科学教案

时间：2023-10-06 09:30:05 其它教案我要投稿

科学教案(优秀10篇)

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的科学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案(优秀10篇)

科学教案篇1

　　电路出了什么故障

　　1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

　　2、学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。

　　3、让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的能力。

　　4、在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

　　课时安排：一课时

　　课前准备：

　　1、小组准备：

　　每组准备一个带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、１根没有剥绝缘皮的电线，１节废电池），制作电路检测器的材料（电线若干根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。

　　2、教师准备：

　　有１个小灯泡的无故障的串联电路，１个电路检测器。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　1、在展示台下出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路：

　　提问：大家请看，这是一个以前我们连接过的能使两只小灯泡同时发光的'电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流动的？

　　讲解：电从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成一个环路，灯泡就会亮起来。这个由电池、电线、灯泡组成的，有电流通过的环路就叫做电路。

　　2、小组连接一个有故障的串联电路

　　谈话：老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。

　　提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（学生回答后板书课题：电路出故障了）

　　（二）各小组分析出故障的原因：

　　１、讨论、分析：

　　请大家分组讨论、分析，电路中的哪一部分可能出故障了？把讨论结果记录在“表一”中。

　　２、交流：

　　你们认为，可能有哪些原因导致电路出故障了？（板书学生分析的结果）

　　３、整理记录：

　　请大家根据刚才同学们的发言，把自己的记录补充完整。

　　（三）检测有故障的电路：

　　１、讨论：

　　你准备用什么方法来检测有故障的电路？

　　２、学习用一个电路检测器检测电路：

　　（1）学做一个电路检测器：

　　（展台展示“电路检测器”）请大家仔细观察老师做的电路检测器，然后自己也试着动手做一个。

　　注意：

　　① 做好后一定要先试试小灯泡亮不亮；

　　② 要注意安全，不准用它来检测人的身体或220V的电路。

　　（2）学习使用电路检测器：

　　教师演示检测一根电线；用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果结果相反，则说明这根电线有故障。

　　３、分组讨论制定检测计划：

　　下面，请同学们分组讨论制定出一个检测计划（也就是先做什么后做什么），

　　把计划写在“表二”中。

　　交流、汇报：你们组制定的检测计划是怎样的？

　　４、用电路检测器查找故障原因：

　　现在，请同学们按照自己订的计划，用电路检测器故障原因。

　　要求：

　　① 边查故障，边记录（可以把结果记录在“表三”中）；

　　② 数数本组的电路共出现了几个故障。

　　５、交流、汇报：

　　（1）你们组检测到了哪些故障？请你上台来和大家说说你们组是怎样检测的？

　　（2）大家认为他们小组的检测怎么样？

　　（四）排除故障，使小灯泡亮起来：

　　故障已经找到了，你能排除这些故障，使这些小灯泡重新亮起来吗？请动手试试看。

　　（五）总结：

　　今天我们遇到的电路故障有：电池没电了、电线的外皮没有剥掉、小灯泡坏了。如果今后遇到了其它故障，你会怎么办？

　　请大家注意，电路检测器只能在实验室里检测简单的电路，绝不能用来检测家用220V电器电路，否则会出危险。

科学教案篇2

　　过程与方法：

　　1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

　　2.能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

　　知识与技能：

　　1.知道科学是什么。

　　2.知道生活中处处有科学。

　　3.情感、态度与价值观：

　　4.对科学课的学习产生兴趣。

　　教学准备：

　　插图、琴纳和牛痘的故事。

　　教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的`过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

　　2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题）

　　二、探究新知：

　　1、了解科学是什么。

　　（1）、讨论“什么是科学？”

　　让学生根据已有经验发表自己的看法。

　　（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

　　（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

　　（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）

　　（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

　　2、琴纳和牛痘的故事。

　　（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

　　（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

　　（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

　　（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

　　（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

　　（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

　　3、理解科学是什么。

　　（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

　　（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

　　（3）、学生汇报。

　　（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

　　（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

　　三、全课总结：

　　1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

　　2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

　　3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

科学教案篇3

　　活动目标

　　1、了解小鸡出生的过程。

　　2、发展观察力及语言表达能力。

　　3、对小动物产生爱心。

　　活动准备

　　1、幻灯片：小鸡是怎么出生的

　　2、声音：公鸡，母鸡，小鸡

　　活动过程

　　一、听听什么声音

　　播放声音：鸡叫声音

　　提问：请小朋友听听这是什么声音?

