科学教案

时间：2023-10-13 07:57:41 其它教案我要投稿

科学教案[通用5篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的科学教案5篇，欢迎大家分享。

科学教案[通用5篇]

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1．在观察实验和探索中了解、发现能吹出泡泡的材料共同特点。

　　2 . 能大胆用语言表达自己的发现，感受探究发现的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿用材料：第一层次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、笔管；没有洞的提供积木、五角星拼图。第二层次提供人手一套：螺丝钉玩具（有洞一个是通的，一个是挡住的）。泡泡水

　　教师用材料：普通泡泡器集体记录表，小结用图标

　　活动过程：

　　1 . 出示普通泡泡器吹泡泡激发幼儿参与探究活动的兴趣。

　　教师：我们都玩过吹泡泡的游戏，是用什么吹泡泡的？

　　你们喜欢吹泡泡吗？今天我们用小玩具试一试玩吹泡泡的游戏。

　　2 . 幼儿初次实验

　　（1）幼儿感知实验材料。

　　教师：老师给你们准备了许多吹泡泡的工具，我们看一看是什么材料，什么样的？

　　（2）幼儿猜测并交流。

　　教师：这些玩具能不能吹出泡泡呢？为什么？

　　（3）幼儿实验

　　幼儿了解操作的要求

　　教师：每个人都有一杯泡泡水，我们可以把这些玩具每个都试一试，看看能不能吹出泡泡。

　　先拿一个玩具，轻轻的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴轻轻吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？

　　一个玩具可以多试几次，然后再换另一个玩具试一试。

　　幼儿操作实验

　　教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每一种材料都要试一试。

　　（4）集体交流并观察讨论原因，记录四种材料的.实验结果。

　　教师：刚才我们亲手试验了一下，谁来说一说试验结果是什么？

　　（5）教师用图标进行小结：没有洞的玩具不能吹出泡泡。

　　有洞的玩具可以吹出泡泡。

　　3 . 提供螺丝玩具，幼儿再次实验，发现材料不仅要有洞，而且洞中间是空间。

　　（1）幼儿实验并交流。

　　（2）幼儿观察比较实验材料。

　　4 . 教师通过图标进行总结：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中间是通的才能吹出泡泡来。

　　5 . 问题延伸

　　教师：我们再去找一找，班上还有哪些玩具能吹出泡泡呢？

科学教案篇2

　　【活动目标】

　　1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。

　　2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系。

　　3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　【活动准备】

　　书若干、打印纸、瓦楞纸。

　　【活动过程】

　　一、激发兴趣导入

　　1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(教师演示)，你愿意帮我想个好方法吗?(愿意)好，请你们马上去试一试!

　　2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)

　　3、刚才你们替我想到办法了吗?(请2-3个孩子示范)

　　4、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)还有不一样的方法吗?

　　5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)

　　a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的形状发生了改变，对么?

　　b、那你们知道么，纸的形状变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。

　　(原来，我们通过折，卷，改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)

　　二、探索纸的形状与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)

　　1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形状的纸筒，你们认识他们么?这是什么形状?

　　(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。

　　2、看，我这里还有什么?(一本书)

　　3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么?

　　(a)承受住了(可是我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)

　　(b)承受不住

　　4、到底能不能承受住，让我先来试一试吧。

　　(a)我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手慢慢的松开，看，三角形纸筒怎样了?(承受住了)

　　(b)我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手……，怎么样啊?

　　(c)最后一个圆形纸筒，你觉得它能承受得住吗?我请一个小朋友上来替我试一试。(大家一起规范动作)

　　5、咦，原来这三种不同形状的纸筒，都能承受住一本书的重量。

　　6、可是，这三个纸筒宝宝不高兴了，不服气!想一教高下，一定要比出谁的承受力最大!怎么办呢?(比赛)怎么比?

　　7、幼儿回答(将书一本一本的放上去，放得最多，并且没有倒下的纸筒宝宝就是大力士)

　　(a)怎么放?

