节，部分幼儿的表达能力有限，不能清晰地表达自己的想法和发现。虽然教师鼓励幼儿积极发言，但对于一些表达不流畅的幼儿，教师没有给予足够的引导和帮助，使得他们在分享过程中有些困难。
3. 在拓展延伸部分，教师只是简单地提出了一些问题让幼儿思考，没有提供更具体的指导和材料支持。这可能会导致幼儿在回家后进行实验时遇到困难，影响他们的探索兴趣和积极性。
（三）改进措施
1. 在今后的实验教学中，教师要更加注重对幼儿操作技能的培养。在实验前，可以进行更详细的操作示范，并让幼儿进行多次练习，确保每个幼儿都能熟练掌握实验操作方法。同时，要关注幼儿的个体差异，对于操作有困难的幼儿，给予及时的指导和帮助。
2. 在讨论环节，教师要更加耐心地倾听幼儿的发言，对于表达不清晰的幼儿，要通过提问、引导等方式帮助他们梳理思路，鼓励他们用完整的语言表达自己的想法。可以先让幼儿在小组内进行交流，互相分享自己的发现，然后再请个别幼儿在全班面前发言，这样可以让更多的幼儿有机会表达自己，同时也能从同伴的交流中获得启发。
3. 在拓展延伸部分，教师可以提供一些更具体的建议和指导，如给幼儿提供一些简单的实验步骤说明或相关的参考资料，让幼儿在家长的帮助下能够更好地完成实验。同时，教师可以鼓励幼儿在实验过程中尝试创新，用不同的方法和材料进行探索，培养幼儿的创新思维和实践能力。
幼儿园大班科学教案《最厉害的纸》含反思 3
一、教学目标
1. 让幼儿认识不同种类的纸，了解它们的特性和用途。
2. 通过实验，探究哪种纸的吸水性最强、哪种纸的韧性最好等，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿的探索精神和团队合作意识。
二、教学准备
各种纸张（如卫生纸、报纸、卡纸、皱纹纸、锡纸等）、水、杯子、滴管、重物（如积木）、记录表、笔。
三、教学过程
1. 导入
展示不同的纸张，让幼儿观察并触摸，说一说它们的特点。
提问：“你们觉得哪种纸最厉害呢？为什么？”引发幼儿的兴趣和思考。
2. 实验探究
吸水性实验：给每组幼儿提供相同量的水和不同的纸张，让他们用滴管将水滴滴在纸上，观察哪种纸吸水最快，记录结果。
韧性实验：将不同的纸张分别悬挂重物，观察哪种纸能承受的重物最重，记录结果。
3. 讨论与分享
组织幼儿讨论实验结果，让他们说一说自己的发现。
引导幼儿思考为什么不同的纸会有不同的特性。
4. 总结
教师总结不同纸张的`特点和用途，强调每种纸都有其独特的优势。
5. 拓展
让幼儿想一想在生活中还有哪些地方用到了这些纸的特性。
鼓励幼儿回家后和家长一起做更多关于纸的实验。
四、教学反思
在教学过程中，幼儿对实验活动表现出了浓厚的兴趣，积极参与操作和观察。通过实验，他们直观地了解了不同纸张的特性。然而，在实验过程中，个别幼儿操作不够规范，影响了实验结果的准确性，需要加强指导。在讨论环节，部分幼儿的表达不够清晰，今后应注重培养幼儿的语言表达能力。总体来说，本次科学课达到了预期目标，但在教学方法和引导幼儿思考方面还有待改进，以更好地激发幼儿的科学探索精神。
幼儿园大班科学教案《最厉害的纸》含反思 4
一、教学目标
1. 引导幼儿探索不同纸张的特性，如吸水性、柔韧性、承重性等。
2. 通过实验对比，让幼儿发现哪种纸在特定方面表现最为突出，培养幼儿的观察、比较和分析能力。
3. 激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿的动手操作能力和团队合作精神。
二、教学准备
