科学教案

时间：2023-12-25 09:50:24 其它教案我要投稿

【实用】科学教案10篇

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的科学教案10篇，希望对大家有所帮助。

【实用】科学教案10篇

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色。

　　2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

　　2、红黄蓝颜色标记分别固定在桌子上，颜色标记19份。

　　活动重点：

　　认识红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色。

　　活动难点：

　　知道两种颜色混合在一起会变出新颜色。

　　活动过程：

　　一、导入游戏

　　师：小朋友们，今天老师带来了一样东西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水有颜色吗？轻轻摇一摇水会动。

　　师：小朋友们真厉害，知道了水是透明的没有颜色，还会流动。

　　师：水宝宝可好玩了。它不但会动，它还想和我们玩变魔术的游戏，你们想玩吗？

　　二、初步探索

　　师：老师准备了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句好听的话："水宝宝，变变变。水宝宝，变变变。"水宝宝听到这句话才会变色。

　　1、幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。（提醒幼儿观察自己的水宝宝是不是透明的）（教师可以用动作提醒幼儿先横着摇动瓶身，瓶宝宝喜欢一上一下用力的跳舞）师：你发现你的水宝宝都变了吗？变出了什么颜色？（幼儿自由回答）师：哇，水宝宝太厉害了，有的变成了红色，有的变成了蓝色，有的变成了黄色。

　　师：小朋友们，水宝宝玩累了！我们把瓶子放在地上，让水宝宝休息一会吧！

　　2、水宝宝变色的秘密

　　师：你们的水宝宝怎么都变颜色了？肯定有秘密，我们快来找找。

　　（教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验）教师小结：哈哈，其实老师把这个秘密放在了瓶盖里。（同时打开瓶盖让幼儿说：你发现了什么秘密？）原来盖子里的颜料掉进水里水宝宝就变色了，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。

　　3、颜色对应

　　师:小朋友们，我们已经知道了水宝宝变色的秘密了，现在我们的魔术要升级了。玩魔术之前我们要先把不同颜色的水宝宝送回它们自己的家。蓝色的的水宝宝住蓝色的家，红色水宝宝住红色的家，黄色水宝宝住黄色的家里。（教师将红黄蓝颜色标记贴在桌上引导幼儿颜色对应）师：小朋友们，现在把你的水宝宝送回家吧，送回家之后你也找个小椅子挨着你的水宝宝坐好，我们马上又要和水宝宝玩变魔术了。

　　三、再次探索--换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化

　　1、师：老师手里原有一瓶黄颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？这个奇迹就交给小朋友们去完成吧！

　　2、引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。（提醒幼儿一定要拧紧，要不然调皮的水宝宝会跑出来的。）师：现在你们拿着自己的水宝宝，要先把瓶盖慢慢地拧下来，放在空盒子里。再选一个和你的水宝宝颜色不一样的瓶盖颜料，紧紧地拧在瓶子上。

　　（幼儿交换瓶盖，分组操作，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。）

　　3、交流总结

　　师：宝贝们，你们的魔术都变好了吗？变好了就拿着你的水宝宝到老师身边来给老师看看你的'水宝宝吧！（将幼儿聚集在一起进行交流）师：瓶子里的水有变化吗？你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最后变出了什么颜色？（请个别幼儿讲述）

　　四、结束环节

　　师总结：哇，颜色可真有趣，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！让我们把这个秘密带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧！

　　科学领域说课稿一、说活动来源

　　《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。"幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。《颜色变变变》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。

　　?二、说活动目标

　　根据小班幼儿思维的特点，我将目标确定为：

　　1、认识红、黄、蓝三原色，知道颜料被水溶解后会变出颜色。

　　2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

　　三、说活动重难点

　　《纲要》指出：探索是儿童的本能，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点。在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，把"认识红黄蓝三原色知道颜料被水溶解会变色感知两种颜色配色后会发生变化"定位于本次活动的重点。考虑到小班幼儿的能力特点把"操作探索两种颜色配色后发生变化的过程"作为本次活动的难点。

　　四、说活动过程

　　（一）导入直接的谈话导入，让幼儿根据已有经验回忆水的特点，知道水是物色透明会流动的液体。同时以和水宝宝变魔术的游戏，引起幼儿兴趣，自然过渡到第二环节。

　　（二）初步探索

　　1、幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。魔术之前提醒幼儿观察自己的水宝宝是不是透明的，增加魔术的神秘性