　　(b)如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了几本书呢?这个方法真好!

　　(c)(记录表)我还为你们准备一张记录表，表上的三个图形分别代表了三个纸筒，三、正、圆。

　　8、清楚了吗?好!那在比赛前，我们来猜想一下，你觉得谁会是最后的获胜者?

　　9、请你拿出准备好的贴纸，到我的黑板前，找到你觉得会获胜的纸筒宝宝，将贴纸贴在它旁边的'空格上。

　　10、根据投票我发现大部分小朋友觉得XXX纸筒会获胜!那比赛结果到底会怎样呢?还是要你们动手去做一做。

　　11、听清要求，四个小朋友一组，两个人操作，两个人记录。

　　三、统计表格，发现圆柱形纸筒托住的书本最多。(圆柱形纸筒是大力士)

　　1、幼儿操作，并进行记录。(好，放下手中的东西，拿好记录表，回到位子上!)

　　2、孩子们，刚才比赛的结果如何?

　　3、原来，圆柱形纸筒的承受力最大。

　　4、在我们的生活中，你有见过圆柱形的物体吗?(3-4的幼儿回答)

　　5、我带来了几张图片，你能找出途中的圆柱形吗?

　　四、不同材质的圆柱形纸筒与承受力的关系。

　　1、好!我这儿还有一个圆柱形纸筒，请你们观察观察，你发现了什么?

　　(a)看：颜色一样，高度一样，一样大小，厚度不一样。

　　(b)摸：厚度不一样。

　　2、请问这两个纸筒谁的承受力更大呢?我也请你按照表格的顺序去试一试。

　　3、刚才你们操作的时候发现了什么?

　　4、厚的纸筒，承受力大。

　　5、原来，纸的厚度不同，承受力也不一样，越厚的纸，承受力越大。

　　五、高矮不同的圆柱形纸筒比赛

　　1、咦!好像有个人想来挑战我们的获胜者。看!

　　2、他们俩有什么不一样吗?

　　3、一个高，一个矮，厚度呢?(摸一摸)你觉得会挑战成功么?

　　4、分开两组，分别派一个代表上来操作。

　　5、原来，矮的圆柱形纸筒比高的圆柱形纸筒的承受力要大。

　　六、延伸

　　胖的圆柱形纸筒和瘦的圆柱形纸筒谁的承受力更大呢?让我回到教室继续探索吧!

　　【活动反思】

　　在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣，玩的也很开心，成功扩展了孩子们的想象、创造能力。但在活动中也还存在很多不足的地方，一开始指导不当，让小朋友们一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。

　　2、鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么，提高幼儿想象力。

　　3、了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动准备：

　　关于小宝宝在妈妈肚子里(从受精到逐渐长大)的图片若干、音乐磁带、录音机。

　　活动过程：

　　(一)看看讲讲：在妈妈肚子里。老师："我们的区域活动中有很多关于"在妈妈肚子里"的图片，我知道小朋友都很想了解宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。现在，张老师在墙壁上贴了很多图片，有的是小宝刚刚到妈妈肚子里时的图片，有的是小宝宝逐渐长大的'图片有的是小宝宝刚刚出生时图片，你们去看一看，和好朋友说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。

　　1、幼儿自由结伴去找图讲述，并相互交流。

　　2、除了图片上的，你还知道些什么，也可以和好朋友说说。

　　(二)大胆提问：在妈妈肚子里

　　1、你们已经知道了很多关于小宝宝在妈妈肚子里的秘密，还有什么想知道的，可以大胆的问，你们的问题越多，知道的秘密就越多。

　　2、幼儿质疑(老师根据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题反抛给幼儿进行讨论)。

　　3、教师结合图片进行小结：爸爸和妈妈结婚后，觉得很孤单，他们想如果家里有个小宝宝那该多好啊!于是爸爸把许多叫"精子"的小种子放在妈妈的里，精子在去妈妈肚子的途中遇到许多"卵子"，如果他们成为好朋友，拥抱在一起就会变成小宝宝。妈妈肚子里一个器官叫子宫，小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜，那就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，帮助小吸收营养和排出身体里的废料。就这样小宝宝一天天长大了，当他大得在子宫里呆不下时，小宝宝就出生了。

