高三地理教案

时间：2023-11-06 13:28:26 其它教案我要投稿

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(集合)高三地理教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的高三地理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(集合)高三地理教案15篇

高三地理教案1

　　【学习目标】

　　1.了解森林减少的原因、特点和危害。

　　2.运用世界森林分布示意图说明世界森林种类和分布地区。

　　3.理解森林生态功能，树立保护森林的意识。

　　【课前预习】

　　1.________________是陆地上最强大、最复杂、最能长久存在的生态系统。

　　2.________________是生态系统保护的核心。

　　一.滥伐森林的生态灾难

　　1.不同时代对森林的破坏作用

　　时期原因变化趋势

　　地质时期

　　原始社会

　　农业社会

　　工业社会

　　2.世界森林覆盖率__________，中国森林覆盖率_____________

　　3.原始森林：

　　①_________：存在于_____________________________________________

　　②_________：存在于_____________________________________________等洲

　　4、我国森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________

　　5.森林的生态价值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________

　　森林的经济价值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________

　　森林的'生态价值比经济价值更大，人们把森林比作______________。首要价值：______

　　6.森林破坏的后果：

　　7.雨林破坏的原因：

　　二、保护森林

　　1.世界：1992年在里约热内卢通过了《关于森林问题的原则声明》，在国际范围内确立了保护森林的原则

　　2.中国：

　　1984年《中华人民共和国森林法》(简称《森林法》)

　　A.政府

　　20xx年森林法的实施条例为森林保护提供了法律依据

　　B.民间团体：不仅积极植树造林，而且发起各种保护森林的行动。

　　【问题探究】

　　1.思考明确不同地区的森林所起的作用不同：

　　三北防护林------

　　沿海防护林------

　　长江中上游水土保持林、山区森林------

　　城市绿地的作用-----

　　红树林----------

　　2. 98年洪灾灾情与往年相比加剧的原因?

　　【归纳总结】

　　1. 森林破坏时随着人类社会发展而加速的，尤其是_____________社会以来。

　　2. 长江流域洪涝灾害频繁的原因：

　　自然：

　　人为：

　　3.我国森林保护有哪些措施

　　①__________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________

　　【课堂反馈】

　　读下图回答。

　　1.该图揭示森林具有的作用是 ( )

　　A.净化空气 B.防风固沙 C.保持水土 D.保护农田

　　2.若图中地区位于日本本州岛，下列叙述较为符合图中河流特征的是 ( )

　　A.源远流长 B.冬季流量大.夏季流量小

　　C.水能资源丰富 D.冬季结冰期长

　　3.若图中森林被破坏，下列叙述较为符合河流特征变化的是 ( )

　　①河水含水增加 ②河道淤浅 ③水患加剧 ④结冰期延长

　　A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

高三地理教案2

　　【知识体系和要点】

　　(一)人口与环境

　　1.人口再生产

　　(1)人口再生产类型及其转变

　　概念：老一代陆续死亡，新一代不断出生，世代更替的过程，使人口总体延续

　　决定因素：出生率、死亡率、自然增长率

　　(2)人口再生产类型的地区分布

　　全世界：属于“过渡型”，处在向“现代型”转变的阶段

　　发达国家：“现代型”德国、匈牙利等负增长，美、加、澳、新西兰等国自然增长率稍高

　　发展中国家：多为“过渡型”(非洲、亚洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韩国、新加坡、古巴、乌拉圭、中国已进人或正要进入“现代型”

　　2.人口数量与环境

　　(l)人口数量的变化

　　(2)环境对人口数量变化的影响

　　(3)人口数量变化对环境的影响

　　原始社会：人口少，影响小

　　农业社会：社会经济水平有了提高，生态环境有了一定程度的破坏

　　工业社会：人口激增，给资源和环境带来压力;生活排污量增多，污染环境;生产扩大、污染扩大

　　人口与环境的关系：环境污染主要原因不只是人口的增长，主要是由于不重视保护环境等原因造成

　　3.环境人口容量

　　(l)环境人口容量的概念

　　影响因素：资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平，资源是首要因素

　　(2)环境人口容量的估计

　　4.人口素质与环境

　　(1)影响人口身体素质的环境因素

　　人口身体素质的概念：人口群体平均的身体健康状况

　　(2)人口科学文化素质对环境的影响

　　一个地区环境质量的好坏，人口的科学文化素质有着特殊的影响

　　人口科学文化素质的高低，从整体上影响着人们的环境观、资源规和发展观

　　人口科学文化素质的高低，对资源的开发利用有着直接的影响

　　科学文化素质不同的人口，对资源利用的充分程度也大不相同

　　人口科学文化素质的高低，直接影响着人类活动的环境后果

　　5.人口迁移与环境

　　(l)人口迁移的概念和分类

　　概念：人口在两个地区之间的空间移动，涉及人口由迁出地到迁入地永久性或长期性改变

　　(2)影响人口迁移的主要因素

　　人口迁移的拉力和推力：拉力一个地区吸引人口迁移的因素，推力一个地区排斥人口迁移的因素

　　(3)人口迁移与环境的关系

　　①环境对人口迁移的影响

　　原始社会和农业社会，人们为了寻找食物、土地而迁移，受自然环境影响深刻

　　工业社会，为了寻找优化配置而使劳动力不断迁移，社会经济因素成为迁移的主要因素

　　②人口迁移对环境的影响

　　对迁出地：加强了迁出地与外界社会的经济、科技、思想和文化的联系，有利于社会经济的发展

　　对迁入地：使其综合环境有了较大的改观，但也产生一些生态环境问题

　　大量农村人口迁入城市，既有积极意义，也给城市环境造成巨大压力

　　6.中国人口迁移

　　(1)历史上我国的人口迁移

　　中华民族的发祥地一：黄河中下游平原

　　迁移方向：从秦汉开始人口由黄河中下游平原向四周扩散，重点是向长江流域和珠江流域扩散由“安史之乱”引发的人口大迁移，使南方人口第一次超过了北方地区

　　原因：移民支边、战争、自然灾害

　　(2)新中国成立后到80年代中期的人口迁移

　　特点：迁移规模比较小、频率比较低

　　原因：实行计划经济和严格的户籍管理，加上政策不允许农村居民迁入城市

　　阶段：1954～1960年活跃时期;1961～1976年低潮时期;1977～1984年回升时期

　　方向：净迁出省区：辽、鲁、沪、川;持平省区：西藏;其余为人口净迁入省区

　　方式：安置失业人员和闲散劳动力;支援新开发地区工业建设;移民垦荒支援边疆建设;高等学校搬迁、招生与分配;新修水利和水库移民;压缩城市人口规模;少量的自发迁移

　　(3)80年代中期以来的人口迁移

　　特点：流动人口增加，自发流动为主

　　方向：从农村到城市;从内地省、自治区到沿海城市和工矿地区

　　目的：务工和经商;学习、培训、分配工作迁移的人数增加

　　变化：原来人口的净迁出地区，有些开始变为净迁入地区，如上海

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　　高三地理教案人口与环境

　　20xx-03-2209:17:45字体放大：大中小

　　(二)人类面临的全球性环境问题与可持续发展

　　1.环境问题的表现与分布

　　(1)人类与环境

　　一方面，人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量

　　另一方面，人类的新陈代谢和消费活动的产物排放到环境中，环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力，叫做环境自净能力。当人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过环境的自净能力时，出现环境问题

　　(2)环境问题的表现

　　环境污染：人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。

　　生态破坏：由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、二氧化碳的含量增加、臭氧层破坏、物种灭绝等

　　(3)环境问题的分布特点

　　城市主要表现为环境污染，乡村主要表现为生态破坏

　　发展中国家环境问题比发达国家严重：处于经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着发展和人口的双重压力;限于经济、技术水平，没有足够的能力进行环境保护，发生环境问题不能及时充分解决;发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家

　　有些环境问题不只影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球

　　2.环境问题产生的主要原因

　　(1)人口压力

　　(2)资源的不合理利用

　　可再生资源超过其再生能力、不合理开发引起生态破坏

　　非可再生资源不合理开发加速其枯竭

　　(3)片面追求经济的增长

　　传统发展模式关注的只是经济领域活动，其目标是产值和利润的增长，物质财富的增加，以牺牲环境为代价换取经济的增长，带来环境问题，环境问题的本质是发展问题

　　3.可持续发展

　　(1)环境问题与人地关系思想发展的历史演变

　　崇拜自然：采猎文明时期一环境对人类制约作用较强，人类改造环境作用微弱，人与环境是恐惧和依赖关系

　　改造自然：农业文明时期一人对自然的依附性减弱，对抗性增强，地理环境趋于恶化

　　征服自然：工业文明时期一人类试图成为自然界的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富，人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化

