一年级数学教案

[精品]一年级数学教案15篇

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级数学教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学教案1

　　详细介绍：教学目标

　　1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

　　2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3．培养学生合作交流的意识。

　　4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　教学内容：教科书第38页的内容。

　　教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。

　　教学设计

　　从生活中引入分类，初步理解分类的意义

　　师：同学们都去过超市吧！

　　你们在超市里都看见什么了？

　　那么这些物品是怎样摆放的？

　　说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题）

　　那么，这样分类摆放有什么好处？

　　初步学习分类

　　师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？

　　那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。

　　谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）

　　为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）

　　通过同学们的帮助，货架上的'物品摆放得既整齐又美观。

　　动手操作，巩固分类方法

　　如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？

　　1．小组创作将物品分类。

　　下面咱们亲自动手摆一摆。

　　你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。

　　下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。

　　2．学生汇报。

　　师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。

　　还有哪个组？（学生介绍小组分类的情况）

　　还有这么多的组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。

　　3．小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。

　　4．联系生活，巩固分类的意义。

　　师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？

　　可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。

　　5．练习六的第1、3题。

　　扩展思路初步尝试不同标准分类

　　1．尝试。

　　刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。（同桌讨论）

　　2．汇报。

　　3．小结：同学们真了不起，刚才把许多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。

一年级数学教案2

　　教学目标：

　　1、能直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

　　2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　教学重点：

　　认识长方形、正方形、三角形、圆形

　　教学难点：

　　从立体图形中抽象出平面图形

　　教学过程：

　　一、设置情境、导入新课。

　　老师：同学们看大屏幕上这张图片，你能想起来咱们学过的一篇语文课文吗？

　　学生：能。《雪地里的小画家》。

　　老师：是呀，他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，可不就是小画家吗？看！小鸡画的是什么？（竹叶）小狗画的是什么？（梅花）咦？它们画的画为什么不一样呢？

　　学生A：因为他们脚的形状不一样。

　　教师：你真是一双火眼金睛呀！那除了这些小动物朋友们，咱们之前学的.立体图形它们也能在雪地中印出不同的花型，这就是今天咱们学习的内容。（教师板书课题）

　　二、讲授新课。

　　1.

　　老师展示长方体、正方体、三棱柱和圆柱几个立体图形，复习之前学过的知识。

　　2.

　　引导学生从立体图形中分离出平面图形。并且让学生动手操作用立体图形画出长方形、正方形、三角形和圆形。

　　3.

　　引导学生观察几个平面图形的相同点和不同点，加深学生们对这几个图形的认识。教师并进行总结：长方形对应边相等；正方形四条边一样长；三角形三条边三个顶点；圆形是曲线无角。

　　三、巩固。

　　1.

　　呈现一张布满各种图形的果树，让学生摘果子，把三角形、正方形、长方形、圆形的分别分开。

　　2.

　　每个人发一张用今天所学图形拼接成的轮船和火箭图形，规定好什么形状的子图形涂什么颜色，让学生在规定时间内涂完。

　　3.

　　让孩子们做小小设计师。利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。用课前准备好的彩色圆形和三角形教会学生拼接成各种各样的图画并让学生到讲台前面亲子操作，丰富学生的课堂活动，激发他们的兴趣。

　　四、布置作业。

　　用今天学习的几个平面图形拼接成不同的图画送给每天为自己辛苦付出的爸爸妈妈。

一年级数学教案3

　　教学内容：综合练习课（P65练习十一的13T到17T及思考题）

　　教学目标：

　　1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

　　2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的'良好习惯。

　　教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。

　　教学准备：口算题卡

　　教学过程：

　　一、基础练习：

　　1、口算

　　25+770+921+832+9

　　2+5559+94+669+91

　　38+767+443+279+7

　　2、听算

　　60-3050-4063-386-6

　　45+459+104+5863+8

　　3、填空：（课件出示）

　　65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

　　二、练习十一的习题

　　1、计算练习：

　　23+775+98+23

　　56+950+548+6

　　76+542+505+44

　　先说计算过程，在写得数。

　　2、练习十一的第14题

　　要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？

　　（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？

　　（3）、独立计算，后集体订正。

　　3、练习十一的第15题

　　要求：自己看图，理解题意然后列式计算。

　　4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

　　57+86+5625+70

　　42+671+97+80

　　80-6068+515-9

　　9+7237-448-6

　　三、作业设计

　　练习十一的第17题。

　　自己读题理解题意，后独立计算。

　　四、思维训练

　　读题，解答P66面的思考题

　　说一说，你是怎么想的？

一年级数学教案4

　　教学内容：

　　小猫钓鱼

　　教学目标：

　　1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

　　2.指导学生规范写0，培养学生书写能力。

　　3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

　　教学重难点，1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。

　　2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。

　　3.理解0的三个含义。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?