　　(三)创编歌曲：在妈妈肚子里

　　1、"你们知道小宝宝要在妈妈肚子里呆多长时间吗?这么长的时间，小宝宝在妈妈肚里干什么，让我们用好听的歌声来告诉大家。"(复习歌表演：在妈妈肚子里)

　　2、"小宝宝除了会在妈妈肚子里洗澡，睡觉外，还会干些什么?"(老师就幼儿回答的内容引导幼儿做出相应的动作和表情。)

　　3、幼儿分小组创编歌曲，教师巡回指导。

　　4、请幼儿以小组的形式表演他们编得歌曲。

　　5、小宝宝要在妈妈肚子里呆十个月，又是踢又是跳的，妈妈累不累呀?妈妈这么辛苦才生下我们，我们应该怎么对妈妈?(激发幼儿爱妈妈情感)附：歌曲《在妈妈肚子里》

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

科学教案篇4

　　设计意图：

　　如何选材是摆在老师们面前的一个难题。我认为课程内容的选择应考虑是否贴近幼儿的生活，能否引起幼儿的兴趣，是否能充沛利用大自然、大社会的现有资源，是否容易获得幼儿动手操作的资料。现在正值春意盎然的时节，鸟语花香，万物复苏，一株株笋芽儿破土而出，于是我就充沛利用我们宁海的地理优势，把教育的触角伸向了广阔的大自然。带领幼儿上竹林看笋、跟笋婴幼儿比高低、做游戏、用小锄头挖笋等，让他们在竹林里自由探索、自主发现，使小朋友们有了亲身的体验，感性的认识，充沛体现了人与自然这种交互相融渗透的关系，符合他们的`年龄特点和认知水平。

　　“笋”这个活动是一个系列活动，小朋友们已经去竹林认识过毛笋，有了一定的生活经验，那回到课堂上，如何把浅层的经验引伸提高到有一定深度的认知能力和情感体验上来呢？我设计了“笋”这个教学内容。

　　活动目标：

　　1、通过各种感官比较三种笋的异同，了解笋的基本特征、生长过程、用途等。

　　2、在经验讲述、观察比较和剥笋的过程中提高敏锐的观察能力、动手能力和语言表达能力。

　　3、发生热爱家乡，热爱大自然的情感。

　　目标中比较三种笋的异同，是本次活动的重难点。小朋友们去竹林认识了毛笋，这里让他们比较三种笋，对于中班小朋友来说有一定的难度。但是考虑到我们班是从托班上来的，各方面能力比较好，让他们对三种笋进行比较，也是一种尝试和挑战吧！

　　活动流程：

　　第一环节：经验回顾

　　这里运用录像教学，把小朋友去竹林的情景拍摄下来，小朋友感到特别有趣，充沛调动了他们的积极性。中班幼儿的思维具有具体形象性，他们是通过直接感知获得对事物的认识，这里运用录像的动感画面，把语境和语言密切匹配进行表述，小朋友们有话可说，有话想说，这对提高语言表达能力很有协助。

　　第二环节：观察、操作、比较

　　凯洛夫曾说过：未满学龄的儿童，他们的知觉在许多场所下是直接与动作和活动相联系的。在活动中，我让每个幼儿选择一株笋，通过各种感官，和同伴交流、比较，从比较两株笋到比较三株笋，接着剥笋壳比较笋肉，让幼儿在多通道、多层面的参与比较中，使认识不时升华，解决了目标中的重难点。

　　第三环节：了解笋的生长过程和用途