五年级语文教案新编设计

时间：2023-11-06 13:22:12 其它教案我要投稿

相关推荐

五年级语文教案新编设计

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的五年级语文教案新编设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文教案新编设计

五年级语文教案新编设计1

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

　　3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

　　二、教学重点：领悟作者通过具体事例，抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。

　　三、教学难点：通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

　　四、课前准备：课前准备关于“花山”的`背景资料。

　　五、教学过程：

　　(一)、导入新课

　　(1)板书齐读课题：“花山”是什么地方?毛主席什么时候去过花山?

　　(2)学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。

　　(二)、检查预习情况。

　　1、大屏出示词语，自由读、开火车领读。理解不懂的词语。

　　2、学习委员汇报早读课检查的课文朗读情况。

　　(三)、初读课文，整体感知。

　　1、快速浏览课文，看看课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事?是按什么顺序写的?

　　(结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女两推碾子)

　　2、师生共同归纳概括课文主要内容的方法。

　　(四)、细读课文，感悟理解。

　　1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?把

　　你感受最深或特别喜欢的地方画出来，多读几遍，并在旁边简略地写出自己的感受。

　　2、小组内交流。

　　3、全班汇报交流

　　(六)、作业布置。

五年级语文教案新编设计2

　　《西风胡杨》

　　一、教材简析

　　《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

　　二、设计理念

　　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

　　三、教学目标

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

　　4、学习课文中的生字和新词。

　　四、重点、难点

　　1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

　　2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

　　五、课前准备

　　1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

　　2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

　　六、教具准备：

　　课件

　　七、教学时间：

　　2课时

　　八、教学过程

　　第一课时

一、导入

　　今天，让我们一起去游览新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。

　　（板书课题：西风胡杨）

　　二、初读课文

　　1、自己读课文（读准字音，读通句子）。

　　2、学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。

　　三、检查预习情况

　　1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

　　2、生共同评价朗读情况。

　　3、老师出示本课生字。

　　4、指名认读生字，并做到口头组词。

　　5、学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

　　6、全班交流：学生读被感动的句子，并说说为什么。

　　四、学习前4个自然段

　　1、师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？

　　2、生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……）

　　3、师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）

　　生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？

　　4、师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？

　　5、引导学生了解

　　①胡杨最美、最古老；

　　②胡杨的生长地、数量。

　　师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？

　　指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。

　　6、师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。（师出示课件展示图片）

　　7、师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。美吗？这样的金黄之美让我们陶醉。

　　8、过渡：这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？

　　9、学习胡杨的特点。

　　（一）请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。

　　①生拿笔在书上画。

　　②指名回答。

　　③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。

　　（二）为什么说胡杨是最坚韧的树呢？

　　引导学生从4个方面理解：

　　①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；

　　②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；

　　③不怕盐碱腐蚀；

　　④不怕风沙侵袭。

　　⑤小结：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。（出示课件直观感知）

　　（三）说它无私是因为什么？

　　引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。

　　①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？漂亮吗？怎么个漂亮法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。还有许多这样的奇花异草。

　　②而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来形容？它们只是在——（生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。

　　③小结：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。

　　④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。

　　（四）它的悲壮又体现在哪里？

　　①指名回答。

　　②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的'印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨）

　　③小结：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。

　　④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。

　　过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？

　　第二课时

一、导入

　　昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？

　　二、继续学习课文

　　1、引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思考人类是如何对待胡杨的？（五六自然段相关内容）

　　师：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？

　　生一一回答。

　　（一）理解胡杨流泪的原因。

　　师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。）

　　师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能（）？怎能（）？……难道（）？难道（）？……

　　生接说。

　　（二）交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？

　　①小组讨论。

　　②集体交流。

　　三、作者的希望与信念

　　过渡：如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（伤心、悲痛、难过等）会想些什么？（指名回答）作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。

　　（一）作者在祈求什么？

　　①指名回答。

　　②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。

　　③让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。

　　（二）作者的信念。

　　①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定地信念，是什么？指名读。

　　②师指导朗读，要读得坚定些。

　　（三）回归课题。

　　①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。（生齐说）

　　②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。

　　四、总结全文

　　同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希望大家能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！

五年级语文教案新编设计3

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，联系上下文理解词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

　　3、感受本文详略得当、通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。

　　教学重难点：

　　1、通过文中具体事例体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

　　2、感受本文通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写。教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　《七律·长征》一文让我们看到了一个豪情万丈的诗人毛泽东，《开国大典》让我们领略了伟人的风采，《青山处处埋忠骨》让我们看到了一个既平凡又高尚的父亲形象。今天我们将和这样一位伟大的领袖走进人民群众中间，看看《毛主席在花山》又有什么感人的事迹呢?

　　板书：毛主席在花山(齐读课题)，同学们看到这个课题，你想到了什么?(举手回答)生1:毛主席在花山干什么?

　　生2：花山在什么地方?

　　生3：毛主席在花山发生了什么?

　　同学们让我们带着这些疑问进入课文去寻求答案，同学们打开课本，在正式进入课文之前，我们先来学一学本课的'生字

　　二、生字学习

　　1、检查生字预习情况

　　2、让学生齐读，再自由记忆

　　3、检查记忆情况

　　三、自由地读课文，思考课文讲了毛主席在花山的哪几件事?全班交流

　　1、课文讲了毛主席在花山的哪几件事呢?谁来说一说?

　　明确讲了三件事：请群众回来碾米;给群众沏茶喝;帮母女俩推碾子。(边说边板书)

　　2、现在让我们重新回到课文当中去把三件事认真地读一读，把你感受最深的地方画出来。

　　3、刚才大家都读得很认真，现在再把你画出的感受最深的句子读一读，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。

　　四、精读课文，潜心领会

　　虽然我们没有见过主席的音容笑貌，没有听过他铿锵有力的声音，但这篇文章却让我们看到了一个真实的主席。让我们走进课文，去细细品位主席的一言一行带给我们的感动吧。

　　五、总结：

　　毛主席做的是解放全中国的大事，为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心?毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这些事，表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。