语文教案范例【7篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点: g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备:拼音、生字卡片。
教学时间:3课时
第 一 课 时
课时目标:
1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
(五)课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。
(3)指导书写,一笔写成。
(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
(八)小结。今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。
第 二 课 时
课时目标:
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程:
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。
2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:mó gū、 bǔ kè、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母
3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的`音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)
(五)课中操。我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。
(六)巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读:d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó4、练习:比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小结。 今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第 三 课 时
课时目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节 ,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
【教学总结】
我主要预设了三个教学目标,第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读,初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。
但遗憾的是,由于拼读环节的教学时间没有把控好,导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误,也折射出本节课上的许多问题,如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课,我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处,结合拼读环节的教学,我总结出以下几点不足和反思。
一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标,应该既包括“结果”又包括“过程”,即既有教学活动要求学生达成的目的,同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。
本节课,我在拼读方面的教学目标是:带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读,初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问,这样的教学目标不够具体细致,缺乏可操作性,仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及,但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中,由于没有对拼读方法做到心中有数,事先对方法的考虑也不够到位,重复、机械的拼读俯拾即是,占去了很多时间,同时,学生的上课积极性不高,影响了教学效率。经修改,我设计了这样的教学目标:通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节,利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。
为目标明确一个方法,就是为教学指明一个方向。可见,清晰明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。
二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法
有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功,让语文教学更高效。在各个环节中,精心安排多种形式的教学方法,更能调动学生的学习兴趣,令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节,从两拼到三拼,从范读到认读,看似有序,实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。
1、让学生认读带声调音节时,由于我对学生学情预设不够,不放过任何一个带调音节,无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数,上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进行指导正音。
2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式,原本是想培养学生“听”的习惯,让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音,可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然,教学也显得枯燥无味。在课堂教学时,我可以多种读的方式有层次的进行,如教师适时范读(初读时)、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读(巩固认读时),激发学生的拼读兴趣。
3、三拼音节的学习是本课的教学难点,当出示第一个三拼音gua(瓜)时,我先让给生读,再教师正音。这样,对于完全没有拼音基础的孩子来说,反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时,先教师范读,再让学生学习拼读,如此在知识难点上采用“扶”的方法,让学生明确三拼音节的读音,也减少部分学生对读法先入为主的情况。
可见,有序的教学环节,形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。对教学环节、方法设计的过程,同样也是对学情进行分析,对教材进行解读的过程。在今后的教学实践中,希望自己能以此为鉴,取长补短,有所进步。
语文教案 篇2
教学目标:
1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点:
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
第一板块:复习词语,把握大意
1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。注意字正腔圆、声音洪亮,想想每一组词语与什么有关。
(1)气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪
(2)长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡
(3)冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找
2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关,这些词语你有不理解的吗?不理解的或理解不准确的,等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗?
3、孩子们,你认为怎样才能读好这些词语?如果要理解好、读好这些句子,我们应该将它们送到课文中去,相信你会有新的感受。
(评析:将词语组成一个“集成块”,学习理解词语的方法、训练读书的要求:字正腔圆、声音洪亮、利用词语说课文大意,由“怎样才能读好这些词语”过渡到下一板块教学,实现了词语教学功能追求的最大化,达成了多个教学目标。)
第二板块:理解词语、朗读课文
(一)学习第一组词语,感受天气寒冷
1、我们先来看看第一组词语,你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”?诚如同学所说,可以运用查字典、问老师等办法。然而,理解这些词语还可以将它们送到句子当中,请同学们勾出描写天气寒冷的句子。
2、老师根据同学们勾画出来的句子排列成了一首小诗(灯片出示下列句子),读着这首小诗,你仿佛听见了什么?看见了什么?气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死。满天飞舞的.皑皑白雪,覆盖着山间岩缝。
3、角色移位,体验朗读。
(1)如果你是一位来此地赏雪的人,你会怎么说?那就请你将此刻的感受送进去读。
(2)如果你是此时此地的一只燕子,你会怎么说?我们读书不仅读出心里的想法,就是大家刚才谈的想法,而且还要读出态度。所谓读出态度就是你面对寒冷的天气是赞美呢,还是喜欢?请带着自己的感受读出自己的态度吧!(在指导学生读说的过程中,要理解“骤”、“皑皑”的含义。)
(评析:怎样才能“有感情朗读”?在正确、流利的基础上,要求学生“切己体察”读出心里的想法,如果仅限于此还稍嫌肤浅,教者进一步提出了“读出态度”,用声音的变化来表现情感。这样的“有感情朗读”才是实在的、扎实的。)
(二)学习第二组词语,感悟燕子可怜
1、小结过渡:是呀!燕子是一种候鸟,哪儿温暖它就飞向哪儿,可它们万万没有想到,在长途跋涉经过欧洲瑞士时,却遇到突然到来的“倒春寒”,请同学们默默地勾出第二组词语所在的句子,想一想哪一个词语打动了你?