　　谋求人地协调：后工业化时期人类被迫重新审视自己的经济行为，环境和发展开始得到国际社会的普遍关注。寻求一条人口、资源、环境和发展相互协调的道路

　　(2)可持续发展的概念和原则

　　概念：既能满足当代人的'需求，又不损害后代人满足其需求的能力

　　内涵：生态待续发展、经济持续发展、社会持续发展

　　(3)可持续发展从观念走向实践

　　认识、愿意接受并积极参与，是实施可持续发展的必要条件

　　建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践

　　①实行清洁生产：从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程评估产品对环境的影响程度

　　②社会公众积极参与：不同于对一般活动的参与，不仅包括积极参加有关的行动或项目，更重要的是改变自己的态度和习惯

　　③选购带环境标志的产品：表明该产品在生产、使用和处理处置过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点

　　4.中国的可持续发展道路

　　(l)中国走可持续发展道路的必然性

　　早在春秋战国时期已有可持续发展的萌芽

　　改革开放的成就：以世界7%的耕地养活世界21%的人口

　　发展道路：走可持续发展道路。1994年3月发布《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》提出中国实施可持续的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的《21世纪议程》

　　(2)可持续发展的农业生产模式——生态农业

　　农业的可持续发展，对于中国能否走上可持续发展道路至关重要

　　(三)人种、民族、语言

　　1.人种及其分布

　　白种人：白皮肤、蓝眼睛、高鼻梁、薄嘴唇、卷头发。分布在欧洲、北美洲、大洋洲、西亚、北非及印度，人数最多，分布最广

　　黄种人：黄皮肤、黑眼睛、直头发、体毛中等。东亚、东南亚，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特(爱斯基摩人)

　　黑种人：黑皮肤、黑头发、黑眼睛、厚嘴唇，卷头发。撒哈拉以南非洲及美国

　　2.中国民族

　　构成：汉族占92%

　　少数民族：55个，占8%，超过400万的有蒙古、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、满、土家。人数最多的是壮族，分布最广的是回族

　　分布：具有大杂居、小聚居的特点，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区，云南是我国少数民族最多的省份

　　民族政策：各民族一律平等，尊重各民族的风俗习惯

　　3.世界语言

　　主要有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语等，这六种语言是联合国工作语言，其中汉语使用最多，主要在中国、东南亚。英语使用最广(英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等)

高三地理教案3

　　一、教材分析：

　　本节教学内容选自课程标准中必修课程1的第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》中“大气的热状况和大气运动——几种重要的天气系统”。天气现象是人们最能感受到的一种自然现象，它与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于学生了解支配天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

　　从教材的编排体系看，第二章教材遵循学生的认识规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。天气系统是其中知识结构上重要的一环。由于各种天气现象的产生与大气的组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，这一课是在综合前面内容的基础上，概括出天气系统的.形成及天气状况，使得本章各内容连成一个有机的整体。

　　学习“天气系统”知识，目的在于教会学生掌握简易天气图的阅读，以便日后自己能判断天气变化、合理安排生活、指导生产。高中地理在初中学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上，上升到理性认识，进一步探讨这些气象要素变化的基本依据，是知识的深化和提高。限于学生的知识和篇幅有限，教材只重点介绍了几种重要的天气系统——气团、锋、气旋(低压)、反气旋(高压)系统。

　　二、教学目标：

　　·知识与技能：理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特征;理解气旋(低压)、反气旋(高压)系统的不同天气特征;学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图，判别冷锋与暖锋的特点，并能联系当地天气变化的特点或气象资料，分析冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。

　　·通过对冷锋与暖锋天气系统和气旋(低压)与反气旋(高压)天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高;通过锋面天气图的分析来建立地理空间思维的习惯。

　　3、情感态度与价值观：使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神，并提高学生辩证唯物主义认知水平。

　　三、教学重难点：

　　·教学重点：

　　锋面系统;气旋(低压)、反气旋(高压)系统

　　·教学难点：

　　锋及锋面天气的形成;

　　气旋、反气旋水平气流的运动

　　四、教学方法手段：

　　·指导观察法、程序教学法、比较法、讨论法

　　·借助现代教学手段，优化课堂教学。

　　五、教学设想：

　　本堂课的教学目的是让学生在掌握锋面系统和高、低压系统的活动规律及其形成的天气状况的基础上，使他们具备看懂简易天气预报图的能力。但从教材内容看，要完成这一教学任务，本课在教学上还具有一定的难度，主要体现在以下二个方面：

　　1、概念多。有气团(冷气团、暖气团、大陆性气团、海洋性气团)、锋、冷锋和暖锋，锋前和锋后，气旋(低压)、反气旋(高压)等。这些概念是学习本课知识的基础。

　　2、知识抽象、理论性强。如锋面形态特征、锋面的移动，锋面附近的降水区域的分布，气旋和反气旋的气流方向等。这些抽象的知识是弄清天气现象发生的关键，也是本课的重难点。

　　锋面系统和高、低压系统的活动及其形成的天气都是大气运动的综合表现。但大气是看不见、摸不着的。只有使抽象的知识形象化，才能让学生易于接受，弄懂原理。所以，对图像的充分运用是本课教学的突破口。

　　在教学方法上，要注重学生对事物的观察力和分析能力的培养。根据学生的实际，可采用指导观察法，认识地图上的事物，如什么是锋面，冷锋与暖锋的区别等。采用比较法，深化认识，如冷锋天气与暖锋天气的区别，气旋与反气旋的区别与联系等。采用程序教学法，设计具有启发性和逻辑关联性的若干问题，分析地图上事物的演变，如锋面天气是如何形成的。其间，根据新课标的基本理念，将探究学习引入课堂，通过合作探究，提高学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。同时还借助现代多媒体手段，构建立方体化教学，把抽象的事物形象化，增加了课堂的知识容量。

高三地理教案4

　　本文题目：高三地理教案：大气污染及其防治

　　第三节大气污染及其防治

　　【学习目标】

　　1.通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。

　　2.通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。

　　3.理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。

　　4.分析大气污染现象发生的时空尺度差异。

　　【课前预习】

　　大气污染物及其来源与危害

　　主要污染物主要来源危害

　　碳氧化合物，主要指CO

　　氮氧化合物，NO和NO2

　　碳氢化合物

　　氯氟烃化合物

　　颗粒物

　　硫氧化物(SO2)

　　【问题探究】

　　1、大气污染的定义：

　　2.大气污染物及其来源与危害

　　3.为什么北方城市的大气污染物以可吸入颗粒物为主(以北京为例)?怎样治理可吸入颗粒物污染?

　　4. 全球性大气环境问题----------酸雨的形成条件?危害和措施?

　　我国酸雨的地区分布规律?

　　【归纳总结】

　　一.影响大气污染扩散和自净的因素：

　　⑴污染物排放量大小：

　　⑵气象条件：

　　⑶地形：

　　二.地方性大气污染事件可吸入颗粒物污染

　　1.可吸入颗粒物的'利弊：

　　利：刺激并锻炼人的免疫机能

　　弊：(见课本)

　　2.成因

　　3.治理可吸入颗粒物污染的措施：

　　三.全球性大气环境问题----------酸雨㈠酸雨

　　1、酸雨――PH值小于________的降水;PH值小于___________的为重酸雨

　　2、形成酸雨的大气污染物主要有和，分别形成型酸雨和型酸雨

　　3、污染源：

　　自然污染源___________________________________________________

　　人为污染源___________________________________________________

　　4、危害： ①

　　②

　　③

　　④

　　5、我国酸雨类型以为主，原因

　　6、图2.18，南方比北方严重的原因：

　　三、大气污染防治措施：

　　1、______________ 是大气污染的主要来源;_______________是大气污染防治最有效、最直接的途径

　　2、措施：

　　【课堂反馈】

　　1. 边际成本是指在一定产量水平下，增加或减少一个单位产量所引起成本总额的变动数，用以判断增减产量在经济上是否合算。读有效率的污染成本图，回答下列问题。

　　(1)污染成本由_______与__________构成。

　　(2)为达到最大的利润，企业往往会提高_____________ ，降低______________，此时会出现比较高的____________和________________。

