科学教案

[精品]科学教案9篇

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的科学教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　教学目的和要求：

　　1、知识目标：

　　① 认识火山的成因及地球的内部构造。

　　② 了解火山喷发给人类带来的`影响。

　　2、能力目标：

　　①通过分析火山的成因，培养学生的想像能力和推理能力。

　　②培养学生借助计算机网络进行学习的能力。

　　3、情感目标：

　　①体验应用计算机网络学习的乐趣。

　　②渗透科学自然观，使学生体会到自然界是不断运动变化的。

　　教学环境:多媒体网络教室.

　　教学过程:

　　活动内容

　　学生活动

　　教师

　　活动

　　设计

　　意图

　　备注

　　导入新课

　　1、说说利用计算机可学些什么。

　　2、同学们见过火山喷发吗？

　　倾听、讲解

　　为本课教学铺垫

　　学习新课

　　1、阅读火山喷发资料并思考：

　　A.火山喷发前有什么现象？

　　B.火山喷发物有什么，喷多高？它们是从哪里喷出来的？

　　C.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？

　　与学生一起分析研讨。

　　培养学生的想像、分析、推理能力。

　　2、推测地球的内部构造。

　　A.地球内部有什么？B.地球内部温度怎样？C.地球内部的压力怎样？D.岩浆是一种什么东西，为什么会冲出地面？

　　3、认识火山的成因。

　　4、利用计算机网络了解火山喷发时的状况。

　　5、思考火山喷发对人类带来的影响。

　　指导学生利用课件自己学习。

　　培养学生利用计算机网络学习的能力

　　总结评价

　　1、说说自己学习的体会。

　　2、对本节课进行评价。

　　倾听、总结

　　反思、总结、激励、

科学教案 篇2

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

　　过程与方法：

　　根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　情感、态度、价值观：

　　在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

　　【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

　　【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

　　【教学过程】

　　一、描述云

　　1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

　　二、探究内容：

　　（一）观察云

　　1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

　　2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

　　3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的`云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

　　4、反馈

　　（二）对云进行分类

　　1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

　　2、生汇报

　　3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

　　4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

科学教案 篇3

　　【活动目标】

　　1、幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的。

　　2、同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。

　　3、幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

　　【活动准备】

　　每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头（10块左右）、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水（矿泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的'记录纸和笔、指偶小兔。

　　【活动过程】

　　一、让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。

　　1、说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

　　（1）沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

　　（2）小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

　　（3）水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

　　2、探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗？

　　试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

　　（1）先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

　　（2）先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

　　3、记录实验过程。

　　二、说一说我的发现。

　　1、先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。

　　2、先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。

　　注意事项：

　　1、实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

　　2、本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

　　3、实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。

　　4、提示幼儿应边做实验边记录。

　　5、实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

　　6、为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。

科学教案 篇4

　　教材分析

　　本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

　　本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。

　　学生分析

　　基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

　　基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。

　　教学目标

　　科学概念目标

　　1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

　　2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

　　科学探究目标

　　1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

　　2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

　　科学态度目标

　　1．发展加工、改造材料的兴趣。

　　2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　了解材料会随着人类的需要而不断改进。

　　教学重难点

　　重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

　　难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

　　教学准备

　　为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。

　　教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。

　　教学过程

　　一、聚焦

　　1．基于观察，交流纸的特点。

　　纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？

　　预设：白色、很薄、轻等。

　　2．基于纸的特点，交流纸的用途。

　　生活中我们可以用纸来做什么？

　　预设：写字、画画、折纸、手工……

　　3．基于现有特点，引发对纸的.畅想。

　　我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？

　　设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。

　　二、探索

　　（一）明确改造纸的方法

　　1．交流改造纸的方法。

　　请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？

　　预设：折叠、染色、刷油……

　　2．明确改造纸的方法。

　　今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。

　　设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。

　　（二）探究改变形状后纸的新功能

　　1．折纸。

　　（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。

　　（2）学生折纸。

　　设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。

　　2．观察中发现纸的新特点。

　　（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？

　　预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。

　　（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。

　　设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。

　　3．实践中发现纸的新功能。

　　瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。

　　（1）任务介绍。

　　按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。

　　放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。

　　摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）

　　设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。

　　（2）明确要求。

　　边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。

　　注意事项：

　　●实验要一步一步做，不要急于求成。

　　●仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。

　　●与同学交流要轻声。

　　●在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。

　　（3）学生活动。

　　教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。

　　设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。

　　三、研讨

　　（一）折叠前后纸有什么变化

　　1．出示班级记录表。

　　通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。

　　2．学生汇报，教师记录。

　　学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。

　　设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。

　　（二）瓦楞状纸的应用

　　1．观察纸箱中的瓦楞状纸。

　　白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？

　　2．学生观察并上台展示自己的发现。

　　3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？

　　预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。

　　4．引领拓展。

　　在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。

　　设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。

　　四、拓展

　　今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。

　　设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。

　　板书设计

　　神奇的纸

　　光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回

　　最多能放3个回形针能放好多盒回形针

　　不能支撑物体支撑能力好

　　不能隔热能隔热

科学教案 篇5

　　教学目标：

　　1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。

　　2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。

　　3、能根据公式计算种子的发芽率。

　　4、能搜集如何给植物施肥的资料。

　　重点：指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。

　　难点：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。

　　教学准备：

　　花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　(一)导入新课：

　　1、师：课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗?你是用什么方法搜集到的?

