部编版一年级上册《对韵歌》教案

时间:2023-12-22 11:33:55 其它教案 我要投稿
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部编版一年级上册《对韵歌》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的部编版一年级上册《对韵歌》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版一年级上册《对韵歌》教案

部编版一年级上册《对韵歌》教案1

  一、日积月累

  (一)重点字词。

  应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字:

  图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)形象识字:鸟(象形字演变识字)符号识字:对(运用√进行意义识字)

  3.易读错字:虫(翘舌音)

  4.应会写字:虫、云、山

  (1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。

  (2)写美观:

  ①指导书写的字:虫、云、山

  ②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

  二、理解运用

  通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

  三、情感体验

  通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。

  教学重难点:

  重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

  认识8个生字。

  难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

  教学准备:

  1.多媒体课件

  2.识字卡片

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、图片导入

  大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

  今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。

  板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

  二、初读课文,读准字音

  1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

  2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

  3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

  三、精读课文,学习生字

  师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

  1.汇报:

  师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?

  生汇报

  2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

  (1)课件演示。

  师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

  师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

  (2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

  3.学习第二句

  (1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

  (2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  (3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

  (4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

  说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

  师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

  4.学习第3句

  (1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  指名汇报,小老师领读,齐读。

  (2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

  中间休息:课中操

  四、巩固练习

  1.游戏:摘桃子

  2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

  3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

  4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

  (1)女生先读,男生和老师一起当评委。

  (2)该男生了,要加油啊!

  5.背诵比赛:比比谁背的'最好最快?个别背,小组齐背。

  五写字

  1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

  2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

  撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

  竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

  3.指导书写“虫、云、山”。

  虫

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  云

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  山

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  六、课堂小结。

  今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

  七、当堂检查。(分发限时检测题)

  板书设计:

  5.对韵歌

  云雨

  雪风

  花鸟

  鱼虫

  山清水秀

  柳绿桃红

  限时作业:

  5课《对韵歌》限时检测题

  学校:

  班级:

  姓名:

  1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。风云花雨虫鱼鸟对山

  2.按课文内容连线。

  云风

  花虫

  鱼虫

  雪雨

  3.我会写。

  虫云山

  部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案 篇教学目标:

  1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

  3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

  教学重点

  通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

  教学难点

  在读对子的过程中,产生识字兴趣。

  教学过程:

  课前互动(1分钟)

  过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

  (日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

  你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。准备好了吗?

  图片导入

  过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

  (出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

  一出示初读课文,读准字音

  1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

  2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

  3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。

  师:同学们读得真流利!

  过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

  4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

  读给你的同桌听一听吧!(互读)。

  哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

  开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

  过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

  过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

  5.生字回文

  (故事导入)出示课文,

  过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

  自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

  总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

  孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

  二:指导写字

  过渡:相信你们接下来会写得更棒!

  出示“虫”、“山”

  1.生观察、交流、跟写。

  2.师边范写,边强调重要笔画,生书空。

  3.描红并写一个。

  3.组词,造句。

  三:拓展阅读

  过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

  1.选自《声律启蒙一》

  2.《二》

  3.《三》

  4.《四》

  四:看图说话(出示情境图)

  你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

  生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( ).能用上生字就更好了)

  板书设计:

  5.对韵歌

  山虫

部编版一年级上册《对韵歌》教案2

  教学目标:

  1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。

  2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。

  3.能正确、流利朗读课文。背诵课文。

  4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

  教学重难点:

  通过听读、看图想象等方法,识记生字。初步感受对子的韵律和趣味。

  教学准备:

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  教学课时:

  2 课时

  教学构想:

  《对韵歌》是一篇韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验, 体会韵文的“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

  《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。教学中, 要引导学生结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。朗读中, 引导学生感受对子间的对应关系,通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及韵歌呈现的意境美。

  教学过程:

  第一课时

  板块一借助游戏,感受对子趣味

  1.谈话导入,激发兴趣。

  小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢? 谁愿意大声地说出你的好朋友的名字?

  2.借助游戏,初识“对子” 。

  (1)认识“对”字。

  一对对好朋友,每天在学校里,一起生活, 一起学习, 多开心哪!(出示生字卡片: 对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?

  (2)汉字“对对碰”游戏。

  汉字宝宝也想找好朋友,能帮帮它们吗? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。提示:可以回忆背诵《金木水火土》。

  例:教师引说:天对什么?学生答:天对地。

  提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子, 也可以联系学生的生活经验来对对子。

  3.小结揭题。

  像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字———对对子。今天要学习的课文是——对韵歌。这里头就藏着好多对子,等着我们去发现哦!

  板块二字理激趣,图文联想识记

  1.学习“云”

  (1 )出示象形字“云”的甲骨文图片, 猜一猜汉字。教师解说: 生字“云”字上面的两横就是云层,下面的部分就像连在一起的云朵。读准“云”字。

  (2)借助图片,拓展“云”词汇。

  你见过什么颜色的云朵宝宝? 出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)

  2.学习“雨”

  出示雨图和“雨”字。看看“雨”这个字,上面是一条长横,表示天空,里面有许多小雨点呢!谁来读读这个字?带着大家读读。

  季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨? (组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

  3.学习“雪”

  出示雪图和“雪”字。冬天到了,瞧,这是什么?你能给雪找找朋友吗?