　　(3)理想的排放水平和治理水平是在图中的_____点，此时_______ 成本与________成本相等，____________最低。

高三地理教案5

　　高中地理中有很多知识是密切生活的，而第二章《地球上的大气》中的第三节《常见的天气系统》就是其中最典型的一个内容。这一节中很多的知识学生在生活或者在电视上都能够经常接触到。天气的阴晴、冷暖学生司空见惯了，也切身感受到，但未必能掌握其变化的规律。这些问题的提出学生非常感兴趣，学习的激情比较高，而且教材对这一内容的介绍也表较详细。怎么能够让学生们更好地掌握住天气变化规律呢?在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了三个教学方法：

　　第一，联系生活。

　　在上课之前给学生放一段学生经常接触的天气预报视频，学生看到其常看的节目时，感觉很亲切，学习的兴趣立刻被激发起来，而且视频中也富含的这一节课所学的内容，让学生有先入为主的思想，首先对所学知识有个大概的了解，凭借学生们的已有知识，将视频中的内容储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识。这样做对接下去的教学起到事半功倍的作用。

　　第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图。

　　多媒体的信息含量比较大，可以在课堂当中给学生提供较多的图片和动画。本节课的一些知识比较宏观、抽象，且学生们在初中时地理知识比较薄弱，单单通过文字表述，学生很难理解锋面的结构和变化过程。通过读图(锋面结构图)可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。

　　第三，联系本地区的实际情况。

　　天气在地球的各个地方都有其特殊性，而且心可改也提出了让学生多学习家乡的地理，所以在将这个内容时，我大胆的加入了本地的天气变化来解释常见的天气系统。在上这节内容时，刚好有一股冷空气南下影响我市，结合此次的冷空气南下，形象地解释了冷锋过境前、过境时、过境后的天气变化状况以及给我市带来的影响，通过这一例子学生很容易的理解了冷锋的知识。

　　第四，图表结合讲解法。

　　鉴于教材中的图像统和文字系统都是我们要掌握的内容。而且常见的天气系统中又存在着冷锋、暖锋和准静止锋三种不同的天气系统，这三种天气系统既有相似的地方也不同的地方，对于这点学生非常容易混淆。为了解决这一问题，我通过列出表格对比三种天气系统的俯视图、侧视图、结构、气团运动状况、降水分布、降水特征以及过境的天气变化特征。这样做学生就可以直观的感受到三种锋面的相同点和不同点，比较轻松的缕清知识点。

　　不过这节课的设计也存在着诸多不足之处：

　　第一、是在时间的把握上，前面锋面的结构和成因上用的时间过多，使得后面列表比较三种锋面系统的异同上所用的时间相对较少。提到最近冷空气对我市的.影响这一知识点，所用的时间也不够。很多学生没有很好的了解此内容。

　　第二、在讲到锋面过境前、过境时和过境后对所经过地区天气变化的影响时，过早的把答案公布给学生，使学生没有来得及思考问题，学生的动脑能力没有很好的调动起来，活动不充分。

　　第三、上课过程中，由于多媒体的出错，有几个动画没有展示出来。且多媒体的屏幕太小，前面的同学可以清晰地看到屏幕的内容，而坐在教室后面的同学由于反光并不能清晰地看到屏幕的内容，影响了课堂整体效果。这些问题都是在上课前所没有预料到的，在后面的几个班中我将做及时地调整。

　　这节课所有的案例都来源于实际，使教材贴近生活，激发学生研究自然现象的兴趣。

　　案例分析的过程，调用了学生已有的知识和运用新学的知识来理解锋面系统，使知识变得鲜活、有趣。

　　案例分析的过程，采用了理论联系实际的方法，促进思维，开阔视野，是学生得到综合能力的培养，利于学生全面发展。

　　在这些案例的教学中，融入了辩证唯物主义的观点，使学生树立科学的世界观，体现了地理教学的育人功能。

　　自然界的许多现象和规律需要我们用地理知识去解释和研究，如何用更有效，更直接的方法去让学生们理解这些知识，是我们地理教师需要精心设计和思考的问题。

高三地理教案6

　　一、不同人口增长模式的主要特点及地区分布

　　阶段原始低增长阶段(A) 加速增长阶段(B) 增长减缓阶段(C) 低速增长阶段(D)

　　人口增长模式高高低模式高低高模式过渡模式低低低模式

　　人口增长类型原始型传统型现代型

　　特

　　点出生率高较高开始下降，较低进一步下降，低

　　死亡率高迅速下降，较低继续下降，低低

　　自然增长率低，波动大提高，高逐渐降低低

　　人口增长相对静止或低速增长急剧增长开始减缓零增长或负增长

　　典型地区热带原始森林深处的土著居民非洲东部的坦桑尼亚、肯尼亚等国大多数发展中国家德国、英国、法国等国

　　二、不同国家的人口问题

　　地区问题危害解决措施

　　世界人口增长过快、数量过多和人口年龄结构严重失调对经济、就业、资源和环境等方面的压力加大，积累减少、经济发展速度降低、人们生活水平上升缓慢甚至下降，使穷国更贫困，也不利于提高人口质量实行计划生育政策

　　发展中国家人口出生率高、自然增长快实行计划生育政策

　　0～14岁的儿童比重过大人口增长惯性加大，不利于人口、经济、教育、就业、环境等问题的解决

　　发达国家人口增长缓慢，人口老龄化会带来劳动力不足、青壮年负担过重鼓励生育，接纳外来移民

　　三、影响人口迁移的主要因素

　　1.经济因素(起重要作用)、战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化、个人动机和需求等各因素主要通过案例来分析理解

　　2.人口迁移的影响

　　对迁入地影响：①获取足够的劳动力;②有利于当地资源的开发;③给城市环境造成影响。

　　对迁出地影响：①加强与外界在经济、文化、科技等方面的交流;②有利于缓解当地的人地矛盾;③有利于增加收入，促进社会经济发展(上海成为人口迁入地原因：经济发达，收入高，就业机会多)

　　◆人口流向城市的影响：(1)有利影响①人口流动给城市提供大量廉价劳动力，为城市经济发展创造了条件;②促进了城市商业的发展，增加城市的收入;③改变城市的经济结构，为城市经济结构体制改革深化发展作出贡献;④促进城市第三产业发展;⑤促进城市周围地区的农、牧、渔、副业的发展;(2)不利影响：①大量流动人口的涌入，增加城市的住房、交通等压力;②加剧城市的环境污染;③给城市的社会治安管理带来问题;④就业困难，失业人数增多

　　四、环境承载力与人口合理容量的区别

　　1.环境承载力：指环境能持续供养的人口数量。是一个警戒值。(环境人口容量)

　　影响环境人口容量的因素很多，例如，资源丰富程度、科技水平、经济发达程度、人口受教育水平及生活消费水平等。其中资源丰富程度、科技水平、经济发达程度、人口受教育水平与之呈正相关的关系，而生活消费水平与之呈负相关的关系。

　　2.人口合理容量：指一个国家或地区最适宜的人口数量。是一个理想值。

　　3.一般而言，人口合理容量小于环境人口容量。如：中国的环境承载力是16亿人，而人口合理容量是8-9亿人。

　　五、城市的(内部)空间结构及其形成原因

　　分布特点

　　住宅区分布面积最广;出现高级与低级住宅区的分化，且有背向发展的趋势

　　(高级住宅区在城市外缘，低级住宅区在内城和工业区附近)

　　商业区呈点状或条状，分布在市中心、交通干线两侧或街角路口

　　(CBD经济活动繁忙，建筑物高大稠密，不仅是商业活动中心也是服务中心)

　　工业区为降低成本、保护环境，不断向城市外围移动;沿主要交通干线分布

　　合理的城市内部空间结构，最主要是处理好住宅区与工业区的关系。①便捷的交通联系(为了方便职工的上下班)②排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向和河流的下游地带的远郊区③应布置卫生防护带。

　　城市空间结构的形成原因：主要因素经济因素;其它因素收入的'高低，导致住宅区的分化;历史文化或经济方面的声誉(知名度);种族或宗教团体(唐人街等);早期土地的利用方式影响(历史因素)

　　六、城市化的内涵及主要标志

　　1.概念：城市化一般指农业人口转化为非农业人口，农村地区转化为城市地区，农业活动转化为非农业活动的过程。

　　2.表现：①城市人口增加;②城市人口在总人口中的比重上升;③城市用地规模扩大。

　　3.主要衡量标志：城市人口占总人口的比重

　　七、城市化的过程与特点

　　1.时间差异

　　2.地区差异

　　八、城市化对地理环境的影响

　　有利影响：

　　合理的城市化可以改善环境，例如，通过平整土地、修建水利设施、绿化环境等措施，使得环境向着有利于提高人们生活水平和促进社会发展的方向转变，降低人类活动对环境的压力。(城市化的意义：城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展，而区域经济水平的提高又促进城市的发展;促使聚落形态、生产方式、生活方式、价值观念等的变化。)

