科学教案

时间：2023-08-24 07:01:01 其它教案我要投稿

[精品]科学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的科学教案4篇，希望对大家有所帮助。

[精品]科学教案

科学教案篇1

　　第一课时

　　教学目标

　　科学探究

　　学会自制“液体温度计”。

　　经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　情感态度与价值观

　　在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

　　培养学生严谨的科学态度。

　　滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

　　教学导入

　　1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？

　　2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

　　3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

　　一．活动自制“液体温度计”

　　1．指导学生自制“温度计”。

　　（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

　　（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

　　（3．）小组讨论制作方法。

　　（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

　　2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

　　（1．）以4人小组为单位进行观察。

　　（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

　　（3．）学生观察。

　　（4．）汇报观察到的情况。

　　3．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。

　　（1．）以4人小组为单位进行观察。

　　（2．）预测：我们会看到什么现象？

　　（3．）方法指导。

　　（4．）学生观察。

　　4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。

　　（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

　　（2．）引起变化的实验条件是什么？

　　（3．）这些变化说明了什么？

　　（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

　　二．学生解释自制“温度计”的原理。

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学目标

　　科学探究

　　1．经历对气体热胀冷缩性质的.探究过程。

　　情感态度与价值观

　　1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

　　2．培养学生严谨的科学态度。

　　让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

　　科学知识

　　1．知道气体有热胀冷缩的性质

　　教学准备

　　一．教学导入

　　1．复习：液体热胀冷缩的性质。

　　2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？

　　二．活动空气是否也有热胀冷缩的性质

　　1．实验的设计：

　　（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：

　　①把空气装在什么容器里？

　　②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？

　　（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：

　　·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。

　　·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。

　　·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。

　　（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。

　　（4．）形成各自完整的实验方案。

　　2．实验现象猜想。

　　3．按设计的方法完成实验。

　　4．描述观察到的现象。

　　5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？

　　三．小结：

　　空气也有热胀冷缩的性质。

　　四．学生解释伽利略温度计的原理。

　　课后反思：

　　第三课时

　　教学目标

　　科学探究

　　1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

　　2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

　　情感态度与价值观

　　1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

　　2．培养学生严谨的科学态度。

　　3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

　　科学知识

　　1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

　　2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

　　教学准备

　　小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

　　一．教学导入

　　1．阅读指南车信箱。

　　2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？

　　3．让我们一同来研究研究吧！

　　二．活动研究铁轨间为什么留缝隙

　　1．实验研究：固体的热胀冷缩

　　（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：

　　①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

　　②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

　　③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

　　④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

　　⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

　　（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）

　　（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。

　　（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？

　　2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质

　　（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精

　　灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？

　　（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。

　　（3）分析：实验现象告诉了我们什么？

　　（4）固体有热胀冷缩的性质。

　　三．小结

　　固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

　　四．拓展：生活中的热胀冷缩现象

　　（1）解释教材出示的三种现象。

　　（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？

　　[ 内容结束 ]

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

　　2、发现转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。

　　2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。

　　3、视屏展示仪、电视机活动过程：

　　一、通过操作，让幼儿初步获得转动的经验。

　　1、幼儿猜谜：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。”猜猜什么？（风车）出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的？

　　2、师幼小结：有了风，风车就转动。

　　二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。

　　1、是：你能让自己的身体转动起来吗？试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。

　　2、幼儿探索绳梯部位的转动。

　　3、幼儿交流：

　　（1）幼儿交流，你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。

　　（2）师：如果我们身体的一些部位不能转动，行不行？

　　4、师幼小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动，让我们做事、运动更灵活。

　　三、探索使物体转动的方法。

　　1、师：你能够想办法让桌上的东西转动起来吗？玩的时候动脑筋能发现什么有趣的现象？

　　2、交流：鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴，并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示。

　　3、小结：小朋友真会动脑筋，想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来，而且发现了许多有趣的现象。