　　(放录音，听故事。)

　　二、观察画面，引入新课

　　(一)出示主题图。

　　教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?

　　别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?

　　1.出示图片。

　　(1)学生在书上写数。

　　(2)展示。

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?

　　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢?(写 0)

　　2.出示图片

　　教师：今天我们就来学习“0”的认识。

　　(板书：0的认识)

　　教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?

　　(二)感知0的另两种含义。

　　教师：你还在哪见过0?

　　我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

　　1.出示图片

　　教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?

　　(这些数是按顺序排列的'，从0 开始的)

　　这个0表示什么呢?小组同学互相说说。

　　谁来说说你们组的意见?

　　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。

　　2.出示图片

　　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?

　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

　　3.出示图片。

　　教师：0度可以这样表示。

　　三、学习写0。

　　(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。

　　1.教师演示：0的写法

　　2.边演示边讲解

　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。

　　教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。

　　学生书空

　　(二)出示图片

　　1.学生练习书写。

　　2.出示学生作品。

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?

　　3.教师：你能把下面的空格写完吗?

　　教师：哪种写法对呢?为什么?

　　(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的)

　　教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

　　板书设计：

　　小猫钓鱼

　　表示：一个也没有

　　0 刻度

　　基准

一年级数学教案5

　　5 第一单元：数一数 （共1课时）

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教学目标：

　　1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

　　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

　　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

　　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

　　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

　　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

　　3学生独立观察。

　　汇报。

　　1.生按1、2、3……的顺序汇报，2.师板书1、2、3……

　　个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

　　个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱

　　个数是3的有…… 石凳、帽子

　　个数是4的.有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

　　个数是5的有…… 高楼、

　　个数是6的有…… 花、大树、

　　个数是7的有…… 小鸟、

　　个数是8的有…… 小树

　　个数是9的有…… 女同学

　　个数是10的有…… 男同学

　　（允许学生说10以上的。）

　　2.指板书，这些数你能数一数吗？

　　3.能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说。

　　4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）

　　三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

　　四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。

　　五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

　　板书设计； 数一数

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

一年级数学教案6

　　教学目标：

　　1.通过具体情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。

　　2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，了解学生数数的情况。

　　3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。

　　教学重点：

　　指导学生数数时手口一致，熟练数数。

　　教学难点：

　　激发学生学习数学的兴趣。

　　教学教具：

　　课件(出示教材情境图)，图片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等)。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺!欢迎大家的到来，这么多的小伙伴在一起学习新知识，多高兴啊!今后大家要互相学习、互相帮助，比一比谁做得。

　　同学们，今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢!我们现在就去动物学校看看它们的“可爱的校园”吧!(板书课题)

　　设计意图：首先告诉学生对他们的到来表示欢迎，拉近师生间的距离，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课，根据小学一年级学生的特点，以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮助，比一比谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

　　二、自主探究

　　1. 创设情境。

　　跟小朋友们一样，许多小动物也到了上小学的年龄，它们也高高兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了!”

　　2. 看图数数。

　　出示课件(教材第2~3页情境图)，看一看，数一数，说一说。

　　(1)师：这就是建在大森林里的“动物学校”，图中都有谁?它们在干什么?把你看到的跟同桌说一说。

　　同桌之间互相说说自己的发现。

　　组织交流，学生可能会说

　　图中有2只小兔子背着书包去上学;有2只小熊在玩球。

　　图中有9只小鸟在空中飞;天空中飘着5朵白云。

　　图中有大象老师，有3座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。

　　图中还有2个小朋友在认真地想问题。……

　　小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。

　　设计意图：呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经历是一致的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境，让他们潜移默化地进入学习状态;通过组织学生交流，了解学生观察到的信息，锻炼学生的语言表达能力，为抽象地数数做好了准备。因此，要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中，注意提醒学生尽量不要重复别人的答案，同时把语句说完整。

　　(2)师：同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗?

　　根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的图片。

　　师：谁能数出图中有几只小兔子?