　　不利影响：

　　环境要素来源危害

　　气候城市工业排放各种气体改变着太阳辐射强度，城市气温、降水等要素也发生变化，出现城市热岛现象;密集的建筑群影响了日照、风速和风向。 ①城市气温、降水等要素也发生变化;②影响了日照、风速和风向。

　　水文城市的道路系统和生产、生活活动设施使降水、径流、蒸发、渗漏产生再分配使水质、水量和地下水运动发生变化。

　　生物生物栖息地被城市的钢筋水泥所改变生物的多样性减少

　　土壤城市工业生产排放出大量废渣，特别是含有有害物质的废渣对城市土地质量产生不良影响

　　城市化带来的问题：环境污染、交通拥挤、住房困难、就业困难、秩序混乱等

　　九、城市交通环境问题

　　1.两大问题： ① 交通线路拥堵; ② 交通环境污染

　　2.措施：解决交通线路拥堵：根本措施是合理规划城市道路

　　解决交通环境污染： ① 实施减少汽车尾气污染的技术措施;② 广种花草树木，绿化美化交通道路;③ 合理规划城市道路。(二者共性措施)

高三地理教案7

　　学习要求

　　知识目标：

　　1、理解聚落的概念及分类

　　2、分析乡村、城市的起源和条件

　　3、理解地理环境对聚落的影响

　　能力目标：

　　运用所学知识，分析身边聚落形式与地理环境的关系

　　德育目标：

　　通过聚落的形成，进一步理解人地关系的协调统一

　　教学重点：

　　乡村的形成和城市的起源

　　教学难点：

　　聚落的概念

　　教具：

　　电脑多媒体

　　课型新授课

　　教法图例分析引导法教学

　　课时1课时

　　教学过程

　　引言人类的生存和发展，离不开衣、食、住、行。居住也是人类的一种活动，与人类获取食物的历史同样久远。人类聚居（集中居住在某一区域）是人类生存和发展整体的一个重要的组成部分，它涉及人类活动的方方面面。

　　新授

　　一、聚落及其分类

　　结合图片聚落，理解聚落的定义及分类

　　1、聚落房屋建筑

　　聚落，是人类各种形式的聚居地的总称。

　　聚落既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行生产的场所。

　　2、聚落的分类—乡村聚落和城市聚落

　　过去我国乡村居民几乎全是农民，所以乡村又称农村。

　　乡村

　　城市

　　人口

　　农业人口

　　非农业人口

　　规模

　　较小

　　较大

　　联系

　　城市是由乡村发展而来的

　　3、研究意义

　　聚落，尤其是城市，一方面是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域；另一方面也是自然对人类社会反馈的区域。聚落是人类适应、利用自然的产物。作为人类生活和生产的场所，它的形式与规模，既要与周围的自然环境相适应，也要有利于生产和生活。聚落的外部形态、组合类型无不深深打上了当地地理环境的烙印。

　　聚落也是重要的文化景观。它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。聚落是在不同时代不同生产力水平下形成的，作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定也受到风俗、文化等人文因素的控制与作用，如西方乡村聚落景观与东方不同，同属工业社会的西欧与北美，其城市景观也不相同。

　　聚落的形成，体现了人与自然的关系──人类如何利用和改造自然，规划、建设并管理好聚居环境。

　　二、聚落的形成

　　〔一〕乡村的形成：

　　1、聚居是人类的本性和需求

　　乡村聚落的形成首先是人类聚居的本性和需求。居住是人类的基本需求之一。在人类早期的生产和生活活动中，人们发现共同生活在一起，可以利用集体的力量，开展互助合作，更好地实现防御、繁衍、获取资源等方面的目的，由此形成聚居。人类聚居的发展是和人类生存进化分不开的，是不断适应变化的环境并在竞争中取得胜利的结果。从穴居野外到筑室成居，人类经历了百万年的漫长过程。

　　2、形成的历史条件：人类社会的第一次大分工

　　人类社会的第一次分工是指原始畜牧业、农业先后起源。第一次大分工后，人类社会进入分散的乡村聚落阶段。

　　3、乡村的发展

　　聚居→穴居和逐水草而居→分散的乡村聚落（半固定）→固定的乡村→聚落（定居地）

　　其中，农业生产水平逐渐提高，使乡村聚落由分散、半固定形式，逐渐稳定，规模和范围逐渐扩大。

　　4、地理环境对乡村形态的影响

　　村落的形态各异，不管是带状村落，还是多边形村落，都是一定的自然条件下形成的，受自然因素影响大。乡村的形态，能反映地理环境的特点。自然地理环境的差异，也必然造成聚落形态的差异，这体现聚落的环境适应性。圆形或多边形村落的自然地理环境特点──河流较少、平原面积大、地形完整、开阔和平坦。这样的自然环境，一般在以水源、交通路口等中心地带易形成乡村聚落。

　　带状村落的自然地理环境特点──河网密度较大的平原

　　〔二〕城市的起源：乡村→集市→城市

　　1、城市形成的基本条件：

　　a、农业生产技术的创新，产生剩余产品

　　农业生产技术的创新，促进了农业劳动生产率的提高，使农业生产有一定的剩余产品，这是城市起源的物质基础。城市出现之前，人类农业生产才起步，耕作方式落后，属迁移农业，所以乡村形成，只能是半固定的原始棚舍。农业生产技术的创新，促进了农业劳动生产率的提高，出现了固定乡村的同时，农业有了一定的剩余产品，这就是说，城市起源的物质基础与农业差不多同时出现，所以说，城市与定居农业也是同时出现。

　　b、劳动分工促进了城市的出现

　　第二次社会分工，手工业和农业分离，出现了非农业人口和直接以交换为目的的商品生产，进而出现商品交换和集散的场所──集市，随着商品生产和商品交换的发展，交换地域的进一步扩大，集市就有可能进一步演变为城市。

　　2、世界上最早出现城市的地区：

　　读课本图6、4思考：

　　a、世界上第一批城市出现的地区？（美索不达米亚平原、尼罗河下游、印度河流域、黄河流域、中美洲等地。）

　　b、第一批城市出现地区的自然环境特征？（中低纬度地区，光热条件好，大河冲积平原，有肥沃的'土壤和便利的灌溉条件，自古以来，这些地方，农业耕作业发展十分理想，能为城市提供大量的农副产品。世界早期城市临河分布，也是因为用水、运输方便。）

　　c、古城市的分布与古文明的联系？（古城市的出现是古代文明的一种象征。最早出现城市的地区，也就是人类古文明起源的地区。）

　　3、古代城市的发展受农业自然经济的限制

　　读图6、6，印度河畔的摩亨佐·达罗废墟，为什么不能延续到今天？

　　古代城市兴衰起落很大，发展很不稳定，自给自足的农村自然经济始终占据统治地位，古代城市的发展水平一直很低。同时摩亨佐·达罗的消失，也意味着环境的变味，人类曾经在自然环境条件优越的地区创造了灿烂的古文明，可是人类在对自然环境的开发利用中毁坏了天然的生态系统，使之荒漠化，同时也使古文明在此消失。

　　小结

　　一、聚落

　　1、概念

　　2、分类：乡村与城市

　　二、聚落的形成

　　1、乡村形成的原因

　　（1）人类聚居的本性和需求

　　（2）乡村形成的历史条件

　　（3）乡村的发展

　　（4）村落的形态与地理环境的关系

　　2、城市的起源

　　（1）城市出现必备的条件：农业生产技术的创新、劳动的分工

　　（2）世界早期城市的分布

　　课后思考

　　1、讨论我国南、北方乡村景观的形态差异及其原因。

　　2、讨论早期城市的分布与地理环境的关系。

　　课堂巩固

　　单项选择题

　　1、关于乡村聚落和城市聚落的错误叙述是（）

　　a、乡村以农业活动和农业人口为主

　　b、城市规模较大，是一定地域范围内的政治、经济、文化中心

　　c、先有乡村聚落，后有城市聚落

　　d、乡村和城市是同时出现的

　　2、关于乡村聚落的正确叙述是（）

　　a、世界上开始有了人类就出现了乡村

　　b、世界上开始出现畜牧业就出现了乡村c、最初的村落是半固定的、分散的

　　d、村落的形成与环境条件的关系不大

　　3、关于村落的形成与地区环境的关系的正确选项是（）

　　a、平原地区的乡村，平面形态多呈圆形和不规则的多边形

　　b、沿河谷分布的乡村，平面形态多块状

　　c、平原地区的乡村，因自然条件相对均一，平面形态多点状

　　d、黄土高原上的乡村多为带状平面形态

　　4、河流冲积平原自古以来就是农业生产的先进地区，其原因是（）

　　a、肥沃的土壤，便利的灌溉条件

　　b、暖湿的气候，密集的人口

　　c、丰富的矿产，先进的技术

　　d、便捷的交通，悠久的历史

　　5、世界上首批城市多数诞生在（）

　　a、河流中上游山区

　　b、河流中下游平原

　　c、中低纬度和沿海

　　d、资源丰富的内陆

　　6、关于城市和乡村景观差别的错误叙述是（）

　　a、城市建筑密度大，乡村建筑密度小

　　b、城市建筑高大，乡村建筑低矮

　　c、城市道路纵横交错，乡村道路四通八达

　　d、城市人口多，乡村人口少

　　（答案：d c a a b d）

高三地理教案8

　　教学目标

　　知识目标：①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。 ②使学生认识大气运动的最简单形式——热力环流及产生的地理意义。 ③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。