　　小朋友知道小鸡是从哪儿来的呢?

　　(幼儿互说)

　　二、听故事：可爱的小鸡

　　1、教师：刚才小朋友讲了很多，那么小鸡究竟是从哪儿来的呢，

　　请小朋友听听故事里是怎么说的。

　　2、教师讲故事

　　提问：瞧，这是一群多么可爱的小鸡啊!毛茸茸的，他们，究竟是从哪儿来的呢?

　　(鸡妈妈生的。)

　　教师：鸡妈妈是怎么生的呢?

　　(鸡妈妈蹲在鸡蛋上，生出来的。)

　　教师：那么，蛋是从哪儿来的呢(母鸡生的)

　　三、了解鸡的成长

　　1、课件：鸡的成长

　　母鸡生蛋→母鸡孵蛋→小鸡啄破壳出来了→变成毛茸茸的小鸡→小鸡长成公鸡、母鸡(环形圈)

　　2、提问

　　(1)鸡蛋怎样才能变成小鸡呢?(鸡要蹲在上面)

　　对了，鸡妈妈用自己的.身体来暖和这些鸡蛋，鸡蛋在妈妈身体下面很暖和很暖和，

　　鸡妈妈要化好长的时间，这些鸡蛋里才能长出小鸡。

　　(2)鸡妈妈蹲在上面这叫什么呢?(这叫孵蛋)

　　谁会用完整的话来讲一遍?(鸡妈妈蹲在鸡蛋上这叫孵蛋)

　　小朋友都来学鸡妈妈孵蛋(动作)

　　3、教师：鸡蛋里长出了小鸡，小鸡看到外面很热闹，它们可想出来了，可是小鸡它怎么出来呢?

　　(它用嘴巴把鸡蛋壳啄破，就出来了。)

　　哪个小朋友会说，小鸡怎么出来的?(小鸡啄破壳。)

　　请小朋友一边学习鸡啄破壳，一边说(动作，语言)

　　教师：小鸡啄破壳出来了，变得毛茸茸的，可爱极了。

　　4、教师：小鸡每天要吃很多东西，你知道小鸡它吃些什么东西吗?(米、虫、菜)

　　5、教师：小鸡一天天长大了，变成什么了?(公、母鸡)

　　公鸡怎样叫?母鸣怎样叫?

　　四、请幼儿看图书说一说鸡的成长

　　1、这是谁?它在干什么?

　　2、小鸡是怎么出来的?

　　3、小鸡变得怎么样?

　　4、小鸡长大变成什么啦?