2、依据学生勾画的句子,排列成这首诗的第二节(灯片出示下列句子),你想说什么?你怎么读这些句子?它们长途跋涉,非常疲劳,饥寒交迫,濒临死亡。
3、想一想哪一个词语最能表现燕子遇到的麻烦?围绕“饥寒交迫”,理解“饥”指什么?“寒”指什么?你能想像冻僵的小燕子是怎样的模样吗?请写一两句。
4、你有过又冷又饿的经历吗?孩子们,如果你就是这些饥寒交迫的燕子(将诗句中“它”换成“我”),带着你的感受读一读
(教师根据学生的朗读相机评价:我感受到了疲劳,长长的跋涉,又冷又饿,气息奄奄、真使人潸然泪下呀!等)
(评析:抓住有涵盖力的词语“前勾后联”,始终将词语置于“情境场”中,将感悟、理解、朗读、写话等语文实践活动融为一体,培养了学生的语文实践能力。)
(三)学习第三组词语,体会人类爱鸟护鸟
1、这是一群饥寒交迫、濒临死亡的燕子,它们的遭遇让我们想起它们曾经是如此的可爱(灯片出示)。
我忘不了──
一身乌黑光亮的羽毛,
一对俊俏轻快的翅膀,
加上剪刀似的尾巴,
凑成活泼机灵的燕子。
2、诵读,指名读。
3、读着这些句子,你会情不自禁的想干什么?是呀,我们忘不了,欧洲的居民忘不了,小贝蒂更忘不了,请同学们勾出居民们和小贝蒂四处寻找燕子的句子,根据学生交流(灯片出示下列句子,将“纷纷”、“冒”“顶”、“踏”等字下加圆点)。
居民们纷纷走出家门,
冒着斜峭的春寒,
顶着满天飞舞的大雪,
踏着冻得坚硬的山路,
在皑皑白雪的册间石缝,
四处寻找和救护燕子。
4、读着这些文字,你体会到了什么?贝蒂不在乎什么?在乎什么?
5、如果你就是贝蒂,找到了其中的一只燕子,你会对它说什么?是呀!风雪无情,人有情啊!(板书:真情)除了居民们和小贝蒂,还有谁在救助燕子?(灯片出示)
燕子唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。
(评析:将燕子的悲惨与可爱加以对比“互文解读”,更能激发学生情感,在“以情驭文”的氛围中体悟“纷纷”、“冒”“顶”、“踏”等词蕴含的意义与情感。)
第三板块:总结全文,升华主题
1、燕子会说什么呢?让我们先看看人类为它们做了什么?出示灯片中诗句,配乐诵读。同学们你会为这首诗加上什么题目?
2、如果你是燕子,让我们来这样读诗(将“它”改成“我”,“我忘不了”改成“善良的人们忘不了”,将“燕子”改成“我”,“居民们”改成“他们”,“燕子”改成“我们”,将“仿佛”改成“是”)。同学们你会为这首诗加上什么题目?
3、这是一幅多么动人的人爱鸟、鸟谢人的场景啊!(板书:人爱鸟、鸟谢人)
4、现在我们再回过头来读读这三组词语,相信你们会有新的感受。
5、是呀!这《燕子专列》坐着的哪里仅仅只是人与燕子?这分明是人爱鸟,鸟谢人的人间真情!这段真情会让寒冷的天气也变得温情,这段真情会让曾经饥寒交迫的燕子回忆起来感动、甜蜜。
6、作业(自由选择其一):利用提供的三组词讲故事;朗读诗句;背诵课文2-4节中的两节。
(总评:该设计以训练学生语文能力为主线,将教材划分为三个板块:天气寒冷、燕子遭遇、人类救护,开展了想象、诵读、说写、角色体验等语文实践活动,始终坚持语文教学的“语文性”,追求语文教学的本真与深刻。)
板书设计:
燕子专列
人爱鸟 鸟谢人
语文教案 篇3
【教学目标】
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
1、猜谜语:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)
板书:电视
2、谈话揭题:
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!