　　根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的.图片。

　　师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗?说说你是怎么数出来的。

　　学生可能回答图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。

　　如果学生不能说出自己数的方法，教师就要演示一遍，指着蘑菇房子、领着学生一个一个数，告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。(板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的图片)

　　师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数?到前面来指着图画、领着大家数一数好吗?看谁最勇敢。

　　指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教师根据回答贴相应的图片并板书数字。

　　依此类推，完成数数的教学：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶。

　　(根据学生的回答板书数字，并贴上相应的图片。)

　　如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等，都要给予肯定和表扬。

　　师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门?怎样数才能又快又对呢?与大家分享一下吧。

　　学生之间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法。

　　设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，通过观察和数数，认识10以内的数，既了解了学生的认知水平，又能使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门，其实就是引导学生自我总结，提炼规律性的东西，培养学生善于总结的意识。

　　3. 观察方法指导。

　　师：同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息，但还是有所遗漏。知道这是为什么吗?这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看，总之就是要按一定的顺序观察，认真思考才能有所收获。

　　出示课件(球、木桩)：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点，你知道是什么吗?

　　球：圆圆的。

　　木桩(长方体)：长长的、方方的。

　　你还发现了图中哪些类似的物体吗?(太阳是圆圆的，教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。)

　　设计意图：在此教学过程中，指导学生掌握观察的方法，培养了学生的观察能力，达到了本课时的隐性目标。引导学生观察几何体，为今后学习“认识图形”打下良好的基础。

　　4. 寻找身体上的数。

　　师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们的身体上就有许多，现在我们一起来找一找，说一说。

　　(1)同桌之间互相观察，互相交流。

　　(2)集体反馈交流。

　　(学生可能会说：有1个脑袋，2只耳朵，10个手指头……只要说得对，就应该给予肯定，同时注意引导学生把话说完整。)

　　设计意图：联系生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。组织学生寻找“身体上的数”，使学生体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，培养学生自主探索、集体交流的意识。

　　三、总结提升

　　学完这节课，你收获了什么呢?跟大家说说吧!

　　学生发言后，教师总结：同学们，你们学得真好，能数出10以内的数了;知道了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数;经过这节课的学习，大家更喜欢数学了……在我们的生活中处处有数学，今后要细心观察，相信你们会更棒!

　　设计意图：引导学生回顾这节课的收获，既可以促使学生加深对知识点的印象，又能够在一定程度上帮助学生总结学习成果，培养学生的综合数学素养。

一年级数学教案7

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会加法。

　　2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。

　　3、初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。

　　教学重点：

　　让学生在具体的情境中理解加法的'含义，并能正确的进行计算。

　　教学难点：

　　加法含义的理解。

　　教学过程：

　　一、课前游戏，复习旧知

　　师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个拍手游戏，好吗？

　　师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。

　　师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一面小旗子，喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的旗子多。

　　二、认识加法、理解含义

　　1、创设情境

　　师：同学们在学校里不仅要学习语文、数学等学科的知识，还要学习做手工。你们看，这儿的几个同学在干什么？（展示主题图）

　　（1） 通过电脑反复演示，把两组物体（或两个人）合并在一起的过程，让学生感知到：先走来1个同学，手中举着1只红纸鹤，接着又走来2个同学，手中各举1只蓝纸鹤。直观看到1个同学与2个同学走到了一起，1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到了一块儿。

　　（2） 让学生说一说图意。

　　同桌之间相互说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放在一块儿，1个同学和2个同学走到了一起都是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“合起来”）

　　反复演示再指名说题意，让学生体会把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道他们合起来有多少，在数学上要用加法计算。

　　2、学习加法算式。

　　（1）引导学生说出：由同学或纸鹤的数量抽象出要用数字1和2表示。

　　（2）教室说明：在数学上，要求一共有多少个同学和多少只纸鹤，就是要把熟悉1和2合起来，用符号“+”表示，教室板书“+”。

　　（3）引导学生数一数1和2合在一起是多少，用数字几表示。说明：等于3，用“=3“表示。

　　板书：1 + 2 = 3

　　｜ ｜

　　加号 等号

　　怎样写加法算式呢？

　　（3） 教师再次强调说明：把1和2合起来，要用加法计算。（板书：加法），强调：加号前面的“1”表示什么？加号后面的“2”呢？“3”又表示什么？

　　（4） 教读加法算式。

　　1加2等于3，或1加2得3.教师范读，学生学读，同桌之间互读。板书课题：加法

　　3、结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义。

　　（1）认真观察气球图，让学生说明图意。使学生明白要用加法算式3+1=4表示。

　　（2）操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。

　　让学生亲身体验到就是把两只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式3+1=4表示。

　　（4）发散联想，近一步理解加法的含义。

　　教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。

　　4、实际应用、强化新知

　　1、先摆一摆，再说算式。（P23）

　　○○○○○○

　　2、摆一摆。（ P24）

　　3、游戏，帮小青蛙找家。

　　5、总结评价

　　今天这节课，老师和小朋友们一起学习了加法，完善课题板书：加法。你学到了哪些本领呢？生汇报，师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？回家后，把你学到的本领告诉爸爸妈妈。