　　五、教师总结

　　小朋友都知道小鸡是从哪里来的了，请小朋轻轻跟着老师说，

　　母鸡生蛋→鸡妈妈孵蛋→小鸣啄破壳出来了→变成毛茸茸的小鸡→小鸡吃很多东西→

　　又长成大公鸡和大母鸡→大母鸡又能生蛋了。

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。

　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。

　　【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。

　　【教学过程】

　　一、分组汇报实验中的发现：

　　预设：

　　1、（我们的种子都发芽了吗？为什么？学生回答后，准备填实验记录）。

　　2、我们的种子为什么沒发芽？（找岀原因填在实验报告里）

　　二、整理分析实验信息：

　　1、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。

　　2、分析实验信息：

　　（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

　　（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

　　（3）实验结论和我们实验前的预测一致吗？

　　三、交流实验信息：

　　1每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的`条件。对大家有异议的内容进行辨析。

　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。

　　四、种植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　五、阅读并记录、

　　1：种子发芽的基本条件是：

　　1、是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

　　2、是水分。一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　3、是充足的氧气。

科学教案篇5

　　教学概念：

　　1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，视觉图像也不同。

　　2、北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。

　　教学目标：

　　制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

　　教学准备：

　　1、教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。

　　2、学生准备：纸板、细线、橡皮泥。

　　教学过程：

　　1、激趣导入：老师出示星座图，同学们，茫茫星空，常常使人望而兴叹，但哪位同学知道怎样认星呢？今天我们就一起来探讨《在星空是（一）》。

　　2、请同学们了解课本57—58页，然后提出自己想了解的问题。

　　3、提出问题

　　（1）星空中有些什么星座？（2）如何借助大熊座找到北极星？

　　互动学习：

　　一、比较平面和立体，铺垫星座概念

　　1、出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？

　　2、出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？

　　3、出示平面点图和星座模型

　　（1）它们最大的区别是什么？

　　（2）它们之间又有什么联系？

　　二、制作和观察星座模型，建构星座概念

　　1、制作要求：

　　（1）在1—7号小孔上分别挂上不同长度的铃铛。

　　（2）将其固定在铁架台上。

　　2、出示北斗七星图，推测：组成北斗七星的这七颗恒星在天空中的位置会是怎么样的.？如果从宇宙的其他地方，如这颗星看过去，还会是这样的图像吗?

　　3、关于星空，除了北斗七星，你还知道些什么？

　　刚才大家已经说出了很多星座的名字，这张星图中就有许多星座，看一下，有哪些星座？

　　星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。

　　三、布置观测任务，深化星座概念

　　1、北天星图观察

　　（1）出示北天星图找大熊座和小熊座

　　板书：大熊座——北斗七星

　　小熊座——北极星

　　（2）填写北天星图。

　　（3）请同学上来汇报一下。

　　2、南天天星图观察

　　课件出示南天星图，填写记录纸中的星图，并汇报交流。

　　3、刚才我们是对照着星空图片找到了这些亮星或恒星特殊组合及它们所在的星座，那如果在今晚实际的夜空中你找到它们？那今晚七点就去观察星空，找一找这些星座吧！自我总结

　　（1）学生互动出题：通过本节课的学习，你能出一些题来考一考你的同学吗？

科学教案篇6

　　一、教材分析

　　本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。

　　学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

　　北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的'恒星在视觉上形成的一个构图。

　　星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。

　　二、教学设计

　　【教学目标】

　　1.科学概念

　　●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同的角度观察，图形不同。

　　●北斗七星是大熊星座的主要标志。

　　2.过程与方法

　　●制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

　　●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

　　3.情感态度与价值观

　　●认识建立模型的重要性。

　　●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

　　●培养团结合作的意识。

　　【教学重点、难点】

　　建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

　　【教学准备】

　　小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源

　　教师准备：、镭射笔

　　【教学过程】

　　（一）了解学生对星空的已有认识

　　1.关于天空中的星星，你知道些什么？

　　2.看到这些星星，你又会想到些什么呢？

　　3.揭示课题：在星空中

　　（二）认识北极星和北斗七星

　　1.从大屏幕上找找北极星，说说你是怎样寻找的。

　　2.指导：借助北斗七星寻找北极星。

　　3.观察了解北斗七星的特点。

　　（三）建一个“北斗七星”的模型

　　1.演示并介绍北斗七星模型的制作方法。

　　2.学生制作模型，利用光源，让光从四个不同的角度照射模型，并将橡皮泥球的影子在纸上记录下来。

　　3.展示学生的绘图，进行交流讨论。

　　4.通过制作模型、画图和交流讨论，你从中领悟到了什么？

　　（四）、认识星座

　　1.认识大熊星座：北斗七星属于一个非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要标志。

　　2.认识并欣赏其他一些星座。

　　3.根据这节课的研究，你对星座有哪些新的认识。

　　（五）课外延伸

　　和同学或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北极星，并把它们记录下来。

　　三、试教体会

　　《在星空中（一）》这一课是教科版六下科学宇宙单元的第六课时的内容，本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。通过试教，我对本课的教学有一些自己的体会和想法。

　　1.对教材的编排的思考

　　《科学课程标准》中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容，介绍了星座的由来，还出示全天春夏星图；第二部分是建一个“星座”模型；第三部分认识星座，根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星；最后组织学生夜间观星。在试教过程中，我曾根据教科书的安排来组织教学，但经过几次试教，发现这样的安排并不是非常符合学生的认知规律，刚开始学生可能感到星座非常有趣，但这份兴趣并没有很好的得到保持。于是我对教科书的环节作了一些改动，从学生熟悉的北极星入手，通过寻找北极星引导出认识北斗七星，通过建立北斗七星的模型树立正确的星座观，最后再到认识星座。这样由点及面的安排，更符合学生的认知规律，也有利于保持学生浓厚的学习兴趣。

