8的乘法口诀教案

时间：2023-12-01 16:09:45 其它教案我要投稿

8的乘法口诀教案推荐度：
相关推荐

8的乘法口诀教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的8的乘法口诀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教案1

　　【学习目标】

　　1、理解8的乘法口诀的来源和意义。

　　2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

　　3、通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。

　　【学习重点】

　　理解8的乘法口诀的来源和意义。

　　【学习难点】

　　编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的`乘法口诀求积。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知。

　　1、我会“开火车”口算。

　　4×7 7×2 3×6 5×6

　　6×4 3×3 5×2 7×3

　　7×4＋3 5×7＋5 6×6－6 3×5＋3

　　二、引入新课。

　　1、教学例2。

　　（1）观察例2图，你有什么发现？

　　一排乐队有（）人，

　　两排有（）人，

　　3排有（），依次类推。

　　2、我和小动物比赛跑。（出示例2动画）

　　每排乐队都有8人，那么2排、3排……一直到8排分别共有多少人呢？（把结果填在方框里）

　　3、合作探究。

　　（1）根据上面的算式编出乘法口诀，集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。

　　（2）我问你答。

　　二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齐读8的乘法口诀。

　　（4）开火车。

　　八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）

　　三、巩固练习。

　　1、完成教材第75页的做一做第1题。

　　点名回答。

　　2、完成教材第75页的做一做第2题。

　　小组讨论，集体订正。巩固8的乘法口诀。

　　3、考一考。

　　（1）8碗水可以装满一壶，6壶水可以装满一桶，一桶可以装（）碗水。

　　（2）一壶水可以倒满2瓶，一瓶水可以倒满8杯，一壶水可以倒满（）杯。

　　四、教学例3。

　　1、一个文具盒多少钱？（8元）

　　2、提出问题。

　　买3个文具盒，一共多少钱？

　　3、解决问题。

　　1个文具盒是8元，3个文具盒就是3个8元。三个8元就是3×8＝24（元）。

　　4、想一想。

　　买7个橡皮擦，一共多少钱？

　　小组讨论，集体订正。

　　五、小结。

　　这节课要结束了，你学到了什么？

8的乘法口诀教案2

　　教学内容：

　　8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）

　　教学重点：

　　学习用8的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　用除法计算的算理。

　　教具准备：

　　小正方体木块

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的'数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。

　　二、自主探究，算一算（1）

　　1. 观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？

　　2. 学生汇报发现的信息和问题，教师引导学生把信息和问题合起来，变成数学问题：一个长方体要用6个小正方体，48个小正方体能摆成几个这样的长方体？

　　3. 自己试着列式算一算。（不会的可以用学具摆一摆）

　　4. 小组交流

　　（1）自己列的算式是什么？

　　（2）为什么这样列算式？

　　5. 全班交流（引导学生明确要求48个小正方体

　　能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。）

　　三、专项练习：算一算（2）

　　1. 观察情景图，把信息和问题变成数学问题。

　　2. 自己列式计算，小组推选讲解员板演。

　　3. 讲解员讲解。（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。）

　　四、课堂小结

　　五、综合练习

　　1. 试一试和练一练1题。学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。

　　2. 练一练第2题。独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。（说明为什么用除法计算。）

　　六、拓展练习：问题讨论

8的乘法口诀教案3

　　教学目标：

　　1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

　　2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。

　　教学重点：

　　熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。

　　教学方法：

　　独立思考、口算、卡片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、师生进行对口令练习，复习8的`乘法口诀。