　　2、水宝宝变色的秘密教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验，引导幼儿猜测探索水变色的秘密，并打开瓶盖让幼儿亲自验证。

　　3、颜色对应教师将红黄蓝颜色标记贴在桌上，引导幼儿将不同颜色的是宝宝送回自己的家，颜色对应

　　（三）再次探索--换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化

　　1、引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。幼儿交换瓶盖，分组操作，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

　　2、交流总结瓶子里的水有变化吗？你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最后变出了什么颜色？（请个别幼儿讲述）

　　（四）结束环节结束环节让幼儿知道原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色，并提醒幼儿将"这个秘密带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色"，同时作为活动的延伸。

　　五、说活动反思

　　本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热情，在实际操作探索中发现颜色变化的神秘，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，每个环节也初步达到预设的目标。

　　本次活动但也有很多不足之处：首先，最后环节结束的比较混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以准备操作卡或者ppt在幼儿回答的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展示出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延伸。其次，在回答问题是，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最后，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简单明了，还需要在平时的教学中不断改进。

科学教案篇2

　　一、创设情境、实验引入

　　师：老师这里有两组实验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁愿意来试试？

　　一名学生很快点亮了小灯泡；

　　另一名学生在老师的帮助下也点亮了小灯泡。

　　师：请拿起来给大家看看。

　　一名学生在举起小灯泡时手不能拿开，否则灯泡会灭。

　　另一名学生则可以将手拿开，灯泡仍然亮。

　　引导学生概括一个简单电路由哪几部分组成。

　　师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？

　　请同学说说

　　指明回答

　　请一学生到前面来，操作，其它同学观察并进行交流。

　　生答。使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。

　　注重了科学与生活的联系，使学生感到了科学就在身边。教者改变了教材中直接推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的实验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了学生的学习兴趣，体现了科学源于生活，又应用于生活，身边处处有科学的教育思想。

　　使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。

　　二、初试身手、熟悉新器材

　　师：他们最大的区别就在于这组电路应用了这两种器材：（师边说边演示）这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合。小灯座的旁边有两个连接电线的接口。就是这样简单的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？

　　师巡视，给与学生必要的帮助。

　　师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。

　　师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应注意些什么呢？

　　三、总结经验、再接再励，点亮两个灯泡

　　师：同学们考虑得非常全面，正是因为我们关注了这一个个细节。我们才能成功地点亮小灯泡。假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？

