大班科学教案

时间：2024-02-06 08:18:31 其它教案我要投稿

【精】大班科学教案

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的大班科学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精】大班科学教案

大班科学教案1

　　活动目标：

　　1、知道南极北极是地球上最寒冷的地方，了解它们的一些主要特征。

　　2、乐意将自己收集的信息与同伴分享，产生进一步探究的兴趣。

　　活动准备：

　　1、地球仪。

　　2、幼儿用书《南极和北极》。

　　活动重点：

　　引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论。

　　活动难点：

　　认识南极和北极的人、动物和交通工具。

　　活动过程：

　　1、出示地球仪，了解南极和北极的位置：

　　（1）简单说说地球仪的用途。

　　（2）介绍在地球仪上自己知道的国家和地区区域：

　　“我们居住的城市（大约）是在哪个位置？”

　　（3）寻找南极和北极的位置：

　　“你知道地球上最冷的地方在哪里吗？最低的温度是多少？”“从地球上看一看，我们居住的地方离南极近还是离北极近？”

　　2、交流信息，引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论：

　　（1）你知道南极和北极的哪些事情？那里有哪些特别的.地方？

　　（介绍因纽特人的生活方式。）

　　（2）南极和北极有些什么动物？（阅读图书，认识南极的企鹅，北极的北极熊。）

　　（3）南极和北极的人常用的交通工具是什么？（认识狗拉雪橇。）

　　3、提出问题，激起幼儿继续探索有关南极和北极奥秘的兴趣：

　　（1）“南极和北极有白天和黑夜吗？为什么企鹅不怕寒冷？”

　　（2）“你还想知道哪些南极和北极的事情？”

大班科学教案2

　　一、活动背景：

　　螺丝在幼儿的日常生活中随处可见，开关、电器、门锁、电动玩具等许多物品的部件连接上都有广泛应用，尤其在幼儿的玩具中也出现了螺丝玩具，更引发了幼儿摆弄螺丝的欲望。虽然螺丝在日常生活中的广泛应用引发了幼儿的摆弄兴趣，但他们对螺丝可以连接物体的这一科学原理概念模糊，需要我们提供、创设一个研究、探索的机会和环境。基于以上原因，我设计了此次活动，旨在让幼儿通过一些研究、探索，增进对螺丝的认识、了解，更清晰地明确螺丝可以连接物体的重要作用，培养科学探索的兴趣，体验与同伴合作和探索成功带来的快乐。

　　二、活动目标：

　　1、了解螺丝的组成，知道螺丝可以连接物体及其在生活中的广泛应用。

　　2、积极投入探索活动，体验发现的乐趣。

　　三、活动准备：

　　1、多媒体课件、电脑、电视机。

　　2、各种型号的螺丝、螺丝组合玩具等。

　　四、活动过程：

　　（一）导入，激发兴趣。

　　1、提问：这是什么？有几片？现在我要变了，还要请个好帮手，是谁呢？（出示螺丝）我从孔里穿进去再拧起来，拧拧紧，看变成什么了？

　　2、小结：螺丝本领真大，能把分开来的积木连接起来变成了扇子。

　　（评析：兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素。用变魔术的方法，把各自独立的积木片通过螺丝连接，变成一把扇子，激发幼儿想玩、想探索的欲望，同时也引出了本次活动的主角儿——螺丝。）

　　（二）了解螺丝的特征。

　　1、交代操作要求。

　　师：请你比一比，这些螺丝有什么地方不一样？再拧一拧，看能不能把它们分开？能分开的和不能分开的分别放在两个筐里。

　　2、幼儿操作。

　　指导语：有什么不一样的地方？螺丝能拧开吗？分开放，分别放在两个筐里。

　　3、交流操作结果。

　　（1）师：发现了吗，什么地方不一样？

　　（2）师：能拧开吗？拧开后变成了几部分？

　　4、小结：原来螺丝由螺栓和螺帽组成，螺栓上和螺帽里都有螺纹。这些螺丝有的大，有的小，有的长、有的短，有的粗、有的细，有的重、有的轻，螺丝头部的样子也不一样。

　　（评析：在这个环节中我设计了两个层次的探索，首先，让他们比一比，发现、认识螺丝的外形特征；其次，让他们拧一拧，分一分，知道螺丝的主要结构；最后，通过集体的交流分享操作结果，统一认识，建构新知识。这一环节的操作，是本次活动中幼儿与操作材料的首次互动，操作任务简单、明了，使孩子们体验到了发现的乐趣和获得新经验、新知识的快乐。）