　　2、谈话：我们已经学过的用2～7的乘法口诀求商，今天学习用8的乘法口诀求商。

　　二、自主探究。

　　1、课件出示第77页例4的图

　　师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？平均剪成8段呢？

　　2、列出算式

　　说说为什么用除法？

　　3、讨论：怎样求商？

　　4、讨论：用8的乘法口诀求商的一般方法。

　　比一比162和168

　　思考：用8的乘法口诀求商和我们以前学过的用2～7的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

　　5、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。

　　三、巩固练习

　　根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。

　　四、全课总结。

　　我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

8的乘法口诀教案4

　　教学内容：

　　教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题，：7的乘法口诀。

　　教学目的：

　　1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

　　2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

　　3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

　　教具、学具准备：

　　教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

　　7×6 7×2 2×5 7×7

　　4×7 5×6 6×3 4×5

　　2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。

　　学生独立填写，集体汇报。

　　教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？

　　让学生从1个8是8读到8个8是64。

　　3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）

　　二、探究新知

　　教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？

　　1．课件演示，学生列式。

　　（1）演示：CAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

　　（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）

　　（3）再演示：CAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

　　（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

　　（5）追问：8×4＝32中32是怎么来的？8×7＝56中的56呢？

　　2．分组讨论，试编口诀。

　　（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？

　　（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。

　　（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

　　让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示CAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）

　　3．寻找规律，学记口诀。

　　引导学生整体观察8的乘法口诀。

　　（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？

　　（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆，小学数学教案《：7的乘法口诀》。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？

　　（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（CAI演示：隐藏“四十八”。）

　　引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。

　　4．形式多样，掌握口诀。

　　（1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。

　　（2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。

　　（3）把口诀补充完整。

　　二八（）（）八四十八

　　五八（）八（）六十四

　　四（）三十二（）八二十四

　　5．新课小结，学生质疑。

　　三、巩固应用

　　1．“做一做”的第1题。（CAI演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。）让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿？

　　2．“做一做”的第2题。

　　8×4 8×3 8×2 8×7

　　8×1 8×5 8×8 8×6

　　学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。

　　3．“做一做”的'第3题。

　　8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8

　　8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8

　　学生独立练习，算完后让学生说一说： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什么？

　　4．第78页的第2题。

　　（1）6个8相加得多少？

　　（2）8和4相乘的积是多少？

　　学生独立练习，集体订正。

　　5．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。

　　板书设计：

　　教学设计说明：

　　本节课是在学生已经掌握2～7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。

　　新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官协同运作，将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。

　　练习组织，有层次、有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能，借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段，有效地突破了难点，帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。

8的乘法口诀教案5

　　教材分析

　　本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

　　学情分析

　　学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

　　教学目标

　　知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

　　情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点和难点

　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

　　7×67×22×57×7

　　4×75×66×34×5

　　2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。

　　教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的`结果？

　　让学生从1个8是8读到8个8是64。

　　3、揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）

　　二、探究新知

　　教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？

　　1、课件演示，学生列式。

　　（1）演示：cAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

　　（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）

　　（3）再演示：cAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

　　（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

　　2、分组讨论，试编口诀。

　　（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？

　　（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。

　　（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

　　让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）

　　3、寻找规律，学记口诀。

　　4、形式多样，掌握口诀。

　　5、新课小结，学生质疑。

　　三、巩固应用

　　1、“做一做”的第1、2、3题。

　　2、第78页的第2题。

　　3、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么收获？

8的乘法口诀教案6

　　教学内容：

　　九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

　　教学目标：

　　1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

　　2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　知道每一句口诀所表示的含义。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、算一算，说一说你是运用的`哪句口诀（出示课件）