  4.学习“风”

  对比“风”的古今汉字,让学生观察联想, 中间的撇和点就像刮风的情景。

  联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

  出示季节图片:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风; 秋天吹来的风, 叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢? (组词:东风、南风、北风……)

  总结:“云、 雨、风、雪”都是自然现象。

  5.学习“花、鸟、虫” 。

  (1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?

  儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

  (2)你还知道哪些花的名字? 生活中你见过哪些样子像花的东西?

  引导学生联系生活组词:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花……

  (3)出示“鸟”图片,提示:古代的“鸟”字就是照鸟的样子画的,后来才变成了现在的“鸟”的样子,多有趣啊!提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

  说说“鸟”字有哪些朋友: 小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟;出示图片, 认一认小鸟的家: 鸟巢、鸟窝、鸟笼。

  (4)出示甲骨文,猜汉字“虫” 。

  由于“虫”字的本义是蛇,可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

  教师解说: “虫”这个字,非常特别。在古代,虫代表蛇的意思。你们看,三角形的部位代表蛇的`头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫” ,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友, 我们可以叫他“书虫”;爱偷懒的, 就叫“懒虫”;爱上网的, 就叫“网虫” 。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

  板块规范书写,感受汉字美

  学习“云、虫”书写。

  (1)一课一得,学习新笔画。

  “云”:第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

  念儿歌识记撇折:撇折似粽角,折画略上斜。

  “虫”:第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

  念儿歌识记提:小小提画右上斜,好似踢球快而稳,头重尾轻有尖脚。

  (2)重示范、抓基础。

  活动设计:老师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

  要点:

  云——上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

  虫——竖写在竖中线上, “口”的字形要写得扁一些。

  (3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

  活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

  (4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

  第二课时

  板块诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

  1.整体诵读韵文。

  活动设计:教师范读,落实听的要求——小眼睛,看书本;一字一句,听清楚。

  (1)学生跟读:正音,落实读的要求——双手捧书拿稳当,字字句句大声读。

  要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

  (2)自由读、开火车读。一人读一句,读正确、读流畅。

  2.读中品味单字对和双字对。

  (1)师生合作读。指导朗读停顿,“对”要读得轻,对应的事物名称略读得重点。男女生互对。你们发现对子有什么秘密? 要点:字数对应;同一类事物对应。

  (2)根据同一类别组新词,开火车读一读。出示:云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。

  (3)指图找对,拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子?

  “山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成:山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

  (4)配乐感受韵文的节奏。

  配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读, 边读边赏图, 读出美感来。

  板块背诵韵文,积累语言活运用

  1.诵读入境,闯关游戏,强化记忆。

  活动设计;

  闯关游戏一:最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

  闯关游戏二:对答如流。

  步骤一:老师随机选取其中一句,问:雪对什么? 生回答:雪对风。

  步骤二:请学生当小老师上台考同学。

  步骤三:同桌互当小考官。

  闯关游戏三:小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。

  2.迁移运用,尝试找对子,对对子。

  (1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读,再在文中圈出单字对。

  (2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

  天对地,雨对风,大陆对长空。

  山花对海树,赤日对苍穹。

  (3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

  (4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

  活动设计:对对乐园游戏。

  多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

  女对( ) 星对( ) 来对( )

  板块规范书写,感受汉字美

  (1)复习“云、虫”书写。

  (1)一课一得,学习新笔画。

  “山”:第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

  念儿歌识记竖折:小小竖折力气大,折画稍稍向上斜。

  (2)重示范、抓基础。

  活动设计:老师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

  要点:山——中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

  (3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

  活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

  (4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

部编版一年级上册《对韵歌》教案3

  教学目标:

  1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

  2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

  3、正确朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

  会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

  教学难点:

  正确朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、猜谜导入

  1、出示谜语,让学生猜一猜。谜底是(云)(风)

  2、板书课题,老师范读,再齐读。

  二、朗读课文

  1、老师范读课文,学生认真听,一共有几句话?

  2、老师带读一句,学生读一句。

  3、指句来读,分男女读,齐读。

  三、感知内容,学习生字。

  (一)学习第一句。

  1、出示图片,说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”,抽认生字,看图了解意思。

  2、为什么云对雨,雪对风?对对子,一个字对一个字。

  3、“云、雨、雪、风”都是什么?(自然现象)

  4、朗读第一句,注意节奏。

  5、指名朗读,齐读。

  6、老师范写“云”,学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法,不要分成两笔去写了。

  7、老师板书笔顺,学生跟着书空笔顺。

  8、云可以组哪些词?学生说,老师板书(白云)(云朵)