1. 多种不同材质的纸张，如宣纸、报纸、打印纸、牛皮纸、瓦楞纸等。
2. 水、水杯、滴管、托盘、重物（如玩具积木、金属块等）、剪刀、胶水、记录表、笔。
三、教学过程
（一）导入部分
1. 展示各种纸张，引导幼儿观察并说一说它们的外观特点，如颜色、厚度、质地等。
2. 提问：“你们觉得这些纸都一样吗？它们有没有什么特别的地方呢？”引发幼儿的思考和讨论。
（二）实验探究
1. 吸水性实验
为每组幼儿提供相同大小的宣纸、报纸、打印纸，放在托盘里。
用滴管分别在三种纸上滴相同数量的水，观察水被吸收的速度和程度。
引导幼儿记录实验结果，哪种纸吸水最快、最多。
2. 柔韧性实验
让幼儿尝试将宣纸、报纸、打印纸分别对折、再对折，看看哪种纸能对折的次数最多而不破裂。
鼓励幼儿探索如何让纸更不容易破裂，如轻轻折叠、慢慢按压等。
记录每种纸的对折次数，比较它们的柔韧性。
3. 承重性实验
用剪刀将牛皮纸、瓦楞纸剪成相同大小的纸条。
将纸条放在两个杯子之间，搭成一座“小桥”。
依次将重物放在“小桥”上，观察哪种纸条能承受的重物最重而不断裂。
记录每种纸条能承受的重物重量，比较它们的承重性。
（三）讨论与总结
1. 组织幼儿讨论实验结果，让他们说一说自己发现哪种纸在吸水性、柔韧性、承重性方面最厉害。
2. 引导幼儿思考为什么不同的纸会有不同的.特性，与纸张的材质、制作工艺等有什么关系。
3. 教师总结幼儿的发现，讲解不同纸张的特点和用途，如宣纸适合书画、报纸用于传播信息、牛皮纸可用于包装等。
（四）拓展延伸
1. 让幼儿想一想在生活中还有哪些地方用到了这些纸张的特性，如卫生纸的吸水性、卡纸的硬度等。
2. 鼓励幼儿用不同的纸张制作一些小物品，如纸飞机、纸船等，观察它们的性能差异。
四、教学反思
通过本次科学实验活动，幼儿积极参与，对不同纸张的特性有了更深入的了解。在实验过程中，幼儿的观察能力和动手操作能力得到了锻炼，但也存在一些不足之处。部分幼儿在实验操作时不够细心，导致实验结果有偏差，需要加强引导和监督。在讨论环节，个别幼儿的表达不够清晰，需要鼓励他们大胆发言，并给予更多的启发和引导。此外，在材料准备上，可以提供更多种类的纸张和更丰富的实验工具，以满足幼儿的探索需求。在今后的教学中，应更加注重培养幼儿的科学素养和探究精神，让他们在实践中不断成长和进步。
幼儿园大班科学教案《最厉害的纸》含反思 5
一、教学目标
1. 引导幼儿探索不同纸张的特性，包括吸水性、柔韧性、承重性等。
2. 通过实验和观察，培养幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，让幼儿体验科学实验的乐趣。
二、教学重难点
1. 重点
让幼儿了解不同纸张的特性，并能通过实验进行验证。
引导幼儿学会观察实验现象，记录实验结果。
2. 难点
帮助幼儿理解纸张特性与材料结构之间的关系。
培养幼儿在实验中自主探究、解决问题的能力。
三、教学准备
1. 各种不同材质的纸张，如卫生纸、报纸、打印纸、卡纸、皱纹纸、锡纸等。
2. 水、水杯、滴管、托盘、重物（如积木、玩具车等）、剪刀、胶水、记录表、笔。
四、教学过程
（一）导入部分（5 分钟）
1. 教师展示一张普通的纸，提问幼儿：“纸在我们生活中很常见，那你们知道纸都有哪些用处吗？”引导幼儿积极回答，激发幼儿对纸的兴趣。
2. 教师拿出几种不同的纸，让幼儿观察并触摸，说一说它们的感觉有什么不同。
（二）认识不同的纸（8 分钟）