　　7×7 7×6 7×5 7×4

　　7×3 7＋2 4×7 2×7

　　2、出示课题，齐读课题。

　　师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

　　二、创设情境，引入新课

　　1. 学习8的乘法口诀

　　师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

　　师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

　　生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？

　　第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

　　（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）

　　2、试编。

　　师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

　　3、汇报。（指名汇报，教师板书）

　　全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）

　　师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

　　4、检验。

　　师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）

　　5、寻找口诀规律。

　　（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

　　（2）汇报：发现一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口诀的第二个字都

　　（3）是“八”；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

　　6、交流、记忆。

　　（1）、自由背口决。

　　师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

　　师：谁来试一试？抽学生背。

　　（2）、齐背口诀。（男、女背）

　　（3）、师生、生生对口令

　　现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

　　男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

　　生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

　　（4）、教师说算式，学生背口诀。

　　过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

　　电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。

　　2只螃蟹（）条腿。

　　3只螃蟹（）条腿。

　　4只螃蟹（）条腿。

　　5只螃蟹（）条腿。

　　6只螃蟹（）条腿。

　　7只螃蟹（）条腿。

　　8只螃蟹（）条腿。

　　全班拍手念儿歌。

　　四、巩固练习。

　　师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

　　（进行计算，解决生活中的问题。）

　　1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）

　　8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

　　5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

　　2、把口诀补充完整。（课件出示）

　　三八（）七八（）

　　（）八四十（）八三十二

　　八八（）（）八十六

　　3、列式计算（课件出示）

　　4、解决问题（课件出示）

　　5、开火车（课件出示计算题）

　　五、用儿歌课堂总结。

　　1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

　　2、齐读口诀儿歌。

8的乘法口诀教案7

　　教学内容：

　　课本第83页11—15题。

　　教学目标：

　　1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

　　2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

　　教学重点、难点：

　　1、能熟练背诵8的`乘法口诀。

　　2、能解决一些实际问题。

　　教具、学具准备：

　　小黑板

　　一、复习

　　1、开火车，对口了令。

　　2、背一背。

　　【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

　　3、填一填。（出示小黑板）

　　8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

　　6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

　　5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

　　5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

　　4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

　　5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

　　二、拓展练习

　　（补充相应的练习）

　　1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

　　2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

　　3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

　　4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

　　三、课堂随练。

　　四、课堂小结。

　　教学反思：

8的乘法口诀教案8

　　教学目标

　　1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

　　教学重点

　　初步掌握8的乘法口诀．

　　教学难点

　　指导学生独立写出8的乘法口诀．

　　教具学具准备

　　投影仪、例1图片，乘法口诀片等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．背诵1－7的乘法口诀．

　　2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．

　　3．出示准备题．

　　每次加8，把得数填在空格里．8

　　引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8．

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．【演示课件8的乘法口诀】

　　（1）学习第一句口诀：一八得八．

　　出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．

　　使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八

　　学生读口诀，说出口诀所表示的意义．

　　（2）启发学生学习第二句口诀

　　出示2个正方体，使学生明确所乘的'数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书．

　　（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．

　　①分组讨论，探究8的乘法口诀．

　　②填书．

　　2．反馈练习．

　　（1）读背诵8的乘法口诀．

　　（2）做一做1题．【继续演示课件8的乘法口诀】

　　（3）做一做2题．【继续演示课件8的乘法口诀】

　　三、全课小结．

　　略

　　四、随堂练习．

　　1．做一做3题．【继续演示课件8的乘法口诀】

　　2．练习二十二2题

　　（1）6个8相加是多少？（2）8乘4是多少？

　　分组练习，订正时说一说是怎样想的．

　　五、布置作业．

　　练习二十三4题

　　83488678

　　58823888

　　板书设计8的乘法口诀

　　准备题：每次加8，把得数填在空格里．1个82个83个84个85个86个87个88个8

　　探究活动

　　数台阶

　　假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级．你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？

　　活动一、说一说，算一算．

　　1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？

　　2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．

　　3．全班评选出最佳计算方法．

　　活动二、走一走，数一数．

　　学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼．数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符．

　　8的乘法口诀

8的乘法口诀教案9

　　教学内容：

　　人教版二年级上册第80页例题5

　　教材分析：

　　学生在学习本课时已经掌握了1—7的乘法口诀，并且亲历了乘法口诀的编写过程，理解了乘法口诀的意义，以及具备应用口诀解决简单问题的能力。在这些基础上学习8的乘法口诀，易于学生理解和掌握。同时因为学生已掌握了1—7的乘法口诀推导过程，因此在教学时，大胆放手让学生去编写、推导8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。

　　教学目标：

　　1、会编制8的乘法口诀，亲历8的乘法口诀的来源。

　　2、识记8的乘法口诀，以及会用口诀解决简单的实际问题。

　　3、通过编制口诀，培养学生的学习自主性和合作意识。

　　教学重点：

　　经历编制并记忆8的乘法口诀。

　　教学准备：

　　课件、口算卡片、表格纸

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、我来试

　　师：同学们喜欢玩游戏吧？今天老师带大家来玩闯关的游戏。先请看第一关：看乘法算式（口算卡片展示）说口诀，谁来试？

　　生开火车回答。

　　【设计意图】抓住新旧知识之间的`联系，使学生回忆1—7的乘法口诀，同时利用玩游戏的方式，创设教学情景，调动学生的学习积极性。

　　二、自主探索

　　1、我来填

　　A师：呀！真不错，看来这一关太简单了，难不倒大家，下面第二关就由请我们的蓝猫先生来考大家。瞧：蓝猫先生在干嘛呀？（课件展示蓝猫在数轴上跳动的情景）它是怎么跳的？每次跳的长度是多少？

　　生回答每次跳8.

