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设计基础教学教案
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的设计基础教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计基础教学教案1
活动名称：我的新年愿望
活动前言：新年新气象，小朋友们在新的一年中都有什么愿望呢？请与老师与其他的小朋友们都一起多交流下吧，以下就让我们来开展一项有关新年的愿望小活动吧，看看小朋友们新年都有那些的愿望吧！
活动目标：
1、知道新年即将来临，在新的一年里，自己会有许多变化，并大胆表达自己的愿望。
2、乐意对周围人表达自己的祝福。
3、激发幼儿喜欢过新年的情感，愿意表达自己在新年里的愿望。
活动准备：
1、了解去年和今年自己的身高体重情况以及带若干件已经穿小的衣物。
2、每人都已收到一张来自于父母或老师或同伴的贺卡，并将其布置成一个“贺卡展”。
3、做贺卡用的厚纸和一些用来装饰的彩纸。
活动过程：
一、感知经验
1、准备自己的身高体重卡。说明：事先让幼儿了解并记录自己今年与去年的身高体重的变化。其方法可以是用数字记录，也可创设一个角落，形象地记录着幼儿的身高体重变化情况。
2、与父母一起准备自己穿小的衣物。说明：幼儿在准备过程中，获得自己已经长大了的感性经验。
二、激发情感
1、说说我们在长大。
说明：
①可以先说说自己在长大。在幼儿说出自己身高体重的变化后，说说哪里可以证明自己在长大，如“我的裤子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以让幼儿来穿套一下小了的衣物，和同伴共享长大的喜悦。
②可以说说别人在长大。说说同伴身体的长大和能力的“长大”。
2、记录现在的'情况。说明：记录现在的情况，等明年再来看看我们的变化。老师可以用大张的白纸，刻画孩子的身高；幼儿的手、脚沾上颜料，印画在纸上，并保存好记录，来年再用。
三、给新年老人写信。说明：画画自己在新一年里的愿望。
1、老师可以引导幼儿讨论写信格式：①画新年老人的头；②画自己的愿望；③画自己的头或写上自己的名字；④写日期。老师可根据班上孩子的情况，或引导幼儿画新年老人头，也可老师代为画好，以激发幼儿与新年老人交流的愿望。
2、介绍自己信的内容。老师应尽量引导幼儿讲述清楚自己的愿望。
3、也可将信写给亲人，如妈妈、奶奶等等，以增进孩子与成人的交流。
四、做新年贺卡。
说明：
①引导幼儿欣赏“贺卡展”。
②谈谈自己喜欢哪一张贺卡。老师引导：ａ，从卡的封面来有，可以用各种装饰纸装饰。Ｂ．从卡的内容图画来看，知道在卡的里面画上自己的祝福。
③幼儿动手做卡。
五、互赠贺卡，并向好朋友说祝福语。
本活动可以引幼儿对新年的积极情绪体验，让幼儿在感受自己长大进步的过程中，产生良好的愿望，从面健康的过新年，在这活动之中，可激发幼儿运用语言及其绘画等手工表达自己的愿望！
设计基础教学教案2
活动名称：认识夏天
活动前言：走在田山的小路上，看到了金黄黄的麦子，一大片一大片的，就像是汪洋的大海，被风一吹，一浪接着一浪，还不时的能够看到割麦子的老农脸上荡漾着幸福的微笑，虽然是顶着火红的太阳，可是却看不出他们有丝毫的疲惫，这是他们的收获！通过此活动，考察了孩子们的观察能力，通过比较让孩子们更加清楚的认识到了四季的特点！
一、活动目的
1、通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的`生活、农业生产、人的生活等。
2、培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。
3、培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。
二、活动准备
1、课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。
2、挂图或投影片──春天、夏天。
三、活动过程
（一）教学引入
1、提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣回答。）
2、谈话：现在是什么季节？
3、讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。（板书课题。）
（二）学习新课
1、比较图中的夏天与春天有什么不同
（1）出示挂图或投影片──春天、夏大
（2）分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同？
（3）汇报观察、讨论结果：
认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地认识当地夏天的特征。
①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）
②树木有什么不同？（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。）
③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开始收割。）
④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）
⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）
⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）
（4）观察课本第18和48页的图。
（5）分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？
（6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进行小结。）