　　（板书）让更多的灯泡亮起来

　　师：请各组同学派一名代表到前面来取实验材料。

　　看哪组同学最先成功。

　　师：这组同学已经成功地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们成功的经验。

　　师：你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法？

　　师：刚才这名同学所画的图就叫电路图，以后我们会经常使用这种方法来记录我们连接的'电路。

　　师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应注意些什么？

　　师：老师也给同学几个建议：

　　⑴两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？

　　⑵在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？

　　师：如果你们已经商量好了，就可以开始了。

　　四、交流汇报、总结提高

　　师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁愿意到前面来在黑板上画出你们的电路图。

　　师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？

　　师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。

　　师：你看到了什么？

　　师：为什么会出现这种情况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？

　　师：在一个灯泡仍然亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？

　　师：如果老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还需要哪些材料？

　　师：有多少种连接方法？

　　师：由于时间关系，我们不能在课堂上进行了，请同学们在课下试试看。

科学教案篇3

　　教学目标

　　1．能够选择适合自己研究的主题，自由组合形成合作小组，并针对问题提出研究方案，即明确做什么和如何着手做。

　　2．能根据自己搜集的资料动手办一份小报，懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式。

　　3．用自己擅长的方式表达研究活动结果，与同学进行交流、评议。

　　4．扩展学习与本单元科学教学内容相关的基础知识。

　　5．愿意提供自己的研究资料和发现，与他人分享研究成果，体验合作的愉快。

　　6．能倾听和尊重其他同学的'不同观点和评议。

　　教学准备

　　1．搜集与自由研究主题相关资料和图片。

　　2．白纸一张，铅笔、彩色笔、剪刀。

　　教学建议

　　第一课时

　　一、创设情境，提出问题。

　　１．播放视频或阅读一段有关宇宙单元的。

　　２．分析：

　　（１）这些资料描述了哪些内容？

　　（２）哪些是我们已经学习了解过的内容？哪些是新知识？

　　（３）通过《无限宇宙》单元的学习，我们都知道些什么？

　　（４）还想了解哪些内容？（教师可一一列举出来）

　　３．整理和分类：

　　针对学生提出的各种问题，可依次整理成书上的８个主题：我们的地球；我的太阳；银河迢迢；

　　“神舟”飞船；月球，你好；天上星星知多少；“长二捆”，真棒！我驾飞船去巡航。如果有其他主题可另分成一类。

　　二、自由组合，选择研究主题。

　　1．问题：要想知道更多有关宇宙方面的问题，我们有哪些方法？

　　2．集体交流。

　　3．每个同学自由选择感兴趣的研究主题，形成合作小组。

　　4．提出要求：

　　每个合作小组按照确定的主题，进一步查阅资料，办一张图文并茂的科普小报。

　　三、制定计划，合作研究。

　　1．讨论：怎样才能结合自己的研究主题办好一份图文并茂的科普小报？分小组讨论，小组汇报讨论结果，其他小组可补充。

　　2．教师小结办报步骤：

　　（1）根据主题每个同学分头搜集相应的图文资料；

　　（2）对搜集到的资料和图片进行分析、归类、整理，筛选出办报素材；

　　（3）版面设计，根据筛选出来的办报素材进行排版，做到内容丰富，摆放美观；

　　（4）粘贴图文资料，并进行加工和美化，完成小报。

　　3．分小组制定研究计划。

　　4．汇报交流。

　　四、布置作业。

　　课后搜集相关主题的图文资料。

　　第二课时

　　１．交流个人搜集的图文资料，并进行整理和筛选。

　　２．学生自己办报，教师巡视。

　　二、展示与评议。

　　１．讨论：

　　各小组已经按要求办好了科普小报了，那我们怎样向其他同学展示和介绍我们的作品呢？可以用哪些方式？

　　２．分小组讨论，设计展示方案。

　　３．分小组展示科普小报。

　　４．集体交流与评议。

　　三、总结与交流。

　　1．集体交流：

　　（１）通过办小报这项研究活动，你知道了哪些天文知识？有哪些感受？

　　（２）欣赏了各个小组的科普小报后，你又了解到哪些天文知识？

　　（３）通过集体评议各组的科技小报，你对自己的作品有什么想法？

　　2．提问：

　　在这次活动中你觉得最大的收获是什么？

　　3．教师小结：通过这次“自由研究”活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解更多的宇宙奥秘。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1.有兴趣进行影子创意造型。

　　2.探索发现影子的重叠与错位现象。

　　重点难点：

　　进行影子创意造型。

　　活动准备：

　　幼儿用书、电子资源《影子变魔术》、礼帽、木棍等

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.幼儿欣赏电子资源中的图片，感受影子造型的美。

　　2.这些影子造型有趣吗？

　　3.这些影子造型和它们的主人一样吗？

　　4.为什么会产生这种奇妙的现象呢？大家可以猜一猜。

　　二、幼儿用书，尝试发现叠影与光影错位的现象。

　　1.除了大人能玩影子造型的游戏，小朋友也可以。看看书上的小朋友怎么做的，为什么他们能做出这样的效果？

　　2.有两个小朋友，为什么影子里只有一个脑袋一个身体？

　　3.小朋友没戴帽子，为什么小朋友戴着帽子？

　　4.为什么小朋友没牵手，影子里却可以握手呢？

　　三、幼儿结伴尝试进行影子造型，激发幼儿的创造力和想象力。

　　1.找你的小伙伴进行影子造型吧，看谁的造型最有意思。

　　2.如果需要道具，可以向老师提出。

　　四、对幼儿的影子造型讨论，激发幼儿更多的思考。

　　1.你和谁做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出造型的`？

　　2.谁的影子造型最有趣？为什么？他们是几个人进行造型的？少一个人行不行？

　　3.身材不同的小朋友能不能在一起做个造型？怎么利用他们身材高矮胖瘦不同的特点？

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、认识几种常见昆虫的名称和外形特征。

　　2、对认识昆虫产生兴趣。

　　3、知道常见昆虫的生活习性和特点。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　教学课件、昆虫图片、字卡

