大班科学教案

大班科学教案[合集7篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的大班科学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、对探索顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　　2、感知纸板只有一个能顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。

　　3、提高手眼协调的能力。

　　活动准备：

　　物质准备：幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等。

　　活动过程：

　　一、以介绍材料导入活动，引发探究的兴趣。

　　师：“今天老师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形状？（圆形）”

　　二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。

　　1、提出问题，幼儿猜想。

　　教师：“如果用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？”

　　2、教师介绍材料，提出探究的要求。

　　（1）教师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”

　　（2）提出探究要求：“你们看，圆形纸片的'身上有好几个点，小朋友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。”

　　3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。

　　4、结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。

　　师：你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？

　　5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。

　　小结：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。

　　三、迁移经验，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

　　1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

　　引导语：今天，老师还准备了三角形、正方形、长方形纸板，如果也用吸管顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧。

　　2、教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

　　3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法，并记录。

　　4、结合记录，师幼分享交流。

　　引导语：顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板？

　　5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

　　四、出示不规则的图形，提出问题，引发下次活动探究。

　　师：刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗？请你们下次再试试吧！

　　活动延伸：

　　1、在科学区中，投放几何图形和不规则图形，继续探究顶纸板。

　　2、在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小

大班科学教案 篇2

　　设计意图：

　　大班的孩子对动物的一些防身绝招已有所了解，然而对动物的再生本领却比较陌生，活动以《螃蟹的奇遇》这个故事为背景，以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索。在欣赏课件和观察画面的过程中一些动物的再生本领。通过思考、交流、讨论、分享经验，从而激发幼儿对动物的再生本领的探索。

　　活动目标：

　　1.通过故事了解一些动物的再生本领。

　　2.在倾听、思考、探索中大胆表达自己的想法。

　　3.感受动物世界的神奇，萌发探索的欲望。

　　活动准备：

　　魔术道具、课件、动物图片

　　活动过程：

　　一、魔术导入，激发兴趣

　　 师：今天老师要给你们表演一个精彩的节目。

　　1.教师表演魔术，将大拇指拔走。

　　2.和幼儿一起揭穿魔术。

　　师：老师拔出的是假手指套，是魔术道具，真手指藏在了手背后面。

　　3.引出问题。

　　师：如果我的手指真的没了，还会长出来吗?

　　生：不会。

　　师：是的，人没有这样的本领，那动物有吗?

　　生：有。

　　二、欣赏故事，了解动物再生的本领。

　　 (一)播放课件，设疑、猜测，了解三种动物的再生。

　　1.出示螃蟹。

　　师：这个小家伙是谁呀?它是一只怎样的螃蟹?

　　生：开心的、帅的、可爱的······

　　师：可是今天它被人抓进了笼子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你会怎做呢?

　　生：用钳子挖个洞。

　　生：爬上来，用钳子把盖子剪开。

　　生：用钳子刨个地洞逃走。

　　师：你们说的钳子就是螃蟹的大鳌。

　　师：那它有没有逃出来呢?

　　师：看它真的爬上来了，想从洞口挤出来，可是它太用力了，把大鳌挤断了。

　　2.欣赏课件，引发讨论。

　　师：螃蟹丢掉了一只大螯很难过?这时壁虎看见了走过来说——(观看动画1)

　　师：壁虎是怎样安慰它的?

　　生：别担心，你的大鳌还会长出来的。

　　师：你们相信壁虎的话吗?

　　生：信。

　　师：螃蟹可不相信壁虎的话，它觉得壁虎是在骗它呢!可是壁虎说——(观看动画2)

　　师：壁虎说了什么?

　　生：我的尾巴被蛇咬了还会长出来，我们都有再生的本领，你的.大鳌断了也会长出来的。

　　师：原来壁虎知道自己的尾巴断了可以再长出来，所以它觉得螃蟹的大鳌断了也可以长出来，那它的想法正确吗?(观看动画3)

　　师：螃蟹真的长出新的大鳌。

　　师：那你们知道螃蟹除了大鳌断了可以再长出来，还有哪些地方没了也可以长出来?