　　2.对建立一个“星座”模型的思考

　　本节课的教学重点是通过建立模型，树立正确的星座的概念，教科书设计让学生按要求去作纸模，打孔挂线吊小球。然而在试教过程中我发现，这个环节需要非常多的时间，这样就会减少学生对模型的观察与思考的时间。另外学生抬着悬挂的小球由于不停的晃动，需要学生不断地去控制小球，对学生活动的有效性也造成了一定的影响。鉴于这两点思考，我在建立模型的过程中简化了制作的过程，并将悬挂的模型改成了竖立的模型，这样更有利于留出更多的时间让学生对模型进行观察与思考。

　　3.对情境创设的思考

　　在备课伊始，我寻找了大量的关于星空的视频与软件，想让学生在动态的过程中进行学习研究，然而试教时我们却发现，第一，这些视频与软件由于容量较大，在使用的过程中并不是很方便。第二，这些视频与软件的使用确实能给学生带来“轰动的效果”，然而学生并没有将这份兴趣带到接下来的学习中，对这节课的教学重点——正确的星座概念的建立，也没有起推动性的作用。因此我决定忍痛割爱，回归到真实、扎实、有效的课堂。

　　一次次的试教下来，我每次都在思考，一堂课短短的40分钟，我们能给学生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必须有所舍弃，在两者之间我们不断地进行着取舍，怎样的抉择才是最适合学生的，我们仍在探索与徘徊中。

科学教案篇7

　　一、认识多种多样的动物。

　　1、出示挂图。

　　2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？

　　3、小组讨论，汇报：（蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）

　　4、提问：你还认识哪些动物？

　　5、小组讨论，汇报。实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。

　　二、游戏：猜动物。

　　1、讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。例如：（老虎）问：它长毛吗？答：是。

　　问：它是吃肉的动物吗？答：是。

　　问：它会生蛋吗？答：不会。

　　问：它有四条腿吗？答：是。

　　问：它生活在陆地上吗？答：是。

　　问：…… 答：……

　　知道常见动物的特征。

　　三、比较动物的不同与相同。

　　1、出示（挂图）。

　　2、提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？

　　3、小组讨论，汇报。

　　4、小结：（板书）

　　5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。

　　6、交流汇报。知道动物的相同之处；会观察、比较动物的.不同与相同。

　　四、给动物分类。

　　1、提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？

　　2、小组活动：给动物分类。

　　3、小组汇报活动结果。

　　4、填写活动结果。学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。

科学教案篇8

　　教学目标

　　1、学生知道空气有一定的重量，但是重量很轻。

　　2、学生能在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。

　　3、学生体验到实验中会产生误差，明白减小误差对于试验结果的重要性。

　　教学准备

　　分组材料：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

　　教师准备：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

　　教学过程

　　一、空气有重量吗

　　1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？

　　2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。

　　3、指导学生自制小天平。

　　4、小天平调平。

　　5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）

　　6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？

　　二、改进小天平的测量效果

　　1、讨论交流改进小天平测量的'方法

　　2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。

　　三、天平称量皮球的重量

　　1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。

　　2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。

　　3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？

　　4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）

　　四、单元小结

　　1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。

　　2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

　　3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）

　　（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）

科学教案篇9

　　学习目标

　　1. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。

　　2. 比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。

　　3.体会科学家严谨的治学态度。

　　课文讲解

　　1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？

　　第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。

　　答：

　　2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？

　　第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。

　　3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？

　　这不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。

　　4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？

　　数字之间的比较关系、数字提供的.新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。

　　5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？具体说说？两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。

　　不同：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。

　　小结

　　文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。

　　练习

　　1.辨析词语。

　　不厌其烦：不嫌麻烦的意思。乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。

　　独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。

　　2.《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？

　　《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。

　　3. 选出没有语病的一项（D ）

　　A. 学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。 B. 是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C. 中学生是学习的重要阶段。 D. 我们要注意找出并改正作文中的错别字。

　　4. 仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。

　　例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

　　如果我是清风，我将_____________ 。

　　如果我是春雨，我将__________________。