把板书写完整:看电视。
二、初读课文,认识生字
1、出示本课生字,让学生在学习前先认一下。
这样做对于会自己认字的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习。
2、自读课文:
注意读准字音。
把字组成词。
把有生字的词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字,并交流认字方法。
4、教师检查:
⑴出示加音节的生字:
这步是为正音而设计的。
本课易错的字音有:
全、精等。
⑵出示词语:
开火车朗读。
学生如有不懂的词语提出来,教师引导学生理解:
放到句子中,联系上、下文理解,如:
精彩、没完没了。
这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意。
⑶出示单个字让学生认记。
对于难理解的`字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。
5、学写生字“关、完、写”:
读字音。
分析字形。
在田字格中自己练写。
6、读课文,争当朗读小老师。
三、练习巩固
读词语练说话:
全家人奇妙球员们没完没了换频道
关掉写字音乐舞蹈却精彩球赛
第二课时
一、情境导入
1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
2、听后说说:
通过上节课的学习,你知道了什么。
3、学写“全”字。
二、读文帮老师开火车
1、爸爸爱看……却换成了……奶奶爱看……却换成了
我们一起为妈妈换成了……
2、学写“爸”字。
三、重点质疑,讨论解答
1、引导学生质疑:
为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
2、讨论解答,师小结:
我们家看电视真“奇妙”!
3、学写“家”字。
4、谈感受,悟文情。
四、感情朗读
举行朗读比赛:
把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。
朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。
五、扩展结束
齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?
六、布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
语文教案 篇4
教学目标
针对学生的实际情况,我将教学目标确定为以下三点:
1、知识目标:学会整体感知课文,领会文章主旨的阅读方式;
2、能力目标:理解“我很重要”的内涵;
3、情感目标:引导学生认识生命的可贵,珍爱自己,热爱生活,树立生活的信心和责任意识。
教学重点与难点
教学重点:1.理解“我很重要”的内涵;
2.学会“感知与领会”的阅读方式。
教学难点:引导学生意识到生命的可贵,从而珍爱自己,热爱生活,树立生活的信心和责任意识。
教法设计
教无定法,贵在得法,教师在教学中灵活地采用恰当的教法,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,开发学生潜在的智能,陶冶学生的道德情操,真正做到“寓教于乐”,收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时,还借助多媒体辅助教学,形象、生动的将学生引入情境,让学生真正成为课堂的主体,引导他们说出自己的心声,在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。
学法指导
为了充分体现学生在学习活动中的主体地位,让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究,本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读,获取文本信息,领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力,激励诱导学生讨论、探究、答疑,共同提高阅读能力。
教学过程设计
一、 导入
我是一颗星,璀璨的星空不会因我而黯淡,所以,我不重要;我是一滴水,浩瀚的海洋不会因我而干涸,所以,我不重要;我是平凡的人,忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力,所以,我不重要。但是,璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮;浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚;人类社会的文明离不开一个个人的.勤劳创造。虽然我很普通,很渺小,但我是重要的,我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊:《我很重要》。
二、走近作者
通过对作者的介绍,引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。
国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里,11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多,《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡,近年逐渐关注心理学。
三、整体感知
(一)默读全文,理清思路,找出作者观点。
思路:开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明确:作者从“我不重要”说,运用了欲扬先抑的手法。)
观点:只要我们在时刻努力着,为光明在奋斗着,我们就是无比重要地生活着。
(二)找出依据,为什么“我很重要”。
1.“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
2.“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。
3.“我”是机遇的产物。
4.“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。
7.“我”是朋友肝胆相照的知己。
8.“我”是自己事业的主宰。
(三)归纳小结:人是一件多么了不起的杰作啊!作为每一个个体的我,不是被世界冷落或遗忘的小草,如果我是一滴水,我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光,我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。所以,好好活着,我很重要。
四、合作探究
作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”,作者的感情经历了怎样的变化,这种变化的原因是什么?
明确:1.对自己小声说——不习惯(但是我说了)
2.声音放大一点说——激动(我这样说了)
3.大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)
4.昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要吗?
20xx年2月28日,早春的成都异常寒冷。大约下午4点,成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过,从5楼跳下,结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。
思考:读完以上的文字,你的心情是什么样的?如果天堂的儿子读了母亲的这封信,他会对母亲说点什么呢?
明确:每个人的生命,不仅为自己,也为别人,生命除了生活以外,还有责任的承载与爱的接受和付出,所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命,那么还有一些热爱生命,热爱生活的人,他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢?