　　活动重难点：

　　知道几种常见昆虫的名称和外形特征。

　　了解常见昆虫的生活习性和特点。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　小朋友现在是什么季节?(春天)那春天有什么呢?"当幼儿说到昆虫时，教师导入活动主题。

　　二、游戏："猜猜它是谁"。

　　1、教师遮挡图片的一部分，：蝴蝶图只露出翅膀，蜻蜓图只露出翅膀，螳螂图只露出脚，萤火虫只露出荧光，瓢虫图只露出圆点图案，蜜蜂只露出尾部。

　　2、小朋友，请你猜猜他们是谁?你是怎么看出来的?

　　3、露出全部图片，请幼儿说出图片中昆虫的正确名称。

　　三、昆虫长什么样子?

　　1、出示图片，分别讲解"飞舞的花朵"(蝴蝶)、"空中小飞龙"(蜻蜓)、"勤劳的使者"(蜜蜂)、"草丛中的杀手"(螳螂)、"提着灯笼的甲虫"(萤火虫)、"蚜虫杀手"(瓢虫)。

　　2、请小朋友仔细观察这几种生物，看看他们有什么共同点特点?

　　3、出示字卡"头""胸""腹""足""翅"，请幼儿认读，请幼儿找这些生物的头、胸、腹在哪里，数一数他们有几对足，几对翅膀，帮助幼儿了解，他们的身体有头、胸、腹组成，都有3对足，2对翅。

　　4、你们知道这些小动物有一个共同的`名字叫什么吗?"昆虫"的名称。

　　四、我认识的昆虫朋友

　　1、除了这些昆虫是生物外，你还知道哪些属于昆虫?它长什么样子?

　　2、教师根据幼儿回答出示相应的昆虫图片，引导幼儿认识常见昆虫的名称。

　　五、游戏"我来做，你来猜"。

　　请幼儿任意选择一张昆虫的图片，记住它是什么，然后用语言对这种昆虫进行描述，但不许说出昆虫的名称。请其他幼儿根据该幼儿的描述猜测是哪种昆虫?

　　活动反思：

　　通过本次的活动，可以帮助幼儿了解昆虫的特征，了解大自然的秘密。但是课后教师没有给幼儿预留学习运用环节，在培养幼儿动手、动脑方面有待加强。

科学教案篇6

　　一、活动目标。

　　1、通过观察、了解及动手操作，使幼儿掌握理解海绵的性能，知道海绵的用途。

　　2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。

　　3、激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。

　　二、活动准备。

　　1、大型海绵积木一套。

　　2、各种形状、大小不一的海绵块若干。

　　3、广口瓶子若干与幼儿人数同。

　　4、彩色颜料水每组一盘，毛线每组一团。

　　三、活动过程。

　　（一）导入。

　　1、幼儿随意的拼搭海绵积木。

　　2、教师提示幼儿摸一摸这种积木有什么感觉，它和别的积木有什么不同。

　　（二）展开。

　　1、教师：刚才大家玩了积木，谁能告诉老师这种积木和别的积木有什么不同？

　　2、幼儿相互交谈议论。

　　3、教师：你知道这里面装的是什么吗？（拉开拉链让幼儿观察）告诉幼儿这叫“海绵”。

　　4、教师：你在哪些地方见过海绵，请4—6位幼儿说一说见闻。

　　5、通过玩一玩，做一做，看一看，让幼儿说一说，发现了什么？

　　幼儿分组，每组桌面上放有大小不一、形状不同的.海绵块、彩色颜料盒，广口瓶子、毛线等。

　　教师巡回观察幼儿操作活动，提示幼儿思考，海绵宝宝能干什么？

　　6、幼儿活动10分钟后，请幼儿说一说你是怎么玩这些物品的，发现了什么？

　　7、教师肯定幼儿的做法和语言表述，表扬做的好的幼儿。

　　（三）结束。

　　教师小结：

　　海绵能把颜料水变少，说明海绵能吸水，具有吸水的功能；我们能把海绵捏成一团或扎成蝴蝶，但松开后它又能恢复原样，说明海绵有弹性。在我们的日常生活中，海绵的用途也很广，如我们做操用的体操垫、睡觉时铺的海绵垫等。