　　生：腿断了可以再长出来。

　　生：哪里没了都可以长出来。

　　生：肠子吐出来，还可以再长。

　　师：螃蟹不仅大鳌断了可以再长出来，腿断了也可以长出来，更神奇的是它的眼睛坏了还可以再长呢!

　　师：螃蟹长出新的大鳌，它可开心了，又活灵活现的在岸边爬来爬去，忽然它听到“哐”的一声，发生什么事了?(观看动画4)

　　生：蛇被刀砍成两段。

　　生：毛毛虫被刀砍成两段。

　　师：告诉你们是蚯蚓，它被人用铁锨砍成了两段,它还能活吗?(观看动画5)

　　师：螃蟹是怎么样安慰蚯蚓的?

　　生：别担心，我们都有再生的本领，你还会再长出一条新的蚯蚓。

　　师：螃蟹说的对吗?我们来听听蚯蚓自己来告诉你们答案。

　　师：螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体会分别长成蚯蚓，这样一条蚯蚓就变成了两条。其实啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能长出三条、四条蚯蚓。

　　(二)总结故事情节，理解再生的含义。

　　师：故事听完了，你知道了什么?

　　生：螃蟹的大鳌断了可以再长出来

　　生：壁虎的尾巴断了可以再长出来

　　生：蚯蚓如果被切成两段会长出两条新的蚯蚓。

　　师：这些动物的特殊部位断过之后可以重新长出新的来，我们把这样的本领叫动物的再生本领。有了这个再生的本领，动物在遇到危险时就可以顺利逃走，保护了自己。

　　三、交流分享，继续探索

　　师：你们知道还有哪些动物有再生的本领吗?

　　1.出示动物卡片，幼儿自由讨论，思考一些动物的再生部位。

　　师：今天老师带来一些动物朋友，你们看看你拿到的动物是谁?有不认的吗?(一起认识水螅)

　　师：拿到相同动物的小朋友可以走到一起，大家讨论一下，交流交流，看看它们再生的部位有可能在哪里?

　　生：鹿是角，尾巴。

　　生：龙虾是大鳌、尾巴、腿。

　　生：章鱼是脚爪、头。

　　生：水螅哪里都可以。

　　2.通过视频，验证探索的结果。

　　小结：其实自然界中像这样有再生本领的动物还有很多，回去以后可以和爸爸妈妈一起查查资料，发现更多的奥秘。

　　四、初步探究人类的再生。

　　 师：动物有这么强大的再生本领，那我们人体有吗?

　　生：没有。

　　师：互相观察一下，看看你旁边的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

　　1.幼儿相互观察讨论，发现人体的再生部位。

　　生：头发、指甲、骨头、皮肤、胡子······

　　师：老师每年去献血，我的血会不会被抽干啊?

　　生：吃红豆补血。

　　生：还会生出新血。

　　师：我们的骨髓细胞是可以造出新的血液的。

　　2.懂得关爱自己，增强自我保护意识。

　　师：那如果我们的四肢，器官失去了会不会再长出来?

　　生：不会。

　　师：所以身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。

　　五、活动延伸：探究动物的其他自我保护方法。

　　 师：动物除了有再生的本领保护自己，还有什么本领也可以保护自己呢?(出示图片)

　　师：认识它们吗?

　　生：变色龙变色。

　　生：枯叶蝶停在枯树叶上。

　　师：那海马呢?蜘蛛呢?不着急，这个问题你们回去后再慢慢探讨。

　　课后反思：

　　拿到这个故事素材时，觉得要把它设计成科学活动，首先要理解什么是再生?而再生的范围非常广泛，动物、植物、人类都有再生的功能，还有再生能源、再生资源等。但对于孩子来说，他们的认识是粗浅的，他们所能理解的再生的概念应该是简单易懂的，所以，我还是围绕故事情节，把再生的概念定义为，物体对失去的部分能长出与原来形态功能相同的结构的现象称为再生。

大班科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1、了解种子在人们生活中的作用，知道种子食品是人们食物的主要来源。