　　2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法。

　　(二)学习新课：

　　1、种茄子。

　　(1)师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还需要同学们亲自来实践!你们小组商量一下，种什么好呢?

　　(2)确定种植的植物，并明确小组内的分工。

　　(3)师：种植需要哪些步骤?

　　(4)选择合适的工具，种植植物。

　　2、测定种子的发芽率。

　　(1)师：通过这段时间种植植物，你们有什么发现?

　　(2)学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。

　　(3)师：怎样确定哪个小组的`种子发芽率高?

　　(4)学生汇报测定。

　　3、给茄子准备“营养”。

　　师：人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧!

　　4、记录茄子的一生。

　　师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的?可以采用哪种方法记录茄子的生长过程?

　　师：同学们一定要坚持进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。

　　5、教学反思:

科学教案 篇6

　　教学目标：

　　1.会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程，制作资料卡片。

　　2.能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷；在活动中愿意合作与交流。

　　3.了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。

　　教学重难点：

　　信息的获取、传递、处理等技术的理解

　　教学过程：

　　一、提出问题：

　　上一节课，我们信息了第一节《生活中处处有信息》，并且一开始就指出了“信息就在我们身边”，那有一个问题：我们是如何感知“信息就在我们身边”的呢？

　　学生回答

　　归纳：我们感知信息的过程，其实就是一个信息获取的过程。我们“如何”感知，就是信息“如何”被获取。

　　二．猜想假设：

　　小组内进行

　　三、制定方案：

　　以小组为单位进行。

　　四、实施探究：

　　1、信息的获取

　　人们通常用眼、耳、手、鼻、舌等感觉器官来捕获信息。但我们天生的感觉器官获取我们想知道的信息的能力是有限的，或是有障碍的。例如，我们仅凭肉眼想去看到细菌，这样往往就是力所不能及了。但科学技术的发展，使得各种信息采集技术代替或延伸了任的感觉器官。我们用肉眼看不到的细菌，可以使用显微镜。再例如，人老了，身体各器官的功能开始退化，出现了耳聋、眼花等感知障碍的时候，就可以借助助听器、老花镜等科技产品帮助感知、获取信息。

　　2、信息的传递

　　信息只有通过交流才能发挥效益。例如，一种知识技能怎样才能从一个掌握者的手里传播出去呢？就是通过语言、肢体示范等等交流活动。例如：一个人搬砖头盖房子快还是多各人一起盖房子快？（学生回答：多人快）如果只有一个人掌握了盖房子的技术怎么办？（学生回答：传授技艺）那技术的传授过程就是信息的传递过程了！信息的交流直接影响着人类的生活和社会的发展。

　　3、信息传递方式的发展：

　　肢体动作——>语言、行为——>文字书信——>烽火狼烟、击鼓飞鸿、飞马传书——>电报、电话、电视、广播——>移动通信：卫星、网络

　　信息传递的速度：慢——>快

　　4、过渡：

　　选择大家思考一个问题：随着通讯技术的迅猛发展，我们得到的信息量大、速度快，那么，是不是我们所接受到的信息对我们来说都是必须的呢？答案自然是否定的`。因为我们所接触到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要经过加工处理，才能成为对我们有用的信息。

　　五、展示交流

　　信息的处理

　　举例：气象站每天都要记录一天的风向、风力、云层、雨情等等，那记录下来的这些数据都是“已发生”的，那么，这些历史数据的意义在哪里呢？人们经过分析和整理这些数据，就对天气的变化规律有了一定的掌握，通过一定的分析，就能推测出未来的天气变化，就有了我们对我们生活有帮助的“天气预报”。要做出一次准确的预报，所需要的已往的数据量是非常大的。那么人么对那些原始数据的采集和分析，就是对信息的一种处理。对于像例子里这样大量的数据，也就是信息的处理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。这时候，人们就可以借助计算机这种有着高速度、高精确度、大容量存贮和逻辑判断能力的信息处理工具了。