　　（三）体验螺帽螺栓匹配的特性。

　　1、提问：螺帽和螺栓是一对好朋友，你们能把它们连在一起吗？看谁找得又对又多。

　　2、幼儿操作，交流操作结果。

　　提问：成功了吗？成功了几个？你是怎么给他们找到好朋友的？

　　3、小结：粗螺栓配大螺帽、细螺栓配小螺帽，拧在一起不大不小正合适。

　　（评析：这是本活动的难点。通过这一次的与操作材料的互动，以及与同伴间操作经验的交流分享，孩子们自然而然地总结出了螺帽与螺栓匹配的方法。在孩子们不断地探索中，将整个活动引向高潮。）

　　（四）了解螺丝在生活中的广泛应用。

　　1、介绍自己找到的螺丝物品。

　　（1）提问：你们回家找到了哪些地方用到了螺丝？谁来介绍一下？

　　（2）小结：你们真棒，找到了这么多用螺丝的物品，螺丝在我们生活中到处可见，真是一种方便、牢固的连接好帮手。

　　2、玩螺丝组合玩具。

　　（1）交代操作要求。

　　师：我们两个孩子合作完成一架小飞机，看哪组完成又快又好。

　　（2）幼儿操作，教师巡回观察、指导。

　　（3）交流展示作品。

　　师：你们完成了吗？你们是怎么合作的？

　　（评析：在这个环节中，让孩子不仅亲身感受到了螺丝作为连接好帮手的方便、牢固，而且还体验到了同伴间合作、获得成功的快乐，实现了教育在生活中的延伸，体现了本次活动的`教育价值。）

　　3、了解其它的连接好帮手。

　　（1）提问：生活中除了用螺丝可以把两样东西连接起来，还有什么好帮手也能把两样东西连接起来呢？

　　（2）幼儿观看录像。

　　录像内容：凝固连接、电焊连接、缝合连接。

　　（3）小结：连接的好帮手真是多种多样，给我们生活带来了方便。

　　（评析：此环节主要是让幼儿在新建构的经验上，进行相关经验的拓展、丰富，让幼儿了解日常生活中，除了螺丝，还有各种各样的连接好帮手，同时向幼儿介绍一些特别的连接帮手，揭示生活中的连接现象无处不在，连接服务生活，方便生活。）

　　五、活动反思：

　　本次活动，源于幼儿的生活，坚持以幼儿为主体，以自主探索为主线，以教师适时指导、提升为辅线。活动积极调动幼儿的各种感官，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神。通过幼儿两两合作完成作品，增强了彼此间相互协商、交流的能力，让幼儿亲身感受到了合作的快乐，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

大班科学教案3

　　大班科学：认识蚯蚓

　　活动目标：

　　1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

　　2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。

　　3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）

　　活动过程：

　　一、引题

　　昨天晚上，我听到窗台上两盆化在聊天：

　　一盆说：我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。

　　另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。

　　为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？

　　（倒出来看看）

　　原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，葱绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。

　　二、幼儿自主探究，实验并记录

　　1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）

　　交流结果：小蚯蚓长得是什么样的？

　　蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

　　2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。

　　一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

　　3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。

　　实验一：提供尺量。

　　实验二：提供玻璃和马粪纸。

　　实验三：提供手电和纸盒

　　实验四：提供软硬不同的泥土

　　另外：提供笔记录

　　交流探索的结果：

　　蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜欢生活在潮湿的泥土中。

　　三、拓展研究

　　我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？

　　蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。

　　蚯蚓是中药，叫地龙。

　　蚯蚓还是一种菜，营养很好。

　　现在有一些人养蚯蚓。

　　（出示信）20xx年中国要举行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢？

　　蚯蚓会处理垃圾。

　　小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

　　四、延伸活动：

　　1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。

　　2、把蚯蚓送回家，活动反思：

　　活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的.场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。