小学语文教案

时间：2023-08-09 06:58:06 其它教案我要投稿

小学语文教案精选[3篇]

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学语文教案，希望能够帮助到大家。

小学语文教案精选[3篇]

小学语文教案1

　　一、素质教育目标

　　(1)知识教学点

　　1.训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名—— 5个新词汇。

　　2.重点段：第二自然段和第十三自然段。

　　(2)能力教学点

　　1.理解课文内容，感悟华侨老人对祖国的思想感情。

　　2.把握梅花的高尚品格，学习其品质。

　　3.掌握课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

　　4.有感情地朗读课文。

　　(3)德育渗透点

　　教育学生学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的情感意识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　(1)重点难点

　　本文重点难点在于理解华侨老人如何在关注梅花的同时对祖国展开强烈情感的表达。主要通过分析第二自然段和第十三自然段，反复朗读来解决学生困惑。

　　(2)解决办法

　　通过勾画出重点段落，引导学生深度理解梅花高尚品格所体现的思想感情，加深对祖国的热爱意识。

　　三、课时安排

　　两节课

　　四、学生活动设计

　　(1)阅读并回答问题。通过勾画关键段落，深刻了解华侨老人眷恋祖国的思想感情。

　　(2)词汇学习。通过自学生字、新词掌握生词，完成练习题。

　　(3)段落分析。讨论分段，归纳段意和中心思想。

　　(4)朗读训练。通过有感情地朗读课文，培养学生的朗读技巧和情感表达能力。

　　(5)课堂练习。完成相关练习，巩固所学知识。

　　五、教学过程

　　第一节课

　　(1)明确目标

　　1.学生掌握生字、新词，通读课文。

　　2.学生理清篇章脉络，总结段意。

　　3.学生了解本文的主旨。

　　(2)整体感知

　　本篇文章描写了华侨老人在异国他乡对梅花的喜爱，并通过这种感情表达他对祖国深深的眷恋，展现了他的中华情怀。

　　（三）目标实现步骤

　　1．引入，课题板书。

　　展示梅花图幻灯片，教师引导学生观察，然后提问：“同学们，你们见过梅花吗？梅花的品质如何描述？”（梅花一般分为红色和白色，由五瓣构成，芬芳馥郁，尤其喜欢在初春当万物凋零时开放，深受人们喜爱。梅花冬寒夏热，风雪无惧，坚毅向上，不屈不挠。）今天我们要学习的.是“梅花魂”一文。请问，“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人们认为附着在人的身体上，主宰人的一种非物质的东西。当灵魂离开人的身体时，人就死亡了。在本文中，“魂”是指高尚的精神。）梅花虽然很著名，但为什么称之为“梅花魂”呢？通过学习今天的文章，你们就会了解。