　　六、拓展创新：

　　畅想未来的信息传递方式。

　　七、教学反思：

　　通过学习，学生了解了人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。

科学教案 篇7

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　电流可以产生磁性。

　　过程与方法：

　　做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

　　情感、态度、价值观：

　　体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

　　【教学准备】

　　1. 学生自备：一号电池

　　2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）

　　（二）通电导线和指南针

　　1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。

　　2. 学生活动

　　3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？

　　4. 学生活动

　　5. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？

　　6. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。

　　（三）通电线圈和指南针

　　1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？

　　2. 学生活动

　　3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？

　　4. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的`问题。

　　5. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？

　　《电和磁》是教科版小学《科学》六上《能量》单元第三单元第一课时，统领并开启本单元，继而研究电磁铁、小电动机、电能和能量、能量与太阳等小主题。教材由 “让通电导线靠近小磁针”、“制作一个电磁铁”和“电磁铁也有南北极吗？” 三部分组成。教材的编写思路也是非常清晰的：通过“通电导线靠近小磁针”的实验了解电流能够产生磁性，然后做一个电磁铁进而研究电磁铁的南北极的问题。

科学教案 篇8

　　【教学目标】

　　1. 能在观察中发现和提出问题，在交流与动手中探究、解决问题；能搜集、了解各种资料信息；能对所提出的问题进行科学的解释和比较。

　　2．知道科学是不断发展的，在科学探究过程中，敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作交流。

　　3．了解自行车的发展史，知道自行车中用到了简单机械的原理。

　　【教学重点】

　　通过小组合作发现自行车的结构及功能。

　　【教学难点】

　　会选择适合自己的问题进行研究。

　　【器木才准备】

　　1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。（必用，可让骑车的同学准备）

　　2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等若干。（供学生选用）

　　3、自行车图片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　提前一周布置观察自行车，了解自行车上各部件名称和应用到的机械原理。

　　一、引入

　　1 ．说说我们已经学习了哪些简单的机械类型，它们各自有什么特点？

　　学生讨论交流后，教师归纳总结并板书。

　　2 ．对自行车初步认识。

　　·阅读：自行车的发展史。

　　·统计：我们班会骑自行车的'同学有哪些？

　　·教师介绍：我国是全球自行车最多的国家。

　　·出示自行车图片：

　　·说一说：自行车各个部分的名称。

　　·议一议：骑自行车比起开汽车有哪些好处？

　　自行车是城乡使用最广泛的工具。

　　自行车不需要能源，没有污染。

　　·想一想：自行车上应用了哪些简单机械？

　　二、观察自行车上应用了哪些简单机械原理。

　　自行车上面究竟有简单机械原理的应用呢？今天我们就来对自行车进行观察研究。

　　1 ．讨论：如何观察研究自行车？观察时要注意哪些问题？

　　A ．小组内要分工

　　B ．观察要有顺序

　　C ．可以动手操作

　　D ．要有观察记录

　　E ． 要注意安全

　　2 ．将全班学生分成若干小组，以小组为单位进行研究。师下发记录表格。

　　应用机械的位置 应用机械的类型 应用的机械起什么作用 我的其他发现

　　龙头（车把） 轮轴 轻松地控制方向

　　3 ．学生到指定场地对自行车进行观察研究，并把发现记录下来。

　　教师现场巡回指导。

　　4 ．交流、整理观察结果。

　　每组派一个代表发言，投影出示记录表格。

　　其他各小组补充记录别人发现而本组没有发现的内容。

　　三、小结延伸

　　1 ．谈谈自己研究的收获。

　　2 ．教师小结，并引导学生课外继续研究自行车上自己感兴趣的机械问题，为下节课做好准备。

科学教案 篇9

　　科学探究目标：

　　1、 能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。

　　2、 能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、 愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。

　　2、 愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。

　　科学知识目标：

　　1、 能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。

　　2、 能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。

　　3、 能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。

　　STSE目标：

　　1、 能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。

　　2、 能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。

　　教学准备：

　　搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料

　　课时安排：

　　知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

　　能用自己的话描述“乐音”“噪音”。

　　能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法

　　能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”

　　一、教学引入

　　声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。

　　二、活动一：声音能告诉我们什么？

　　1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？

　　2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。

　　3、什么样的声音令我们烦躁？

　　三、活动二：减少噪声

　　1、组织学习科学在线

　　2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？

　　3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。

　　告诉我们很多信息

　　学生交流：声音能使人心情舒畅，能告诉我们很多信息等。

　　噪音

　　学生交流找到的减少噪声的资料

　　知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

　　声音与生活 讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的.吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。

　　4、提问：把自己知道的养活噪声的办法与同学交流。

　　四、拓展

　　设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。

　　设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周围环境有什么要求？

　　5、组织学生介绍自己的设计。

　　五、总结全课

　　知道一些常识

　　学生交流

　　小组商量设计“无噪声书房”

　　以小组为单位讨论设计原理是什么？

　　采纳同学们提出的好建议，改进自己的设计。

　　向同学介绍自己的设计。

　　培养学生的创造能力

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