　　B师：观察真细心。没错每次都跳8，你们猜，我们今天学习几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）

　　C师：第二次跳到哪里？第三次呢？谁来填一填？

　　抽学生回答。

　　【设计意图】借住蓝猫跳动的情景，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。

　　2、我来编

　　A师：看同学们回答的多棒呀！看到没？我们的仪仗队都出来为你们喝彩了（课件展示主题图）。你们发现没有我们的仪仗队多整齐呀，每一排有多少个人？（生回答8个人）那老师要你算第一排有多少个人呢？也就是一个8是多少？怎么列乘法算式？你能给它编个口诀吗？那算前面2排共有多少个人呢？是几个8相加？怎么列乘法算式？编个口诀试试？（师一步步引导学生，编好口诀：一八得八、二八十六并板书）

　　【设计意图】师先示范编写前面的两句口诀，带领学生到编口诀的情境当中，为接下来让学生自编口诀做好准备。

　　B师：那你会算前3排共有多少人了吗？你能写出乘法算式吗？还能给它编个口诀吗？前4排、5排……呢？现在请同学们以小组形式，一起把你们小组的表格填好，来一起闯一闯我们的第三关：我来编，看哪些小组能顺利过关？来一起加油吧！

　　生以小组形式合作填写表格

　　共有多少人几个几相加乘法算式乘法口诀第1排 1个8 1×8=8 8×1=1 一八得八前2排 2个8 2×8=16 8×2=16 二八十六前3排前4排前5排前6排前7排前8排生以小组形式汇报。集体订正。教师随机板书