　　2．检查预习,做思维拓展。

　　（1）逐个指名读课文，解决生疏词汇问题。

　　①逐个指名读课文。

　　②新单词：

　　-训斥：教训和批评。

　　-玷污：弄脏。

　　-郑重：非常认真。

　　-眷恋：深深怀念喜欢的地方。

　　-颇负盛名：非常有名气。

　　（2）作者围绕梅花表达了哪些事情？通过梅花表达了怎样的思想和情感？（本文围绕梅花描述了外祖父珍视梅花，但怀念故园，表达了作者对祖国热爱的情感）。

　　（3）找出能感动你最深的一句话，朗读。

　　（4）做思维拓展，学生们分成小组讨论，教师点拨。

　　3．整理思路,概括文章意图。

　　（本文分为三部分，教师应指导学生将“谈论几项外祖父怀念祖国的具体经历”作为一部分，以明确文章中的三个部分。）

　　第一部分（1）通过梅花想到外祖父。

　　第二部分（2-15）谈论几项外祖父怀念祖国的具体经历。

　　第三部分（16）从梅花思考到外祖父的爱国心。

　　（四）堂上练习

　　读出课文，并表现出情感。

　　第二课时

　　（一）目标明确

　　1.理解本篇文章并同情华侨老人所表现的情感。

　　2. 总结主题思想。

　　（二）学习重点，解决难点和达成目标的过程

　　1.复习和检查。

　　学生点名读取文章，概括本篇文章的主要内容。

　　（本篇文章讲述了身处异国的华侨老人对梅花的热爱和祖国的深情厚谊。此外，文章还表达了华侨老人对祖国的爱和热爱。）

　　过渡：本文是如何表达外祖父的思想和情感的呢？

　　2.学生自学，老师提示。

　　（1）本文围绕梅花写了外祖父的哪些事情？他表达了怎样的思想和情感？学生先自学，然后与同学讨论和交流。文章主要围绕以下五个方面写外祖父而展开：

　　①经常教小外孙女读唐诗和宋词，读时流露出悲伤之情。

　　②对一张墨梅图格外珍爱。

　　③对于不能回国而感到非常痛苦，甚至哭泣。

　　④在即将离开时，把最珍贵的墨梅图送给了小外孙女。

　　⑤在船开动之前，再次送给小外孙女一幅精美的梅花刺绣。

小学语文教案2

　　一、教材分析

　　这篇童话故事讲述了两只小松鼠通过植树造林和维护生态平衡的故事。其语言清新流畅，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过阅读，学生可以领悟到我们在向大自然索取时，一定不能忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　一年级学生充满好奇心，尤其喜欢小动物，因此这篇课文对他们具有很强的吸引力。同时，学生已有一定的识字和朗读基础，教师可以引导他们进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

　　二、教学目标：

　　1、掌握“聪、活”等11个生字，掌握“以、后”等6个字的正确写法。

　　2、通过阅读故事，感受小松鼠的环保行为，练习流利、正确并具有情感的朗读，能够复述故事内容。

　　3、愿意积极参与植树活动或树木认养活动。

　　三、教学重点：

　　读懂小松鼠的“聪明活泼”，流利、具有情感的朗读课文，并复述故事内容。

　　四、信息资料：

　　1、课件或挂图、生字卡片。

　　2、学生绘画用具以及有关小松鼠的资料。

　　五、课时：

　　两节课

　　第一节课

　　1、猜谜语。请猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习的是一个与小松鼠有关的童话故事。

　　2、启发性谈话。你们喜欢小动物吗？请说说你们对小松鼠的理解。（板书：松鼠）你们觉得小松鼠是怎样的一种动物？（板书：松果）小松鼠和松果之间会有什么关系呢？（对话平台）