　　2、愿意用自己的方式统计记录种子食品。

　　3、乐意与同伴分享种子食品，体验分享的乐趣。

　　活动准备：

　　1、请幼儿带各种种子食品，并对自己所带的种子食品有所了解，并将桌子布置成长条状，布置种子食品展览。。

　　2、种子妈妈形象。

　　3、幼儿有关于种子的知识经验准备。

　　4、每人一份记录表、笔。

　　活动过程：

　　1、以谈话的方式激发幼儿的学习兴趣, 了解种子的作用。

　　（出示种子妈妈形象）“种子妈妈听说小朋友最近对种子特别感兴趣，所以今天她赶来了，想考考小朋友呢！”

　　教师以种子妈妈的身份进行提问，引导幼儿讨论，从而了解种子的作用。

　　（1） 你知道哪些种子?

　　（2） 种子主要有什么用?

　　教师引导幼儿说出种子可以繁殖后代，知道在大自然中种子巡回生长的过程。

　　教师引导幼儿说出种子可以食用。

　　（3）你知道哪些种子可以食用吗？

　　教师引导幼儿说出可以食用的的'种子种类,如稻、麦、豆、花生、玉米、核桃....

　　（4）假如世界上没有了植物,没有了种子,会怎么样?

　　教师引导幼儿讨论得出种子是人们食物的主要来源，如果世界上没有了植物，没有了种子，人类就很难生存下去，因为我们每天都在食用种子。

　　教师小结：种子除了可以繁殖后代以外,它还可以食用,它是我们食物的主要来源，人们每天都在食用着种子，我们离不开种子。

　　2、让幼儿了解各种各样的种子食品。

　　（1） 了解种子食品的含义。

　　教师：种子可以食用，那么用种子做成的食品就叫做种子食品。

　　（2）幼儿围坐在长条桌旁，以信息发布的形式请幼儿自由介绍自己所带来的种子食品，说说是哪种植物的种子。

　　教师：小朋友今天收集到了各种各样的种子食品，那么就请你们来相互介绍自己所带来的种子食品，说说这种子食品是哪种植物的种子？又是怎样制作成的？

　　教师引导幼儿说出通过对种子的炒、煮、爆等加工方法可以制成种子食品。

　　教师小结：今天的种子食品可真多呀！有花生、有瓜子、有玉米、有松子，有毛豆、有蚕豆、有核桃等等，它们有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，还有许多其他的加工方法呢。

　　（3）了解一些需多次加工的，外形变化很大的种子食品。

　　教师：除了这些种子食品，你还知道有哪些种子食品？

　　组织幼儿讨论：蛋糕、饼干是种子食品吗？

　　教师引导幼儿得出还有许多种子食品就在我们身边，如蛋糕、饼干、馒头等，只不过这些种子食品种子需要经过多次的加工，它们的变化很大。

　　3、组织幼儿品尝种子食品,并进行统计。

　　（1）激发幼儿品尝种子食品的兴趣。

　　教师：今天种子妈妈来举行一个种子食品品尝会，请小朋友来品尝各种各样的种子食品。

　　（2）出示记录单，提出种子食品品尝会的要求。

　　教师引导幼儿在品尝种子食品时还要做好统计记录，在记录单上先统计今天一共有多少种种子食品,然后可以品尝一下每种种子食品,再将你自己喜欢的种子食品记录在记录单上。提醒幼儿注意卫生，随时将垃圾放入垃圾桶中。

　　（3） 幼儿自由记录并选取种子食品进行品尝。

　　教师引导幼儿品尝种子食品，并能和同伴交流种子食品的味道，如用“香喷喷”“脆生生”等词语形容品尝种子后的口感。同时教师要注意引导孩子用自己喜欢的方式记录这些种子食品。