1. 教师依次向幼儿介绍准备好的各种纸张，如卫生纸质地柔软、吸水性强；报纸较薄、容易书写；打印纸光滑、适合打印；卡纸较厚、硬度较高；皱纹纸有褶皱、柔韧性好；锡纸不透水、可以隔热等。让幼儿对不同的纸有初步的认识。
2. 教师引导幼儿思考：“这些纸为什么会有不同的特点呢？它们是由什么材料制成的呢？”激发幼儿的好奇心和探索欲望。
（三）实验探究（20 分钟）
1. 吸水性实验
教师为每组幼儿提供同样大小的卫生纸、报纸、打印纸，放在托盘里。
用滴管分别在三种纸上滴相同数量的水，引导幼儿观察水在纸上的扩散速度和吸收情况。
幼儿记录实验结果，哪种纸吸水最快、最多。
教师提问：“为什么卫生纸吸水最快呢？”引导幼儿观察卫生纸的纤维结构，帮助幼儿理解纸张的吸水性与纤维的粗细、疏密有关。
2. 柔韧性实验
教师给每组幼儿发放一张卡纸和一张皱纹纸。
让幼儿尝试将卡纸和皱纹纸分别对折、弯曲，看看哪种纸更容易变形而不破裂。
幼儿记录实验结果，哪种纸的柔韧性更好。
教师引导幼儿思考：“为什么皱纹纸的柔韧性比卡纸好呢？”让幼儿观察皱纹纸的纹理和卡纸的质地，帮助幼儿理解纸张的柔韧性与纸张的厚度、纹理有关。
3. 承重性实验
教师用剪刀将报纸、卡纸剪成相同大小的纸条。
将纸条放在两个杯子之间，搭成一座“小桥”。
依次将重物（如积木）放在“小桥”上，观察哪种纸条能承受的重物最重而不断裂。
幼儿记录实验结果，哪种纸的承重性最好。
教师提问：“为什么卡纸的'承重性比报纸好呢？”引导幼儿观察卡纸和报纸的厚度、纤维结构，帮助幼儿理解纸张的承重性与纸张的厚度、强度有关。
（四）讨论与总结（10 分钟）
1. 教师组织幼儿讨论实验结果，让幼儿说一说自己在实验中发现了什么。
2. 教师引导幼儿总结不同纸张的特性，如卫生纸吸水性强、皱纹纸柔韧性好、卡纸承重性好等。
3. 教师提问：“在我们生活中，应该根据纸张的这些特性来怎么使用它们呢？”引导幼儿思考纸张特性与生活实际的联系，如用卫生纸擦手、用报纸包装物品、用卡纸制作手工等。
（五）拓展延伸（7 分钟）
1. 教师让幼儿想一想，如果把不同的纸混合在一起，会有什么效果呢？比如用卫生纸和卡纸粘贴在一起，它的吸水性和承重性会有什么变化呢？
2. 鼓励幼儿回家后和家长一起继续探索纸的奥秘，可以尝试用不同的纸制作一些小物品，观察它们的性能和特点。
五、教学反思
在本次科学活动中，幼儿通过亲身体验和实验探究，对不同纸张的特性有了更深入的了解。他们积极参与实验，观察仔细，记录认真，表现出了浓厚的兴趣和好奇心。
通过实验，幼儿不仅学会了比较和分析不同纸张的特性，还培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。在讨论环节，幼儿能够积极表达自己的观点和发现，与同伴进行交流和分享，提高了他们的语言表达能力和合作能力。
然而，在活动中也存在一些不足之处。在实验过程中，个别幼儿的操作不够规范，导致实验结果不准确。教师在指导过程中，应更加关注幼儿的操作细节，及时给予纠正和指导。另外，在讨论环节，对于一些幼儿提出的问题，教师的解答还不够深入和全面，需要进一步加强自身的专业知识储备，以便更好地引导幼儿进行科学探究。
总体来说，本次活动达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需要不断改进和完善。在今后的教学中，应更加注重培养幼儿的科学素养和探究精神，为幼儿提供更多的自主探究机会，让他们在科学的海洋中畅游。
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