　　C师：瞧，同学们编的多好呀！还不赶快把它写在我们书本的80页！

　　生填补80页内容。

　　D师：我们编了，也写了，现在一起来读一读，看谁读的干脆利落！

　　生读口诀。

　　3、我来找

　　A师：同学们你们能发现口诀当中存在的小秘密吗？下面来到我们的第四关，谁能找出其中的小秘密呢？

　　生找出：①第一个因数都是按顺序排列

　　②第二个因数都是8

　　③得数（积）都是比前一个多8

　　4、我来帮

　　A师：如果我忘了五八是多少怎么办？谁来帮帮我？

　　引导学生说出：4个8是32，再加上一个8就是5个8了，就得到是40了，或者6个8减去一个8也可以得到是40，或者是2个8加3个8的和。

　　B师：那你现在能帮我算出9×8 、10×8是多少吗？

　　点拨学生说出

　　⑴9×8是多少？

　　①9×8是9个8相加，我可以在8个8的基础上再加一个8

　　②9×8是9个8相加，我可以算出是4个8加5个8的和

　　③9×8是9个8相加，我可以算出是3个8加6个8的和…… ……

　　⑵10×8是多少？

　　①10×8是10个8相加，我可以在9个8的基础上再加一个8

　　②10×8是10个8相加，我可以算出是4个8加6个8的和

　　③10×8是10个8相加，我可以算出是3个8加7个8的和 …… ……

　　【设计意图】找出口诀当中的规律，帮助学生理解记忆。同时也培养学生的拆分思想，锻炼发散思维能力。

　　5、我来记

　　A师：现在请同学们来到我们的第六关，同桌之间以拍手歌的形式来进行记忆，看谁是巧记小能手，谁记得最认真。

　　【设计意图】增加记口诀的有趣性，调动学生积极性。

　　B师：谁来说一说你在记的过程当中存在的困难？哪一句最难记？谁来帮一帮他解决这个难题？

　　生回答、交流。

　　三、拓展应用

　　1、我来答

　　A师：刚刚同学们记得非常认真，那谁有勇气来继续闯关，来到我们的智慧树呢？（课件展示由口诀组成的智慧树，学生把口诀补充完整。）

　　【设计意图】让学生在欢乐的氛围当中，巩固口诀的记忆。

　　2、我来比

　　A师：同学们刚刚回答的多好呀？看来老师得换个方式来考一考大家了，请大家打开书本，请独立完成81页的第二题，我看谁做的又快又准。

　　生独立完成，指明板演。集体订正。

　　3、我来玩

　　A师：今天同学们真的是最棒了，看到没有这是什么？（课件展示螃蟹图片），你发现它有几条腿呀？没错8跳，那你能把螃蟹歌谣填完整吗？（课件展示螃蟹歌谣：1只螃蟹，8条腿；2只螃蟹，16条腿；……）

　　抽学生补充。

　　B师：同学们想不想自己来玩一玩这个游戏呀？

　　生开火车玩游戏。

　　【设计意图】把口诀应用到实际问题当中，加深学生对口诀的理解。

　　四、课堂小结

　　A师：同学们在今天的游戏当中玩得开心吗？你有什么收获呢？

　　生：我们学习了8的乘法口诀，它有8句。

　　B师：那你们现在能背了吗？来一起试一试。

　　生背乘法口诀。

　　生：老师我还学到了8的乘法口诀中的许多小秘密。……

　　C师：其他同学你是否也学到了这么多呢？看来我们乘法口诀里还有很多知识，还知道8×9是怎么算来的吗？其实这也是我们下节课要学习的9的口诀里的内容，至于9的乘法口诀又该怎么编？又有哪些小秘密呢？我们下节课再一起学习。

　　【设计意图】课堂小结帮助学生重现所学知识，进一步理解、强化所学知识。

　　五、作业布置

　　背诵乘法口诀。

8的乘法口诀教案10

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

　　（二）过程与方法

　　1、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　2、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

　　（三）情感态度和价值观

　　借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。

　　【目标分析】本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。

　　教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　三、教学准备

　　编制口诀表格，课件等。

　　四、教学过程

　　（一）谜语导入，激趣揭题

　　1、猜谜语。

　　（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）

　　（2）课件出示一只螃蟹。

　　教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？

　　2、揭示课题。

　　（1）请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出螃蟹腿的只数。

　　（2）收集学生作品，选出最精美的`作品，并复制8份，张贴在黑板上。

　　（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。（板书课题）

　　【设计意图】数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。

　　（二）自主探究，构建新知

　　1、主动探究。

　　（1）依次出示：2只螃蟹。

　　教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）

　　教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？

　　课件出示数轴，指名填写。

　　（2）看数轴填写。

　　螃蟹歌

　　1只螃蟹（8）条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。

　　（3）说儿歌。

　　小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。

　　2、编制口诀。

　　（1）创编口诀：1个8是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算）

　　（2）小组交流。

　　学生分组交流汇报，教师总结：

　　（3）举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思？

　　【设计意图】因为有2～7乘法口诀的基础，教师先引导学生观察熟悉的螃蟹素材，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制出8的乘法口诀。再在小组内交流，在学生自主探究的过程中，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。

　　（三）多种方法，熟记口诀

　　（1）读口诀，找规律。

　　①全班齐声朗读8的乘法口诀。

　　②用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。

　　③指名背口诀。请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，再来记一记。

　　④讨论：觉得哪一句比较难记？

　　预设：想某句口诀学生可能有两种方法：

　　方法一：根据8的连加去想；

　　方法二：根据学生记住的口诀适当的加（或减）一个或几个8的办法去想，⑤根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？（两个）

　　（2）对口令，记口诀。

　　①游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。

　　②小结：8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅要能按顺序背口诀，还要能打乱顺序背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。

　　【设计意图】这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了2～7的乘法口诀，所以教师相信学生有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，帮助其寻找规律，借鉴经验，真正体现学生的自主学习。