　　自主学习（尊重学生个性需求，激发主动学习识字的热情）

　　1、学生自由阅读，思考：遇到不认识的字怎么办？自己如何解决？

　　2、指名学生朗读，重点评价字的发音；随后学生用自己喜欢的方式朗读，保持正确的发音。

　　（学生个体识字能力是学生独立阅读的基础，教师应当引导学生用不同的'方式学习生字、词汇，逐步培养学生的独立识字能力。）

　　识字（从字到词，再从词到句子，引导学生创造性地学习生字和词汇）

　　1、出示生字和词语：请谈谈你们从哪儿认识到这些字汇的？你们是怎样记忆这些字的？

　　第二节课：小松鼠种松果

　　本节课目标：能够理解课文意思，关注环境保护，培养学生语文综合能力。

　　课前自学（激发学生学习兴趣，提升学习效率）

　　自学课文《小松鼠种松果》，独立完成课文的阅读、理解、注记和思考。

　　预习小结：小松鼠聪明灵活，环保意识高，种松果，树成林。

　　复习（利用学生的记忆特点，强化课文印象，并扩大词汇量）

　　学生用课文中的词汇造句，教师补充相关词汇，让学生感受到词汇学习的无限魅力。

　　新课讲解（寓教于乐，让学生喜欢上学习）

　　小老师亮相，讲授小松鼠的故事，引导学生重新认识小松鼠，感受他的可爱和聪明。

　　朗读（体验语文魅力，感知情感变化）

　　学生分组读课文，重点朗读“小松鼠种下的松果发芽了，小树小树长成林”的那句话。

　　讨论（引导学生分析小松鼠种下松果的意义，以及自己保护环境的意义）

　　1、小组讨论小松鼠种下松果的意义。

　　2、引导学生思考如何保护环境，写一篇小短文，阐述自己的观点。

　　写作（培养学生语文写作能力，提高综合素质）

　　1、根据自己的思路，撰写小短文，让学生在阐述观点的同时，提高自己的表达能力。

　　2、学生可以相互交流修改自己的作文，提高写作水平。

　　评价（师生互评，互相学习进步）

　　1、老师收集学生的作文，给出点评，提高学生的写作能力。

　　2、学生互相交流，相互评价，让学生学会欣赏、理解、评价和改进自己的作品。

　　实践（综合素质培养，提升学生综合能力）

　　1、学生到校外环境中，寻找一处合适的地方，手动种下树苗，亲身体验环保意识。

　　2、学生拍下树苗成长照片，观察、思考和记录树的成长变化，培养学生观察能力和认识能力。

　　开放式语文课程应该注重挖掘课外学习资源，以扩大学生的阅读量，并培养学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。除此之外，在开展写字课程时可以引导学生体会汉字之美，并激发他们对写字的兴趣。

　　以下是课程步骤：

　　1、观察：学生自主观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　　2、书写：教师着重指导“心”字的书写方法，学生进行练习。

　　3、展示：小组内学生互相展示自己的字，并进行分享、交流和讨论。

　　评价环节能让学生学会审美，提高书写的质量。

　　1、自评：学生说出自己写的字中最满意和最不满意的地方，并探讨如何改进。

　　2、互评：学生提出中肯的希望和建议，帮助对方改进，共同进步。

小学语文教案3

　　教学目标：

　　1.指导学生认真观察图片并进行思考，培养他们观察能力和思维能力。

　　2.引导学生完成故事续编，提高他们的口头表达能力。

　　3.帮助学生在口头表达的基础上练习写作，培养他们的写作能力。

　　4.教导学生在遇到问题时多动脑筋。

　　教学重难点：

　　提高学生的口头表达和写作能力，以及促进其发散思维。

　　教具运用：使用CAI课件

　　教学过程：

　　一、引入讨论

　　二、观察引导

　　1.（出示第一张图片）请大家认真观察屏幕上的图片，看看画了些什么？然后用自己的话说出这幅图片的意思。

　　2.小朋友看到这些东西会怎么做呢？请继续观察第二幅图片（出示第二幅图片）并选择同学回答。

　　3.小朋友回到家后，会怎么救这只小鸟呢？板书的.主题是“救小鸟”（出示第三幅图片）

　　①工作在小组里的前四名同学展开讨论：小朋友们会想出什么办法来救这只小鸟？

　　②课堂上进行全班汇报，引导同学说话。

　　4.请同学们选择一种方法来救小鸟，并将其与前两幅图片连起来，把整个故事讲给大家听。

　　①在看屏幕内容的同时，随意地讲述故事的情节。

　　②邀请几位同学一起讲故事，并共同评估。

　　三、写作指导

　　写一小段话，也可以写几段话，就像刚才同学们讲故事的方式，如果遇到没有学过的字，请拼音书写。教师四处巡回指导。

　　四、交流评估

　　1.请几位同学朗读他们所写的话。

　　2.师生一起评估。

　　五、总结：

　　板书设计：

　　救小鸟

　　使用木棍赶走

　　喂食鱼引开

　　拿起玩具枪追打（杀虫）

　　穿虎面具吓走

　　点评：

　　《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三的教材之一。这节课的教学设计具有以下三个主要特点：

　　首先，此课程通过生动形象的图画设计，培养学生的说话写话兴趣，忠实体现了《语文课程标准（实验稿）》的基本理念。在教学中，教师先向学生展示课本中的图画，鼓励学生观察和表达欲望。接着，通过呈现“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发了学生的学习兴趣。

　　其次，此课程让学生无拘无束地自由表达。在教材中，学生观察前两幅图后，教师要求学生自己说出来，并不过多要求或限定规范。在想象如何“救小鸟”这一环节中，教师鼓励学生先在小组内讨论，最后全班汇报。学生们最终提出了几十种不同的解救方法。这一说话写话部分是教学中的重点，能够培养学生的个性，体现了自由表达的教学理念。

　　最后，此课程教师采用适当的指导方法，提高学生的说话写话能力。在教学中，教师会肯定学生说话写话的优点，并对表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等方面进行及时指导。此外，此课程可从说话到写作，注重学生说写实践，注重培养学生的创新思维，面向全体学生进行教学，这些也是值得肯定的。

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