一年级数学教案8

　　教学内容：练习课（P648T至12T）

　　教学要求：

　　1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

　　2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

　　教学重点：能熟练的`口算，提高心算能力。

　　教学准备：口算卡

　　教学过程:

　　一、基础练习：

　　1、看卡片开火车，说出结果

　　23+775+98+23

　　56+950+548+5

　　79+542+505+44

　　2、听算，全班计算，后集体订正

　　9+276+276+30

　　9+3014+654+5

　　36+546+333+7

　　3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？

　　还有不同的计算方法吗？

　　二、自主练习

　　1、独立完成练习十一的第8题。

　　要求：1、先口算，在填空。

　　2、指明说出计算方法。

　　3、你是怎么想的？你是怎么算的？

　　2、游戏——小小邮递员

　　比一比，哪个邮递员送的又快又准！

　　让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

　　3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。

　　要求：1、小组里口说结果。

　　2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？

　　3、仔细计算，独立解答，后集体订正。

　　三、作业设计

　　练习十一的第11题，

　　要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？

　　2、独立计算。

　　联系十一的第12题。

　　注意：先计算在比较大小。

一年级数学教案9

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识，在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力。

　　2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

　　3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

　　二、教学重点：

　　理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。

　　三、教学准备：

　　学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.

　　四、教学过程：

　　(一)活动一

　　1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数)

　　2、你们有什么好办法帮助他吗?

　　(二)活动二

　　1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡 村的早晨非常美，让我们一起去看一看.

　　2、(演示课件：漂亮的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论)

　　3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

　　4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

　　5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么?

　　(1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.)

　　(三)活动三

　　在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢?

　　(四)活动四

　　1.建小足球队：学校的.操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.

　　2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排)

　　3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?

　　4.假如让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论)

　　方法一：

　　(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)

　　方法二：

　　(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)

　　方法三：

　　(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)

　　(学生说出其中一种，台上小队员排队)

　　5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个?

　　6.请同学扮演小记者，向运动员提问。

　　7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗?

　　(10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队， 站成一队)

　　8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问。

　　(五)活动五

　　1.这节课你学到了什么?

　　2.你打算向谁学习他的什么优点?

　　五、教学反思：

　　教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。

一年级数学教案10

　　教学目标：

　　1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

　　2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

　　3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握数数的方法。

　　教学难点：

　　能正确数出图中事物的个数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、情境图、实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境 提出问题

　　教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?

　　教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。

　　二、探索新知

　　1. 激发观察兴趣

　　教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。

　　教师：把你看到的和你的同桌说一说。

　　教师：谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?

　　2. 引导学生逐一数出数量是1～10的'人和物

　　教师：大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的?

　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

　　(1)数出数量是“1”的事物。

　　教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗?( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)

　　教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

　　教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)

　　教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。(注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。)

　　(2)数出其他数量的事物。

　　教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

　　数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

　　教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗?

　　教师：如果以后让你数数，你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范)

　　3. 认读1～10各数

　　(1)教师领读各数，同桌互相读一读。

　　(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。)

　　4. 数身边的数

　　教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?

　　学生不会说的话教师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……)。

　　5. 课后延伸

　　教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

　　三、全课总结

　　教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

一年级数学教案11

　　【教学目标】：

　　1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数、

　　2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、

　　3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣、

　　【教学重点】：

　　正确填写加法算式中的未知加数、

　　【教学难点】：

　　正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，生成问题：

　　1、口算：10以内的加减法

　　老师依次出示口算卡片，学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。）

　　2、说出下列各数的组成、

　　（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。）

　　3.猜一猜

　　苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）

　　【设计意图：学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。】

　　师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，出示图片：

　　看谁学得又快又好。

　　个性设计：

　　猜牌游戏：

　　1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？

　　2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）

　　3、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的.？

　　二、探索交流，解决问题：

　　1、教学圆珠笔图

　　教师指图提问：

　　（1）盒子里装的是什么？（钢笔）

　　（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）

　　（3）盒子里已经放了几支？（7支）

　　再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？

　　师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写、

　　已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：、这个算式读作：7加几等于10、（学生齐读）

　　①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

　　②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10

　　今天我们就来学习填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、

　　没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？

　　2、教学旗子图、

　　①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

　　②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

　　③先同桌交流，再全班展示：说说你是怎么想的。

　　3、直接填数：

　　看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　独立填好后，说说你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