　　四、延伸活动。

　　让幼儿仔细观察社会上、家庭里还有什么东西是用海绵做的。

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1. 引导幼儿观察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

　　2. 体验观察探究蜗牛的乐趣，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

　　3. 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　重、难点：

　　观察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

　　活动准备：

　　蜗牛视频、关于蜗牛PPT。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　——小朋友，你见过蜗牛吗？你见过的蜗牛是什么样的？

　　——谁能把你见过的蜗牛画出来，并告诉我它的身体名称吗？

　　——我们先看个小短片，再来看看这个小朋友画的完不完整。

　　二、请幼儿观看视频，了解蜗牛外形特征。

　　——观看完视频，请幼儿说说自己的发现。

　　——教师总结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透明。

　　三、出示PPT《蜗牛》，介绍蜗牛的身体及名称。

　　——关于蜗牛的壳，你有什么发现呢？（蜗牛壳上有旋转的线——螺线）

　　——出示蜗牛壳图片，观察（从蜗牛壳中间的螺线向右顺时针旋转的螺线叫右旋，从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺线叫左旋。）

　　——我们再来看看蜗牛的头，它有几对触角？它的眼睛在哪里？——蜗牛的嘴巴在哪里？你知道它喜欢吃什么吗？（蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。）

　　——蜗牛是怎样行动的？（蜗牛利用“足腺”分泌粘液，减少摩擦，蠕动腹足移动。）

　　四、分享寻找蜗牛的经验，并讨论蜗牛喜欢居住在什么样的环境中。

　　——小朋友，你没有有抓过蜗牛？你是在什么地方找到的？

　　——教师总结：早晨潮湿的树丛中、下雨过后的草丛或墙面、，潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛，看来蜗牛待在比较阴暗潮湿的地方。

　　——最近小朋友有见到蜗牛吗？你一般都是在什么季节见到蜗牛的？（蜗牛要冬眠和夏眠）

　　——请幼儿观看视频，了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。（蜗牛分泌一种黏膜把壳的'开口封起来，此膜硬化后便形成一道保护身体躯体的膜，可防止外物侵入。这层硬膜具有轻微的透气性，使蜗牛能够呼吸而生存下去。同时，任何水分都很难经此而散失。）

　　活动延伸：

　　和孩子们一起寻找夏眠中的蜗牛，用放大镜仔细观察。

　　活动反思：

　　本节活动中，孩子们通过观察视频、图片，来了解了蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。本来本节课打算带孩子们一起用放大镜观察蜗牛，但因为现在是夏季，大部分蜗牛已经夏眠，不好找到了，所以没有让幼儿用放大镜观察。

　　改进措施：

　　在区角中投放放大镜与小蚂蚁，请幼儿观察放大镜下蚂蚁的样子，并把观察到的蚂蚁画下来。

　　小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1.尝试发现用瓶子看物体的多种变化，感受瓶子的神奇功能。

　　2.乐意探索影像变化的秘密，能用较清晰的语言表述自己的猜测和发现。

　　3.萌发进一步探究瓶子的兴趣和愿望。

　　4.主动参与实验探索。

　　5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　教具：记录板、笔、ppt

　　学具：人手一个装满水的瓶子、卡片两张、记录表

　　活动过程：

　　一、谈话回忆，产生探究瓶子的愿望。

　　（出示瓶子）老师带来了什么？那你说说看，瓶子有什么本领呢？

　　你们坐在位置上说，让老师听听看，你说的什么本领。

　　二、探索记录、表述发现并思考原因。

　　实验一：观察现象，发现变化——记录表达初次实验探究中的发现。

　　今天我们要来一起玩一个新游戏，这个游戏我们需要用水来帮忙。你看，瓶子加上税就变成了一个瓶子眼镜，通过瓶子眼镜我们可以看到什么有趣的变化呢？想不想来试一试。

　　待会我们就一起来做一个实验。老师在桌上准备了3份实验材料，一个就是瓶子眼镜，还有两张卡片。

　　（介绍卡片，认识卡片上的图案特征）

　　你发现了什么？什么变大了？还有什么变化，你是怎么发现的？

　　（教师巡视并和个别幼儿交流发现）

　　分享交流：请大家来说一说自己的发现。师生共同记录发现。

　　通过第一次实验，你们有了一些发现。有的...有的...可是这些发现你们都找到了吗？

　　实验二：再次观察，探究原因——验证归纳因方法不同导致的变化。

　　提出要求：你们想一想，可以用什么办法来找到这些变化呢？除了这些变化，你还能找到那些新的发现，把你所有的新发现都记录在这张表格里，另外请你想一想、说一说你使用什么方法看到这些变化的。