　　能力目标：①培养学生的自学能力。 ②培养学生观察、思维、想象和判断的能力。 ③培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。 ④培养学生实际生活中对地理事物的观察判断能力。

　　思想教育目标：提高学生的环境意识。

　　教学重点：

　　①热力环流；

　　②大气的水平运动——风。

　　教学难点：分析大气水平运动的几种作用力。

　　教学用具：多媒体电脑

　　教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学。

　　教学设想：

　　①借助多媒体把抽象的大气运动，具体、生动、形象地表现出来，便于学生认知发展过程的实现，利用它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望，而且还可以实现培养学生探索知识，发展能力的目标。

　　②注重知识在实践中的应用，理论学习与实际生活紧密联系，从根本上讲，学生学习知识目的就是为了在生活中能够自如的运用知识指导生活实践，所以注重联系实际是非常有必要的，同时，注重理论与实际的结合特别是与学生的生活结合能使学生充分感受到地理课程的实用性，从而进一步提高学生对地理课程的兴趣。

　　2、3大气运动

　　导入新课：今天我们要研究的内容是2、3《大气运动》。

　　讲授新课：展示本课教学内容（主菜单）。

　　（教师提出要求）学生用一分钟时间预习课文前言，对照屏幕上展示的内容，大家在课文中找到前四个知识点对应的内容：

　　1、大气运动的地理意义

　　2、大气运动的能量来源

　　3、大气运动的根本原因

　　4、大气运动的分类（教师阐述第一个知识点的内容做示范）大气中热量和水分的输送，以及各种天气变化，都是通过大气运动来实现的。这就是大气运动的意义。由此可见大气运动和人类生产生活的关系非常密切，我们研究大气运动也是十分有必要的。（由个别学生作答其余三个问题）

　　2、大气运动的能量来源于太阳辐射。

　　3、由于太阳辐射在地球表面高低纬度间分布不均，造成高低纬度间温度的差异，这是引起大气运动的根本原因。简单的说：地面冷热不均是大气运动的根本原因。

　　4、大气运动可以分为，垂直运动和水平运动，垂直运动包括气流的上升和气流的下沉，水平运动也就是我们通常所说的风。

　　一、热力环流：现在我们以大气运动的最简单形式——热力环流为例来具体了解一下大气到底是怎么运动的。同时也验证一下以上几个知识点是否正确。这部分也是我们本课的一个重点。

　　1、点击“热力环流”热区进入第一部分教学内容。（生齐读）热力环流的定义。在研究热力环流之前我们先有个对比的模子。显示假如地表均一，受热一致情况下A、B、C三地的空气密度和等压面随高度的变化均一致，等压面平直。（生观察、师点拨得出结论）

　　（1）显示示假如地表性质均一，当A地受热，B、C两地冷却情况下空气将会放生什么样的变化？也就是说会怎样运动？三地的空气密度和等压面又会发生什么样的变化？（生观察思考，师点拨得出结论）：A地受热多，近地面空气膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B、C两地受热少，空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。于是，在上空，空气便从气压高的A地流向气压低的B、C两地。在近地面，A地空气上升后向外流出，这就使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。于是近地面的空气又从B、C两地流回A地，以补充A地上升的空气，从而形成了热力环流。

　　（2）显示热力环流全图。（提出问题，引导学生思考，引导学生理清热力环流中各个环节的产生顺序、因果关系。）

　　①由图中演示的过程我们可以知道，热力环流形成的最后一个步骤是：大气水平运动的形成，那么大气的水平运动是由什么引起的呢？（同一水平面上的气压差异）。

　　②同一水平面上的气压差异又是怎样引起的呢？（空气的上升和下沉运动，也就是空气的垂直运动）。

　　③空气的垂直运动又是怎么产生的`呢？（地面冷热不均）。所以地面冷热不均是形成大气运动的根本原因。在正个过程之中我们还可以看到大气运动分为垂直运动和水平运动，垂直运动包括气流的上升和下沉。

　　二、大气的水平运动——风接下来我们一起来看本节的第二个重点，也是热力环流中重要的一个环节，大气的水平运动——风。根据受力不同，风的状态也不一样，在这里我们主要研究风的方向。

　　1、风的原始状态：只受水平气压梯度力作用。（生齐读）水平气压梯度力的定义。（师指出）水平气压梯度力是风的原动力。（师引导）水平气压梯度力产生的原因是因为在水平方向上产生了气压差异，也就是有气压梯度的存在。所以水平气压梯度力是一个使空气由高压区流向低压区的力，它垂直于等压线，由高压流向低压。那么请大家思考：只在水平气压梯度力的作用下，风的方向是怎么样的？（与水平气压梯度力重合，垂直于等压线、由高压指向低压）

　　2、高空中的风：受两个力作用，水平气压梯度力和地转偏向力。（师引导）在地球表面做水平运动的物体运动方向会发生偏转，可以简单的认为是受到了一个垂直于运动方向的里的作用，也就是地转偏向力的作用。我们一起来看一下二力合作的结果。（师边演示动画边点拨）：二力作用，当二力达到平衡的时候风向稳定，由图上可知：风向和水平气压梯度力垂直和等压线平行，也就是说，风向已经是在原始风向的基础上受到地转偏向力的作用，做了90度的偏转。由于地转偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的结果在风的方向上也有明显的体现。（记忆方法点拨）：伸出自己的双手，南左北右（南半球用左手，北半球用右手）。

　　手心朝向自己，四指指向低压，大拇指伸开和四指成直角关系，四指指向代表水平气压梯度力的方向，大拇指指向就是风向。（记忆方法应用练习）

　　3、近地面的风：受三个力作用，水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。（师引导）

　　摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大气和大气之间以及大气和地面之间的摩擦产生的。它的方向和风向相反。（师演示动画）

　　由图上可知：三力作用的是：风向和水平气压梯度力成一夹角，和等压线也成一夹角，也就是说，风向已经是在原始风向的基础上受到其它二力作用，做了小幅度的偏转。地转偏向力在南北半球的不同，在近地面的风向上也有体现。（记忆方法点拨）：伸出自己的双手，南左北右（南半球用左手，北半球用右手）。

　　手心朝向自己，四指指向低压，大拇指微张和四指成锐角关系，四指指向代表水平气压梯度力的方向，大拇指指向就是风向（记忆方法应用练习）

　　随堂练习作针对性点评。

　　课后小结：展示本节内容，进一步强调重点难点。

　　（留课后思考题，为下节准备）等压线呈同心圆状时，风向是什么样子的？

高三地理教案9

　　学习目标

　　知道三个时间尺度全球气候变化的特点。

　　知道全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。

　　学习重点

　　全球气候变化对人类活动的影响。

　　全球气候变暖的主要原因及未来气候变化的幅度。

　　学习过程

　　一、全球气候变化

　　1、（结构预习）什么是气候变化？气候变化史是怎样划分的？

　　气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与天气状况有关的特征，如温度、降水量、风等要素的变化来度量的。

　　地质历史近现代

　　2、（协作指导）阅读教材及图4—19分析完成地质时期气候变化的阶段划分和变化特点并完成教材P96活动内容。

　　地质时期气候的变化划分为震旦纪、石炭—二叠纪和第四纪大冰期。大冰期之间为间冰期。具体的气候变化为冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一，温暖期较长，寒冷期偏短。