　　三、拓展生活经验

　　1、请小朋友到周围找一找那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处？

　　幼儿在活动室里寻找幼儿交流：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处？

　　2、在我们的周围生活中，还有那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处？

　　活动反思：

　　新《纲要》强调：“科学教育应密切幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，因此，我以幼儿的科学教育为切入口，尝试通过生活化的幼儿科学教育，使生活成为课程资源，让教育融入生活之中。在活动设计和组织实施中，我一直遵循三中原则：一、观察幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的科学内容。二、通过生活实践活动，提高幼儿解决生活实际问题的能力。三、通过幼儿的一日生活小环节渗透科学教育。本活动中，我以谈话导入，调动幼儿的已有经验，激发幼儿活动的兴趣。通过提供幼儿操作练习的丰富、开放性的材料，这些材料来源于幼儿身边的小玩具，有积木、饮料瓶盖、硬纸片、雪花片、鸡蛋壳、呼啦圈等等，让幼儿在操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动方面的知识经验。在交流中，我采用自由交流和集体交流的形式，让幼儿描绘他们亲自经历的、丰富而有意义的探索过程和发现，但是在交流中，我只是一味的问幼儿你是怎么把它转动起来的，却忽视了该物体转动的有趣现象，在活动的第二个环节，让幼儿自由操作材料的环节，我说的太多，孩子们玩的时间太短，让他们探索的不够，还有在活动中我的'语言不够简洁，显得啰嗦。整个活动下来幼儿的转动经验拓展不够。

　　在“身体转动”的环节，通过小结幼儿操作材料转动的方法，最后介绍呼啦圈，引出了身体的转动，这个环节幼儿能够大胆说出身体的哪些部位能转动，如：眼睛、头、肩、手腕、胯等等，都说的很好，我出示了儿童身体图，在幼儿找到的部位贴上字卡，认识汉字，还准备了轻音乐带着幼儿转动这些部位，我原本以为这是我这个活动的亮点，但在专家评课的时候，却说我的内容太多，可以删掉这一部分，在最后让幼儿观看光碟的环节应该再细一点，引导幼儿多说，并用完整的话表达。课后好好的反思了这次活动，真的是内容有点多，如果我再次开展此活动，身体的转动可以在第二课时开展，活动内容不在于多，而在于精。

科学教案篇3

　　活动设计背景

　　有一天中午，我带幼儿一起午睡，在脱衣服时有小朋友的叫声“啊，好疼”，问其原因，是因为在脱毛衣时，由于起了静电，所以感到疼痛，还有在玩滑滑梯时也会经常出现这样的情况，这到底是为什么呢?结合幼儿的实际经验与问题，我创设了这节课，希望通过这节课的学习能让孩子们了解这一现象，特设计了这一节课。

　　活动目标

　　1、培养幼儿对摩擦起电的兴趣，了解关于静电的简单知识。

　　2、启发幼儿的发散思维，培养幼儿的观察能力和操作能力。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　教学重点、难点

　　1、通过活动知道物体摩擦后会起电，带电的物体能吸引轻小的物体。

　　2、加深对摩擦起电现象的理解。

　　活动准备

　　每组放两个小筐一个筐内有塑料尺、塑料笔、铅笔、竹筷、铁棒、绸布、碎纸屑、线手套;一个框里各种的纸屑，如：小硬纸板块、碎皱纹纸屑，自作的小蝴蝶。每个幼儿一个自制的小章鱼

　　活动过程

　　一、擦一擦、吸一吸

　　1、今天，看看老师给小朋友带来了什么?(向幼儿介绍小筐里的.各种材料及物品)我们一起来玩一玩

　　2、根据幼儿在操作中的发现，引导幼儿想一想、试一试，怎样做才能让小纸棒把小纸屑吸起来(幼儿有目的的操作、探索)

　　3、提问小朋友说说哪些小棒可以把碎纸屑吸起来，你是怎样做的?(请做到的小朋友上台来掩饰一下，并讲讲自己的想法，再让大家试一试可以么?)