　　1.刚刚的发现有没有都找到？有没有新的发现和大家一起分享？你是用什么方法看到的？（继续记录幼儿的新发现）

　　2.装满水的瓶子就像一个魔术师，让我们看到的图片发生了这么多奇妙的变化，瓶子的本领真大，真神奇！一起来说一说这些变化吧。

　　3．我们用同样的瓶子看卡片，为什么会有这么多的变化呢？（师生共同记录并总结。）

　　4．集体验证：瓶子拿得近和远，透过瓶子看会有不一样的变化。我们一起来验证一下吧。透过瓶子你们看得到我的眼睛吗？如果要让我的眼睛看上去特别大，该怎么办？

　　三、合作实验，猜测验证——发现改变物体位置后新的影像变化

　　1．出示实验材料，引发猜测：如果把一群小鸭子放在一个瓶子的后面移动，透过瓶子看，小鸭子会有什么变化呢？

　　2．观看视频操作，表述发现：你们发现了什么变化？

　　3．如果我们把所有的瓶子排成一排，让一群小鸭在瓶子后面移动，透过瓶子看，小鸭会有什么变化呢？（演示操作，观看发现。）

　　小小的瓶子本领却是非同凡响的，它能让我们看到的东西发生很多有趣的变化。

　　四、拓展延伸，欣赏并感受瓶子创意之趣。

　　那小小的瓶子在我们日常生活中还有哪些本领和作用呢？

　　（观赏PPT）

　　小小的瓶子在我们生活中还有那么多创意，瓶子的本领真大呀！

　　同一种瓶子眼镜就会有这么多的发现，那么大小形状不同的瓶子，那他们当瓶子眼镜又会有哪些不同的变化呢？请你们回去自己探索一下吧！

　　活动反思：

　　本次活动已经是第二研了，我采纳了各位老师的建议，并结合自身对这个活动的了解，对整个活动进行了一些调整，而活动进行得比第一研要顺利很多，很明显的是孩子们为主体了，孩子们在发现和探讨。而且实验的时候孩子们就是边说边操作的，没有像上一研那样“安静”。

　　在整个活动中我注重幼儿的主动探索，关注幼儿的语言表达、动手表现能力以及初步的科学探索精神的培养，重在欣赏、鼓励，避免打击幼儿的积极性。在对于幼儿的发现我并没有给予否认，似的幼儿更加积极得去探索发现。

　　但是在活动中也遇到了突发状况，就是有部分幼儿在拿到操作材料后没有按我的要求去观察图片，而是去观察别的东西了。有的孩子去观察旁边的小朋友有的'孩子去观察旁边的装饰品。当时我第一反应就是再三强调操作规则，后来学科组的老师们也跟我说到在那个环节我一共说了3到4次“请观察图片！”。她们给我的建议是让孩子们观察旁边的事物之后，慢慢引导幼儿观察到操作卡上，或者在讲述操作要求的时候就有意识的引导幼儿去用“瓶子眼镜”观察操作卡片。这样或许孩子们会更有目的性的去观察，而不是一拿到材料后就到处乱看。

　　在活动后的研讨活动中，老师们也指出了我得不足之处：临场反应能力有些薄弱，还需要再 “加工”。同时也指出疑问：在活动的最后一个环节“观赏PPT”是否有必要，或者可以把它放在课前准备中，那样或许孩子们在第一个导入环节能加会讲述了。其实在研究这个活动的时候我就感觉到这个环节与之前的有些脱轨，但是也没能大胆的提出这个看法。我想在今后的研讨活动中还是应该要大胆的提出自己的观点和看法，那样不管正确与否对自己都是一个提升。