2、播放《千手观音》的视频。
播放视频后教师总结说: 21位舞者是生活在无声世界的聋哑人,她们平均年龄17岁,最小的只有13岁,身为聋哑人,她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵,她们对生命的热爱诠释了“我很重要”的内涵。与以上特殊人群比较,我们是身体健康的人,心理健全的人,我们也同样热爱生活,他们尚且能认识自己的重要性,我们呢?我们能否认识到自己的重要呢?
思考:1、你觉得自己重要吗?为什么?作为中职生,我们怎样做才能让我们的人生更精彩呢?
听了同学们的发言,我的精神都振奋了,我也要大声的说出“我很重要”,我是年迈父母牵挂的女儿;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和谐幸福家庭中不可或缺的一员。工作中,我兢兢业业,尽职尽责,用爱温暖我的学生。我们都很平凡,但我们都很重要,让我们一起对着生命大声宣誓吧:【我很重要,我是父母的希望;我很重要,我是亲情的纽带;我很重要,我是自己命运的主宰。我有目标、有前途!我要奋斗!我要拼搏!我要创造自己辉煌的人生! 宣誓人:】
语文教案 篇5
教学目标:
1、认识17个生字,会写8个生字及以下词语:体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。
2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、激发学生热爱科学的思想感情,培养善于发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
教学重点:
1、学会生字新词。
2、理解课文内容,知道听诊器是怎样制造出来的。
教学方法:
自主、合作、探究教学法,朗读感悟教学法。
教具准备:
生字卡、实物听诊器。
课时划分:
两课时
教学内容:
初步感知课文,自学生字词
教学过程:
一、导入新课
1、(出示听诊器)同学们,请你们看这是什么? (这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。)(板书:听诊器)
2、(简介听诊器)它叫听诊器,可以听到人体内的各种声音,比如:呼吸声、心跳声。鲁班发明了伞,谁发明了听诊器?又是怎样发明的?今天我们来学习这篇课文(板书:15、听诊器的由来)请同学们把课题齐读一遍。
3、读了课题后,你想知道些什么?(学生质疑)
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,画出不认识的字,同桌互相正音。
2、读准字音。 翘舌音:诊、治 后鼻音:胸、腔 f 、 h区别:肺、核、划
3、交流记字方法 熟字加偏旁:了——————疗 反——————板 尊——————蹲 昆——————棍 空——————腔 斤——————析开——————研 交——————效 换偏旁: 珍——————诊 孩——————核 浇——————跷 揍——————凑 游戏识字:板:用木头当板子内:一个人走进去了 弯:一个人弓着腰 克:十个兄弟站在一起
4、自由读,开火车读,小组读。
5、小组互相检测生字的认读。
出示写字卡片
1、读准字音。(方法同上)
2、给生字找朋友,进行扩词。
三、学生再读课文,整体感知
1、学生读课文,并标出自然段的序号。
2、检查学生课文的'朗读,并指导长句子的朗读。如:(由于/没有得到/及时的诊断和治疗/而痛苦地死去。)
(雷奈克/每天都用小木棍/仔细听病人内脏的声音,然后/分析研究,作出诊断。)
3、学生小组探究课文写了什么事?
四、指导写字
[说明;生字放入田字格中]
1、分类指导,师示范并提示。 左右结构的字:“吸、板”注意左窄右宽,“木”作偏旁捺要点,“吸”右边只一笔。
上下结构的字:“克、变、紧”注意上短下长,“弯”的下边是“弓”。
半包围结构的字:“近、病”里面要写宽些。写好“辶”
2、学生书写,师巡视指导。
3、作业展览。
五、作业
抄写字词。
板书设计:
听诊器的由来
效 疗 研 板 蹲 棍 腔 析
诊 核 跷 凑
内 弯 克
语文教案 篇6
让学生体会快乐的节日中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!