　　4、幼儿拿好记录单，一起交流种子食品品尝会的感受。

　　教师：今天这里一共有多少种子食品？你最喜欢吃的种子食品是什么？为什么？

　　活动延伸：

　　1、请幼儿进行种子粘贴活动。

　　2、继续请幼儿了解其他种子食品，鼓励幼儿调查资料，说说、画画种子食品是怎样变来的？

大班科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经历，知道生活中许多自然现象都与水有关。

　　2、进一步激发对自然科学的探究兴趣。

　　活动准备：

　　材料准备——故事录音、PPT

　　知识经验准备——幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知基础。

　　重点难点：

　　活动重、难点——了解水的三态及变化需要的条件。

　　一、说说生活中的水

　　1、说说生活中哪些地方有水，水的作用是什么。

　　2、提升：美容院用水蒸汽扩张毛孔；制造气氛桑拿院用水蒸汽帮助减肥；舞台上用水制成的干冰……水的用处真正大。

　　3、说说“水魔法师”能变成哪些样子。

　　4、介绍故事名称，引导幼儿仔细聆听。

　　二、理解故事情节

　　完整听录音故事

　　提问：

　　1、故事的名称；

　　2、故事中有哪些角色。

　　听老师完整地讲故事（播放PPT）

　　提问：

　　1、小雨点经历了一次怎样的旅行？

　　2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？

　　根据幼儿的回答，播放PPT进行验证。

　　总结：故事中哪些角色是由“水魔法师”变成的？变化时分别需要哪些条件？

　　三、小结：

　　我们的生活中到处都有水，就连常见的自然现象中也有许多与水有关。（鼓励孩子继续探索、发现）

　　活动反思：

　　整个活动，我采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点。在课前我作了非常充分的准备工作，事先让孩子知道什么是记录，为了给孩子带来更直观的感受，还制作了小水滴旅行的图片。我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的.问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。但这里也有不足的地方，对在每段故事没有清晰的小结；此外，每段故事讲解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最后环节中，我鼓励孩子用自己的方式讲故事记录下来，这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解，其实也能帮助幼儿提升逻辑思维能力及动手能力。孩子们的展现出多种记录方式，大多数孩子并能根据自己的记录过程来讲述故事，这次的活动让孩子们感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。

大班科学教案 篇5

　　目标：

　　1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；

　　2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；

　　3.激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。

　　重点：

　　激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。

　　难点：

　　1. 能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的'天气具体变化特点；

　　2.能运用新学的知识进行判断。

　　准备：

　　多媒体课件，气象牌（人手一份）

　　过程：

　　引出→看一看→听一听→小小气象员→延伸

　　一、引出课题

　　1. 老师播放［CCTV-天气预报］

　　“小朋友，这位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天气的呢？”幼儿回答，老师点击［图片］。

　　2. 老师：“气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？”幼儿充分讨论。

　　二、 一看

　　1. 播放［蚂蚁上树］

　　老师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”

　　“听听小蚂蚁自己来解释。”点击［蚂蚁］

　　“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？”

　　2. 点击［选择］

　　还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看

　　你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小朋友讨论一下。”幼儿讨论。

　　“请你来说说，谁能预报气象？”

　　教师根据幼儿的回答分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。“它是怎样来预报的呢？”幼儿回答后，教师点击［动物的头部］,检验幼儿的回答。

　　教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。”

　　三、 听一听

　　“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？”

　　①播放［青蛙知了］

　　“知了青蛙一般在什么时候叫？”教师用儿歌小结图片内容。点击［知了］学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。”

　　②播放［蜜蜂］学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。”

　　③播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝”

　　四、 小小气象员

　　① 介绍游戏的题目

　　② 介绍晴雨牌的用法。

　　③ 教师操作课件［判断］，幼儿翻牌。电脑给予判断对错。教师快速口述，幼儿翻牌。

　　五、 活动延伸：

　　请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现？

大班科学教案 篇6

　　活动目标：

　　1、利用各种材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，体验探索的乐趣

　　2、在操作中感知一种物体有不同的使用方法，提高解决问题的能力

　　3、能用标记记录探索的过程和结果，并能大胆讲述。

　　活动准备：

　　幼儿实验材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸（小组一份）；幼儿记录单，大记录单记号笔。

　　活动过程：

　　一、 导入

　　师：小朋友们，你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出来吗？有什么办法呢？（幼儿相互交流）

　　二、引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球

　　1、提出问题：那如果手不能直接伸进去，也不能把乒乓球直接倒出来，在杯子不动的情况下，用什么方法可以把乒乓球取出来？（幼儿想办法）

　　2、介绍材料和记录单。

　　（1）老师这里有很多的材料，有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管，请你猜猜哪些可以把乒乓球取出来呢？（幼儿

