中班科学教案精选[5篇]
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的中班科学教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中班科学教案 篇1
一、生成背景:
最近天气较冷,由于室内外温差较大,玻璃上有了哈气。今天晚餐后,鲁晓涵、李婉娜几个小朋友来到窗前看外面的景象,看到旁边的王晶正在专心的在玻璃上印小手印,他俩看后也印了起来,其他小朋友看到后也都争先恐后的在玻璃上画着、写着、涂着兴奋极了,在图画过程中,孩子开始讨论:这些气是从哪里来的?为什么可以在上面画画?抓住孩子的兴趣及探索需求有趣的哈气这一探索活动开始了。
二、生成过程:
1、了解幼儿对哈气的已有经验:
老师:为什么玻璃上能画画。幼儿兴奋地讨论着。
嘉文:玻璃上有哈气。子萧:玻璃上有一层雾可以在雾上画画。王月恒:还有水珠留下来呢。
(大多数孩子的已有经验就是哈气,但是哈气是什么,是怎样产生的?孩子不了解。我给孩子提出任务:寻找有关哈气产生原因,引导幼儿进行大胆的探索,并能主动相互交流。)
2、试验、探索:
幼儿通过协商后共同分为三组进行试验,他们各自到自己感兴趣的组搜集有关材料。
第一组的幼儿找来镜子、玻璃、和一杯水,把玻璃盖在杯子上,过了一会儿玻璃没有一点变化,孩子们纷纷议论没有产生哈气的原因。王子萧说:哈气是热气遇到冷空气才产生的,我们用热水试一试。孩子们从保温桶里接了温水,又从暖瓶里接了开水,分别把镜子、玻璃、放在两别水上。不一会儿工夫镜子、玻璃上发上了变化,嘉文急忙说:“你们快看,温水的镜子上有哈气,热水的玻璃上开始有哈气,一会儿就有水珠流下来了。“其他小朋友也分别交流自己的发现,并把实验结果用图画的形式表征下来。
第二组的幼儿来到三楼平台现场实验哈气产生的原因,幼儿大力的呼着气,发现呼出的气体是白的,然后到玻璃橱窗前呼着气,玻璃上顿时就形成了一层哈气,子萧说:“老师我们知道哈气,但在太阳下呼出的气为什么是白的呢?”我也装出惊奇的样子说:“是呀,这个问题太难了,怎样才能知道它的答案呢?”孩子们纷纷说出自己的答案的方法:问爸爸、查书、上网,孩子们兴高采烈的投入到答案的搜集中。
第三组的幼儿在上午活动区活动时,他们用力往玻璃上哈着气,玻璃上有一层薄雾,不一会儿就被太阳晒干,到了晚饭后玻璃上已经有水珠流下来,这一组幼儿通过早、晚玻璃上哈气的比较找到了答案。他们发现每当冷空气遇到热空气就会形成小水珠,就是小朋友看到的玻璃上的哈气。
第四组的幼儿有的看光盘、有的从自己带的书籍中查找有关哈气的资料并互相交流着。
3、交流、分享:
幼儿把实验的过程、结果进行表征、互相交流。在表征后幼儿利用绘画的形式把实验经过结果记录下来,这样做不仅提高幼儿的表征能力,而且提高了对知识的'巩固及口语表达能力。第一组幼儿的答案是温差越大,哈气就越明显;第二幼儿通过看录像,他们了解到呼出的气是无色的,就是我们看到的白色气体;第三组幼儿详细展示了他们的实验前后的表征图,把上午、下午哈气的不同时间的不同变化,进行了比较,使其他幼儿看了一目了然,使哈气这一抽象的自然现象,经过幼儿的实验、探索,明白了它产生原因,使这一的形成问题在探索中得到解决。
三、体会与反思
这次生成活动,使教师观察到位,活动内容来源于幼儿,幼儿在活动中有自由探索、交流的气氛,提出问题、解决问题、合作能力都得到了提高。在活动中能抓住教育契机,进行适时的引导。抓住了幼儿的兴趣点、矛盾点,鼓励幼儿自己通过各种途径寻找答案。通过生成活动,孩子们学到了知识,而且还学会了学习的方法,运用多种途径,通过实验、观看录像等形式来寻找答案,体现了《纲要》的指导思想让幼儿在活动中主动学习、主动探索、主动建构的精神。
中班科学教案 篇2
活动目标:
1、通过看、闻、摸、尝,对橘子积累更多的经验。
2、学习10以内的数数,比较多少。
活动准备:
幼儿人手一个人橘子环境:橘皮贴画、橘皮茶、橘皮食品
活动过程:
1、韵律活动《摘果子》,问:“来告诉我,今天你们摘了哪些水果?”(幼儿回答)
2、出示橘子,引出活动主题
“今天,老师也去摘了一种水果,看看是什么,它长在哪里?”