教学目标:
1.认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹、地”等6个字。
2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。
3.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点难点:
有感情地朗读课文。
课前准备:
课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。
教学时间:
2课时
第 一 课 时 一、激趣导入
(播放与课文内容相符的课件)老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。
他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)
二、读课文,学习生字
1.自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。
2.同桌交流检查认读生字的情况。
3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字,老师给予辅导。
4.老师出示词语,全班一齐读一读,发现容易错的字,提醒学生注意。(祝贺,祖国,勇敢,丰满,理想,度过,希望,羽毛)
5.学生分节朗读课文,师生共同正音。
6.分四人小组说说自己的记字方法。
7.全班交流认记生字的方法。如
偏旁归类识字:“祝”“祖”都是“示字”旁;
分解部件识字:贺=加+贝,国=口+玉,羽=习+习;
形近字比较识字:席—度;
积累词语识字:希望,勇敢。
8.生字扩词练习。
如:吹风、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、庆祝;贺电、贺信、恭贺。
三、指导写字
1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置,做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中,有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。
2.注意提示
◆“吹”字的'“口”旁要写得高而小。
◆“地”字右边的“也”,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。
◆“乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。
◆“师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。
3.学生描红、临写,老师巡视检查、指导。
4.师生共同评价、修改。
5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。
第 二 课 时 一、复习导入
1.出示生字卡片,学生轮流读生字。
2.谈话导入:这节课,让我们一起来分享小朋友们的快乐。
二、分节朗读课文,感受快乐
1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑,并在读中求解。
2.分小节朗读,选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。
3.在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。
4.小组比赛朗读。
三、欣赏歌曲,展开想象
1.播放歌曲,学生唱合。
2.同学们,什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?
3.听曲子,愉快地朗读课文。
四、背诵课文
1.请同学们随着课件的画面和歌声,试着自己背一背这篇课文。
方法一:提示关键词语。
第一节:小鸟──风儿──我们──
第二节:花儿──小溪──他们──
第三节:感谢──我们──像──等──就──
第四节:唱啊──跳啊──
方法二:唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词。
2.能背诵的同学自愿站起来背诵。
3.在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文。
4.学生自由地边唱边跳。
五、小结
在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代,每一天都是快乐的节日。
内容概括:这篇介绍了关于25快乐的节日教学设计一,快乐的节日,希望对你有帮助!
语文教案 篇7
教学目标
1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
教学重点
理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。
教学难点
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。
教学时数:2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友喜欢读儿歌吗?上课之前,老师先来教你们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。
2.小结:这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。小朋友,你们最喜欢哪个季节呢?为什么呢?
3.有一个小朋友,他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。你一定会找到答案的。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读。
2.这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。
3.小朋友读的真好!读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢?
(1)学生自由说。教师贴出彩图。
(2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢?
出示填空:我想变,又想变,还想变,最想变。
(3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变——
(4)板书课题:(真字用红色笔写大一点。)
(5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢?
(6)谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读)
你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒!
你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
三、品读诗文,读中感悟
1.(播放大自然夏天的音乐:)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你听见了什么?好像看到了什么?
2.现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?看到了什么?
(1)对呀!现在,我就是夏姐姐!
(2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀!
3.想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话!
(1)投影句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;
(2)透明这个词语懂吗?(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢?
(3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!谁来把这个词读好呢!(出示:透明的雨滴)
(4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?我们一起来读读!
4.哪个小朋友想变小鱼呢?(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)
(1)你为什么想变小鱼呢?
(2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好!请你做小老师来领着大家读读!
(3)清凌凌的小河,我们也可以说( )的小河。
送成语:清澈见底,波光粼粼
(4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!谁还想来把这句话读读。
5.夏天到了,你想变小蝴蝶吗?
(1)好,小姐姐就满足你的愿望!请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话?
(2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语)
(3)看!夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。
(4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。所有想变蝈蝈的.小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读!
(5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么?
6.小朋友,你们还想变什么呢?
(1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗?
(2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀!
(3)说话:我想变眨眼的星星,在。
我想变弯弯的新月,在。
7.我想呀想,说呀说。最后,我看见小小的荷塘,真想变成——
(1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?谁来说说你见过的荷叶是什么样子的?
(2)投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。
(3)出示句子:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
(4)谁来读好这句话?(指读,齐读)
评议:你把静静地这个词语读出来了。
(5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢?
(6)点拨:是呀!荷叶真美丽!真可爱!我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?)
(7)是啊!小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……
(8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢?
(9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
(10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?(出示:来了,在荷叶。)
(11)小朋友说的真好!是呀!大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!我们一起来读读下面的儿歌!
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢!
8.师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!(一起读好句子:真想变成什么?真想变成怎样的荷叶?)
9.这首诗歌写得真美!小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗?
五、学习生字
1.小朋友学习真认真!下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?我们一起来把他们找出来。
第一个出来了,读什么?(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
2.这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗?
3.伸出小手,跟老师一起来写一写。(指导书写)
4.学生描红。
六、作业
1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
3.回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?为什么?
教学反思:本课教学中,我借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境的真切体验,达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时,我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如:在教学“我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河一段时,我请大家读读这段话,想想读着读着你好像看见了什么?有学生就说:“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说:“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鹅卵石。”
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