　　在经过两次的教研活动，我对科学活动有了一个新的认识，并且我也将这种新的尝试加入到了这阶段的科学活动中，我发现孩子们对于这种的活动更加的喜欢，参与的积极性也更加高。科学活动还有很多的方式可以让我们来学习、来研究，在以后的学习活动中，我们应该多关注活动是否能够吸引幼儿的兴趣，更多的要从幼儿的角度出发。

科学教案篇9

　　活动目标

　　1．探索斜面与滚动现象，乐意与同伴交流自己在实验中的发现；

　　2．引导幼儿分析操作录表并概括实验结果，培养幼儿认真细致的实验态度；

　　3．体验与同伴分工合作以及动手操作带来的快乐。

　　活动准备

　　1．教师和幼儿共同制作会翻跟头的电池娃娃(图1)。

　　(1)制作材料

　　废旧1号电池人手一个；长20厘米、宽7厘米的卡纸人手一张；长8厘米、宽6厘米的即时贴人手四张；透明胶、水彩笔、剪刀等。

　　(2)制作方法

　　a．将1号废旧电池横着包在长20厘米、宽7厘米的卡纸中间；

　　b．两头用两张长8厘米、宽6厘米的即时贴封口；

　　c．在另两张8厘米、宽6厘米的即时贴上画上两个可爱的娃娃，剪下来贴在卡纸中间。

　　2．同等长度的pvc扣板或木板和同样高度的水彩笔盒子若干，铅笔，吸管，粉笔，记录单等。

　　活动过程

　　1．设疑，激发幼儿参与活动的兴趣

　　(1)教师：请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发现?

　　幼儿：只要用力一推，电池娃娃就会在板子上翻跟头，很有趣。

　　(2)教师：如果不用力推，怎样使电池娃娃从板子的一头很快地滚到另一头?

　　幼儿讨论并合作尝试，交流探索后的`发现：只要把板子的一头用积木或水彩笔盒垫高，然后把电池娃娃放在高的一头，就是不用力推，电池娃娃也会很快地从板子高的一头滚到另一头。

　　(3)教师分别请几位幼儿进行演示：有的幼儿用一盒水彩笔盒子垫在板子的一头，有的用了两盒，也有的用了三盒，这样就出现了高度不同的斜坡。

　　2.探索斜坡的高度和电池娃娃滚动的速度之间的关系

　　(1)教师：同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，速度一样吗?

　　幼儿：可能是一样快；也可能是从高的斜坡上滚下来更快；也许是从低的斜坡上滚下来更快……

　　教师出示记录表(表1)，引导幼儿用水彩笔盒数的多少来区别斜坡的高低，并记录自己的猜想。(在相应的表格中打“√”)

　　(2)教师：这些都是小朋友猜想的。用什么办法就可以很清楚地知道到底是从高坡上滚下来滚得快，还是从低坡上滚下来滚得快?或者是一样快呢?

　　幼儿：可以两个小朋友一组来做实验，只要把电池娃娃放在高低不同的两块板子上，同时松开手，让屯池娃娃从高的一头滚下去，比一比，就知道结果了。

　　(3)幼儿合作实验，教师提示幼儿：两位小朋友要同时松开手，并且大家都不能用力推，最后要把实验结果记录在相应的表格里(图2、图3)。

　　(4)幼儿交流、讨论实验情况

　　教师：你们刚才是怎么玩的?你们的猜想和实验结果一样吗?有什么发现?

　　幼儿：我们两人每人拿一个电池娃娃，同时松开手，发现从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，和我们猜想的不一样。

　　幼儿：我们两人轮流玩的，一个小朋友两只手分别拿一个电池娃娃，两手同时松开，另一个小朋友记录。我们也发现高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，实验结果和我们猜想的一样……

　　教师小结：通过实验我们发现，从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，而且高度相差越大，结果越明显。有时候我们的猜想不一定是正确的，需要科学的实验才能知道答案。

科学教案篇10

　　活动目标：

　　1、通过做做、玩玩的活动，初步感知面粉的特性。

　　2、幼儿通过动手操作，体验揉面团的乐趣。

　　活动准备：面粉、水、盘子、抹布、小勺、一次性桌布。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，初步感知面粉。“咦!这些是什么呀?我们一起看看、摸摸、闻闻，猜猜这是什么?”(幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的特征)