　　应该再画几个点子，你是怎么想的？

　　独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=7

　　3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【设计意图：此环节让学生逐渐脱离实物，把直观感知提升为数的抽象思维。】

　　●课间游戏：

　　刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！

　　拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

　　老师拍：我们拍：

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、做一做1

　　左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。

　　2、画一画，填一填、

　　学生独立完成后订正、

　　3、口答、

　　老师分别出示卡片，学生口头回答、

　　四、回顾整理、反思提升

　　这节课，你学会了什么，你有什么收获？

一年级数学教案12

　　一、教学内容：

　　文具

　　二、教学目标：

　　1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

　　2、会正确书写这些数。

　　三、教学重难点：

　　能正确地数6——10的数及书写。

　　四、教学准备：

　　数字卡

　　五、教学过程：

　　(一)找朋友

　　交流图意。

　　先独立数数，说出每副图中有什么?多少?》

　　如：第一幅图中有铅笔10枝。

　　再连一连

　　连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

　　全班交流。

　　(二)活动

　　“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

　　充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?

　　(三)写一写

　　小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!

　　6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

　　学写6，同样的.方法理解7、8、9。学写7、8、9。

　　注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

　　还要注意6和9的区别。

　　让学生说说。

　　在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!

　　(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?

　　(五)练一练

　　先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

　　第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

　　本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

　　(六)作业：

　　练一练1、2题

一年级数学教案13

　　教学内容：

　　数一数

　　课型：

　　新授课

　　教学目标：

　　1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

　　重点：

　　了解学校生活

　　难点：

　　数数活动

　　教学准备：

　　2-3页的'教学挂图，1-10数字卡一套。

　　教学过程：

　　一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的'问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

　　二、激发兴趣。

　　1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢?

　　2、数图中的数量。

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。

　　(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

　　3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

　　4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?

　　三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

　　四、请用火柴棒从1摆到10。

　　五、作业：开心数数

　　六、板书：数一数

一年级数学教案14

　　教材分析：

　　20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

　　单元教学目标：

　　1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

　　2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

　　3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的'信心。

　　教学重点：

　　熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

　　教学难点：

　　1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

　　2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

一年级数学教案15

　　认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

　　下面是本单元教材的内容结构：

　　小面值人民币（1元、1角、1分） 相邻单位间的进率

　　5角、2角，5分、2分 小面值换币，小金额付钱与找钱

　　大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱

　　实践活动（在自办的小小商店里进行购物活动 解决实际问题，积累购物经验）

　　从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的'人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。

　　1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。

　　学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。

　　教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。

　　第６８页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共3次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。想想做做第６９页第1题、第７１页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。

　　教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第６８页插图中笔记本1元钱，引导学生认识到付10角也是可以的，从生活经验中提炼出1元＝10角，并类推到1角＝１０分。再通过第６９页的图示，帮助学生理解进率。

　　在学生知道1元＝１０角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩固进率。1张1元币可以换2张5角币，5张2角币可以换1张1元币，因为2个5角与5个2角都是10角，也就是1元。第7２页第3题先通过1张5元币可以换5张1元币，体会几元就是几个1元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。

　　2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的方案。

　　买东西要付钱。教材第7０页想想做做第3题，让学生思考从1张5角币、2张2角币、5张1角币里怎样拿出5角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1张5角或5张1角），也可以取几种币合起来（2张2角与1张1角、1张2角与3张1角）。第5题怎样付8角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第7０页第2题和第7１页第2题为此作了铺垫。

　　第7０页第4题1元钱可以买哪几样东西、第7３页第6题可以怎样付钱、第7题10元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第７０页第4题、第7２页第4题。

　　教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第7２页第5题提出买1个单价48元的足球，都付10元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付40元显然是不够的，付60元是不合理的。第7３页第8题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算。

　　3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。

　　认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第7３页第9题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。

　　《小小商店》是一次实践活动，有两部分内容： 一是在购物环境中回答几个问题（第7４页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第7５页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。

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