  (二)学习第二句

  1、出示图片,说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。

  2、指名读生字,打乱顺序认,齐读。

  3、“花、树”都是什么?(植物)“鸟、虫”都属于什么?(动物)板书植物、动物,齐读。

  4、朗读第二句,老师教读,学生跟读,读出节奏。

  5、老师范写“虫”,学生跟着书空。强调“提”的写法,让生反复书空,跟着老师写。“虫”的第二笔是(横折)

  6、老师范写笔顺,学生跟着书空笔顺。

  7、让学生给“虫”字组词,老师板书,(虫子)(虫牙)

  (三)学习第三句

  1、出示图片,说图上的内容,认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

  2、指名学生读,老师教认,打乱认,齐读。

  3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。

  4、朗读第三句,指名读,分男女读,齐读,以对子的形式来读。

  5、老师范写“山”,学生边书空边说笔画名称。

  6、认识“竖折”,让学生反复书写,强调这是一笔,不要分成两笔书写。

  7、让学生给“山”组词,老师板书(大山)(山上)(山下)

  四、对对子

  1、让学生找出课文中的`对子,分男女来读对子。

  2、对对子的要求是什么?

  3、让学生试对对子。

  五、指导写字

  1、观察生字在田字格中占位,让学生说一说每笔占什么位置。

  2、老师强调易错的笔画和笔顺。

  3、学生先描红,再独立写。

  4、老师巡视指导。

  六、作业

  把生字和笔顺记住,背诵课文。

  板书设计:

部编版一年级上册《对韵歌》教案4

  教材分析:

  本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

  教学目标:

  1、认识“对、云”等7个生字。

  2、会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。

  3、正确朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  教学重点:

  借助图画,识记生字。会写3个笔画。

  教学难点:

  感受音韵之美,喜爱对韵歌。

  课前准备:

  1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。

  2、学生预习生字。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听,比一比谁记住的歌词多!

  2、刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》,它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书,也可以称为是古代小朋友的儿歌。

  3、谁来说一说,你听到的最多的一个字是什么?

  4、所以它又叫“对韵”。

  5、板书课题,跟老师一起念“对韵歌”。

  【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物,内容包罗万象,节奏感强,读起来朗朗上口。用儿歌视频导入,通过情境的渲染,是孩子快速进入上课状态,并且明白“对韵”的悠久历史和文化性,增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。

  二、初读课文,认读生字

  1、齐读课文,读准字音,读通句子。

  2、读的可真好!有没有不认识的字,需要老师帮忙的?

  3、出示生字卡片

  (1)开火车读。

  (2)打乱顺序读。

  (3)强调:“花”和“风”,个别学生会出现“h,f”不分的情况,注意发音位置。“虫”翘舌音,注意正音。

  4、交流记字方法

  (1)数笔画:虫、云、鸟

  (2)上下结构:花

  (3)左右结构:对

  (4)找朋友:花朵、小花、花园;白云、云彩、云朵;大风、春风、寒风、风车;雨滴、下雨、雨丝;虫子、昆虫、毛毛虫

  5、拍手读,本文节奏性强,适合学生同桌之间打花巴掌读文。

  【设计意图】对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文,在反复的朗读中识记生字,读准字音,背诵课文。

  三、指导书写

  1、学写“虫”

  (1)观察汉字,这也是一个象形文字。

  (2)这就叫敏锐的观察力!“虫”字有一个新的笔画,它叫做“提”。

  (3)师范写:竖写在竖中线上,“口”字要写扁一点。

  (4)书空

  (5)生练写,师巡视并提醒坐姿。

  2、学写“云”

  (1)观察

  (2)对,要想写好“云”字,有一笔很重要,就是“撇折”。

  (3)师范写:撇折怎么写好看呢?下笔从重到轻,撇折交接时转换方向,从重到轻,稍微向上斜一点。

  3、学写“山”

  (1)这个字里有一个新笔画是“竖折”。

  (2)下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长,第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间距离相等。

  (3)再看弯钩,比竖要弯一点。先向下写弯,在向左上方出钩。

  【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,分清“提”与“横”,提是由重到轻的。“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力,不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习,才能写得规范、美观。

  四、再读课文,感受韵律

  1、借助图画,配乐朗读。

  2、说一说看到的画面,有哪些景物?

  3、感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。

  4、理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。

  (1)图片上有什么?(对,这幅画描绘的'就是“山清水秀”的意思。)

  (2)可是来是有个问题想不明白,详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水,找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊?你从哪地方看出来的?

  (3)对啦,你可真会发现啊!这样的词又叫做“形容词”,只要认真欣赏就能感受到。

  (4)“桃红柳绿”就很好理解啦,谁来说一说?

  5、背诵全文,比比谁最快。

  五、板书设计:

  对韵歌

  单字对双字对

  教学反思:

  这篇识字课的内容是对对子,对对子既能增强学生的兴趣,提升他们的学习积极性,又能激发学生的好奇心,了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口,因此可以引导学生多种方式朗读,正因为它押韵,学生很容易地能背诵下来,这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。

  文中共6组对子,应到学生一组一组,找其中的关系,去理解和记忆,还可以通过图片理解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。

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