　　4、为什么塑料尺、塑料笔和绸布摩擦后可以吸起碎纸屑?(幼儿思考、讨论)

　　总结：告诉幼儿：两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、和绸布摩擦产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。

　　5、请小朋友再试一试，塑料笔和尺还可以和哪些东西摩擦产生静电，吸起纸屑

　　让幼儿探索发现：用丝绸、手帕、、衣服、头发来摩擦塑料尺和笔都会产生静电，将纸屑吸起来并知道小硬纸板吸不起来的原因。

　　二、做一做：彩蝶飞舞

　　1、教师将自制的小彩蝶发给幼儿，请幼儿想想办法，怎样才能使它飞起来呢?(幼儿操作、探索)

　　2、幼儿上台演示自己操作的方法，大家看看哪种方法会让蝴蝶飞舞的更好

　　小结：当塑料笔或尺经过摩擦后会产生静电，所以，小彩蝶会飞起来了。

　　三、魔术表演：小章鱼

　　老师为小朋友请出“小章鱼”，然后为小朋友变魔术，猜一猜，为什么小章鱼会贴到身上呢?请小朋友来试一试，体验摩擦起电的乐趣。

　　小结：当小章鱼经过摩擦后，会产生静电，所以，小章鱼就贴到身上一起跳舞了。

　　四、活动延伸：请幼儿带着自己的小章鱼到科学角或校园里去，看看我们的章鱼还能吸到哪里去继续探索摩擦起电的乐趣。

　　教学反思

　　这是一节非常有意义的课哦!孩子们的兴趣也很高涨，课堂气氛活跃，积极性高，同时也存在着许多不足之处，让便我能够改进!让自己下次会做的更好!

　　不足之处：

　　1、开始部分，我的语句组织的不太好，所以有的孩子没听清我的问题，所以一时孩子没摸到头脑，后来我是又经过引导后，孩子渐渐的明白，并能自觉操作了，方法也越来越新颖、有趣，很让人欣慰!在语句方面以后要加油!

　　2我可以将“小章鱼”这一环节可以放到开始部分，这样更能调动起孩子的激情;

　　3、碎纸屑我是准备了一个小方盒子，可是做完实验后，弄的到处都是，以后在做实验时我要先

　　讲清规则，让孩子有意识些，这样也不会弄那都是了;

　　4、如果我下次要讲的话，我一定会准备的更充分些，让孩子在不同的物品中去体验摩擦起电的乐趣!加油!

　　本次上课的优点：

　　1、课堂气氛比较活跃，能积极的配合老师的活动，整堂课还是比较轻松、活跃的;

　　2、每做一个活动都会有小结，孩子掌握的比较好的，课下后幼儿还能继续探索摩擦起电的乐趣，让我很开心!同时家长的反应也比较好!所以，我们以后还会多上这样的实验课，让孩子在玩中学，在玩中学到更多的知识!

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1．通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。

　　2．培养幼儿的观察力及动手操作的能力。

　　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5．发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　1．毛巾、海绵、布、餐巾纸、香烟、粉笔、砖头、马粪纸等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

　　2．塑料、铁钉、玻璃等不吸水的材料若干

　　3．吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。

　　活动过程：

　　一、设置游戏环境

　　教师无意中打翻一杯水，问：

　　1、“谁能帮老师把水弄干净？” （小朋友帮忙拖地、用抹布抹）

　　2、“说一说刚才的水都到哪儿去了？”

　　3、“想一想还有哪些东西能吸水？”

　　（棉花、纸、植物等。）

　　二、幼儿探索实验

　　1、请你把桌上的东西慢慢地放进水里，你发现了什么？

　　鼓励幼儿大胆讲述

　　2、教师提问：“抹布为什么会吸水？”（幼儿讨论）

　　3、蔬菜会吸水吗？鼓励幼儿找一找白菜、萝卜吸水的原因

　　教师总结：像抹布之间细小的缝或者是蔬菜中的.细小的管子就叫毛细管。

　　三、迁移经验

　　在日常生活中，你还发现什么地方存在着毛细现象鼓励幼儿大胆讲述

　　附：

　　知识背景：

　　毛细管：指很细很细的管子，人们通常还把物体的细微缝隙也认为是毛细管，如棉花、海绵、纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。

　　毛细现象：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃；桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系吸收水分，再通过许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面，使泥土表面保持湿润的。

　　把直径很细的管子插到液体里，当液体的内聚力大于附着力时，管内液面下降，表面凸起；当液体的内聚力小于附着力时，管内液面上升，表面凹下。

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

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