　　猜测，教师在记录表上记录）

　　（2）到底他们能不能把乒乓球取出来呢？你可以每一种材料

　　都去试一试，然后把你的发现用标记记录在记录单上。

　　（3）幼儿探索操作

　　（4）交流探索、记录的结果。谁愿意来说说你的发现。

　　（5）总结性提问：从记录单上我们可以看出勺子、、、能取出乒乓球，有的铁丝能取出乒乓球，有的报纸却不能取出乒乓球，这又是为什么呢？你是怎么用铁丝取出乒乓球的？解决铁丝取出乒乓球：可以改变形状

　　3、探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。

　　（1）发散性提问：还有什么更好的办法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢？（幼儿自由讲述办法）到底你们说的行不行呢，只有试试看才知道。（第二次操作）

　　（1）幼儿探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿实验的情况

　　（2）再次交流探索操作的结果。怎么样，都成功了吗？你这次用了什么把乒乓球取出来的.？用了什么方法？

　　（3）展示照片，看，xx是用什么方法把乒乓球取出来的？

　　（4）小结：只要我们肯动脑筋，多去尝试，细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来

　　活动延伸：

　　师：今天，我们是从杯子里取出了乒乓球，如果杯子里掉进去的是铁球呢？在不动杯子子的情况下能用什么方法取出呢呢？我们以后游戏的时候去试一试。

大班科学教案 篇7

　　活动目标：

　　1、了解青蛙、蚂蚁、燕子等动物如何过冬的。

　　2、能够分辨不同动物的冬眠方式

　　3、愿意大胆地表述自己的想法，对探索动物世界奥秘感兴趣

　　活动准备：

　　1、小动物图片若干、冬天图片、南飞图片、冬眠过冬图片、储食图片

　　2、经验准备

　　活动过程：

　　一、谈话引起幼儿兴趣。

　　1、拿出一张冬天的图片(图片上是什么季节的景色？)，冬天的天气怎么样。

　　2、让幼儿谈谈自己是怎样度过冬天

　　二、让幼儿初步感知动物是如何过冬

　　1、先认识动物（青蛙、蚂蚁、燕子、熊、兔子、天鹅），请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的？"

　　2、幼儿表达自己的想法

　　3、比较一下动物外形特征的不同与感动有没有关系(为什么选择这种过冬方式)'

　　教师小结：动物过冬的方式是不一样的，有冬眠过冬（青蛙和熊），储食过冬（兔子和蚂蚁），南飞过冬（天鹅和燕子）等。

　　三、通过游戏让幼儿自己表述动物是如何过冬的，加深印象。

　　"我问你答"的游戏：一个幼儿先上给相对应的图片连线再抽一张动物图片叫另一个幼儿回答是如何过冬

　　总结：青蛙和熊都是冬眠过冬的，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了；兔子和蚂蚁是在自己的洞里过冬的，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬；因为天冬天的'时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬。

　　活动延伸：

　　大家转动自己的小脑袋想想乌龟、蜜蜂、大雁等它们是怎么过冬的？

　　活动反思：

　　首先我选择这个主题是应为冬天快到了，让幼儿可以从自身冬天是怎么过引申到动物是动物是怎么过冬的，而且动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同可以引发孩子们的探索兴趣，兴趣也是最好的老师。在活动中通过游戏让幼儿对动物过冬的方式进一步的加深印象，请一个幼儿上来先连线再抽一张图片叫另一个小朋友回答讲述动物过冬的方式。幼儿敢想敢说，不受拘束。本次活动也存在了很多不足，如我对其它动物过冬的知识面不够丰富；活动结束时教师语言不够精练，动物卡片运用不够充分等

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