“谁来响亮的地告诉我它的名字,我就送他一个,好吗?”
“橘子不够了,说明橘子怎么样了,小朋友怎么样,怎么办呢?
3、认识橘子的外形特征。
(1)“谁来告诉我们,橘子长得什么样?”(圆圆的、扁扁的、有大的、有小的)
(3)“橘子是什么颜色的?”(区分橘黄、橘红)
(4)“闻闻橘子有什么味道?”
(5)“摸摸橘子身上,有什么感觉?”(学习词汇坑坑洼洼,粗糙)
4、剥橘子,观察橘子内部结构
“橘皮里面藏的是谁呢?看看橘皮里面有什么?”(学习词汇:橘瓤,茎)
“数数你的橘子有几个橘瓤,告诉大家?”
“试试能不能把橘瓤合起来变成一个橘子了”(老师做示范)
小结:一个橘子能分成好多个橘瓤,好多个橘瓤和起来有能变成一个橘子。
“小朋友知道橘子的味道吗?”(有的酸,有的甜)
“为什么会有的酸,有的`甜呢,剥开橘瓤皮看看里面有什么?是什么样子的,尝尝它的味道”(原来里面有一粒一粒的东西,它的味道是酸酸甜甜的)
5、幼儿品尝橘子。
6、了解橘皮的作用。
“我们把橘瓤吃完了,橘皮怎么办呢?”(请幼儿观看橘皮制品)
中班科学教案 篇3
活动目标
1.了解纸有吸水的特点,感知不同材质的纸吸水性不同。
2.愿意动手操作,对实验感兴趣。
活动准备
1.绘图纸、手工纸制作花苞图示各一张,实验步骤规则图示,绘图纸、彩色手工纸、小花若干。
2.毛巾、装有水的水盆若干(分组摆放)。
重、难点
重点:感知不同材质的纸吸水性不同。
难点:了解纸有吸水的特点。
活动过程
1.认识材料,引出话题。
提问:小朋友们,你们看看这是什么纸?(白纸)
你说的`是它的颜色,你可以来摸一摸,我们平时会用它做什么?这是一张什么纸呀?
2.出示图示,讲解图示。
关于这张纸,我这里有一张图示,你来猜猜看是什么意思?
用纸剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后轻轻压一压。
提问:如果把这朵小花苞放到水里,可能会发生什么事情呢?
(会湿、会开放)你们想不想试一试?但是,在实验之前,我们有规则,你们要看懂了规则才能进行实验。
3.尝试第一次实验,观看实验规则图示,明确操作步骤方法。
实验规则图示:①每一名幼儿拿一朵纸花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。
师:这里写了几条规则啊?(3条)谁能告诉我规则告诉我们什么?
要求:在进行实验的时候小手不能碰,但是我们的眼睛要仔细看,纸花发生了哪些变化?
4.幼儿操作,播放背景音乐,教师巡回指导。(仔细看看这张纸有什么变化)
5.交流试验情况。(花瓣撑开,纸花绽放)
教师提问:纸花在水里发生什么变化了?它为什么会开呢?
小结:原来纸花放到水里,水慢慢跑到纸宝宝的身体里去了,就好像纸喝了水一样,使花瓣撑开了,这就是纸的吸水性。
6.对比实验结果,经验提升。
(1)教师出示宣纸
你认识这样的纸吗?它有一个好听的名字叫宣纸,
(2)将不同的纸花放进水中进行观察,引导孩子发现会有点什么变化。
宣纸做的纸花要和刚才的图画纸做的纸花比赛,它们要比一比在水中谁先开放,你猜猜哪一朵先开?为什么?
(3)师幼一起修改实验规则。修改为:①每名幼儿拿一朵图画纸和一朵宣纸纸花;②制作成花苞,同时放在水里;③不能用手碰;
(4)幼儿操作,教师巡回指导。
7.交流实验结果。
提问:哪一朵花先开放了?
小结:宣纸做的花
8.提出新问题,激发幼儿继续探索的兴趣。
教师提出新问题,用各种不同材质的纸制作成花苞,放入水里,他们的开花速度会怎样呢?请幼儿在区域活动中继续操作实验。
9.活动延伸。
将水盆和各种材质的纸花投放到科学区,供幼儿继续对比实验,感知不同材质的纸吸水性的不同。
中班科学教案 篇4
活动目标:
1.能积极主动的参与蚂蚁小实验活动。
2.学习观察记录的方法。
活动准备:
1."科学":《蚂蚁找食物》。
2.果糖、糖果、饼干、果奶喝他幼儿喜欢吃的东西,纸。
3.参考【附】自制观察记录表人手一份,笔人手一份
活动过程:
1.每人发一份观察记录表,笔一支,请幼儿做小实验,并在实验中找到问题的答案。
实验一:蚂蚁爱吃什么?