　　课后活动：

　　①震旦纪大冰期，距今约6亿年以前；石炭纪二叠纪大冰期，距今约2～3亿年；第四纪大冰期，距今约200万年前开始。

　　②恐龙繁盛时期大约在中生代的侏罗纪和白垩纪，全球气候特征是温暖干燥。

　　③总体来看，在地质时期的气候变化过程中，温暖期较长，寒冷期偏短；湿润期与干旱期相互交替，但新生代以湿润期为主。

　　3、（协作指导）阅读图4—20及教材内容分析历史时期的气候变化有什么特点？产生怎样的影响？

　　公元前5000年到1500年的是一次温暖期，15世纪以来的`是一次寒冷期。

　　具体影响是：温暖期：北半球的极地冰盖曾经消失，热带亚热带向北扩展。

　　寒冷期：欧洲农作物频频歉收甚至绝收

　　4、（协作指导）阅读图4—21、4—22及教材内容分析近现代的气候中气温发生了怎样的变化？依据是什么？降水有发生了怎样的变化？

　　气温呈现出上升的趋势，依据是雪线升高和冰川面积的减少，全球平均海平面升高。

　　中高纬地区和热带地区的降水有增加的趋势，亚热带地区有减少的趋势。

　　5、（拓展）分析全球气候变暖的原因与未来变化幅度。

　　全球气候变暖的原因主要是：人类排放的温室气体及森林的砍伐。

　　未来的气候变化幅度是气温升高，2100年升高1。4℃～5。8℃

　　二、全球气候变化的影响

　　1、（协作指导）阅读教材内容归纳总结全球气候变暖对人类的活动产生怎样的影响？

　　①本身就是资源条件的变化：热量资源和水资源变化，改变了水热资源的空间分布格局。

　　②加剧了自然灾害：20世纪后半叶，北半球中高纬暴雨频率增加了2%—4%，而亚洲、非洲一些地区干旱频率和强度增加。

　　③导致原有生态系统的改变，引起物种灭绝。

　　④影响主要生产领域：农林牧渔业等部门受影响显著。

　　⑤对人体健康造成危害：气候变化通过极端天气和气候事件，扩大某些疫病的流行。

　　2、（协作指导）完成教材P100探究活动第1、2题。

　　①上升0。3米，大港区、塘沽区及汉沽区的一部分；上升1米，大港区、塘沽区、汉沽区及天津市区、宁河县、津南区、静海县的部分地区。

　　②若海平面持续上升，天津沿海低地被淹，还会引起海水倒灌，地下水质下降，土壤盐碱化加剧，港口及其他设施和工业废水的排放也会受到影响。

高三地理教案10

　　《城市地域功能分区》

　　第一节城市地域功能分区

　　☆知识要点：

　　1、城市的三种基本功能区：商业区、住宅区、工业区

　　※难点解析：

　　★①功能区的形成：同种经济活动需要的发展条件一致，所以同种经济活动容易在城市相同的区位上聚集起来，发生竞争，最终形成一个以该种职能为主、其他职能为辅的功能区

　　★②中心商务区、中心商业区的区别

　　在城市中心区，交通最为便利，所以对商业的吸引力，容易形成城市中心的商业区，就是中心商业区，随着城市的发展，中心商业区不断膨胀发展，职能层次逐渐丰富，最终发展成为中心商务区。所以中心商业区是城市发展的初级阶段所具备的，是小城市中的。而中心商务区是城市发展的高级阶段所具备的，是大城市中才有的

　　★③不同的功能区之间没有明确的界线；而且这儿的功能区指的就是后面提到的'经济文化区

　　2、中心商务区特点：（对交通要求）

　　①城市中经济活动最为繁忙的地方

　　②人口数量昼夜变化大

　　③建筑物高大稠密

　　④中心商务区内部存在明显的分区（平面中心、垂直底层均为零售活动）

　　3、工业区区位变化特点：

　　①不断向市区外缘移动（考虑到环境）

　　②趋向于沿主要交通干线分布（考虑到经济）

　　4、住宅区

　　①建筑质量上，出现高级住宅区和低级住宅区

　　②位置上，高级住宅区和低级住宅区背向发展

　　※难点解析：为什么高级住宅区和低级住宅区背向发展？

　　高级住宅区的居民收入高，日常除了工作还会进行其他休闲娱乐活动，所以住宅靠近高坡、文化区；而低级住宅区的居民收入低，终日为生活奔波，日常主要活动为工作，所以住宅靠近低地、工业区。而工业区和文化区的位置是相背的，所以高级住宅区和低级住宅区背向发展

　　※难点解析：卫星城的作用——分散城市的职能，起到大城市人口分流作用

高三地理教案11

　　(一)加强集体备课，优化课堂教学

　　在新的高考形式下，高三地理怎么去教，学生怎么样去学?尤其是针对我们这样的基础较差的学生应该怎样去教与学?怎样让学生少做无用功，提高学习效率，在未来高考中取得成功?针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。在备课活动中，我们认真研究 20xx年高考试题和考试说明，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。

　　(二)回归课本，夯实基础

　　注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。解决问题也好，创新也好，都要以知识作为基础，没有知识的备考，只能是空想。另外地理的知识点很多，没有头绪的教学不可能是有效的。争对这个现象，我们将采取以下策略。在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理，在接下来的复习中，考虑这些学生已有了知识，但是掌握的又不够牢固，为了避免“炒剩饭”，又要巩固基础知识，我们决定在复习中，以专题为主干，而又比专题复习要详细，这样进一步巩固知识，又避免重复复习。

　　(三)开拓创新，提高学生能力我们在回归课本，狠抓“三基”的同时，又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，注重培养学生的发散思维，对课本内容进行加工、组合，对课本知识进行挖掘、引申，提高学生应对考试的能力。

　　(四)培优补差，加强辅导是提高成绩的`关键

　　做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，我们坚持每周一次的尖子生辅导，精心组织，学生学习得到一定提高。对于后进生，我们一对一耐心地进行智力与非智力因素的培养和辅导，提高学习积极性，寻找学习方法，增强学习动力。

　　(五)培养非智力因素

　　关心学生，在课后多与学生交流，了解学生的想法。帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

高三地理教案12

　　一、指导思想

　　本学期的高中地理教研工作，仍将以新课程理念为核心，全面实施素质教育，全面提高教学质量，扎实做好教科教研常规工作，坚持“面向全体学生，促进学生发展”的教研工作方向，设计、组织好各项地理教研活动、提高教师实施新课程的理念的能力，推进课堂效率的提高、研究新课程理念下的，研究课堂有效教学，切实促进地理教学质量的整体提高、争取获得优秀教研组、

　　二、任课安排

　　高一年：

　　高二年：

　　高三年：

　　三、具体工作

　　1、抓好各项地理教研的常规工作

　　（1）认真参加市、区教研室组织的每次教研活动，认真学习、并努力争取在我校进行地理教研活动的机会，为我校年轻教师的发展搭建舞台、认真落实学校每三周一次的教研组活动的要求，做到有计划、有时间、有地点、有内容，高效有序地开展教研活动、以教研促教学，以教学促创新，以创新提高教学质量、

　　（2）高一年级重视地理基础知识教学，作好协调工作，研究如何在不占用学生课外时间的前提下，提高学生学习地理的兴趣，提高地理课的课堂教学效率、（执行人：）

　　（3）高二年级重点做好初中地理基础知识的复习工作，同时，完成选修2、5的教学工作，加强集体备课力度，尤其做好教材重、难点的处理及学法指导、（执行人：）

　　（4）高三年级开始正式迎接高考了，高三地理备课组将努力做好地理一轮复习工作、认真分析20xx年的《考试说明》及12—xx年各地的高考试卷，认真研究的高二第二学期期末试卷、研究如何提高复习题课和讲评课效率问题、认真做好高三的几次基础测考和统一教研研讨工作、争取在最后的高考中取得优异的成绩

　　2、深入开展教学研究，提高教学质量和效益

　　（1）坚持集体备课制度

　　坚持每周一次的集体备课制度、每次轮流由一个教师作为主备课人，认真挖掘教材，在备课会时进行简短的`说课，其他老师给予建议、在共同研究后再进行修改，实施于课堂，确保提高课堂效率、

　　（2）加强组内听课制度的管理

　　为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施、备课组每位成员每学年至少开设一节公开课，各备课组事先安排好各组员开设组内公开课的时间、地点和内容、组内开设公开课时，除了同一备课组成员外，其余备课组老师也尽量参加、并且做到有听必有评，加强对课堂教学有关问题的研究，切实提高教研组老师尤其是年轻老师的教学水平、对每一次的组内公开课都进行认真记录、