2、比较当地的夏天与春天的不同
（1）讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下
（2）汇报观察结果：
认识当天夏天的特征是本课的教学重点。
①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？
②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？
（以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。）
（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。
这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局限性。
（三）巩固练习
1、讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。
2、学习歌谣──夏天
此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。
夏天天气好炎热，天气多雨河水多。
柳叶茂盛桃子熟，野草开花满山坡。
布谷鸟在树上啼，蝉在树上高声歌。
玉米长高麦收割，小孩游泳乐呵呵。
（四）布置作业
继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。
四、教学参考知识
夏天的特征：
（1）夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；
（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开始脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了；
（3）夏天，植物生长十分茂盛；
（4）夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏（夏收、夏种、夏管）劳动；
（5）夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。
总结：记得小时候，到了麦子收获的季节，我就会常常跟着爷爷奶奶去地里割麦子，爷爷奶奶在地里割麦子，我就常常跟在后面捡那些掉了的小麦穗，那时奶奶还夸我懂事呢，想想小时候，真是幸福！
设计基础教学教案3
活动目标：
1、学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
活动准备：
多媒体课件；苹果、桔子、葡萄等若干
活动过程：
一、问现在是什么季节？好，就让我带你们看一下美丽的秋天。
二、观看课件第一遍，欣赏散文诗"秋天的颜色"，感受秋天的绚丽多彩
1、我们来看一看、听一听它们到底是怎么赞美秋天的。（播放第一遍PPT）
2、你们刚才听见诗歌里有谁？它们是怎么赞美秋天的？
3、诗歌里说秋天是什么颜色的？
三、观看课件，欣赏第二遍，引导幼儿讨论：
1、小草说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
2、枫叶说：秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
3、白菊认为秋天是什么颜色的？为什么？它是怎么说的？（请个别幼儿学一学）
4、谁说秋天是绿色的？这又是为什么？（松树）它是怎么说的？（全体幼儿一起学一学）
5、大地告诉我们秋天是怎么样的？为什么？
四、请幼儿一起朗诵散文诗。
（1）教师带读，幼儿跟读。
（2）问答式朗读。教师说上句，幼儿说下句。如，教师："我问小草......"幼儿："小草轻轻地告诉我说：秋天是黄色的。"
（3）幼儿之间进行问答式朗读表演活动。
教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。
五、仿编诗歌
1、还有许多东西也想说说秋天的.颜色，出示苹果（桔子、葡萄），你觉得苹果会说什么呢？
2、鼓励幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
活动延伸：
小朋友们，让我们去外面寻找大自然中秋天的颜色，看看绚丽多彩的秋天吧。
设计基础教学教案4
活动目标：
1、能仔细观察图片，理解图意。
2、学用较完整语言进行表达，体验帮助别人的快乐之情。
活动准备：
电脑幻灯片
活动流程：
经验回忆――观察讲述――延伸
活动过程：
一、用已有生活经验讲述取暖方法
1、天气冷了，小动物会不会冷？你有什么办法帮小动物暖和起来？
2、大象没有厚厚的衣服怎么办？
二、观察画面并讲述自己的理解
1、兔妈妈在干什么？它给谁织毛衣？为什么要织毛衣？
2、大象看到小兔的新背心，心里会怎么想？小兔看到大象没有背心很冷，心里是怎么想的？
3、小兔把大象带回家，对妈妈说什么？
4、小兔和妈妈在干什么？它们为什么要帮大象量身体？
5、这是什么时候？你从哪里看出来？小兔在干什么？妈妈在干什么？为什么妈妈晚上还要织毛衣？
6、我们在睡觉的时候爸爸妈妈在干什么？
7、大象穿上新背心，心里怎么样？大象会怎么对兔妈妈说？
8、小结后完整欣赏。
三、活动延伸：
为小动物设计小背心。
活动完全出乎我的意料，幼儿讲述真是太好了，他们能用很规范的词语来表达图片的意思而且含义也很到位。反过来我的表现不如他们好，没有及时抓住幼儿的好词进行拓展丰富；情感表达对中班上学期的幼儿来说有一定的难度，但是幼儿能从自己的角度出发来感受体验别人的想法并积极讲述，我应该及时将幼儿的想法进行发展引导，使幼儿的'情感得到巩固；活动是在主题背景下的活动，应该注重围绕主题展开活动，在潜移默化中让幼儿学习学习的方法；情感体验的形式可以多样有语言有动作，使幼儿切身体会帮助别人的快乐。
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