小学科学浮与沉教案

时间：2023-10-12 11:19:33 其它教案我要投稿

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小学科学浮与沉教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学科学浮与沉教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学浮与沉教案

小学科学浮与沉教案1

　　教学目标：

　　1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。

　　2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。

　　3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动。

　　教学重点：

　　在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。

　　教学难点：

　　利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。

　　教学准备：

　　实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢?就让我们一起《登上健康快车》。

　　二、探究活动。

　　1、计划于组织。

　　(1)学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。

　　(2)学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的'关系实验设计”研究方案。

　　(3)学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。

　　2、事实与证据。

　　(1)学生搜集证据，对“情绪与脉搏快慢的关系”的实验加以研究。

　　(2)学生用自己的方式对研究情况进行交流。

　　(3)学生自读“资料卡”，了解人体血液循环系统的组成及作用。

　　三、总结。

　　第二课时

　　一、计划与组织阶段。

　　教材在此环节提供了“健康从‘心’开始研究小组”、“捍卫‘人体司令部’研究小组”、“探究‘心理奥秘’研究小组”、“‘青春期知识知多少’研究小组”四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。同样，“青春期知识知多少”的研究也会因学生兴趣的不同而出现具体的研究内容与研究方案制定的不同。

　　二、事实与证据阶段。

　　教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。

　　【教学后记】

　　事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场所的限制，教师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂交流等多种形式进行教学。提醒学生及时修改方案，注重对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的交流与汇报。

小学科学浮与沉教案2

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

　　2.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

　　科学探究目标

　　1.学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。

　　2.学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。

　　3.学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。

　　科学态度目标

　　学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。

　　【教学重难点】

　　重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的.材料放入目的。

　　难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力

　　【教学准备】

　　为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。

　　教师准备：汇总表、课件等。

　　【教学过程】

　　一、探索分类

　　ppt：在我们生活的世界，你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?

　　师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如( )、( )等等

　　贴板书：材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。

　　ppt认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗?

　　生：齐答，不认识的老师告知(比如：烧杯)。

　　ppt分一分：实验步骤及方法。

　　领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处

　　注意实验要求：

　　1.1号：领取

　　2.2号：放回

　　3.3号：记录

　　4.4号：粘贴

　　思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

　　生：书本是纸做的

　　生：纸是木头做的

　　生：枪是用金属做的

　　生：房子是用砖头做的

　　生：碗是用陶瓷做的

　　生：棉衣是由棉花做成的

　　生：······

　　二、研讨交流

　　思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

　　ppt汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢?

　　塑料：轻、颜色多、光滑

　　金属：有光泽、打不碎、会生锈

　　木头：黄色、有条纹、能浮在水上

　　橡胶——有弹性

　　玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

　　布——柔软、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　三、聚焦课题

　　思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界?

　　ppt：出示生活的世界图片

　　提问：你看到了什么?

　　生1：自然界

　　生2：草原、森林

　　生3：石头、沙子、大海、山

　　生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····

　　ppt归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

　　ppt点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》

小学科学浮与沉教案3

　　教材分析

　　选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《沉和浮》的第三课。通过一系列的科学探究活动，深入研究造成马铃薯在水中沉浮的条件和变量，从改变液体成分达到改变物体沉浮的目的。在本课中，教师要着重培养学生的探究兴趣和培养学生的一定的科学探究的思维方法。

　　学生分析

　　学生对一些浮力现象已有所认知，知道木头、塑料、船等能浮在水上；铁、石头等会沉入水中；知道物体的体积、大小、重量决定了它的沉浮关系。但对于马铃薯能否在水中浮起，并没有一个准确的认知，可能会发生争论，当然学生可能会在课外知道鸡蛋能在盐水里浮起来，物体在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基础上设计一定的探究活动，激发学生的思考，训练学生的科学思维和科学探究的目标是可行的。

　　设计理念

　　科学课从走进教室就深受学生的喜爱，究其原因，因为在科学课中可以动手做自己想做的有趣的实验，自己设计实验的方法去寻求问题的解决，科学课中的活动性、探究性、主动性深深诱发着学生学习科学的积极性和兴趣。

　　在这堂课中教师有意设计一些似是而非的实验现象引发学生的思考，激发学生的探究兴趣，然后由学生商讨解决问题的可行方案并在交流中分析存在的问题，及时修改计划。鉴于学生的认知水平，有可能猜测出是盐水溶液使马铃薯浮起来，应该说本课的科学知识的学习和理解并不会成为学生的学习障碍，所以，在教学设计中教师应着重考虑培养学生科学探究能力的“意识”，并把这种意识落实到探究过程中去，从而，使学生对浮力有一个比较清楚的认知，使我们的科学课能为学生今后的发展产生积极的意义。

　　教学目标

　　1、认识物体的沉浮与液体的成分有关。

　　2、经历科学探究的过程，体验科学探究的`乐趣，培养学生细致观察、认真思考的习惯和科学探究能力的“意识”。

　　教学准备

　　1、教师：两个200毫升的烧杯，定为1号和2号（分别盛有100、150毫升的纯净水，其中一杯150毫升的为饱和盐溶液）；两个大小不一的马铃薯；一幅天平（备用）。

　　2、四人小组：一只盛有150毫升纯净水的烧杯，一个马铃薯，一根筷子；实验袋（一支蜡烛，两个不锈钢调羹，一包火柴，一把药匙）；记录纸。

　　教学过程

　　一、观察质疑、提出假设

　　1、教师提问：你知道有哪些物体能浮在水上，哪些不能？

　　（学生罗列出许多能浮在水上的和不能浮在水上的物体。）

　　2、师出示两个大小不一的马铃薯，叫学生判断是沉还是浮。

　　生：大的沉，小的浮。