　　3、加强课题和研究性学习的研究

　　“教师不仅要有较高的教学能力，还要有较高的科研能力”，这是学校对我们提出的要求、我组成员将积极参与课题的研究、按课题进程和计划，开展课题研究，准备阶段性总结，上好实验课，在平时的常态课中要有课题的研究意识、扎实有效地开展“研究性学习”，结合高一高二年级实际的教学情况开展的研究性学习，确定地理学科开展研究性学习的内容，相关活动的具体做法，进度计划和工作分工、给予学生进行研究性学习活动的相关指导、

　　总之，地理教研组要抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能、

高三地理教案13

　　教学目标

　　1、理解三圈环流的形成过程。

　　2、掌握各气压带风带的位置和特性。

　　3、理解气压带风带的季节移动的成因与规律。

　　4、理解大气环流的作用。

　　教学重点：

　　气压带、风带的分布与移动规律。

　　教学难点：

　　三圈环流与气压带风带的形成。

　　教学方法：

　　多媒体交互式演示讲解。

　　大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容，同时也是教学中的难点内容。

　　如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢？这是一直以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。收效不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有非常清晰的思路，因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、能力有限，未能成功。

　　在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。学生乐于通过观察电脑动态演示，经过仔细思考，认真讨论后自己总结得出答案。由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路清晰而严谨，应用起来就得心应手。

　　教学过程

　　课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。

　　引入新课：通过前面的学习，我们认识了大气运动最简单的形式──热力环流，它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。全球高低纬度之间是否存在热量差异呢？那么是否存在热力因素引起的空气环流呢？思考。

　　假设：地表物质均一，地形平坦；地球不运动。思考假设的含义：无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的.影响。

　　A组导学内容

　　1、赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉？极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢？

　　2、赤道与极地之间的近地面，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动？

　　3、极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么？请同学们仔细观察投影演示，相互间合作学习完成A组导学内容。

　　过渡：地球实际上是在不停地运动的，单圈环流是不存在的。那么大气该如何运动呢？

　　假设：地表物质均一，地形平坦；地球不公转。思考假设的含义：无海陆高低之分；地球在不停地自转。思考地球自转会对大气运动产生什么影响？

　　B组导学内容

　　1、赤道高空向北分流的空气最终的运动方向是什么？为什么？学生仔细观察，合作学习。

　　讲述：赤道高空北流的空气在地转偏向力的影响下，于北纬30°附近高空偏转为西风，之后，大气运动会发生什么样的变化呢？请同学们合作学习，完成B组导学内容中的2～3题。

　　2、赤道高空的北流空气不断地流到北纬30°附近高空堆积起来，导致北纬30°附近高空的空气在垂直方向上会如何运动？使得近地面气压升高还是降低？

　　3、北纬30°附近的近地面空气分流、偏转后的风向？学生仔细观察，合作学习。

　　讲述：北纬30°附近被称为副热带高气压带。赤道附近~北纬30°附近的近地面

　　东北风风向常年不变，就好像一个人很守信用，因此，这个纬度带被命名为东北信风带。至此形成了低纬环流。而北纬30°附近～北纬60°附近近地面被命名为中纬西风带。

　　讲述：北纬60°（极地）附近近地面被命名为极地东风带。

　　4、自北纬30°附近北流的空气与自极地南流的空气相比较，热力性质是否一致？有何差异？相遇后两种空气的运动状况有何不同？由此造成北纬60°附近近地面气压较周围低还是高？思考、讨论。

　　讲述：北纬60°附近近地面被命名为副极地低压带。

　　5、北半球形成了几圈环流？南半球是否会形成同样的环流？

　　C组导学内容

　　1、全球近地面共分为几个气压带、几个风带？

　　2、全球近地面气压带风带的分布是否有规律可循？思考、讨论，从而找出分布规律：南北对称、相间分布。

　　过渡：气压带风带分布的纬度位置是否是固定不变的呢？让我们把假设情境进一步接近实际情况来设定。

　　假设：地表物质均一，地形平坦。思考假设的含义：考虑地球的公转，太阳直射点在南北回归线间移动。

　　D组导学内容

　　总结气压带风带随太阳直射点移动而移动的规律。

　　板书：二、形成高低纬度间冷热不均——单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动。

　　总结：这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，前提是地球表面性质均一，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流要复杂的多，下节课我们再继续研究。

　　板书设计

　　2、4全球性大气环流

　　一、定义：全球性有规律的大气运动。

　　二、形成

　　高低纬度间冷热不均──单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动。

　　（附：对高中地理观摩课《大气环流》的分析：

　　《大气环流》是第二单元大气环境的重点合难点，它是气候类型的原因与分布、洋流的成因与分布等地理现象的主要原因。

　　对大气环流的学习和掌握关键是使学生在脑海中形成动态、立体的空气运动图像，既能分清地面空气运动和高空空气运动，又能很好地有机结合。这样才能使学生更准确地记忆气压带、风带分布图，更好地加以运用。

　　学生主体参与的互动式教学方式，加强对学生的能力培养，是目前教改的方向之一。周老师的这节课有两个突破点：

　　1、运用素材库进行探究式课堂教学。

　　周老师使用素材库中的《大气环流》课件，很好地解决了这个问题。课件运用动画的形式把教学中单纯用语言不容易表达清楚的内容，很容易、形象地表现了出来，使学生头脑中形成了清晰、立体直观的动态图像念，充分调动了学生的学习积极性，进而培养了学生的形象思维能力。

　　2、学生主体参与，突出了师生交互式的学习方式。

　　周老师根据教材，挖掘内涵，提出了导学内容，再结合课件演示内容，让学生观察、动脑、思考、研究、讨论，由学生总结、表达得出结论，再由师生共同总结，这种师生交互式的学习方法，效果优于其他形式的教学，它既有利于学生对教材的理解，又有利于学生分析问题、解决问题的能力培养。符合当前素质教育的特点，是当前课堂教学改革中值得提倡的。

　　周老师的这节课有以下几个优点：

　　1、语言流畅、教态自然、思路清晰、条理清楚、由简入繁、层层深入，符合学生的思维步骤。

　　2、课前的复习提问设计巧妙。

　　让一位学生在黑板上用绘制热力环流的方式来回顾前面学过的知识内容，在绘制的过程中，学生的下笔顺序反映了他对热力环流的认识是否了然于胸，下面的学生是否能立即指出错误同样反映了他们对知识掌握的程度如何。通过大气环流最简单的形式——热力环流来引入大气环流，由简入繁，过渡自然，不留痕迹。

　　3、不直接将大气环流的概念灌输给学生，而是在三圈环流、气压带和风带的形成过程理解清楚之后再由学生总结大气环流的概念。这种方式使学生接受新知识更自然、更积极。

高三地理教案14

　　降水指大气中水汽凝结降落的过程，包括降雨、下雪、冰雹等形式，降水的多少要受很多因素的影响，但主要条件是三个：充足的水汽供应，气流上升达到过饱和状态，足够的凝结核。通常情况下，我们不需要考虑凝结核的问题，只是考虑有没有充足的水汽和促使气流上升的机制就可以，归纳起来，形成降水的因素有以下九大因素。

　　一、海陆位置

　　一般来水，距海越近的地区，受海洋的影响较大，距海越远，海洋水汽难以到达，降水较少；所以降水分布的普遍规律是沿海多，内陆少。比如我国的降水分布规律是从东南沿海向西北内陆递减，以及西北干旱半干旱地区从东部向西降水逐渐减少等都是受到距海远近的影响。

　　二、地形

　　1、山脉走向与降水。

　　山脉走向对海洋水汽有阻挡作用和引导作用，如果山脉走向与海洋水汽来向垂直，就会阻挡水汽的进入，使大陆内侧降水明显减少，如北美大陆西部，由于科迪勒拉山系南北纵列，与来自太平洋的湿润的西风气流垂直，阻挡了西风的进入，使降水集中在西部海岸，中东部地区就难以受到它的影响了；而欧洲西部地区，阿尔卑斯山脉东西走向，与西风气流来向一致，有利于海洋湿润气流的进入，降水的分布较广泛，海洋性特征明显。我国西北地区除了深居内陆外，也因为受到山岭的层层阻挡，海洋水汽难以进入，使其更加干旱。

　　2、迎风坡、背风坡与降水

　　海洋湿润气流在运行过程中，如果遇到山脉的阻挡，就会沿着迎风坡上升，在一定的高度上冷却达到过饱和状态，出现凝结降雨，即地形雨，当该气流越过山顶后，在下沉过程中，温度不断升高，饱和水汽含量不断降低，出现干热的天气，即雨影区。山地降水一般比平地多，就是因为山地有促使气流上升的条件，而平地没有，降水较少。如南美南段，西部是西风的'迎风坡，降水多形成海洋性气候，东部位于背风坡，降水少，形成独特的沙漠气候；再如我国的福建西部的武夷山降水就要比东部沿海地区多；台湾东部比西部多，海南岛东部比西部多。