　　：面粉是白色，粉状的、有香味。

　　二、了解面粉的特性。

　　1、哪些好吃的东西是用面粉做出来的呢?(面包、馒头等面粉制品)

　　2、教师这些好吃的东西是用面团做成的。

　　3、怎样把面粉变成面团呢?(加水)

　　介绍桌面材料：桌面上有水和面粉，请你们试一试将面粉变成面团。

　　三、幼儿操作，教师观察指导。

　　1、让幼儿感受面粉变成面团的过程。

　　2、通过对比幼儿知道面粉加适量的`水可以作成面团。

　　四、。

　　中班科学活动：《趣识面粉》

　　说课：幼儿喜欢吃各种面食，但对面粉的特性一无所知。面粉的可塑性较大，探索性较强。中班幼儿喜欢探索、喜欢自己动手操作，并且做一些能吃的食品就更为愉快，所以我们设计了关于面粉的主题系列活动。活动前我们为幼儿准备了丰富的面食制品，为开展活动感性经验。本次活动中，幼儿大胆操作、探索，满足了他们极大的探索欲望，并且在操作的同时让幼儿进一步感知了面粉的特性，体验了揉面团的乐趣。本次活动分为两个环节。第一环节是通过调动幼儿的各种感官入手，直接引出活动的主题“面粉”，并给予幼儿一定的探索机会，让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性。第二环节为活动的重点，也是难点，活动之前我们带领幼儿参观拉面馆、水饺店等等，感知面粉加水将面粉变成团的过程。设计中我注重激发幼儿的主动性，通过尝试活动发现问题，在动手操作中找到解决问题的方法，幼儿自主发现、相互讨论、学习经验并极大地发挥幼儿的主动性，感知了面粉与水之间的关系，知道放适量的水才能使面粉变成面团。此环节探索性较大，幼儿兴趣极高，体验了揉面团的乐趣。在设计活动时考虑到幼儿在揉面团的过程中可能会出现两种情况：一种是水放的过多，造成面团过稀;二是水放的过少，使面团变形。本次活动幼儿的兴趣浓厚，基本完成目标要求。

　　《纲要》组成员讨论与建议：

　　1、幼儿语言词汇较丰富，语言能力强，教师指较好，第一次出示面团时可以出示老师自己的示范团。幼儿不大会搓，教师可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以选择盘子，让幼儿看幼儿作品时也要出示盘子装的。时可以看看小手怎么样变干净，教师也要给孩子一些正确的技能。

　　2、语言精练，环节过度自然，层次清楚，分享经验不够及时，要深入幼儿的提问。不要轻易否定幼儿的答案。不要说“好不好?对不对?”座位可围成圆，教师可成为一员参与，可以考虑增加做好的面食，让幼儿品尝会好一些。教师可以参与中去，进行隐性指导。

　　3、科学活动生活化，满足幼儿动手操作的兴趣。教师的教态、语言很符合幼儿特点，教学要求清楚。座位可采用小组形式，让幼儿在讨论时能再细一些，进行对比。活动开始时可以从主题中来，结束时可以品尝，回到生活中去。

　　4、幼儿手上的面团太多时，可以指导幼儿将手上弄干净的方法。

　　评析：

　　科学活动：孩子兴趣很高，活动时间三十一分钟。幼儿一点点加水做成面团是需要很大力气的。对于技能的问题，教师可随机地进行，爱惜粮食的教育可以渗透进去。教师可以出示做好的面食再说说哪些东西是用面粉做成的。此方面幼儿的经验少了一些，可以课后进行丰富。教师对于幼儿回答出来的问题反馈的少了一些，每个环节要强化一下，给幼儿一个反馈。可以课后在幼儿面前做成面片，让幼儿来吃，让幼儿来体验制作的成果，也是一种爱惜粮食的体现。教师研究值得学习，幼儿上来讲述的语言声音很大，挺好。幼儿在制作面团中兴趣很高，在体验失败与成功中获得发展，目标一可具体些，感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期准备中要加入知识经验准备。在探索活动中观察、指导是本节活动的弱点。幼儿的问题要观察、提出来。怎么解决问题方面要请幼儿多讲，让幼儿观察。有的幼儿做的团小，团大，要引导幼儿去观察，解决问题。

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科学教案02-22