　　（四）学以致用，巩固口诀

　　1、基础应用。

　　（1）填口诀：完成“做一做”第1题。

　　（2）说口诀：完成“做一做”第2题。

　　（3）用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。

　　①你能提出数学问题吗？

　　②该怎么解答呢？

　　根据提出的问题进行解答，答案不唯一。

　　2、提升练习。

　　（1）算一算，想一想，有什么发现？

　　（2）你能照样子举一个例子吗？

　　【设计意图】本课练习设计了两个层次，把解决问题和应用乘法口诀融合在一起，循序渐进地让学生在动中学、玩中学，促使他们进一步加深对新知识的认识，进而形成技能。

　　（五）总结全课，畅谈收获

　　这节课，你学到了什么知识呢？

8的乘法口诀教案11

　　教学内容：

　　教材80页例5。

　　教学目标：

　　1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

　　2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

　　3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

　　教学重点：

　　1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

　　2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

　　教学难点：

　　编制8的乘法口诀并记忆。

　　教学准备：

　　教材主题图。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课。

　　1、口算练习。

　　4×77×23×65×6

　　6×43×35×27×3

　　7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

　　7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

　　2、列式解答，集体订正。

　　1）7的5倍是多少？

　　2）4的3倍是多少？

　　3）6个4相加得多少？

　　4）7和5相加的多少？

　　【设计意图】：让学生明白练习的目标。

　　二、自主探究8的乘法口诀

　　1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

　　2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

　　０ 81624324048……

　　3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。

　　二八（）三八（）四八（）

　　五八（）六八（）七八（）八八（）

　　【设计意图】：用加法算出相应的.结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的和意义。

　　４、指导学生齐读８的乘法口诀。

　　５、指导学生齐背８的乘法口诀。

　　６、组织学生对口令。

　　三、巩固练习，实践应用。

　　１、完成８１页１～４题。

　　２、独立完成８１页５题。

　　３、背诵８的乘法口诀。

　　四、课堂总结。

　　今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

　　五、拓展性学习：

　　１、请你试一试，填出适当的数。

　　３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

　　３６＝□×□２４＝□×□×□ ３６＝□×□×□

8的乘法口诀教案12

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

　　（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

　　（二）过程与方法通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。

　　（三）情感态度与价值观在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。

　　教学重点：

　　经历编制口诀过程，记忆口诀。

　　教法学法：

　　谈话法。小组研讨法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、卡片、圆片。

　　教学过程：

　　一、探究新知

　　（1）多媒体出示例２的情境图。

　　从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）

　　看小狗是怎样算的`，它终于算出了一共有多少人。

　　你有更简单的办法吗？

　　（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）

　　（3）寻找记忆口诀的规律。

　　①师生对答８的口诀。

　　②同桌对口令。

　　③口答：７个８比６个８多（），比８个８少（）。

　　二、巩固应用

　　（1）卡片口算练习十八第３题。

　　（2）完成练习十八第１题。

　　（3）完成练习十八第２题。

　　三、总结延伸

　　学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）

　　你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？

　　板书设计：

　　8的乘法口诀

　　0 8 16 24 32 40 48 56 64

　　1×8＝8 一八得八

　　2×8＝16 二八十六

　　3×8＝24 三八二十四

　　4×8＝32 四八三十二

　　5×8＝40 五八四十

　　6×8＝48 六八四十八

　　7×8＝56 七八五十六

　　8×8＝64 八八六十四

8的乘法口诀教案13

　　教材分析：

　　用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

　　学情分析：

　　学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

　　教法、学法：

　　本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。

　　教学目标:

　　1.知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。

　　2.过程与方法：通过在课堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。

　　3.情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。

　　教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的'方法。

　　教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.口算练习

　　4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2.将下列口诀补充完整。

　　（）八五十六三（）二十七六（）五十四

　　七（）六十三二（）一十八（）七二十八

　　3.计算下面各题。

　　24÷6 （想：四六二十四，商是4）

　　15÷3 （想：三五十五，商是5）

　　说一说，自己是怎样求商的。

　　今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢？

　　二、探究新知

　　1.谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

　　2.教学例1。

　　（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

　　怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？

　　（每行挂7面，总共挂8行）

　　你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？

　　（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？

　　（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？

　　引导学生提出问题。

　　如果挂8行，每行有多少面小旗？

　　解决问题并列出算式。板书：56÷8

　　（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

　　（5）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

　　3.练习：引导学生完成书本第38页做一做。

　　4.教学例2

　　（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。

　　每9个摆1行，可摆几行？

　　摆成3行，平均每行摆多少个

　　学生列式计算。说说你是怎样得出商的

　　三、巩固练习

　　1.指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。

　　要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

　　2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。

　　用比赛的形式提高学生的学习积极性。

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商，现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。