--先请幼儿猜想:蚂蚁喜欢吃什么?把答案画在观察记录表上--和幼儿一起准备自己认为蚂蚁喜欢吃的食物,如树叶、草、糖、吃剩的饭菜等。
--实验方法:带领幼儿到蚂蚁常常出现的地方,把自己准本的食物放在附近。过一段时间就去观察蚂蚁喜欢吃什么,碧碧哪一种东西引来的蚂蚁最多,把观察结果记录在观察记录表上。
实验二:蚂蚁走的路线。
--实验方法:在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西。等蚂蚁找到同伴搬运食物时,它们会慢慢排成一条线。试着用手指擦一下那条路线,看看蚂蚁会不会找到原来的路;再试着将擦的范围扩大,看看蚂蚁过多久才能找到原来的路,或者是否会找另外的'路走。
--幼儿在记录表上记下自己的假设。
--引导幼儿进行实验、观察、记录。
实验三:蚂蚁来排队。
--实验方法:在纸上画出简单的图形,在图形轮廓上摆果糖。到户外把这张纸放在蚂蚁常常走过的地方,过一会儿看看蚂蚁会做什么,它们是否会绕着果糖排出图形。
--请幼儿在记录表上画出果糖摆出的图形并记下自己的假设。
--引导幼儿进行实验、观察、记录。
中班科学教案 篇5
活动目标:
1、认识可回收标志,发现塑料容器上可回收标志里的数字。
2、通过猜想、分类、观察,了解可回收标志里数字的秘密。
3、培养幼儿的想象能力,养成细心的品质。
活动准备:
1、可回收标志、带有数字1,2,4,5,6,7的可回收标志。
2、各种塑料制品、超市货架。
活动过程:
一、逛超市,激发参与兴趣。
1、带领幼儿逛“超市”,提醒幼儿看看、摸摸超市里的物品。
2、请幼儿说说在超市里看到了哪些物品,它们都是用什么材料做成的?
3、提问:还知道哪些用塑料做成的物品?
二、找标志,发现秘密数字。
(一)认识可回收标志,找出可回收塑料制品。
1、出示可回收标志,帮助幼儿认识,理解其意义。
2、分类:幼儿去“超市”,找出身上有可回收标志的塑料制品放到可回收标志下面。
。
(二)发现可回收的.塑料制品原来都是塑料容器。
1、师生同看:找到了些什么可回收的塑料制品?(饮料瓶、矿泉水瓶、洗发精瓶……)
2、提问:这些可回收塑料制品又可以用来装什么?(装水、装饮料、装洗发精……)
3、总结:凡是可以用来装东西的物品有一个共同的名称——容器;塑料做成的容器就叫塑料容器。
(三)发现塑料容器上可回收标志里的数字。
1、提问:塑料容器的回收标志里还有其他什么吗?(数字)
2、观察:每人去拿一样塑料容器,看看回收标志里到底有数字几。(男女小朋友分组取)
3、交流:幼儿观察后每说一个数字,老师就出示相应的回收标志数字贴到黑板上。
三、做统计,探寻数字秘密。
(一)猜想——分类——猜想,初探秘密数字的秘密。
1、第一次猜想:为什么这个可回收标志里要有数字呢?
2、幼儿分类操作:将相同数字的塑料容器放到相应的回收标志数字下面。
3、第二次猜想:相同数字的容器在一起了,看看这些数字,再看看相应的容器里面装的东西,此时,会有些什么新的想法呢?觉得这个数字会表示什么意思呢?
(二)操作——统计——交流,再探秘密数字的秘密。
1、引导:为什么叫容器?看看每个回收标记数字下的容器,分别可以用来装什么?
(1下面有矿泉水瓶和饮料瓶,可以装矿泉水和饮料……2下面有洗发精、沐浴露的瓶子, 可以用来装洗发精、沐浴露……4下面有保鲜袋,可以用来装菜,让菜保鲜……5下面有餐盒,我看到家里用来装各种食品放到微波炉加热……6下面有泡方便面的盒子,可以用来装泡面……7下面有太空杯,可以用来装茶……)
2、统计:出示操作统计表(见附件1),引导幼儿通过自己的观察与联想,操作统计什么物品该装在数字几的塑料容器里。(操作卡片左上角贴上不同的标记)
3、录像:看关于《塑料容器上秘密数字》的录像,了解数字的真正含义。
四、送瓶盖,解决生活问题。
出示几个盖子跟身子数字不一样的容器请每组小朋友帮忙,看看他们该送到哪里?(细节:提醒幼儿合作,共同商量)
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