　　3、地形类型与降水

　　不同的地形对气流的运行有不同的作用，因此降水的分布也不同。平原地形有利于海洋水汽的进入，带来丰富的水汽，降水的几率较大，如我国的东部平原地区，欧洲中部，美国中东部；在山地则迎风坡在一定的高度上降水较多，背风坡较少，河谷地带由于地势低，温度高而降水少，如横断山区；盆地由于地形封闭，周围高山环绕，海洋水汽难以进入，降水也较少，如塔里木盆地；高原因为地势高，海洋水汽也难以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多，如东非高原，青藏高原，巴西高原等降水都不多。

　　三、气压带

　　全球的气压带不管是热力原因形成的还是动力原因形成的，高气压带盛行的是下沉气流，在下沉过程中气温不断升高，水汽的饱和含量不断降低，空气越来越干燥，不可能形成降水，多晴朗天气。如热带沙漠地区，全年在副热带高压控制之下，盛行下沉气流，炎热干燥；我国的长江流域盛夏的伏旱天气的形成；南极地区成为少与带；

　　而在低气压控制地区，盛行上升气流，上升冷却容易达到过饱和状态，往往会凝结降雨，形成多雨区，如赤道地区，全年处在低气压控制下，终年多雨。

　　四、风带

　　全球的风带包括极地东风带、西风带、信风带，而对降水影响较大的是西风带和信风带，风带对降水的影响主要是通过把海洋水汽带到大陆形成降水。

　　根据风带与大陆的关系，又可以分为迎风岸和背风岸，迎风岸常常受到风带从海洋上带来的水汽的影响，降水较多，而背风岸的风从陆地吹向海洋空气干燥，降水很少；中纬度的大陆西岸是西风的迎风岸，降水多，如欧洲西部，南北美洲的西部海岸；低纬度的大陆东岸是信风的迎风岸，降水多，如马达加斯加东部，澳大利亚东北部，巴西高原东南热带雨林气候的形成都与信风有关，而西部热带沙漠气候的形成，热带草原气候的干季则与信风从陆地吹向海洋有关。

　　五、季风

　　在季风气候区，冬夏季风的性质不同，对降水的影响也不同。

　　夏季风从海洋吹向陆地，把大量的海洋水汽带到了陆地上，就有可能形成降水天气；冬季风从陆地吹向海洋，性质是干燥的，一般不会形成降水，天气晴朗。如东亚季风区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；南亚季风区，在西南季风影响的季节形成雨季，东北季风控制时候形成旱季。

　　六、气旋、锋面

　　特殊的大气运动也是形成降水的重要因素，在气旋控制下，盛行的是旋转上升气流，往往能达到过饱和状态，形成降水，如中纬度地区就多气旋雨，台风、飓风也带来大量的降水；

　　在冷暖性质不同的气流交汇地区，往往会形成锋面雨，在锋面附近暖空气上升也会达到过饱和状态，从而形成降水。我国东部地区的降水就是以锋面雨为主，4、5月份在南部沿海形成暖锋降水，6、7月份在长江流域形成准静止锋降水，7、8月份在华北、东北形成冷锋降水；在副极地也会因为东风和西风相汇而形成极锋，形成锋面雨。

　　七、下垫面

　　下垫面在局部地区也会对降水产生影响，主要是通过改变大气中水汽含量来影响的。

　　如果地表植被覆盖率高，或者水面宽广，就会增大蒸发量，空气中湿度增大，从而增加降水量，反之，如果地面的植被破坏，水面减少，空气就会变得干燥，导致降水减少；沿海地区如果海岸曲折有暖流经过降水也会增多。比如，沙漠地区地表干燥，增发量小，降水也很少，在排干沼泽和湖泊的地区，降水也减少，而在森林地区，湖泊和大型水库附近降水明显增多。

　　八、洋流

　　洋流分为寒流和暖流，暖流有增温增湿的作用，寒流有降温减湿的作用。

　　欧洲海洋性气候的形成，马达加斯加东部，澳大利亚东北部，巴西高原东南热带雨林气候的形成都与沿岸暖流有关，而热带沙漠气候的形成都与寒流关系密切，南美西海岸的阿塔卡玛沙漠成为世界上最干燥，最狭长，分布纬度最低就是秘鲁寒流的功劳。

　　九、人类活动

　　人类活动主要是通过改变下垫面的状况来影响降水的。

　　如植树造林，恢复植被，修建水库和水利工程，退田还湖，扩大水面和湿地都将会使空气的湿度增加，降水增多；反之，乱砍滥伐，过度放牧，破坏植被，围湖造田，开垦排干沼泽会使空气湿度减小，降水减少，气候的大陆性增强。另外，人工降雨也是在干旱季节增加局部地区降水的有效形式。

　　当然，影响某个地区的降水因素往往是多方面的，各个因素之间相互发生作用使当地的降水更加复杂，我们在分析的时候要找到其主导因素，还要从综合的角度全面分析，才能搞清某个地区的降水类型和特征；比如欧洲西部的海洋性气候降水特征的形成，就是受到海陆位置、西风、北大西洋暖流、平原与山脉东西走向、地势低平、海岸曲折等因素综合作用的结果。

高三地理教案15

　　教案示例1

　　——撒哈拉以南的非洲“居民和经济”

　　教学重点

　　1、撒哈拉以南非洲的经济特征

　　2、撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题

　　教学难点

　　初级产品为主经济的形成、问题及解决途径

　　教具非洲的黑人原居地和外来移民分布图，非洲政区变化图，撒哈拉以南非洲人民的生活图片

　　教学过程

　　导入大家回忆一下北非的居民以什么人种为主？那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情况呢？

　　展示地图非洲的黑人原居地和外来移民分布图。

　　提问撒哈拉以南非洲以什么人种为主，其如何分布？

　　（黑色人种，其主要分布在本区的中部和南部。）

　　引导学生阅读教材

　　提问是否还能从书中的文字里得到关于黑人与非洲有必然联系的信息？

　　（撒哈拉以南非洲有6多亿人，其中90%为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。）

　　提问其它10%是些什么样的居民？他们分布在哪儿？

　　（简要总结）

　　提问生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢？

　　图片展示撒哈拉以南非洲人民的生活图片

　　引导学生阅读教材文字、观察图片。请学生概括说出黑色人种的文化特点。

　　承转早在2 000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态？自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢？

　　引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情

　　归纳从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达4__年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。

　　承转第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。

　　展示地图“第二次世界大战前的非洲政治”地图

　　提问1、二战前非洲独立的国家有哪些？

　　2、二战后独立的国家有多少？

　　讲解二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。

　　承转独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济，当由于长期殖民统治的影响，本区的经济仍很落后，其中一个突出的'表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。

　　引导学生分析教材资料“本区某些国家的主要出口商品”图。

　　学生活动指出图中所列国家各以什么为主要产品出口

　　提问这些商品是原料、半成品还是工业制成品？

　　小结我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形式为主的国家称为单一产品出口国。

　　提问想一想出口汽车、机械产品的国家与单纯出口铜、铁矿石的国家相比，经济收入有什么不同？为什么？

　　引导学生讨论

　　归纳在这种贸易过程中，要卖是低价卖，要买是高价买，非洲国家就是在这种买与卖的过程中，不断使财富流失。同时，这种单一的经济结构对国际市场的依赖性很强，一旦出现初级产品的价值下跌，就会严重影响该地区的经济，最终的结果是什么，同学们可想而知。现在本区各国已经已在不同程度上认识到自己的问题，并致力于发展本国的民族工业，以振兴经济。承转非洲各国民族独立后，经济水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴随的危机也出现了，这就是人口的迅速增长。

　　引导学生阅读教材

　　提问撒哈拉以南非洲的人口增长速度在世界各大洲中居首位，远远超过粮食、经济的增长速度，这一现象对本区的经济发展和自然环境产生了哪些影响？

　　学生讨论

　　利用板书归纳

　　人口、粮食、环境三个问题形成了一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的困境。

　　提问由此看来，我们不能以牺牲环境来获取暂时的物质利益，那么本区的人民怎样才能摆脱这种困境？

　　学生讨论

　　归纳1、控制人口增长；2、提高农牧业生产水平；3、提高保护环境的意识。

　　小结我国和非洲各国一样是发展中国家，我国目前也有一些地区由于人口、粮食问题而导致出现了环境问题，所以，我们要引以为戒。

　　新课结束，复习反馈

　　板书设计

　　第二节居民和经济