　　五、课堂作业：教材第40页练习八第1、2题。

　　板书设计：

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　7×8=56 口诀：七八五十六

　　56÷8=7 想：七八五十六，商是7

　　56÷7=8 想：七八五十六，商是8

　　27÷9=3 想：三九二十七，商是3

　　27÷3=9 想：三九二十七，商是7

8的乘法口诀教案14

　　教学目的：

　　1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

　　2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。

　　3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

　　4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

　　教学重、难点：

　　8的乘法口诀的编写过程

　　教学准备：

　　多媒体课件、螃蟹图片

　　学生已有知识分析：

　　这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、出示教学课件

　　A、指名回答算式的得数和口诀。

　　53 口诀： 75口诀： 37口诀：

　　76口诀： 63口诀： 77口诀：

　　B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

　　三七二十一四六二十四五七三十五

　　黑板出示准备题。

　　小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

　　二、探究新知。

　　1、创设情景，激发兴趣。

　　谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）

　　出示一个

　　我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）

　　这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）

　　现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的'正方体，同学们能帮他吗？（能）

　　1、教学例1、（多媒体出示例1）

　　出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）

　　有几个小正方体？（8个）

　　那么这里有是几个8？（1个8）

　　1个8 是多少呢？？（8）

　　1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）

　　指名回答（出示电脑答案18＝8，并表扬）

　　出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）

　　（指名回答）有几个小正方体？（16个）

　　那么这里有是几个8？（2个8）

　　2个8 是多少呢？？（16）

　　2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）

　　指名回答（出示电脑答案28＝16，并表扬）

　　老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？

　　请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）

　　（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）

　　订正时并板书：18＝8

　　28＝16

　　38＝24

　　48＝32

　　58＝40

　　68＝48

　　78＝56

　　88＝64

　　前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）

　　2、自编8的乘法口诀。

　　（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

　　先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）

　　板书：18＝8 一八得八

　　28＝16 二八十六

　　38＝24 三八二十四

　　48＝32 四八三十二

　　58＝40 五八四十

　　68＝48 六八四十八

　　78＝56 七八五十六

　　88＝64 八八六十四

　　（并出示电脑的口诀）表扬同学

　　3、练习记忆口诀

　　A、齐读口诀

　　B、指名读口诀

　　三、组织练习，巩固新知

　　1、出示课件（做一做）

　　请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！

　　集体订正：

　　出示1只螃蟹图片 18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）

　　出示2只螃蟹图片28＝16

　　出示3只螃蟹图片38＝24

　　出示4只螃蟹图片48＝32

　　出示5只螃蟹图片58＝40

　　出示6只螃蟹图片68＝48

　　出示7只螃蟹图片78＝56

　　出示8只螃蟹图片88＝64

　　2、请同学们完成下面的口算题

　　83、5、7、4、6、8

　　教师巡视

　　集体订正（指名回答）

　　3、完成口算题

　　84 8 3 82 87

　　81 8 5 88 86

　　教师巡视

　　集体订正（指名回答）

　　4、完成闯关题

　　82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

　　83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝

　　教师巡视

　　集体订正（指名回答）

　　5、完成练习聪明的你想到了吗？

　　A、（）（）＝16 B、（）（）＝24 C、（）（）＝36

　　82 83 66

　　28 38 49

　　44 64 94

　　教师巡视

　　集体订正（指名回答）

　　※课间休息：游戏对口令。

　　同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。

　　四、全课总结。（播放歌曲）

　　提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）

　　课后问题：

　　前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！

8的乘法口诀教案15

　　设计说明

　　1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

　　从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。

　　2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

　　迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件口算卡片

　　教学过程

　　⊙游戏激趣，引入新课

　　1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。

　　2、复习：用2～6的乘法口诀求商。

　　(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

　　(2)说一说你是用什么方法求出商的。

　　3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)

　　设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的'欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教学情境图。